РАССМОТЕНО СОГЛАСОВАНО : УТВЕРЖДАЮ :
на заседании методического Зам. директора по УВР Директор ГБОУ СОШ № 000
объединения
ГБОУ СОШ № 000 _____________________ _________________________
Протокол № 1 от 01.01.2001 г.
Руководитель МО
Приказ № 91
___________ 01 сентября 2012 год от 01.01.2001 г.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Классы: 1 В, 1 Г
Учителя: ,
Количество часов – 1 клчасов
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Базовый уровень.
г. Москва
2012/13 учебный год
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ, ПИСЬМО
Пояснительная записка
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы , для 1 -4 классов начальной школы по УМК «Перспектива» , 2011 г.
Для реализации программного содержания используется следующее методическое обеспечение :
№ п/п | Название пособия, издательство, год издания | Класс | Авторы |
1 | Азбука. В 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011г | 1 | ; . |
2 | Прописи. в 4-х частях. М.: «Просвещение», 2011г. | 1 | , , |
3 | Обучение грамоте. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2009г. | 1 | ; |
На изучение русского языка отводится 23 недели из расчета 4 часа в неделю (90 часа). Данные часы распределены следующим образом:
I | II | III | IV | Год | |
Подготовительный этап обучения | 18 | 18 | |||
Основной этап обучения | 15 | 32 | 9 | 56 | |
Обобщающий этап обучения | 16 | 16 | |||
итого | 33 | 32 | 25 | 90 |
Данное календарно - тематическое планирование обсуждено и утверждено на методическом объединении учителей начальных классов № 1 от 01.01.2001 года.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:
Обучающиеся должны знать:
все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
Обучающиеся должны уметь:
· вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
· различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
· правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
· знать способы их буквенного обозначения;
· обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
· определять место ударения в слове;
· вычленять слова из предложений;
· чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
· правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
· грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5слов, написание которых не расходится с произношением;
· употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
· устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
· знать гигиенические правила письма;
· правильно писать формы букв и соединения между ними;
· уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.
Навык чтения. I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.
II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.
1 класс –90 ч (4 часа в неделю)
№ | дата | Тема | Цели и задачи | Стр. | Тип урока |
1 ЧЕТВЕРТЬ Подготовительный этап обучения | |||||
1 | 03.09 | Мир общения. Мы хорошие друзья | Практическое введение понятия «общение»; знакомство детей с персонажами учебной книги и друг с другом, роль знакомства в общении; развитие коммуникативно-речевых умений на основе соблюдения речевого этикета в устном общении. | 3-5 | ОНЗ |
2 | 04.09 | Мы теперь ученики. Культура общения | Формирование компонентов учебной деятельности в связи осознанием детьми своего нового статуса — статуса ученика, обогащение словаря школьной тематикой, введение понятия «культура общения»; формирование представлений о правилах поведения в классе. | 6-7 | ОНЗ |
3 | 05.09 | Книжки — мои друзья. | Раскрытие понятия «общение с книгой» на основе практической деятельности учащихся по чтению-рассматриванию книг; расширение круга детского чтения, формирование основ читательской культуры. | 8-9 | ОНЗ |
4 | 06.09 | Слово в общении. Важно не только, что сказать. Но и как сказать. | Формирование представления о нравственных ценностях миролюбия, дружелюбия; раскрытие роли слов в мирных способах разрешения проблемных, конфликтных ситуаций;формирование умения работать в паре. | 10-13 | ОНЗ |
5 | 10.09 | Помощники слова в общении | Введение понятия «жест».Формирование элементарных представлений о средствах, сопровождающих речевое общение | 14-15 | ОНЗ |
6 | 11.09 | Мы пришли в театр | Формирование умения определять по выражению лица настроение окружающих людей; введение понятия «мимика», знакомство со значением фразеологических фраз тематической группы «выражение лица». | 16-17 | ОНЗ |
7 | 12.09 | Общение без слов. Как понять животных? | Дальнейшее формирование культуры общения, обогащение словарного запаса. Развитие наблюдательности детей, умения читать и понимать поведение и намерений животных. Формирование речевого умения словесно описывать животных и их поведение. | 18-23 | ОНЗ |
8 | 13.09 | Разговаривают ли предметы? | Формирование представлений о технических средствах как посредниках общения; пропедевтика понятия «знак» на основе понимания детьми условности общения с предметами; формирование первоначальных представлений о художественной выразительности, основанных на сравнении явлений. | 24-25 | Р |
9 | 17.09 | Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении. | Осмысление понятий «слово» и «предмет»; раскрытие преимущества словесного способа общения; формирование представления о замещающей функции знака, практическое введение понятия «знак»; раскрытие роли рисунков как простейших графических знаков. | 26-29 | ОНЗ |
10 | 18.09 | В Цветочном городе. Знаки охраны природы. | Закрепление представлений об использовании предметов и рисунков в качестве знаков; расширение знаний учащихся о детских книгах, развитие интереса к чтению; соотнесение двух способов письменного обозначения — рисунками и буквами; воспитание бережного отношения к природе. | 30-33 | ОНЗ |
11 | 19.09 | Как найти дорогу? Дорожные знаки. | Ввести понятие «ориентир», «дорожный знак».раскрытие роли предметов как ориентиров в пространстве, Ознакомить с элементарными правилами дорожного движения и специальным транспортом. | 34-37 | ОНЗ |
12 | 20.09 | Удивительная встреча. Звездное небо. | Формирование ценностного отношения к общению; подведение учащихся к выводу о средствах, способах письменного общения; введение понятия «созвездие». | 38-39 | ОНЗ |
13 | 24.09 | Загадочное письмо. | Привлечение внимания детей к прерывистости речи; введение понятия «высказывание» в практическом плане; формирование умения построения высказывания по количеству заданных слов; формирование умений записывать высказывание с помощью рисунков и условных знаков. | 40-41 | Р |
14 | 25.09 | Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова? Звуковой анализ слов. | Формирование представления о звуковых способах передачи сообщений;привлечение внимания детей к звукам окружающей природы, сопоставление звуков природы со звуками человеческой речи; привлечение внимания учащихся к речевому аппарату, развитие фонематического слуха, умения устанавливать последовательность звуков в слове. | 42-45 | Р |
15 | 26.09 | Гласные и согласные звуки. Звуковой анализ слов. | Выявление особенностей произнесения гласных и согласных звуков; знакомство с понятиями «гласный звук» и «согласный звук»; формирование умения в звуковом анализе слов;осмысление учащимися различных способов обозначения звуков устной речи. | 46-49 | ОНЗ |
16 | 27.09 | Твердые и мягкие согласные. Модели слов. | Формирование представления о твердых и мягких согласных звуках, введение условного обозначения для мягкого согласного звука; осовение звукового анализа слов с мягкими согласными звуками, чтение слов по звуковым схемам; развитие умения в классификации звуков, анализе звукового состава слова. | 50-51 | ОНЗ |
17 | 01.10 | Звучание и значение слова | Развитие умения соотносить звучание и значение слова; развитие умения устанавливать количество звуков в слове, их последовательность и определять гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные. | 52-53 | ОНЗ |
18 | 02.10 | Слова и слоги. Ударение в слове. | Формирование представления о слоге как части слова; формирование умения произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания; получение общего понятия об ударении, формирование умения определять место ударения в слове, формирование общего представления о смыслоразличительной роли ударения. | 54-57 | ОНЗ |
19 | 03.10 | Слово и предложение | Формирование представления о предложении и его функции (выражение и сообщение мысли); раскрытие роли слов в построении предложения; формирование умения выделять предложение в речи формирование общего представления о тексте, речи. | 58-61 | ОНЗ |
20 | 04.10 | «Повторение — мать учения» | 62-64 | ||
Страна Абвгдейка. Букварный период. | |||||
21- 22 | 08.10 09.10 | Звуки [а] и [o], буквы Аа, Оо. | Развитие умения различать звуки [a] и [o] в словах; наблюдение за отличительными особенностями произношения этих звуков, их характерными призхнаками как гласных звуков; знакомство с буквами Аа, Оо. | 68-69 | ОНЗ |
23- 24 | 10.10 11.10 | Звук [у], буква Уу. | Развитие умения различать звук [у] в словах в сопоставлении со звуком [o]; Знакомство с буквой Уу, распознавание этой буквы в печатном тексте; освоение действия звукового анализа с помощью звуковых схем | 70-71 | ОНЗ |
25 | 15.10 | Звуки [и], [ы] | Развитие умения различать в словах звуки [и], [ы], знакомство с буквами Ии, ы; развитие умения проводить звуковой анализ и синтез. | 72-73 | ОНЗ |
26 | 16.10 | Звук [э]. буква Ээ. | Развитие умения различать в словах звук [э]; знакомство с буквой Ээ; развитие умения различать изученные буквы в словах. | 74-75 | ОНЗ |
27 | 17.10 | «Узелки на память» | Раскрытие смысла выражения «узелки на память»; повторение и обобщение полученных знаний о гласных звуках и буквах их обозначающих. | 76-77 | ОНЗ |
28 | 18.10 | Звуки [м] и [м'], буква Мм. | Развитие фонематического слуха учащихся. Умения различать звуки [м] и [м'] и обозначать их буквой Мм; формирование умения читать слоги и слова с буквой М; совершенствование умений проводить звуковой анализ слов по их моделям и составлять звуковые модели. | 78 | ОНЗ |
29 | 22.10 | Звуки [c], [c'], буква Сс. | Формирование умения различать звуки [c] и [c'] и обозначать их буквой Сс, развитие фонематического слуха учащихся; формирование умения читать слоги и слова с новой буквой, совершенствование умения проводить звуковой анализ слова. | 79 | ОНЗ |
30 | 23.10 | Звуки [н], [н'], буква Нн. | Формирование умения различать звуки [н] и [н'], знакомство с буквой Нн; чтение слов и слогов с изученными буквами. | 80 | ОНЗ |
31 | 24.10 | Звуки [л], [л'], буква Лл. | Формирование умения различать звуки [л] и [л'], знакомство с буквой Лл; чьение слогов слов и предложений с изученными буквами. | 81 | ОНЗ |
32 | 25.10 | Закрепление изученных букв М, С, Н, Л. | Закрепление умения читать изученные буквы на основе позиционного принципа чтения, развитие мыслительных умений в классификации, обобщении. | 82-83 | ОНЗ |
33 | 29.10 | Звуки [т] и [т'], буква Тт. | Знакомство с новой буквой Тт, обозначающей звуки [т], [т'], чтение слов с этой буквой; привлечение внимания учащихся к многозначным словам, воспитание ценностного отношения к трудолюбию. | 84 | ОНЗ |
34 | 30.10 | Буква Тт. Закрепление. | Закрепление умения читать букву Тт с ранее изученными буквами; развитие интереса к чтению книг, обогащение словарного запаса фразеологическими выражениями. | 85 | ОНЗ |
35 | 31.10 | Звуки [к], [к'], буква Кк | Знакомство с буквой Кк, чтение слогов и слов с этой буквой; совершенствование умения ситать слова со стечением согласных и гласных. | 86 | ОНЗ |
36 | 01.11 | Буква Кк. Закрепление. | Развитие умения учащихся в звуко-буквенном синтезе и анализе; формирование умения в чтении текста и его осмысление. | 87 | Р |
2 четверть | |||||
37 | 12.11 | Чтение слов и текстов с изученными буквами. | Формирование умения читать трехсложные слова, совершенствование способа чтения слов с изученными буквами; формирование умения читать и воспринимать текст по структурно-смысловым частям, развитие интереса к чтению. | 88-89 | Р |
38 | 13.11 | «Узелки на память» | Повторение и обобщение знаний учащихся об изученных буквах и о правилах чтения; развитие умения проводить звуко-буквенный анализ и синтез; развитие умения составлять рассказ по картинке с помощью опорных слов | 90-91 | ОНЗ |
39 | 14.11 | Звуки [p], [p'], буква Рр. | Формирование умения различать звуки [p],[p'] и правильно произносить их; знакомство с буквой Рр; формирование умения читать слова с этой буквой в составе предложений и текстов; развитие умения составлять рассказ по опорным словам. | 92 | ОНЗ |
40 | 15.11 | Звуки [в] и [в'], буква Вв. | Формирование умения различать звуки [в] и [в'], знакомство с буквой Вв, формирование умения читать слова и слоги с новой буквой; привлечение внимания к разнице в произношении и написании слов. | 93 | ОНЗ |
41 | 19.11 | Звуки [п] и [п'], буква Пп. | Формирование умения различать звуки [п] и [п'], знакомство с буквой Пп, формирование умения читать слова с этой буквой; развитие умения читать трехсложные и четырехсложные слова. | 94-95 | ОНЗ |
42 | 20.11 | Звуки [г] и [г'], буква Гг. | Формирование умения произносить и различать звуки [г] и [г'], развитие умения читать трехсложные и четырехсложные слова. | 96-97 | ОНЗ |
43 | 21.11 | Сравнение звуков [г], [г'] и [k], [k']. | Формирование общего представления о парных согласных по звонкости-глухости и закрепление его; формирование умения подбирать слова, противоположные по значению, совершенствование способа чтения, ориентирование на чтение целыми словами. | 97-99 | ОНЗ |
44 | 22.11 | Закрепление изученных букв Рр, Пп, Гг, Кк | Закрепление умения читать слова с изученными буквами; развитие мыслительных способностей в классификации и обобщении; расширение представления учащихся о культуре общения в магазине. | 100-101 | ОНЗ |
45 | 26.11 | Буквы Ее и Ёё в начале слова и после согласных. | Знакомство с буквами Ее и Ёё, раскрытие правил чтения букв Ее и Ёё в начале слова и после букв, обозначающих гласные звуки; привлечение внимания к словам-омонимам; формирование представления о нравственных нормах во взаимоотношениях людей. | 102-103 | ОНЗ |
46 | 27.11 | Буквы Ее и Ёё как показатель мягкости предшествующего согласного звука. | Знакомство с правилом чтения е и ё после согласных букв; обогащение речи учащихся; воспитание интереса к прошлому страны, ценностного отношения к общению с природой. | 104-105 | ОНЗ |
47 | 28.11 | Упражнение в чтении слов с буквами Ее и Ёё. | Закрепление умения читать буквы Ее и Ёё, занимающие разные позиции в слове; развитие творческого воображения и обогащение речевого запаса учащихся. | 106-107 | Р |
48 | 29.11 | «Узелки на память» | Повторение наиболее важных сведений об изученных буквах; проверка умения читать слова с изученными буквами в составе предложений, текстов; проверка умения излагать изученное, пересказывать содержание прочитанного. | 108-109 | ОНЗ |
2 часть | |||||
49 | 03.12 | Звуки [б], [б'], буква Бб. Сравнение звуков [б]-[п] и [б']-[п']. | Формирование умения различать звуки [б] и [б']; знакомство с буквой Бб, формирование умения читать ее в словах в составе предложенных текстов; расширение представления о парности согласных по глухости звонкости; наблюдение за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на согласный звук. | 4-5 | ОНЗ |
50 | 04.12 | Звуки [з] и [з'], буква Зз. | Формирование умения различать звуки [з] и [з'], знакомство с буквой Зз, формирование умения читать слова с этой буквой; развитие умения составлять описание по опорным словам, рассказывать сказку; развитие умения делить текст на части; развитие творческого воображения учащихся, умения связывать слова по смыслу. | 6-7 | ОНЗ |
51 | 05.12 | Парные звуки по звонкости-глухости [з] и [c], [з'] и [c']. | Расширение представления о согласных, парных по звонкости-глухости; наблюдение за различием в произношении и написании слов, оканчивающихся на согласный звук; совершенствование способа чтения, переход на чтение целыми словами. | 8-9 | ОНЗ |
52 | 06.12 | «Повторение — мать учения» | Повторение наиболее важных сведений об изученных буквах; закрепление умения читать слова с изученными буквами в составе предложений. | 10-11 | ОНЗ |
53 | 10.12 | Звуки [д] и [д'], буква Дд. | Развитие умения проводить звуковой анализ слов, формирование умения различать звуки [д] и [д']; знакомство с буквой Дд, формирование умения читать слова с этой буквой в составе предложений и текстов4 развитие умения подбирать заголовок к тексту. | 12 | ОНЗ |
54 | 11.12 | Сравнение звуков [д] и [т], [д'] и [т']. | Расщирение представления о согласных, парных по глухости-звонкости; наблюдение за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на согласный звук; развитие умения делить текст на части. | 13 | ОНЗ |
55 | 12.12 | Звук [ж], буква Жж. | Развитие фонематического слуха, формирование умения различать в словах звук [ж]; раскрытие особенности звука [ж] как твердого звука, не имеющего парного мягкого звука; знакомство с буквой Жж, привлечение внимания к расхождению в произношении и написании слогов «жи», «же», «жё»; расширение словаря учащихся. | 14-15 | ОНЗ |
56 | 13.12 | Закрепление изученного материала. | Закрепление умения читать букву «ж» в словах, развитие самостоятельности учащихся при чтении; расширение представления о жанровых особенностях текстов | 16-17 | Р |
57 | 17.12 | Упражнение в чтении и рассказывании. | Совершенствование умения читать слова с изученными буквами; формирование интереса к чтению детских журналов; обогащение лексического запаса учащихся; развитие умения составлять рассказ по картинкам. | 20-21 | Р |
58 | 18.12 | «Узелки на память» | Обобщение представлений о согласных звуках, парных по звонкости-глухости; закрепление знания об особенности звука [ж]; расширение представлений о родственных словах. | 22-23 | Р |
59 | 19.12 | Буква Яя в начале слова и после гласных. | Раскрытие правил чтения буквы Яя с учетом ее позиции в слове; формирование положительного отношения к чтению объемных текстов; воспитание самостоятельности в учебной работе. | 24-25 | ОНЗ |
60 | 20.12 | Буква «я» после согласных как показатель их мягкости. | Закрепление умения читать букву Яя с учетом ее позиции в слове; развитие умения составлять рассказ по картинкам м помощью опорных слов. | 26-27 | ОНЗ |
61 | 24.12 | Игра в слова. Повторение. | Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | 28-29 | Р |
62 | 25.12 | Звуки [x] и [x'], буква Хх. | Развитие фонематического слуха, формирование умения различать звуки [x] и [x'], знакомство с буквой Хх, формирование умения читать слова с новой буквой в составе предложений и текстов. | 30-31 | ОНЗ |
63 | 26.12 | Звуки [x] и [x'], буква Хх. Закрепление. | Закрепление умения читать букву Хх в словах; развитие умения пересказывать прослушанный текст по опорным словам. | 31 | ОНЗ |
64 | 27.12 | Знакомство с буквой «ь». | Знакомство с буквой «ь» - показателем мягкости предшествующего звука; формирование умения читать эту букву в словах. | 32-33 | ОНЗ |
3 четверть | |||||
65 | 14.01 | Звук [й], буква Йй. | Формирование умения слышать звук [й] в словах; знакомство со значком звука [й] – буквой «й»; формирование представления о здоровом образе жизни. | 34-35 | ОНЗ |
66 | 15.01 | Буква Юю в начале слова и после гласной. | Знакомство с правилом чтения буквы Юю в начале слова и после гласной; обогащение лексического запаса учащихся; развитие умения читать слова с изученными буквами. | 38-39 | ОНЗ |
67 | 16.01 | Буква «ю» после согласных. | Знакомство с правилом чтения буквы «ю» после согласных; совершенствование умения читать тексты большого объема. | 40-41 | ОНЗ |
68 | 17.01 | Закрепление изученного. | Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | 42-43 | Р |
69 | 21.01 | «Узелки на память» | Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; | 44-45 | Р |
70 | 22.01 | Читаем, сочиняем | Закрепление интереса к произведениям народного поэтического творчества, развитие творческих речевых способностей учащихся;прививание навыка выразительного чтения; | 46-47 | ОНЗ |
71 | 23.01 | Звук [ш], буква Шш. | Формирование умения различать звук [ш] в словах, раскрытие его особенности как шипящего твердого согласного звука. Не имющего парного мягкого звука; соотнесение звуков и их условных обозначений. | 48-49 | ОНЗ |
72 | 23.01 | Звуки [ж] и [ш] как парные звуки по звонкости-глухости. Буквосочетания «жи» и «ши». | Формирование представления о звуках [ж] и [ш]как о парных звуках по звонкости-глухости; привлечение внимания к расхождению в написании и произношении слогов «ши», «ше», «шё»; способствование усвоению правила написания слогов «жи» и «ши». | 49 | ОНЗ |
73 | 24.01 | Звук [ч'], буква Чч. | Формирование умения выделять в словах звук [ч'], правильно произносить его; знакомство с буквой Чч, формирование умения читать слова с этой буквой; повышение самостоятельности учащихся в чтении. | 50-51 | ОНЗ |
74 | 28.01 | Звук [щ'], буква Щщ. | Развитие фонематического слуха, формирование умения слышать в словах звук [щ'], отличать его от звука [ш]; знакомство с буквой Щщ, формирование умения читать слова с новой буквой. | 52 | ОНЗ |
75 | 29.01 | Звук [щ'], буква Щщ — закрепление, Буквосочетания «ча» - «ща» и «чу»-»щу». | Закрепление умения читать слова с буквой Щщ в составе предложений и текстов; привлечение внимания учащихся к правописанию буквосочетаний «ча»-»ща» и «чу»-»щу». | 53 | ОНЗ |
76 | 30.01 | Закрепление изученного. | Закрепление умения читать слова с изученными буквами в текстах познавательного характера; повышение осознанности прочитанного, использование элементов объяснительного чтения, ответы на вопросы по тексту, пересказ прочитанного. | 54-55 | Р |
77 | 31.01. | Звук [ц]. буква Цц. | Формирование умения слышать звук [ц] в словах; раскрытие особенностей звука [ц] как согласного твердого непарного звука; знакомство с буквой Цц, формирование умения читать слова с новой буквой; развитие познавательного мотива в чтении книг. | 56 | ОНЗ |
78 | 04.02 | Звуки [ф] и [ф'], буква Фф. | Формирование умения различать звуки [ф] и [ф'] в словах; знакомство с буквой Фф, чтение слов с новой буквой. | 57 | ОНЗ |
79 | 05.02 | Сравнение звуков [в] и [ф], [в'] и [ф']. Упражнение в чтении. | Расширение представления о парных глухих и звонких согласных; совершенствование техники чтения; привлечение внимания к приему сравнения предметов в загадке. | 58-59 | ОНЗ |
80 | 06.02 | Разделительный мягкий и твердый знаки. | Знакомство с буквами «ь» и « ъ», раскрытие правил их чтения; формирование умения читать слова с этими буквами. | 60-61 | ОНЗ |
81 | 07.02 | «Узелки на память». | Закреплять умение читать целыми словами; прививать навыки выразительного чтения; | 64-65 | Р |
82 | 11.02 | Резервный урок. | Закреплять умение читать целыми словами; прививать навыки выразительного чтения; | 66-68 | Р |
83 | 12.02 | Резервный урок. | Закреплять умение читать целыми словами; прививать навыки выразительного чтения; | 69-71 | Р |
84 | 13.02 | Резервный урок. | Закреплять умение читать целыми словами; прививать навыки выразительного чтения; | 72-78 | Р |
Послебукварный период. | |||||
85 86 | 14.02 25.02 | Про все на свете. Что, где, когда и почему? | Формирование представления о книге как источнике знаний; упражнение в плавном чтении слов и предложений; знакомство с детскими научно-популярными и научно-художественными произведениями В. Бианки, Н. Сладкова и других писателей. | 80-81,92-95 | Р |
87 88 | 26.02 27.02 | Об одном и том же по-разному. | Сравнивание рассказов о временах года; сравнивание тесктов научного и художественного; чтение текстов целыми словами. | 98-101 | Р |
89 | 28.02 | С чего начинается общение? | Дальнейшее формирование культуры общения; сравнивание содержания прочитанных произведений;разыгрывание диалогов. | 82-83 | Р |
91 92 | 04.03 05.03 | Умеет ли разговаривать природа? | Наблюдение за «оживлением» природы автором в произведении; развитие художественно-образного мышления; безошибочное чтение текстов целыми словами. | 84-85 | Р |
93 | 06.03 | Чтобы представить слово. | Развитие у учащихся воображения и художественно-образного мышления. | 96-97 | Р |
94 | 07.03 | Сравни и подумай. | Наблюдение над текстами; осмысление содержания текста с ориентиром на его особенности. | 104-105 | Р |
95 | 11.03 | Большие и маленькие секреты. Волшебство слова. | Побуждение интереса учащихся к чтению художественного произведения. | 106-10 | Р |
ПИСЬМО
№ | дата | Тема | Цели и задачи | Стр. | Тип урока |
1 ЧЕТВЕРТЬ Давайте познакомимся. ( 1 часть) | |||||
1 | 03.09 | Твои новые друзья. Дорога в школу. | Выявить уровень владения графическим навыком и научить ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе, подготовить ребенка к письму, научить заштриховывать рисунки, обводить фигуры по контуру. | 3-5 | ОНЗ |
2 | 04.09 | «Что в центре?» | Готовить руку к письму, ориентироваться на листе, обводить фигуры и линии, классифицировать названия предметов, составлять устный рассказ по рисунку. | 6-7 | ОНЗ |
3 | 05.09 | «Сравни» | Ориентирование на рабочей строке, обводка и штриховка фигур, сравнение предметов по форме, размеру и количеству, составление рассказа. | 8-11 | ОНЗ |
4 | 06.09 | «Определи направление» | Ориентирование на рабочей строке, обозначение направления движения стрелкой, письмо вертикальных и горизонтальных линий, составление рассказа. | 12-15 | ОНЗ |
5 | 10.09 | «Найди пару». «Лото». | Готовить руку к письму (обводка контуров, рисование бордюров), упражнение в классификации логической и ассоциативной, составление рассказа. | 16-19 | ОНЗ |
6 | 11.09 | «Целое и часть» | Учить различать целое и часть, готовить руку к письму(обводка контуров, рисование бордюров. штриховка), классификация слов, нахождение общего названия | 20-23 | ОНЗ |
7 | 12.09 | «Головоломки» | Готовить руку к письму, писать элементы печатных букв, воспроизведение линий по образцу, развитие фонематического слуха, подготовка к звуковому анализу слов. | 24-25 | ОНЗ |
8 | 13.09 | «Веселые превращения» | Готовить руку к письму, развивать воображение учащихся, составлять предложения по картинке. | 26-27 | Р |
9 | 17.09 | «Сравни дома». «В походе» | Обводка предметных рисунков, письмо элементов печатных букв по образцу, классификация слов, развитие фонематического слуха, совершенствование устной речи. | 28-31 | ОНЗ |
10 | 18.09 | «На коньках». «На волнах». | Обводка по контуру, письмо петлеобразных линий по пунктиру. Письмо элементов печатных букв по образцу, классификация слов, развитие фонематического слуха. | 32-35 | ОНЗ |
11 | 19.09 | «Мы рисуем» | Подготовка руки к письму, развитие фонематического слуха, совершенствование устной речи. | 36-37 | ОНЗ |
12 | 20.09 | «Под грибом» | Учить письму элементов печатных букв, продолжать учить ориентироваться в звуковой структуре слова, укрепление мелкой моторики мышц руки. | 38-39 | ОНЗ |
13 | 24.09 | «Мы спортсмены» | Подготовка руки к письму, развитие фонематического слуха, расширение лексики учащихся, составление рассказа по картинке. | 40-41 | ОНЗ |
14 | 25.09 | «Кто построил домики?» | Подготовка руки к письму, развитие фонематического слуха, расширение лексики учащихся, составление рассказа по картинке. | 42-43 | Р |
15 | 26.09 | «Рассмотри и расскажи» | Подготовка руки к письму, развитие фонематического слуха, классификация слов, составление рассказа по картинке. | 44-45 | Р |
16 | 27.09 | «В гости к бабушке» | Подготовка руки к письму, составление рассказа по картинке, расширение лексики учащихся. | 46-47 | ОНЗ |
17 | 01.10 | «Прогулка в парке» | Подготовка руки к письму, развитие фонематического слуха и расширение лексики учащихся. | 48-50 | Р |
18 | 02.10 | «Знаки в городе» | Подготовка руки к письму, составление рассказа по картине, расширение лексики учащихся. | 51-53 | Р |
19 | 03.10 | «Подумай и сравни» | Развитие мелкой моторики руки, расширение лексики учащихся, развитие мыслительных операций сравнения, составление предложений на сравнение. | 54-57 | |
20 | 04.10 | «Проверь себя» | Подготовка руки к письму, расширение лексики учащихся, привлечение к истории создания письменности, составление предложений по картинке. | 58-63 | |
Мой алфавит | |||||
21 | 08.10 | Знакомство с тетрадью «Мой Алфавит», строчные буквы «о» и «а». | Познакомить с прописями, ролью наклонной линии в строке, условными обозначениями, письмо обобщенных элементов письменных букв, письмо строчных букв «о» и «а». | 3-5 | ОНЗ |
22 | 09.10 | Звуковой анализ слов. Заглавные буквы А и О.. | Письмо заглавных букв А и О, звуко-буквенный и звуко-слоговой анализ слов, расширение словарного запаса, использование действий самоконтроля учащихся. | 6-8 | ОНЗ |
23 | 10.10 | Строчная и заглавные буквы Уу. | Письмо строчной и заглавной букв Уу, правило употребления заглавной буквы в именах людей, кличках животных. Составление звуковых схем слов, схем предложений. Развитие устной речи учащихся. | 7-9 | ОНЗ |
24 | 11.10 | Строчная и заглавная буквы Уу. | Письмо строчной и заглавной букв Уу, слого-звуковой анализ слов с буквой У, чтение письменных слов, обогащение лексики учащихся, построение связных высказываний по рисунку. | 10-11 | ОНЗ |
25 | 15.10 | Строчные буквы «и», «ы», заглавная буква И. | Письмо строчных букв «и», «ы», заглавной И; работа с моделями слов, чтение письменных слов, использование самоконтроля учащихся при написании букв и слов. | 12-14 | ОНЗ |
26 | 16.10 | Строчная и заглавная буквы Ээ | Письмо заглавной и строчной буквы Ээ; правило использования заглавной буквы в именах собственных; звуковой анализ слов, составление предложений по схеме. | 15-16 | Р |
27 | 17.10 | Повторение изученных букв | Письмо заглавной и строчной букв изученных букв, правило использования заглавной буквы в именах собственных; звуковой анализ слов; использование самоконтроля учащихся при написании новых букв. | 17-19 | ОНЗ |
28 | 18.10 | Строчная и заглавная буквы Мм | Письмо строчной и заглавной букв Мм; написание имен собственных, расширение словарного запаса учащихся, совершенствование диалоговой формы общения; запись букв и слов под диктовку. | 20-21 | ОНЗ |
29 | 22.10 | Письмо строчной и заглавной букв Сс | Учить писать строчную и заглавную букву Сс, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 22-23 | ОНЗ |
30 | 23.10 | Строчная и заглавная буква Нн | Учить писать строчную и заглавную букву Н, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 24-25 | ОНЗ |
31 | 24.10 | Строчная и заглавная буквы Л. | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами | 26-27 | Р |
32 | 25.10 | Закрепление изученных букв. | Письмо строчных и заглавных изученных букв, расширение словарного запаса учащихся, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов. | 28-29 | ОНЗ |
33 | 29.10 | Строчная и заглавная буква Тт | Учить писать строчную и заглавную букву Тт, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 30-33 | ОНЗ |
34 | 30.10 | Повторение изученных букв | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов | 34-35 | ОНЗ |
35 | 31.10 | Строчная буква К. | Письмо строчной буквы К. | 36-37 | ОНЗ |
36 | 01.11 | Заглавная буква К. | Учить писать заглавную букву К, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 37-38 | ОНЗ |
2 четверть | |||||
37 | 12.11 | Повторение изученных букв. | Письмо строчных и заглавных изученных букв, словс изученными буквами, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам, учить разгадывать ребусы. | 39-40 | ОНЗ |
38 | 13.11 | Повторение изученных букв. | Письмо слов и предложений с изученными буквами, правило использования заглавных букв в именах собственных; закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 40-41 | ОНЗ |
39 | 14.11 | Строчная буква р, заглавная буква Р | Учить писать строчную и заглавную букву Р, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам, учить разгадывать ребусы. | 42-43 | ОНЗ |
40 | 15.11 | Строчная и заглавная буква Вв. | Письмо строчной и заглавной букв Вв. Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов | 44-45 | Р |
41 | 19.11 | Строчная и заглавная буква Пп. | Учить писать строчную и заглавную букву П, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 48-49 | ОНЗ |
42 | 20.11 | Строчная и заглавная буква Гг. | Учить писать строчную и заглавную букву Г, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 50-53 | ОНЗ |
43 | 21.11 | Закрепление изученных букв | Учить писать слова с изученными буквами, списывать предложения, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 46,47 | Р |
44 | 22.11 | Закрепление изученных букв. | Учить писать слова с изученными буквами, списывать предложения, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 46-47 | Р |
45 | 26.11 | Заглавная и строчная буквы Ее, Ёё. | Письмо букв Ее и Ёё и слов с новыми буквами в начале и после согласных. Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов | 54-55 | Р |
46 | 27.11 | Письмо букв «е» и «ё» после согласных. | Учить писать строчные «е» и «ё» в словах после согласных, расширение словарного запаса учащихся, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 56-57 | ОНЗ |
47 | 28.11 | Письмо слов и предложений с изученными буквами. | Учить писать слова и предложения с изученными буквами, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов. Составлять предложения по схемам и картинкам | 58-59 | ОНЗ |
48 | 29.11 | Закрепление изученных букв. | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов | 60-63 | Р |
2 часть | |||||
49 | 03.12 | Строчная и заглавная буква Бб. | Учить писать строчную и заглавную букву Бб, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять слова из слогов | 3-6 | ОНЗ |
50 | 04.12 | Строчная и заглавная буква Зз. | Учить писать строчную и заглавную букву Зз, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 7-8 | ОНЗ |
51 | 05.12 | Закрепление изученных букв. | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов | 9 | Р |
52 | 06.12 | Повторение изученных букв | Закреплять умение составлять и записывать предложения с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов | 10-11 | Р |
53 | 10.12 | Строчная и заглавная буква Дд | Учить писать строчную и заглавную букву Дд, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 12-14 | ОНЗ |
54 | 11.12 | Строчная и заглавная буква Дд (закрепление). | Письмо строчной и заглавной буквы Дд. Закрепление умения писать слова с изученными буквами, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 13-14 | Р |
55 | 12.12 | Строчная и заглавная буква Жж | Письмо строчной и заглавной букв Жж. Слова с сочетанием «жи». Закреплять умение писать слова с изученными буквами, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 15-16 | |
56 | 13.12 | Строчная и заглавная буквы Жж (закрепление). | Письмо слов и предложений с буквой Жж, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 17-18 | ОНЗ |
57 | 17.12 | Закрепление изученных букв. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. Расширение словарного запаса учащихся, упражнение в звуко-буквенном анализе слов и составлении предложений по схемам. | 19 | ОНЗ |
58 | 18.12 | Закрепление изученных букв. | Письмо слов и предложений с изученными буквами, закрепление правила написания имен собственных, звуковой анализ слова. | 19 | ОНЗ |
59 | 19.12 | Письмо строчной и заглавной буквы Яя в начале слов и после гласной. | Учить писать строчную и заглавную букву Я, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 20-21 | ОНЗ |
60 | 20.12 | Буква Я после согласных. | Учить писать слова с буквой Я после согласных, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, повторить написание изученных букв | 21-22 | ОНЗ |
61 | 24.12 | Закрепление изученных букв. | Письмо слов и предложений с изученными буквами, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, учить имена собственные. | 23-25 | ОНЗ |
62 | 25.12 | Строчная и заглавная буква Хх. | Учить писать строчную и заглавную букву Хх, слова с изученной буквой, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составление предложений по картинке. | 26-27 | ОНЗ |
63 | 26.12 | Закрепление изученных букв. | Письмо слов и предложений с изученными буквами, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, расширение словарного запаса учщихся. | 27 | ОНЗ |
64 | 27.12 | Мягкий знак — показатель мягкости согласных. | Письмо слов с «ь» на конце и после согласных. Звуковой анализ слов с «ь», расширение лексики учащихся, использование самоконтроля при письме букв и слов. | 28-31 | Р |
3 четверть | |||||
65 | 14.01 | Строчная и заглавная буква Йй. | Учить писать слова с буквой Й, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, повторить написание изученных букв, составление предложений по картинке. | 32-35 | ОНЗ |
66 | 15.01 | Строчная и заглавная буква Юю в начале слов и после гласной | Учить писать слова с буквой Я в начале слов и после гласной, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, повторить написание изученных букв, расширение лексики учащихся. | 36-37 | ОНЗ |
67 | 16.01 | Слова с буквой «ю» после согласной. | Письмо слов с буквой «ю» после согласной. Закреплять умение писать слова с изученными буквами, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, составлять рассказ по опорным словам | 38-39 | ОНЗ |
68 | 17.01 | Закрепление изученных букв. | Письмо слов и предложений с изученными буквами, составление слов и предложений по схемам, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 39 | ОНЗ |
69 | 21.01 | Закрепление изученных букв. | Письмо слов и предложений с изученными буквами, повторение правил написания имен собственных, закреплять умение выполнять звуковой анализ слов | 39 | ОНЗ |
70 | 22.01 | Закрепление изученных букв. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 40 | Р |
71 | 23.01 | Строчная и заглавная буква Шш. | Письмо слов с буквой Шш, сочетания «жи»- «ши», звуковой анализ слов, составление предложений. | 41-42 | ОНЗ |
72 | 24.01 | Закрепление изученных букв. | Письмо слов с изученными буквами, сочетаниями «жи»-»ши», составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение, расширение лексики учащихся. | 43 | Р |
73 | 28.01 | Строчная и заглавная буква Чч. | Письмо слов с буквой Чч, сочетаниями «ча»,»чу»; составление и запись предложения, отрабатывание написание элементов букв, правильного соединения. | 44-45 | Р |
74 | 29.01 | Строчная и заглавная буква Щщ. | Письмо слов с буквой Щщ, сочетаниями «ща», «щу»; звуковой разбор слов, составление и запись предложений с изученными буквами. | 46-47 | Р |
75 | 30.01 | Закрепление изученных букв. | Письмо слов с изученными буквами, сочетаниями «ча»-»ща», «чу»-»щу».Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 48 | Р |
76 | 31.01 | Закрепление изученных букв. | Письмо слов и предложений с изученными буквами, звуковой анализ слов, составление предложений по картинкам, расширение лексики учащихся. | 49 | Р |
77 | 04.02 | Строчная и заглавная буква Цц. | Письмо слов и предложений с буквой Цц, расширение словарного запаса учащихся, звуковой анализ слов, составление предложений. | 50-51 | Р |
78 | 05.02 | Строчная и заглавная буква Фф. | Письмо слов с буквами Фф, повторение правила о написании имен собственных, звуковой анализ слов, расширение лексики учащихся. | 52-53 | Р |
79 | 06.02 | Закрепление изученных букв. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. Звуковой анализ слов, составление предложений по картинке. | 54-56 | Р |
80 | 07.02 | Разделительный мягкий знак. | Письмо слов с разделительным мягким знаком, составление предложений. Работа со схемами слов. | 57 | Р |
81 | 11.02 | Разделительный твердый знак. | Письмо слов с разделительным твердым знаком, звуковой анализ слов, расширение лексики учащихся, применение самоконтроля при письме букв. | 58-59 | Р |
82 | 12.02 | Закрепление изученного. | Письмо слов с изученными буквами. Повторение правил написания имен собственных. Звуковой анализ слов. Составление предложений. | 59-61 | Р |
83 | 13.02 | Закрепление изученных букв. Алфавит. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 62-63 | Р |
84 | 14.02 | Буквенная мозаика. Алфавит. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 63 | Р |
Послебукварный период.»Пиши красиво» | |||||
85 | 25.02 | Алфавит. Письмо основных элементов букв. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 4-7 | Р |
86 | 26.02 | Письмо плавных линий с точкой. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 8-9 | Р |
87 | 27.02 | Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 10-11 | Р |
88 | 28.02 | Упражнения по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 12-13 | Р |
89 | 04.03 | Упражнения по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 14-15 | Р |
90 | 05.03 | Упражнения по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 16-17 | Р |
91 | 06.03 | Упражнения по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 18-20 | Р |
92 | 07.03 | Упражнения по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно, составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 21 | Р |
93 | 11.03 | Упражнение по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно. Составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 22 | Р |
94 | 12.03 | Упражнение по чистописанию. Закрепление первоначальных оофографических навыков. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно. Составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 23 | |
95 | 13.03 | Упражнение по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков. | Закрепить умение писать красиво, аккуратно. Составлять и записывать предложения, отрабатывать написание элементов букв, правильное соединение. | 24 |
