Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 7»
ПРИНЯТО решением педагогического совета МОУ ООШ №7 «31» августа 2012 года протокол №___1______ | СОГЛАСОВАНО Председатель Совета школы _____ «31» августа 2012г. протокол | УТВЕРЖДЕНО приказом МОУ ООШ № 7 от 01.№ 000 Директор: _________ |
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Оленегорск
2012г
Структура основной образовательной программы МОУ ООШ № 7
Раздел I. Пояснительная записка.
1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования МОУ ООШ № 7.
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Раздел II. Содержание основного общего образования в школе.
2.1. Учебный план МОУ ООШ № 7 на учебный год на ступени основного общего образования..
2.2. Рабочие программы отдельных учебных предметов.
2.3. Содержание предпрофильной подготовки в школе.
2.4. Содержание дополнительного образования в школе.
2.5. Содержание программы воспитания и социализации в школе.
2.6. Мероприятия по реализации здоровье сберегающих технологий.
Раздел III. Обеспечение, контроль и управление реализацией образовательной программы школы.
3.1. Учебно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
3.2. Контроль реализации основной образовательной программы основного общего образования.
3.3 Управление реализацией образовательной программы.
Раздел I. Пояснительная записка.
1.1. Цели реализации основной образовательной программы основного общего образования
Образовательная программа МОУ ООШ № 7 на гг. является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст.9 закона РФ «Об образовании» («Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности»).
В соответствии со статьей 9 Закона РФ «Об образовании», статьей 32 Типового положения об общеобразовательном учреждении, пунктом 3.5 Устава Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 7» г. Оленегорска осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней образования:
I ступень - начальное общее образование;
II ступень - основное общее образование.
Данная образовательная программа определяет цели, задачи, основные планируемые результаты, критерии оценки результатов на ступени основного общего образования, особенности содержания и организации образовательного процесса в 5-х-9-х классах МОУ ООШ № 7, обеспечивает преемственность образовательных программ начального общего и основного общего образования.
Стратегическая цель образовательной программы школы обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всех участников образовательного процесса;
Образовательные цели:
-обеспечить усвоение обучающимися знаний на уровне, предписанном федеральными государственными образовательными стандартами;
-сформировать у обучающихся целостную систему универсальных знаний, умений и навыков на уровне функциональной грамотности, обеспечивающей успешность интегративной по содержанию деятельности;
-предоставить возможности для разностороннего развития способностей каждого обучающегося;
- обеспечить формирование социально активной, конкурентоспособной личности выпускника МОУ ООШ № 7, обладающей набором ключевых компетенций и навыками самообразования.
Социально-ориентированные цели:
- подготовить обучающегося к ответственному выбору жизненного и профессионального пути;
-формировать высокий уровень мотивации и технологической готовности обучающихся к выполнению деятельности, требующей использования знаний и умений из разных предметных областей;
-создать условия для приобретения обучающимися собственного социального опыта и формирования активной жизненной позиции;
- сохранить и укрепить здоровье обучающихся, сформировать здоровый образ жизни.
Предлагаемая система педагогических целей напрямую способствует выполнению одной из главных задач школы, обозначенных в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» - обновлению структуры и содержания образования, развитию практической направленности образовательных программ, а также миссии школы - ориентации содержания образования на приобретение учащимися основных компетенций, в том числе навыков самоопределения и социализации, раскрытию личностного потенциала детей, воспитания в них интереса к учёбе и знаниям, стремления к духовному росту и здоровому образу жизни, подготовке к профессиональной деятельности с учётом задач модернизации и инновационного развития страны.
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
Модель выпускника МОУ ООШ № 7
Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:
- освоить учебный материал по всем предметам учебного плана на уровне требований федерального государственного стандарта;
- овладеть системой общеучебных умений;
- овладеть средствами коммуникации;
- достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточной для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;
- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;
- уважать свое и чужое достоинство;
- уважать собственный труд и труд других людей.
Психолого-педагогический портрет выпускника основной школы:
- аналитико-синтетическое восприятие;
- наблюдательность;
- регулируемая память;
- абстрактное мышление;
- целеобразование и планирование;
- способность рассуждать;
- интеллектуальная познавательная активность;
- креативность;
- чувство психологической защищенности.
Личностные качества выпускника:
- социальная взрослость;
- ответственность за свои действия;
- мотивация общественно-полезной деятельности;
- познавательные интересы;
- самосознание и адекватная самооценка;
- потребность в самопознании;
- личностное самоопределение;
- стремление к самоутверждению;
- потребность в общественном признании.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы; являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, программ воспитания, а также системы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.
Достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования определяется по завершении обучения.
Модель выпускника основной школы МОУ ООШ № 7 является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур школы, развертывания контрольно-оценочных и мониторинговых процедур.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
В систему оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ ООШ № 7 включены:
- текущая оценка - результат, полученный в процессе оценивания обучающегося учителями;
- оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся, которым необходима специальная поддержка - результат систематического наблюдения за ходом развития психического развития в форме возрастно-психологического консультирования; и проводится психологом, имеющим профессиональную подготовку в области возрастной психологии.
- результаты внутришкольного контроля - результаты, полученные в ходе административного контроля степени и уровня усвоения обучающимся основной школы образовательных программ по предметам (тематические административные работы по плану ВШК, промежуточная аттестация обучающихся и государственная (итоговая) аттестация в традиционной форме);
- результаты, полученные в ходе независимой внешней оценки- результаты государственной (итоговой) аттестации в новой форме;
-метапредметные результаты - результаты олимпиад, конкурсов, соревнований, конференций и т. п.;
- неформализованная оценка личных достижений обучающихся – портфолио;
- оценка личностных результатов обучающегося - ценностных ориентаций, интереса, готовности к обучению, мотивации к обучению и др.;
- оценка сформированности классного коллектива - результат систематического мониторинга развития классного коллектива, по результатам ежегодного анкетирования обучающихся, классного руководителя, учителей-предметников;
- оценка уровня воспитанности - степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств личности, характеризующейся совокупностью достаточно сформированных, социально значимых качеств, в обобщенной форме отражающих систему отношений человека (к обществу, к себе, к труду, к людям). Что позволяет конкретизировать цели воспитательной работы; дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности; обеспечить индивидуальный подход к личности каждого школьника; обосновать выбор содержания и методов воспитания; соотнести промежуточный с первоначально зафиксированным результатом; видеть близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы.
- оценка уровня социализации - путем анкетирования обучающихся 6-9 классов определяется уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
При оценивании текущих результатов, результатов административного контроля, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся применяется бальное оценивание.
Содержательный контроль и оценка знаний и умений обучающихся в условиях системы оценивания предусматривают выявление индивидуальной динамики усвоения ребенком знаний и умений по учебным предметам и не допускают сравнения его с другими детьми.
Перспективная цель оценивания заключается в достижении полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.
В МОУ ООШ № 7 принята пятибалльная система оценивания. Требования, предъявляемые к обучающимся, согласуются с государственными образовательными стандартами и рекомендациями по оценке знаний, умений и навыков учащихся, приведенных в программах по отдельным предметам. Ответственность за объективность оценки знаний обучающихся возлагается на учителя.
Качеству усвоения предмета соответствуют следующие отметки:
ü 95-100% - «5» (обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями)
ü 75 – 94% - «4» (обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования)
ü 50 – 74% - «3» (обучающийся владеет опорной системой знаний, предусмотренной необходимой для продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач);
ü менее 50% - «2» (обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями).
При оценивании учебной деятельности обучающихся в МОУ ООШ № 7 должны соблюдаться следующие принципы:
1. объективность оценивания с учётом индивидуальных способностей обучающегося и динамики личностных результатов;
2. открытый характер оценивания, обучение навыкам самооценивания и взаимооценивания;
3. разнообразие форм и методов оценивания, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы),
4. стимулирование обучающегося посредством оценивания на саморазвитие и самообразование;
5. естественность процесса контроля и оценки: контроль и оценка должны проводится в естественных для обучающихся условиях, снижающих стресс и напряжение
Показатели личностного развития обучающихся фиксируются классным руководителем. Вывод о сформированности внутренней позиции, самооценки, личностной мотивации учебной деятельности, знания моральных норм и морально-этических суждений фиксируется в характеристике обучающегося.
Портфолио – индивидуальная накопительная оценка, которая вводится с целью объективного фиксирования индивидуальных достижений обучающегося. Информация представленная в портфолио является объектом изучения классным руководителем обучающегося в основной школе, с целью определения вектора дальнейшего развития обучающегося и сотрудничества с родителями.
Оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся МОУ ООШ № 7, которым необходима специальная поддержка проводится психологом, имеющим профессиональную подготовку в области возрастной психологии в результате систематического наблюдения за ходом развития психического развития в форме возрастно-психологического консультирования. Оценка личностного развития обучающихся, которым необходима специальная поддержка, осуществляется только по запросу родителей (законных представителей), учителей, администрации (при согласовании с родителями (законными представителями)).
Определение сформированности классного коллектива предполагает
систему сбора, анализа, отслеживания и коррекции, сопоставления результатов наблюдения для обоснования стратегии и прогноза развития воспитательной системы класса.
I этап 5 класс - этап диагностики и адаптации обучающихся, создание классного коллектива;
II этап 6,7 класс – этап становления классного коллектива;
III этап 8,9 класс – этап развития классного коллектива.
Уровень воспитанности определяется в результате анкетирования классного руководителя, обучающихся по критериям. Каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности: высокий, хороший, средний, низкий.
Оценка уровня социализации определяется методом "Социометрия-мониторинг ". Он позволяет получить информацию о динамике изменения взаимоотношений, их структуре в классном коллективе и степени социализации личности, помогают выявлять дезадаптированных детей, учащихся с проблемами социализированности, девиантным поведением.
Раздел II. Содержание основного образования в МОУ ООШ № 7.
2.1. Учебный план МОУ ООШ № 7 на учебный год на ступени основного общего образования
Учебный план МОУ «Основная общеобразовательная школа №7» на уч. год разработан в соответствии со следующими документами:
1. Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000
2. Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами 2.4.2.2821-10 («Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011)),.
3. Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000
4. Региональным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Мурманской области № 000 от 01.01.2001г.
5. Приказом Министерства образования и науки Мурманской области № 000 от 01.01.2001 «О внесении изменений в Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования».
6. Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего образования.
7. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 74 от 01.01.2001 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000».
8. Уставом МОУ ООШ №7.
Учебный план школы направлен на реализацию следующих целей: обеспечение общего образования для каждого обучающегося на уровне требований государственного стандарта, создание условий для развития обучающихся школы в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями, сохранение и укрепление их физического, психического здоровья.
Учебный план обеспечивает соотношение между федеральным компонентом, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного плана.
В основной школе федеральный и региональный компоненты реализуются в полном объеме.
Вариативная часть учебного плана обеспечивает индивидуальный характер развития обучающихся и распределяется по следующим направлениям.
За счет часов регионального компонента
1) введен предмет «Изобразительное искусство» в 8-х классах;
2) на 1 час увеличено количество часов недельной нагрузки по предметам:
- география в 6-х классах,
- история в 9-х классах,
- технология в 8-х классах.
3) с целью предпрофильной подготовки введены элективные курсы «Правоведение» и «Материаловедение» в параллели 9-х классов.
Количество часов, выделенное на учебные предметы в учебном плане, гарантирует овладение обучающимися необходимым минимумом знаний, умений, навыков, обеспечивает выполнение государственных программ.
За счёт часов образовательного учреждения обеспечиваются индивидуальные потребности и запросы обучающихся:
1) введены предметы:
- основы безопасности жизнедеятельности в 5,7,9-х классах,
- информатика (пропедевтический курс) в 5,6-х классах;
2) на 1 час увеличено количество часов недельной нагрузки по предметам:
- русский язык в 7,9-х классах,
- математика в 7, 8, 9-х классах,
3) с целью углубления и расширения знаний по предмету, повышения эффективности обучения за счет усиления адресности, обеспечения каждому обучающемуся возможности удовлетворения учебно-познавательных потребностей введены часы факультативных занятий:
«Экология родного края» - 5а класс,
«Путь к музею» - 6а класс,
«Секреты орфографии», «По странам и континентам» - 7а класс,
«Жизнь животных», «Избранные вопросы математики» - 7б класс.
«Решение задач по химии» - 9а класс,
«География хозяйственной деятельности» - 9б класс.
4) для овладения всеми обучающимися школы необходимыми знаниями, умениями и навыками в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, своевременной коррекции знаний, оказания помощи часто болеющим, слабоуспевающим обучающимся за счет школьного компонента созданы группы для занятий по математике в 5а, б, 6б, 7в, 8а, б классах, по русскому языку в 5б, 6а, 7в, 8а, б классах,
5) с целью обеспечения непрерывности курса, предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется через введение факультативного курса в 6б классе (1час).
5-е классы (6-дневная учебная неделя) | ||||||
Учебные предметы | 5 (а) кл. | 5 (б) кл. | ||||
И | РК, КОУ | Вс. | И | РК, КОУ | Вс. | |
Русский язык | 6 | 6 | 6 | 6 | ||
Литература | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
Английский язык | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
Математика | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
Информатика | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
История | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Природоведение | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Технология | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
ОБЖ | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Итого: | 28 | 2 | 30 | 28 | 2 | 30 |
| ||||||
Факультативы: | ||||||
"Экология родного края" | 1 | 1 | ||||
Групповые занятия: | ||||||
"Орфография" | 1 | 1 | ||||
"Математический час" | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Предельно допустимая аудиторная нагрузка | 28 | 4 | 32 | 28 | 4 | 32 |
6-е классы (6-дневная учебная неделя) |
| ||||||||
Учебные предметы | 6 (а) кл. | 6 (б) кл. |
| ||||||
И | РК, КОУ | Вс. | И | РК, КОУ | Вс. |
| |||
| |||||||||
| |||||||||
Русский язык | 6 | 6 | 6 | 6 |
| ||||
Литература | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||||
Английский язык | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ||||
Математика | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ||||
Информатика | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ||||
История | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||||
Обществознание | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ||||
География | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 |
| ||
Биология | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 |
| ||
Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ||||
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ||||
Технология | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||||
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ||||
| |||||||||
Итого: | 28 | 3 | 31 | 28 | 3 | 31 |
| ||
|
| ||||||||
Факультативы: |
| ||||||||
"Основы безопасности жизнедеятельности" | 1 | 1 |
| ||||||
"Путь к музею" | 1 | 1 |
| ||||||
Групповые занятия: |
| ||||||||
"Лексика и фразеология русского языка" | 1 | 1 |
| ||||||
"Математический час" | 1 | 1 |
| ||||||
Предельно допустимая аудиторная нагрузка | 28 | 5 | 33 | 28 | 5 | 33 |
| ||
7-е классы (6-дневная учебная неделя) |
| ||||||||
Учебные предметы | 7 (а) кл. | 7 (б) кл. | 7 (в) кл. |
| |||||
И | РК, КОУ | Вс. | И | РК, КОУ | Вс. | И | РК, КОУ | Вс. | |
Русский язык | 4 | 1 | 5 | 4 | 1 | 5 | 4 | 1 | 5 |
Литература | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
Английский язык | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||
Математика | 5 | 1 | 6 | 5 | 1 | 6 | 5 | 1 | 6 |
История | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
Обществознание (включая экономику и право) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
География | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
Физика | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
Биология | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
Технология | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||
ОБЖ | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
Итого: | 30 | 3 | 33 | 30 | 3 | 33 | 30 | 3 | 33 |
| |||||||||
Факультативы: | |||||||||
"Секреты орфографии" | 1 | 1 | |||||||
"Жизнь животных" | 1 | 1 | |||||||
"Избранные вопросы математики" | 1 | 1 | |||||||
"По странам и континентам" | 1 | 1 | |||||||
Групповые занятия: | |||||||||
"Учимся решать задачи" | 1 | 1 | |||||||
"Русское правописание" | 1 | 1 | |||||||
Предельно допустимая аудиторная нагрузка | 30 | 5 | 35 | 30 | 5 | 35 | 30 | 5 | 35 |
|
8-е классы (6-дневная учебная неделя) | ||||||
Учебные предметы | 8 (а) кл. | 8 (б) кл. | ||||
И | РК, КОУ | Вс. | И | РК, КОУ | Вс. | |
Русский язык | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
Литература | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Английский язык | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
Математика | 5 | 1 | 6 | 5 | 1 | 6 |
Информатика и ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
История | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Обществознание (включая экономику и право) | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
География | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Физика | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Химия | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Биология | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Технология | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 |
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
ОБЖ | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Итого: | 31 | 3 | 34 | 31 | 3 | 34 |
| ||||||
Групповые занятия: | ||||||
"За страницами учебников математики" | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
"Практикум по русскому языку" | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Предельно допустимая аудиторная нагрузка | 31 | 5 | 36 | 31 | 5 | 36 |
| 9-е классы (6-дневная учебная неделя) | ||||||
Учебные предметы | 9 (а) кл. | 9 (б) кл. |
| ||||
И | РК, КОУ | Вс. | И | РК, КОУ | Вс. |
| |
| |||||||
| |||||||
Русский язык | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 |
|
Литература | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ||
Английский язык | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ||
Математика | 5 | 1 | 6 | 5 | 1 | 6 |
|
Информатика и ИКТ | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
История | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 |
|
Обществознание (включая экономику и право) | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ||
География | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
Физика | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
Химия | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
Биология | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ||
Предпрофильная подготовка: | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ||
Элект. курс "Правоведение" (по - 0,5 часа) | По 0,5 часа в каждом классе |
| |||||
Элект. курс "Материаловедение" (по,5 часа) |
| ||||||
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ||
ОБЖ | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ||
| |||||||
Итого: | 31 | 4 | 35 | 31 | 4 | 35 |
|
|
| ||||||
Факультативы: |
| ||||||
"Решение задач по химии" | 1 | 1 |
| ||||
"Георгафия хозяйственной деятельности" | 1 | 1 |
| ||||
|
| ||||||
Предельно допустимая аудиторная нагрузка | 31 | 5 | 36 | 31 | 5 | 36 |
|
|
2.2. Рабочие программы отдельных учебных предметов
В соответствии с пунктом 2.7 статьи 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» Закона РФ « Об образовании» для обеспечения образовательного процесса на ступени основного общего образования, реализации компонентов федерального государственного образовательного стандарта, в МОУ ООШ № 7 разрабатываются рабочие учебные программы по предметам. Рабочая программа характеризует систему организации образовательной деятельности педагога. Таким образом, рабочая программа является локальным индивидуальным (разработанным учителем для своей деятельности) документом МОУ ООШ № 7. Рабочие учебные программы по предметам разрабатываются педагогами на основе примерной (типовой) учебной программы и учебного плана на текущий учебный год и определяют конкретное содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей образовательного процесса в МОУ ООШ № 7 и контингента обучающихся;
Рабочие программы рассматриваются на методическом объединении учителей по циклам, принимаются методическим советом и утверждаются приказом руководителя образовательного учреждения ежегодно.
Рабочие учебные программы по предметам на учебный год на ступени основного общего образования содержатся в Приложениях к данной образовательной программе и являются неотъемлемой её частью.
2.3. Содержание предпрофильной подготовки в школе.
С учётом современных тенденций развития Российского образования в плане ориентирования его на предпрофильную и профильную подготовку обучающихся и индивидуализацию обучения, в содержание образовательной программы включена предпрофильная подготовка обучающихся 8-х – 9-х классов. Деятельность педагогического коллектива по осуществлению предпрофильной подготовки ведётся в нескольких направлениях:
1. в учебном плане школы предусмотрены элективные курсы «Правоведение» «Материаловедение» для обучающихся 9-х классов, обеспечивающие обновление содержания образования;
2. с обучающимися, обладающими устойчивыми познавательными интересами в определенных областях знаний, предпрофильная работа ведётся также через факультативные занятия;
3. профориентационная работа является одним из направлений воспитательной работы: через представление школьникам всесторонних знаний о различных профессиях, потребностях региона в кадрах, сотрудничество с муниципальными службами занятости, выявление интересов семьи в выборе профессии обучающимися;
4. школьным психологом профориентационная работа обеспечивается через психодиагностику и психологическое сопровождение профориентационного выбора обучающихся.
2.4. Содержание дополнительного образования в школе.
Дополнительное образование обучающихся МОУ ООШ № 7 организуется на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, Устава школы, Санитарных правил и норм СанПиН 2., по итогам мониторинга потребностей родителей и детей в направленности дополнительного образования детей.
Дополнительное образование в школе ориентировано на:
создание условий для развития личности ребенка;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
профилактику асоциального поведения;
целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка.
В учебном году в МОУ ООШ №7 организована работа 2-х объединений дополнительного образования, при их организации учитывались:
- соответствие учебного плана, Уставу школы, а также целям и задачам, структуре образовательной программе учреждения;
- удовлетворение образовательных потребностей детей и их родителей;
- создание условий для самореализации, самоопределения и развития.
Педагоги дополнительного образования осуществляют работу объединения на основе модифицированных программ. «Мир волейбола» - 3-й год обучения. «Мир баскетбола» - 1-й год обучения.
Реализуется физкультурно – спортивная направленность деятельности в системе дополнительного образования:
Данная направленность имеет определенные цели и задачи:
использование педагогических технологий и методических приемов для развития физического и укрепления психического здоровья обучающихся;
ознакомление обучающихся с опытом и традициями предыдущих поколений в игре баскетбол и волейбол;
формирование культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья, развитие углубленного знания и умения игры баскетбол и волейбол.
2.5. Содержание программы воспитания и социализации в школе.
Воспитательная деятельность организуется в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», национальной образовательной доктрины «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России.
В школе реализуются программы: муниципальная долгосрочная целевая программа «Каникулы – 2» (организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков городского округа), ведомственная целевая программа «Школьное здоровое питание», школьная Программа «Я – гражданин своего Отечества» на годы, «Профилактика» на годы, «Школа Здоровья» на года.
Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся.
Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Воспитательную деятельность в уч. году осуществляют классные руководители, работают два методических объединения: классов основной и начальной школы, общественные инспектора по защите прав детей, психолог, координатор Детского общественного объединения «Мы – дети планеты Земля!», педагоги дополнительного образования, Совет профилактики, Совет школы, уполномоченный по правам ребенка.
Направления работы:
1. профилактическая работа;
2. организация досуга обучающихся;
3. спортивно-оздоровительная работа;
4. патриотическая работа;
5. ученическое самоуправлеие;
6. предпрофильная подготовка;
7. работа с родителями.
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Создана системы патриотического, духовно-нравственного и гражданско-правового воспитания в школе для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу, своему городу и готовностью к его защите.
Работа ведется на основании Программы «Я – гражданин своего Отечества». Программа разработана в соответствии с государственной программой "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2годы", долгосрочной целевой программой «Патриотическое воспитание граждан Мурманской области» на годы (постановление Правительства Мурманской области от 25.052010 ).
Программа определяет содержание и основные пути развития системы патриотического воспитания детей и молодежи, ее основных компонентов и направлена на дальнейшее формирование патриотического сознания обучающихся, как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения учебных дисциплин творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, слетах, классных часов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам, встреч и бесед с представителями общественных организаций, посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, встреч с ветеранами, участие в национально-культурных праздниках. (Изучение государственной символики современной России, Истории российской государственной символики, символики Мурманской области на уроках истории, обществознания, ОБЖ, тематических классных часах, посещение городского музея Всероссийская акции «Бессмертный полк», Акция «Цветы Победы», Месячник «Мужества», участие в городском митинге на железнодорожном вокзале и др.)
Воспитание социальной ответственности и компетентности
Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума. Овладевают формами и методами самовоспитания. Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).
Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.
Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических мероприятий, решающих конкретную социальную проблему школы, города.
Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов.
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
В школе 11 лет действует Детское общественное объединение «Мы – дети планеты Земля». Главная цель ДОО - создание условий для всестороннего развития ребенка (подростка) в различных сферах общественной жизни, раскрытие и реализация его потенциала, а также защита интересов и прав учащихся. ДОО является самостоятельным, объединяющим в единое целое детей и подростков школы №7.
Основные направления ДОО "Мы дети планеты Земля"
-образование,
- спорт,
-творчество,
- милосердие,
-экология,
-конституция и право.
Обучающиеся активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления, решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой и т. д.
Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед.
Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, городу, селу, родному краю.
Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе (акция «Помоги ребенку», акция «Спешите делать добро» ко Дню ребёнка, акция «Хорошее настроение», Акция «Подари улыбку» в рамках декады инвалидов и др.)
Расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола в учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте, активно участвуют в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях (городской фестиваль Детских общественных организаций «Формула успеха», школьный проект «Наши перемены», городской фестиваль « Молодёжная перспектива», участие в городской акции «Недели Добрых Дел» с волонтёрами из Оленегорского Добровольческого Движения, городская акция ГИБДД «Вежливый водитель!» и т. д.).
Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье в процессе проведения бесед о семье, о родителях и прародителях, открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями (реализация социальных проектов «Моя мама лучше всех», «Найди себя в мире профессий»,«Семейные традиции», «Моя будущая профессия» и др.)
.
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ, уроков и внеурочной деятельности, мониторингов склонностей к вредным привычкам (реализация социальных проектов «Иммунизация - основа здоровья человека», «Спортивная жизнь семьи», «Жить здорово здорово», «Самый спортивный класс», «Мои успехи в спорте» и др.).
Участвуют в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни — проводят беседы, тематические игры, экскурсии в лес. Просматривают и обсуждают фильмы, посвящённые разным формам оздоровления.
Учатся экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: организовывать экологически безопасный уклад школьной и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных (в процессе участия в практических делах, проведения экологических акций, ролевых игр, уроков технологии, внеурочной деятельности).
Участвуют в проведении школьных спартакиад, эстафет, экологических и туристических слётов, походов по родному краю.
Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями (Цикл тематических бесед с обучающимися и родителями «Кибермания».
Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.
Ежегодное участие в городских спортивных соревнованиях; включение в работу классных руководителей разделы «Здоровье и спорт»; Апробация программы «Разговор о правильном питании»; Мониторинг состояния здоровья обучающихся; разнообразная просветительская работа среди всех участников образовательного процесса и т. д. Реализован школьный социальный проект «Территория здоровья».
Целью проекта стало определение здоровьесберегающей среды школы. Работа по сбору информации, мониторинг и анализ сделан. Полученная информация ляжет в основу Программы «Здоровье» на учебные года.
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
Участвуют в олимпиадах по учебным предметам, изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов, руководят познавательными играми обучающихся младших классов.
Участвуют в экскурсиях на промышленные предприятия и Горно-промышленный колледж, учреждения культуры и спорта, ежегодно посещают областную ярмарку образовательных услуг, встречи с сотрудниками Центра занятости населения.
Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей «Профессии наших родителей».
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)
Получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России (в ходе изучения учебных предметов, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, знакомства с произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам).
Знакомятся с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения учебных предметов, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, фестивалей народного творчества, тематических выставок).
Получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования.
Участвуют вместе с родителями в проведении выставок художественного творчества, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ.
Участвуют в оформлении класса и школы.
2.5. Мероприятия по реализации здоровьесберегающих технологий.
Образовательная программа школы, реализуя приоритетное направление инициативы «Наша новая школа» по сохранению здоровья школьников, предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья обучающихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности обучающихся за свое здоровье через воспитательную систему школы, имеющую направление «Здоровье», предоставление возможности занятий физической культурой и закаливания всем учащимся вне зависимости от уровня их физической подготовки и состояние здоровья, внедрением разноуровневых по физической сложности уроков физкультуры для учащихся.
При организации образовательного процесса учитываются: дозирование учебной нагрузки и домашних заданий, контроль за санитарно-гигиеническим состоянием здания школы, строгое выполнение Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях (СанПиН).
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
• полноценную и эффективную работу с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, инвалидами, а также с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
• рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития обучающихся организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;
• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками в основной школе;
• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• организацию работы спортивных секций;
• регулярное проведение спортивно-оздоровительных, (дней спорта, соревнований, олимпиад и т. п.).
Предусматривается осуществление постоянного контроля за организацией антитеррористической и притивопожарной защищенности школы; проводится разъяснительная работа среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. Для обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль за организованными перевозками учащихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе.
Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:
• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей, и т. п., экологическое просвещение родителей;
• содействие в повышении педагогической и правовой культуры родителей путем привлечения специалистов;
• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:
1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.
3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся:
— принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся;
— принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;
— принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;
— принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся;
— принцип признания безусловного уважения прав — предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.
Образовательное учреждение соблюдает моральные и правовые нормы исследования, создает условия для проведения мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.
Раздел III. Обеспечение, контроль и управление реализацией образовательной программы школы.
3.1. Учебно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
В школе созданы условия, необходимые для организации образовательного процесса и реализации образовательной программы школы.
Кадровое обеспечение образовательного процесса:
В уч. году в МОУ ООШ № 7 работают 33 педагога. Из них имеют высшую квалификационную категорию 4 педагога, имеют первую квалификационную категорию 16 педагогов, по результатам квалификационных испытаний 5 педагогов соответствуют занимаемой должности, без категории – 8 учителей. Одной главных задач, поставленной на 2учебный год, является повышение профессиональной компетентности педагогов и обобщение их опыта, увеличение в учебном году доли педагогов, аттестованных на первую квалификационную категорию.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:
№ п. п. | Классы | Автор, название, место издания, год издания учебной литературы |
Русский язык | ||
1. | 5 а. б - 57 | Ладыженская язык:Учебник.-М.:Просвещение, 2008,2010 |
6 а б - 52 | , Ладыженская язык.-М.:Просвещение, 2011 | |
7 а б в – 71 | Баранов язык.-М.:Просвещение, 2008,2012 | |
8 а б – 52 | Тростенцова язык.-М.:Просвещение, 2009 | |
9 а. б - 43 | Тростенцова язык.-М.:Просвещение, 2009,2010 | |
Литература | ||
2. | 5 а б – 57 | и др. Литература.-М.:Просвещение, 2010 |
6 а б - 52 | Полухина .-М.:Просвещение,2010 | |
7 а б в - 71 | Коровина .-М.:Просвещение, 2011 | |
8 а б – 52 | Курдюмова .-М:Дрофа, 2009 | |
9 а б – 43 | Курдюмова .-М.:Дрофа, 2010 | |
Английский язык | ||
3. | 5 а б - 57 | З и др. Английский язык.:Обнинск, 2010 |
6 а б - 52 | З и др. Английский язык.:Обнинск, 2010 | |
7 а б в - 71 | З и др. Английский язык.:Обнинск, 2008,2010, 2012 | |
8 а б | З и др. Английский язык.:Обнинск, 2009 | |
9 а б | З и др. Английский язык.:Обнинск, 2008, 2010 | |
Математика | ||
4. | 5 а б - 57 | и др. Матемагтка.-М.:Мнемозина, |
6 а б - 52 | и др. Математика.-М.:Мнемозина, 2008, 2010 | |
Алгебра | ||
5. | 7 а б в - 71 | Мордкович .-М.:Мнемозина,2011 |
8 а б - 62 | Мордкович .-М.:Мнемозина,2007 | |
9 а б - 43 | Мордкович .-М.:Мнемозина,2008 | |
Геометрия | ||
6. | 7 а б в - 71 | Атанасян .-М.:Просвещение, 2009, 2012 |
8 а б - 52 | Атанасян .-М.:Просвещение, 2009, 2012 | |
9 а б - 43 | Атанасян .-М.:Просвещение, 2009, 2012 | |
Информатика | ||
7. | 5 а б - 57 6 а б - 52 | Босова и ИКТ.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2012 |
8 а б - 52 | Макарова .-СПб.:Питер, 2009 | |
9 а б - 43 | Макарова .-СПб.:Питер, 2009 | |
История | ||
8. | 5 а б - 57 | Вигасин древнего мира.-М.:Просвещение, 2010 |
6 а б - 52 | Агибалова средних веков.-М.:Просвещение, 2011 Данилова России.-М.:Просвещение, 2008 | |
7 а б в - 71 | Юдовская история.-М.:Просвещение, 2008 Данилов России.-М.:Просвещение, 2009.2011 | |
8 а б - 52 | Юдовская история. .-М.:Просвещение, 2010 Данилов России.-М.:Просвещение, 2009 | |
9 а б - 43 | Сороко-Цюпа история. Новейшая история.- М.:Просвещение, 2009 Данилов России.-М.:Просвещение, 2006 | |
Обществознание | ||
9. | 6 а б - 52 | Боголюбов .-М.:Просвещение,2011 |
7 а б в - 71 | Боголюбов .-М.:Просвещение,2008, 2011 | |
8 а б - 52 | Боголюбов .-М.:Просвещение, | |
9 а б - 43 | Боголюбов .-М.:Просвещение, | |
География | ||
10. | 6 а б - 52 | Дронов . Землевладение.-М.:Дрофа, 2010 |
7 а б в - 71 | . География. Материки, океаны, народы и страны.-М.:Дрофа, 2008,2011 | |
8 а б -52 | Дронов . Природа. Население. Хозяйство.-М.:Дрофа, 2008, 2009 | |
9 а б - 43 | Дронов . География России. Население и хозяйство.-М.:Дрофа, | |
Физика | ||
11. | 7 а б в - 71 | Перышкин .- М.:Дрофа, 2009,2011 |
8 а б -52 | Перышкин .- М.:Дрофа, 2009 | |
9 а б -43 | Перышкин .- М.:Дрофа, 2006 | |
Химия | ||
12. | 8 а б - 52 | Габриэлян о, с, Химия,-М.:Дрофа,2009 |
9 а б - 43 | Габриэлян о, с, Химия,-М.:Дрофа,2010 | |
Природоведение | ||
13. | 5 а б -57 | Плешаков .- М.:Дрофа, 2010 |
Биология | ||
14. | 6 а б – 52 | Пономарева .-М.:Вентана-Граф, |
7 а б в – 71 | Константинов .-М.: Вентана-Граф, 2009,2011 | |
8 а б – 52 | Драгомилов .-М.:Вентана-Граф, 2010 | |
9 а б - 43 | Пономарева .-М.:Вентана-Граф, 2010 | |
Музыка | ||
15. | 5 а б | Науменко .-М.:Дрофа, 2009 |
6 а б | Науменко .-М.:Дрофа, 2009 | |
7 а б в | Науменко .-М.:Дрофа, 2009 | |
8 а б | Науменко .-М.:Дрофа, 2009 | |
9 а б | Науменко .-М.:Дрофа, 2009 | |
Изобразительное искусство | ||
16. | 5 а б | Горяева -прикладное искусство в жизни человека.-М.:Дрофа, 2009 |
6 а б | А Изобразительное искусство:искусство в жизни человека:7-8 класс.-М.:Просвещение, 2009 | |
7 а б в | Питерских и архитектура в жизни человека.-М.:Просвещение, 2009 | |
8 а б | Сергеева :8-9 класс.-М.:Просвещение,2012 | |
9 а б | Сергеева :8-9 класс.-М.:Просвещение,2012 | |
Физическая культура | ||
17. | 5 а б | Виленский культура:5-7 класс.-М.:Просвещение,2009 |
6 а б | Виленский культура:5-7 класс.-М.:Просвещение,2009 | |
7 а б в | Виленский культура:5-7 класс.-М.:Просвещение,2009 | |
8 а б | Лях культура:8-9 класс.-М.:Просвещение,2009 | |
9 а б | Лях культура:8-9 класс.-М.:Просвещение,2009 | |
Технологии | ||
18. | 5 а б | Крупская Н. И и др. Обслуживающий труд.-М.:Вентана-Граф, 2009 Павлова . Технический труд.-М.:Вентана-Граф,2009 |
6 а б | Крупская Н. И и др. Обслуживающий труд.-М.:Вентана-Граф, 2009 Технология. Технический труд.-М.:Вентана-Граф,2009 | |
7 а б в | Синица :обслуживающий труд.-М.: Вентана-Граф,2009 Технология. Технический труд.-М.:Вентана-Граф,2009 | |
8 а б | А Технология.-М.:Вентана-Граф,2009 Леонтьев .-М.:Вентана-Граф, 2009 | |
9 а б | Богатырев .-М.:Вентана-Граф, 2009 | |
Основы безопасности жизнедеятельности | ||
19. | 5 а б | Воробьев безопасности жизнедеятельности.-М.:Просвещение,2012 |
6 а б | Смирнов безопасности жизнедеятельности.-М.: Просвещение,2007 | |
7 а б в | Смирнов безопасности жизнедеятельности.-М.: Просвещение,2007 | |
8 а б | Смирнов безопасности жизнедеятельности.-М.: Просвещение,2007 | |
9 а б | Смирнов безопасности жизнедеятельности.-М.: Просвещение,2009 |
Материально-техническая база школы:
№ | Наименование помещения | Характеристика и количество помещений |
1 | Здание | 1 ед. |
2 | Общая площадь всех помещений | 4092 м2 |
3 | Количество классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборатории) | 26 ед. |
4 | Их площадь | 1358м2 |
5 | Количество мастерских в них мест: | 2 ед. |
6 | 26 | |
7 | Спортивный зал | 1 ед. – 307,7м2 |
8 | Душевые для мальчиков и девочек | 2 |
9 | Раздевалки спортивные | 2 |
10 | Лингафонный кабинет | 1 |
11 | Кабинет психолога | 1 |
12 | Кабинет логопеда | 1 |
13 | Актовый зал | 1 ед. – 74,3м2 |
14 | Хореографический зал | 1 ед. – 64,6 |
15 | Столовая, пищеблок | 1 ед. – 137,6м2 |
16 | Количество посадочных мест в столовой | 126 |
17 | Библиотека | 1ед. – 29,9м2 |
18 | Количество книг в библиотеке (книжном фонде) (включая школьные учебники), брошюр, журналов | 16,328 ед. |
19 | Количество кабинетов основ информатики и вычислительной техники | 1 ед. – 79,9м2 |
20 | Терминальный класс | 1ед. |
21 | Медицинский кабинет | 1ед. |
22 | Стоматологический кабинет | 1 ед. |
23 | Спортивная площадка | 1 ед. – 5800 м2 |
Ресурсное обеспечение образовательных программ
МОУ ОШ № 7 имеет свой сайт. Адрес сайта: http://olendd. *****.
Для успешного выполнения реализуемых образовательных программ в учреждении сформирована достаточная ресурсная база, включающая наличие информационной среды, оснащенности школы учебно-наглядными пособиями, компьютерной техникой, интерактивными досками, программным обеспечением, локальной сетью и Интернетом. Компьютерный парк школы состоит из 57 компьютеров.
24 компьютера объединены в локальную сеть, разделенную на административный и ученический секторы, и подключенную к сети Интернет
Информационное пространство школы разделено по степени доступности и по направлению контента.
В соответствии с ч.1 ст.14 ФЗ от 01.01.01 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» использование сети Интернет сопровождается системой контент-фильтрации для предотвращения доступа к информации, не отвечающим целям обучения и воспитания школьников.
3.2. Контроль реализации основной образовательной программы основного общего образования.
Контроль за освоением программ по предметам на уровне федерального государственного стандарта обучающимися МОУ ООШ № 7, деятельностью педагогов по реализации образовательной программы, проводится по плану внутришкольного контроля.
Внутришкольный контроль предусматривает мониторинг качества обучения:
мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения:
– стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний обучающихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;
– промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности обучающихся, коррекция деятельности учителя и обучающихся для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;
– итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе обучающихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения, выявлении недостатков в работе, планировании внутреннего аудита на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.
Периодичность и формы контроля:
Объект контроля | Критерий оценивания | Формы контроля | Периодичность |
Оценка текущего уровня освоения программного материала по предметам | на уровне не ниже федерального государственного стандарта | Контрольные работы, тестовые работы, проверка техники чтения | Вводный контроль – сентябрь, Далее - 1раз в четверть |
Оценка уровня освоения программного материала по предметам за год | Промежуточный контроль в соответствии с Положением о промежуточной аттестацией обучающихся МОУ ООШ № 7 | 1 раз в год | |
Результаты достижения обучающимися 9х классов планируемых результатов осовения образовательной программы | Государственная (итоговая) аттестация. | В соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации обучающихся | |
Метапредметные результаты | успешность применения обучающимися сформированных компетентностей за рамками учебной деятельности | Результаты конкурсов, олимпиад, спортивных и творческих достижений, | постоянно |
Оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся, требующих индивидуального подхода в обучении | Динамика психического развития и социализации | Пдиагностика педагогом-психологом | По запросу законных представителей |
Степень социализации | Уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся | Данные социометрии, результаты диагностики педагога-психолога, классного руководителя | Два раза в год |
Состояние здоровья | Уровень заболеваемости | Результаты углубленного медосмотра. Данные о пропусках уроков по болезни. Уровень травматизма обучающихся | Ежегодно 1 раз в четверть 1 раз в четверть |
Сформированность классного коллектива | Динамика развития классного коллектива | Анкетирования обучающихся, классного руководителя, учителей-предметников; | Ежегодно |
Уровня воспитанности | Степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств личности | анкетирования классного руководителя, обучающихся | Ежегодно |
3.3 Управление реализацией образовательной программы
Управление реализацией основной образовательной программы осуществляется в соответствии с нормативно-правовым обеспечением деятельности МОУ ООШ № 7.
Управление и контроль реализации целей и задач образовательной программы осуществляется субъектами, ответственными за принятие решений, - директор, заместители директора, педагогический совет, методический совет, руководители методических объединений на основании планового мониторинга.
Основные задачи, решаемые в ходе мониторинга:
- получение объективной информации о ходе реализации образовательной программы;
– систематизация полученной информации;
– обеспечение регулярного и наглядного представления информации об изменении качества обучения;
–своевременное принятие управленческих решений и планирования дальнейшей работы по реализации программы.
Деятельность директора МОУ ООШ № 7, его заместителей, руководителей методических объединений основывается на принципах целенаправленности, систематичности, оптимальности сочетания, разделения и интеграции различных видов управленческой деятельности.
Педагогический совет - это педагогический коллегиальный орган управления, задачей которого совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов. Утверждение образовательной программы МОУ ООШ № 7 относится к его компетенции. В функции педсовета входит решение проблем профессиональной деятельности. Решения педсовета подтверждаются приказом директора школы.
Заместитель директора по УР
-обеспечивает разработку образовательных программ школы, учебного плана в соответствии с положениями программы;
- организует на их основе образовательный процесс в школе;
- осуществляет внутришкольный контроль и анализ выполнения учебных программ и программ факультативов.
- обеспечивает внедрение инновационных технологий, методик обучения и оценивания;
- организует систему повышения кадров с учетом требований образовательного процесса;
- исследует состояние и результативность образовательного процесса в школе;
- обеспечивает итоговый анализ и корректирование образовательной программы школы.
Заместитель директора по воспитательной работе:
-обеспечивает проектирование системы воспитательной работы в школе и перспективное планирование;
- осуществляет организацию образовательной деятельности, не регламентированную учебным планом;
- обеспечивает контроль и анализ реализации программ дополнительного образования и воспитательной работы.
Методический совет - это совещательный орган управления, способствующий решению приоритетных психолого-педагогических и информационно-методических проблем образовательного процесса, координирующий усилия различных служб и подразделений школы по развитию научно-методического обеспечения образовательной программы.
Методический совет призван:
- способствовать определению стратегических приоритетов образовательной программы;
- обеспечивать разработку и корректировку образовательной программы;
- способствовать совершенствованию учебно-методического обеспечения реализации образовательной программы;
- анализировать процесс и результаты внедрения комплексных нововведений в образовательный процесс;
- изучать деятельность методических объединений.
Методические объединения по предметам осуществляют управление учебной и научно-методической работой по профилю и образовательной области.
Совет школы - является коллегиальным органом управления школой, реализующим демократический и государственно-общественный характер управления школой.
Деятельность Совета школы осуществляется в соответствии с Конституцией Российский Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении, законными и нормативными правовыми актами Российской Федерации и Мурманской области, постановлениями, решениями Комитета по образованию Мурманской области и отдела образования г. Оленегорска, Уставом школы и настоящим положением, иными локальными нормативными актами школы.
Основными задачами Совета школы являются:
- Определение основных направлений развития школы и особенностей ее образовательной программы. Обеспечение оптимального сочетания государственной и общественной форм управления школой, сочетание единоначалия и коллегиальности в ее работе;
Содействие повышению эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы, в рациональном использовании выделяемых школе бюджетных средств, средств, полученных из иных источников;
Контроль соблюдения здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе.
