Рабочая программа по литературе 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение,

средняя общеобразовательная школа № 6

п. г.т. Зеленоборский

«СОГЛАСОВАНО»________ «УТВЕРЖДЕНО» ________

методическим советом школы приказом по школе

Протокол № ___ от _____ 2012 г. № ___ от ______ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

7 КЛАСС

Разработана на основе примерной программы

основного общего образования

по литературе

на базовом уровне

Разработала:

, учитель

русского языка и литературы

2012 г

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Данная программа по литературе составлена на основе

·  Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, № 000),

·  Примерной учебной программы основного общего образования по литературе,

·  авторской Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора (редакторский коллектив: , , ), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы» (Москва «Просвещение» 2008г.)

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,

определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса.

Содержание учебного материала соответствует требованиям примерной программы общего образования по литературе. Принципы организации учебного материала соответствуют изложенным в «Программе по литературе для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений».

Структура рабочей программы

Рабочая программа включает 5 разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе.

Цели обучения литературе

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Место литературы в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» (из расчета 2 учебных часа в неделю), в связи с вычетом из планирования дней дополнительных февральских каникул реальный учебно-тематический план включает 68 часов.

Общая характеристика учебного предмета

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-  осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

-  выразительное чтение художественного текста;

-  различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

-  ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-  заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-  анализ и интерпретация произведения;

-  составление планов и написание отзывов о произведениях;

-  написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

-  целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Раздел II. Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание	Количество часов
1	Введение	1
2	Русский фольклор	5
3	Героический эпос в мировой литературе	1
4	Древнерусская литература	3
5	Русская литература 18 века	2
6	Русская литература 19 века	30
7	Русская литература 20 века	20
8	Литература народов России	1
9	Зарубежная литература	5
	Итого	68

Раздел III. Содержание тем учебного курса

ВВЕДЕНИЕ

Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося.

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность

автора, его труд, позиция и отношение к героям. Обращение писателей к универсальным

категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть,

дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.

Русский фольклор

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нём

национальных черт характера. Народное представление о героическом.

Предания как поэтическая автобиография народа Исторические события в преданиях

«», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».

Былины. Собирание былин. Выражение в фольклоре национальных черт характера.

«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные основы в былине, прославление

мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств.

Киевский цикл былин. Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник». Былины как

героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической

организации. Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный

сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы

былин. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера.

Пословицы и поговорки. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности

смысла и языка пословиц.

Героический эпос в мировой литературе

Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых

будней и праздников Мифология и фольклор народов России как средоточие народной

мудрости. «Калевала» - карело-финский мифологический эпос.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к

ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозно-духовные корни дравнерусской

литературы. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок) Поучение как жанр

древнерусской литературы. Жанр и композиция «Поучения». Основы христианской

морали в «Поучении». Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений

как главные темы «Поучения»

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Проблематика произведений 19 века: человек и мир, человек и общество, человек и

история. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества.

Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов

Александр Сергеевич Пушкин.

. Жизнь и творчество поэта (обзор). «Песнь о вещем Олеге» и её

летописный источник. Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет».

Тема судьбы и пророчества в «Песни…» Нравственная проблематика произведения.

Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов

Древней Руси. Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Особенности

композиции. Своеобразие языка

Пушкина. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести

Белкина». Образ «маленького человека» Образ Самсона Вырина и тема «маленького

человека». Образ повествователя. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Повесть как

жанр эпоса Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести

«Станционный смотритель» Дуня и Минский. Автор и рассказчик. Отношение

рассказчика к героям повести. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Значение

повести «Станционный смотритель» в истории русской литературы

Михаил Юрьевич Лермонтов.

. Жизнь и творчество (обзор). «Песня про царя Ивана Васильевича,

молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом

прошлом России. Картины быта России 16 века, их значение для понимания характеров и

идеи поэмы. Сюжет поэмы, его историческая основа. Эпические и лирические черты

произведения и их художественная роль. Особенности языка поэмы, её связь с устным

народным творчеством Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев.

и тема власти. Нравственная проблематика и особенности

конфликта в «Песне…». Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.

Образы гусляров и автора

Николай Васильевич Гоголь.

. Слово о писателе. Повесть «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная

основа повести. Замысел автора. История создания повести Тарас Бульба и его сыновья

Тарас, Остап и Андрий в начале повести. Описание быта семьи Тараса. Воссоздание эпохи

и атмосферы детства героев. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.

Роль художественной детали в раскрытии характера. Описание степи. Особенности

изображения человека и природы в повести Запорожская Сечь, её нравы и обычаи. Тарас,

Остап и Андрий в Запорожской Сечи. Нравственный облик Тараса Бульбы и его

товарищей-запорожцев. Героико-патриотический пафос повести, прославление

товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий в бою. Различие жизненных

позиций Остапа, Тараса и Андрия. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви

и долга в душах героев. Героизм и самоотверженность. Тараса и его товарищей-

запорожцев в борьбе за родную землю. Запоржцы в бою. Героическая смерть Остапа.

Подвиг Тараса.

Иван Сергеевич Тургенев.

. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их

гуманистический пафос. История создания и тематика сборника «Записки охотника.

Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские

раздумья о жизни народа.

«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Изображение тяжести народной

жизни и силы характера русского человека. Роль психологической детали. Мастерство

пейзажа. Художественные достоинства рассказа.

.

Стихотворения в прозе «Близнецы», «Два богача», «Русский язык».

История создания цикла. Работа писателя над циклом «Стихотворения в прозе».

Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе «Близнецы», «Два богача»,

«Русский язык». Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их

тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и

образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.

Николай Алексеевич Некрасов.

. Слово о поэте. Стихотворения судьбе народа: «Размышления у

парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…» Стихотворения:

«Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…». Народные

характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Боль поэта за судьбу народа. Образ

Родины. Изображение реального положения народа. Противопоставление образов

«владельца роскошных палат» и мужиков, пришедших к вельможе. Бесправие простых

людей перед власть имущими. Повествовательное начало в лирике Некрасова.

. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая» Историческая

основа произведения. Образ русской женщины и проблема русского счастья. Величие

духа русской женщины.

Алексей Константинович Толстой.

Слово о писателе. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Историческая тематика в творчестве Толстого. Нравственная проблематика произведений Толстого. Правда и вымысел в балладах. Конфликт «рыцарства» и самовластья. «Василий Шибанов»: особенности стилистической интерпретации исторического предания. Живописность и музыкальность произведений .

. Роман «Князь Серебряный». Образ эпохи Ивана Грозного, опричнина и

опричники. Художественная концепция Ивана Грозного: мысль о взаимосвязи тирании и

покорности Князь Серебряный - благородный герой в кровавое время Трагедия героя,

сохранившего честь и верность.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста».

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Особенности сюжетов и

проблематики «Сказок для детей изрядного возраста». Смысл противопоставления

генералов и мужика. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в

сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Паразитизм генералов,

трудолюбие и сметливость мужика. Нравственное превосходство человека из народа и

авторское осуждение его покорности. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные

мотивы в сказках.

-Щедрин. «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков

общества, сатира на барскую Русь. Своеобразие сказки -Щедрина «Дикий

помещик». Смысл названия сказки. Приёмы создания образа помещика. Позиция писателя

в сказке. Сатира и юмор в сказках -Щедрина. «Премудрый пискарь»,

«Медведь на воеводстве». Сказка Салтыкова-Щедрина как модель, воссоздающая

реальные противоречия русской действительности. Идейно-художественный смысл

сказок Салтыкова-Щедрина. Приёмы сатирического изображения в сказках.

Лев Николаевич Толстой.

. Слово о писателе. Повесть «Детство». История создания повести. Тема

детской открытости миру. Автобиографический характер произведения. Роль

внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира

ребенка, сложность его чувств и переживаний Сложность взаимоотношений детей и

взрослых. Значение эпохи детства в жизни героев Толстого и самого писателя. Главный

герой повести «Детство» Характеристика героя. Его чувства, поступки и

духовный мир. Детство как открытие мира, самосознание ребёнка, драматическое

познание им противоречий жизни. Мастерство писателя в раскрытии духовного роста,

нравственного становления героя. Герой-повествователь

Антон Павлович Чехов.

. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. «Хамелеон» - рассказ

о всеобщем рабстве. Смысл названия рассказа. Особенности авторской позиции в

рассказе. Роль художественной детали, её связь с внутренним состоянием персонажа и

авторским отношением к нему. Средства создания комического в рассказе «Хамелеон»

Сатирический пафос произведения.

Два лица России в рассказе «Злоумышленник» Ситуация непонимания на

основе сюжета. Авторская позиция в рассказе. Смешное и грустное в рассказе. Смех и

слёзы в «маленьких рассказах». Социальная направленность рассказов. Позиция

писателя.

.

Слово о писателе. Рассказ «Красный цветок». Обыденность и героизм в

художественном мире Гаршина. Тема страстного сопротивления злу. Символический

образ Красного цветка

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

. . Слово о писателе. Рассказ «Цифры». Сложность

взаимопонимания детей и взрослых в семье. Обретение доброты и гармонии. Психологизм

и искренность в разработке характеров и их описании.

. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Тема, идея рассказа. Композиция.

Философское размышление писателя о связи Человека и Природы, жизни и смерти.

Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в

рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика

Максим Горький.

М. Горький. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Тема и

идея произведения. Тяжёлые картины детства. Дед Каширин. Изображение быта и

характеров. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека«Яркое,

здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев. Бабушка,

Алёша, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Изображение

внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.

Обращение писателей 20 века к художественному опыту своих предшественников.

Традиции , и их переосмысление Горьким. Портрет как средство

характеристики героев.

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького.

«Старуха Изергиль».

Романтический характер легенды. Романтизм раннего творчества М. Горького. Приём

контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и

свободы. Тема подвига. Готовность на самопожертвование. Поэтичность языка.

Владимир Владимирович Маяковский.

. Слово о поэте. «Необычное приключение, бывшее с Владимиром

Маяковским летом на даче».

Представление поэта о сущности творчества. Особенности стиля Маяковского как

художника и поэта. Роль поэзии в жизни человека и общества. Реальное и фантастическое

в сюжете произведения. Метафора как основа сюжета. Сатира в творчестве Маяковского.

Яркость и динамизм образов. Роль рифмы

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир Мещанство как

социальная опасность. Понятие о лирическом герое. Сложность внутреннего мира,

гуманизм лирического героя и сочувствие его ко всему живому.

Леонид Николаевич Андреев.

Слово о писателе. «Кусака». Нравственные проблемы рассказа.

Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический

пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов.

А. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.

Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и

внутренняя красота человека.

А. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности Труд

как основа нравственности. Своеобразие языка прозы А. Платонова.

.

Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме…» Картина природы, преображённая

поэтическим зрением Пастернака. Способы создания поэтических образов. Сравнения и

метафоры в художественном мире поэта.

Трудности и радости грозных лет войны в литературе 40-50-х годов 20 века. Интервью с

поэтом – участником Великой Отечественной войны. Стихотворения: А. Ахматовой

«Мужество», К. Симонова «Жди меня…», А. Суркова «Песня смелых»

Федор Александрович Абрамов.

.

Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-

экологические проблемы рассказа. Любовь автора ко всему живому. Логика истории и

развития связей природы и человека. Литературные традиции в рассказе.

Евгений Иванович Носов.

. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

Автобиографический рассказ. Протест против равнодушия. Красота родной природы в

рассказе. Мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни.

Лаконизм рассказа. «Не дать погаснуть живому огню …» (по рассказу «Живое пламя»

). Осознание огромной радости прекрасного в душе человека, в окружающей

природе. Взаимосвязь природы и человека. Мотив памяти в рассказе «Живое пламя»

Юрий Павлович Казаков.

«Тихое утро». Слово о писателе. Герои рассказа и их поступки.

Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Особенности характера героев.

Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.

.

Слово о поэте. Философские проблемы в лирике. Стихотворения

«Снега темнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…»

Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы. Пейзажная лирика.

М. Зощенко. Слово о писателе. Сатира и юмор в рассказах. Смешное и грустное в

рассказе «Беда». Образ повествователя и авторская позиция. «Сочетание иронии и правды

чувств», « пёстрый бисер лексикона» (М. Горький)

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ

Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи

русских писателей с писателями – представителями других литератур народов России.

Р. Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Стихотворения «О моей Родине», «Опять за спиною родная земля…». Особенности

художественной образности дагестанского поэта.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Р. Бёрнс.

Слово о поэте. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о

справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бёрнса.

Грустный и шутливый характер произведения.

Дж. Г. Байрон.

«Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя

свободы Родины. Дж. Г. Байрон – «властитель дум» целого поколения. Судьба и

творчество гениального поэта. Героические мотивы.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе 20 века. Сатира и

юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в

литературных произведениях.

О. Генри.

Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя

любви Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. Поэтический

гимн благородству и любви.

Р. Бредбери.

Слово о писателе. Смешное и возвышенное в рассказе. «Каникулы».

Фантастический рассказ-предупреждение. Стремление писателя уберечь людей от зла и

опасности на Земле. Мечта о победе добра.

Жанр фантастической новеллы в зарубжной литературе.

Э. По.

Слово о писателе. Новелла «Падение дома Ашеров». Романтический пейзаж как

средство воздействия на читателя. Образ главного героя.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса

Семиклассниками должны осмыслить некоторые особенности художественных произведений, проникнув в тайны творческой лаборатории Пушкина и Лермонтова, Толстого и Тургенева, Бунина и Чехова. Учитель поможет ребятам отметить сходство (все авторы живо интересовались впечатлениями, которые оставляли у современников их создания, тщательно изучали и отбирали материал, множество раз переделывали написанное, учитывая мнение собратьев по перу, и пр.) и различие процесса создания шедевра (Толстой, например, при доработке корректуры постоянно уточнял, добавлял, а Чехов, напротив, отсекал, сокращал даже самый короткий текст). Учащиеся должны заглянуть в лабораторию великих мастеров слова с помощью воспоминаний современников мы можем. Эти знания помогут ребятам глубже постигнуть творческую манеру писателя, художественные особенности изучаемого литературного произведения. Семиклассники должны знать, как строится рассказ о писателе (начало, ход сообщения, концовка, цитирование произведений писателя, его высказываний, воспоминаний современников), а также рассмотреть на занятиях различные варианты рассказов, сообщений о писателе.

В результате изучения литературы ученик должен

ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:

·  образную природу словесного искусства;

·  содержание изученных литературных произведений;

·  основные факты жизни и творчества писателей - классиков 19-20 вв.;

·  основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

·  понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.

УМЕТЬ:

·  воспроизводить содержание литературного произведения;

·  правильно, бегло и выразительно читать вслух;

·  определять род и жанр произведения;

·  писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

·  писать развернутый ответ на вопрос;

·  письменно составлять план сочинения;

·  писать рассказ-характеристику;

·  свободно владеть письменной речью.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·  участия в диалоге или дискуссии;

·  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Раздел V. Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией , , «Поурочные разработки по литературе. 7 класс» , «Методические советы по литературе. 7 класс» , «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах» , , «Литература. Тесты в 5-8 классах» , «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах» Иллюстративный материал.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Приме-чание
I четверть
1	3.09	Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы	1
2	7.09	Предания как поэтическая автобиография народа.	1
3	10.09	Понятие о былине. Собирание бы­лин. «Вольга и Микула Селянинович».	1
4	14.09	Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».	1
5	17.09	Новгородский цикл былин. Своеобразие былины «Садко».	1
6	21.09	Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц.	1
7	24.09	НРК. Карело-финский эпос «Калевала».	1
8	28.09	Древнерусская литература. «Поучение Владимира Мономаха», «О пользе книг».	1-й
9	1.10	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.	2-й
10	5.10	Подготовка к письменной работе на тему «Литература Древней Руси».	3-й
11	8.10	. Слово о поэте и учёном.	1
12	12.10	. Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.	1
13	15.10	. Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок).	1-й
14	19.10	. «Медный всадник» (отрывок). Прославление деяний Петра I.	2-й
15	22.10	. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва.	3-й
16	26.10	. «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре. Подготовка к домашнему сочинению.	4-й
17	29.10	. «Станционный смотритель». Изображение «маленького» человека.	5-й
18	2.11	Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».	6-й
II четверть
19	12.11	. Слово о поэте. «Песня…». Картины быта ХVI века.	1-й
20	16.11	Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.	2-й
21	19.11	Контрольная работа по творчеству и .	3-й
22	23.11	. «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы.	4-й
23	26.11	. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.	1-й
24	30.11	Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.	2-й
25	3.12	Тарас Бульба с сыновьями в Сечи. Образ Запорожской Сечи в повести.	3-й
26	7.12	Трагедия Тараса Бульбы.	4-й
27	10.12	Сочинение по повести «Тарас Бульба».	5-й
28	14.12	. Слово о писателе. Цикл «Записки охотника». «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.	1-й
29	17.12	. «Стихотворения в прозе». Особенности жанра. Авторские критерии нравственности.	2-й
30	21.12	. Слово о поэте. «Русские женщины». «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.	1-й
31	24.12	. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа.	2-й
32	28.12	. Слово о поэте. Исторические баллады. Правда и вымысел.	1
33	14.01	-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.	1-й
34	18.01	Смысл названия сказки «Дикий помещик». Понятие о гротеске.	2-й
35	21.01	Литературный ринг. Проблемы и герои произведений , , -Щедрина.	1
36	25.01	. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.	1-й
37	28.01	Главный герой повести «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.	2-й
38	31.01	. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.	1-й
39	4.02	. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина — прозаика и поэта. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства в произведениях и .	2-й
40	7.02	. «Хамелеон». Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. Развитие понятий о юморе и сатире.	1-й
41	11.02	Два лица России в рассказе «Злоумышленник».	2-й
42	14.02	Смех и слезы в рассказах «Тоска», «Размазня» и др.	3-й
43	18.02	Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе. (. «Приход весны». . «Весенние воды», «Умом Россию не понять...». . «Вечер», «Это утро...». . «Край ты мой, родимый край...», «Благовест», . «Родина»).Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии ХIХ века.	1
44	21.02	М. Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров.	1-й
45	4.03	«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения.	2-й
46	7.03	Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя.	3-й
47	11.03	«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.	4-й
48	14.03	. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических картин.	1-й
49	18.03	. «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя.	2-й
50	21.03	. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.	1
IVчетверть
51	1.04	. «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.	1-й
52	4.04	. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности. Подготовка к домашнему сочинению.	2-й
53	8.04	. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов	1
54	11.04	Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.	1
55	15.04	Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Сур - кова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.	1
56	18.04	. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе «О чем плачут лошади».	1
57	22.04	. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя«. Обучение целостному анализу эпического произведения. Подготовка к домашнему сочинению.	1
58	25.04	. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.	1
59	29.04	Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.). Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.	1
60	2.05	. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.	1
61	6.05	. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.	1
62	10.05	Песни на слова русских поэтов ХХ века. (. «Отговорила роща золотая...”. . «В этой роще березовой...”. . «По смоленской дороге...”). Лирические размышления о жизни, времени и вечности.	1
63	13.05	Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни.	1
64	16.05	Р. Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.	1
65	20.05	Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой...” как прославление подвига во имя свободы Родины.	1
66	23.05	Японские хокку (хайку). Особенности жанра.	1
67	27.05	Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.	1
68	30.05	. «Каникулы». «3еленое утро». Фантастические рассказы-предупреждения. Мечта о победе добра.	1