Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 1»
муниципального образования город Ноябрьск
«Рассмотрено» на заседании кафедры учителей начальной школы Протокол № 1 28 от 31 августа 2012 года | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ___________________ 1 сентября 2012 года | «Утверждаю» Директор МБОУ «Гимназия №1» ___________________________ 1 сентября 2012 года |
Руководитель кафедры:
________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
комплексного учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Основы светской этики»
для 5 классов
2 часа в неделю, 1 четверть
(всего 18 часов)
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №1»
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» мод9), программы комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (, Москва, Просвещение, 2010), программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, методических рекомендациях по введению комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательные учреждения Ямало-Ненецкого автономного округа (19 мая 2011 г. № /2011).
Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» является:
- Конституция РФ (ст. 13,14);
- Закон о свободе вероисповедания (1990г.);
- Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 года N 3266-1;
- Закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» от 26 сентября 1997 года № 125-ФЗ;
- Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632);
- Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. (ВП-П44-4632);
- Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (одобрена приказом Минобрнауки России от 3 августа 2006 г. № 201);
- Приказ Минобрнауки России от 1.07.2003г. № 000 «О предоставлении государственными и муниципальными образовательными учреждениями религиозным организациям возможности обучать детей религии вне рамок образовательных программ».
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4 – 5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011г.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Гимназия №1».
Место учебного предмета в учебном плане
Модуль «Основы светской этики» является частью учебного комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» и согласуются по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Общая характеристика учебного предмета
Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
- знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
- развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
В процессе преподавания учебного курса предполагается:
- проблемное изложение материала;
- проблемный диалог;
- беседа (этическая, эвристическая);
- уроки-дискуссии с аргументированным отстаиванием собственной позиции;
- уроки-игры (соревнование, путешествие, конкурс);
- организация исследовательской деятельности учащихся: подготовка сообщений, творческих проектов, компьютерных презентаций по изученным темам.
Для отслеживания усвоения материала курса определена безотметочная система, используются оценки «усвоил – не усвоил»: уровень соответствия каждому критерию выражается в баллах, для унифицирования статистических отчетов учитель переводит баллы в проценты:
«усвоил» - 50% - 100%;
«не усвоил» - менее 50%.
Формы текущего контроля – устный опрос, тестирование, учебное проектирование.
Критерии оценки:
- знание терминологии;
- точность информации;
- умение выделять главную мысль в изучаемом материале;
- умение составлять план к тексту в учебнике, план собственного выступления.
Формы итогового контроля: творческая работа, творческий проект (индивидуальный или коллективный). Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов учитываются при формировании портфолио учеников.
Критерии оценки проектных работ:
- значимость решаемой задачи (теоретическая, практическая, познавательная);
- обоснованность методов, используемых для решения задачи;
- уровень проработанности задачи;
- творческая самостоятельность автора проекта;
- соблюдение требований к избранному жанру проекта;
- качество оформления результатов проекта.
Критерии оценки презентации проекта:
- качество выступления (композиция, полнота представления работы, речевая культура);
- уровень компетентности, глубина и широта владения темой;
- продуманное представление демонстрационного материала;
- соблюдение регламента (до 10 минут).
Программа рассчитана на 17 учебных часов (0,5 в год, 2 часа в неделю в течение 1 четверти).
Результаты изучения модуля «Основы светской этики»
Освоение обучающимися учебного содержания модуля «Основы светской этики» должно обеспечить следующие результаты:
Личностные результаты
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- воспитание доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты
- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Содержание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики»
Блок 3. Основы светской этики. Частьчасов)
Род и семья – исток нравственных отношений (1 час) Усвоение значения понятий «род», «семья». Фамилия как символ рода. История некоторых фамилий. Понятие родословной. Задачи рода и семьи, семейные роли.
Нравственный поступок (1 час) Понятие поступка в этике. Нравственный поступок, его собые признаки: мотив, цель, средства достижения, действие, результат.
Золотое правило нравственности (1 час) История формирования «золотого правила нравственности», его наиболее известные формулировки. Золотое правило как основа нравственности, являющаяся общим для всех людей земного шара.
Стыд, вина, извинение (1час) Стыд как нравственное состояние и форма общественного воздействия на человека. Понимание вины в этике. Стыд и вина как факторы, формирующие совесть. Извинение как избавление от чувства вины. Прощение.
Честь и достоинство (1час) Содержание понятий «честь» и «достоинство» в светской этике. Честь и достоинство как моральные качества личности, достойные уважения.
Совесть (1час) Понятие совести в светской этике. Различные представления о совести в истории этических учений. Соотношение понятий «совесть» и «стыд». Осмысление данных нравственных категорий в произведениях народного творчества и искусства.
Нравственные идеалы (2 часа) Понятие идеала в этике и истории этических учений.
Светское и религиозное понимание идеала. Воплощение нравственных идеалов в произведениях мирового искусства.
Образцы нравственности в культуре Отечества (1 час) Нормы и образцы нравственного поведения в культуре России: труженик, патриот, воин, коллективист.
Этике (1 час) Этимология слова «этикет». Этикет как свод правил, регулирующих внешнюю форму поведения. Различные области этикета: речевой, этикет одежды, телефонного разговора, застольный этикет и т. д.
Семейные праздники (1 час) Происхождение праздников, их назначение. Классификация праздников: народные, религиозные, государственные, профессиональные, семейные. Подарок как древнейшая традиция. Правила подношения подарков.
Жизнь человека – важнейшая нравственная ценность (1 час) Понятие иерархии ценностей в светской этике. Жизнь как высшая ценность.
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (6 часов)
Любовь и уважение к Отечеству (1 час) Понятие любви в светской этике. Проявления любви. Объекты любви: любовь к Отечеству, материнская любовь, любовь к ближнему.
Подготовка творческих проектов (2 час) Самостоятельная работа учащихся по выполнению творческих проектов.
Выступление обучающихся со своими творческими работами (1 час)
Презентация творческих проектов (2 час)
Учебно-тематический план
№ урока | План | Кол-во часов |
Блок 3. Основы светской этики. Частьчасов) | ||
1 | Род и семья – исток нравственных отношений. | 1 |
2 | Нравственный поступок. | 1 |
3 | Золотое правило нравственности. | 1 |
4 | Стыд, вина, извинение. | 1 |
5 | Честь и достоинство. | 1 |
6 | Совесть. | 1 |
7-8 | Нравственные идеалы. | 2 |
9 | Образцы нравственности в культуре Отечества. | 1 |
10 | Этикет. | 1 |
11 | Семейные праздники. | 1 |
12 | Жизнь человека – высшая нравственная ценность. | 1 |
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (6 часов) | ||
13 | Любовь и уважение к Отечеству. | 1 |
14-15 | Подготовка творческих проектов. | 2 |
16 | Выступление обучающихся со своими творческими работами. | 1 |
17-18 | Презентация творческих проектов. | 2 |
Итого: | 18 |
Литература
1. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики 4 - 5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение, 2011. – 63с.
2. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации в 2-х частях под редакцией М., «Просвещение» 2011.
3. Рабочая тетрадь «Основы светской этики» для учащихся 4-х классов / авт.-сост. ; Главное управление образования Курганской области, Институт развития образования и социальных технологий. – Курган, 2011. – 38с.
Дополнительная литература
1. Кураев духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2011.
2. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. Методические рекомендации для учителей. г. Чебоксары «Новое время», 2010.
3. Данилюк религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. Книга для родителей. Москва «Просвещение», 2010.
4. , , «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2010.
5. , «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы исламской культуры 4-5 классы». Учебник для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2010.
6. , , «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы иудейской культуры 4-5 классы». Учебник для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2010.
7. «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы буддийской культуры 4-5 классы». Учебник для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2010.
8. Основы религиозных культур и светской этики. Учебные проекты слушателей повышения квалификации в 2-х частях. Модули «Основы светской этики», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы православной культуры», «Оновы мировых религиозных культур» / составители , ,; Министерство образования и науки РФ, Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ, Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области. Курган, 2010
9. Здоровье ребенка духовное и физическое: Пособие для семьи с наставлениями священника и советами детского врача. - М.: 20С.
10. Основы социальной концепции Русской Православной Церкви. - М.: 20С.
11. Петракова основы нравственного воспитания. - М.: 19С.
12. Подвиг семейного воспитания: Сборник бесед, выступлений, статей. - М.: 20С. Учебник жизни: Книга для чтения в семье и школе. - М.: 20С.
13. Основные проблемы современной школы. - Самара: 20С.
14. Профессор, протоиерей Глеб Каледа Домашняя Церковь: Очерки духовно-нравственных основ созидания и построения семьи в современных условиях. - М.: 19С.
15. Разумихина семьи, или будь, пожалуйста, счастлив! /Материалы к программе "Этика и психология семейной жизни" в новой, 1997 г. редакции/. - М.: 19С. (Библиотека журнала "Воспитание школьников". Вып. 7)
16. Рогозянский или надо? О свободе и дисциплине при воспитании детей. Книга для верующих и неверующих родителей. - СПб.: 20С.
17. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя. Часть I. Остров духовной жизни. - М.: 19С. (Библиотека журнала "воспитание школьников". Вып. 8)
18. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя. Часть II. Семья в русской литературе. - М.: 19С. (Библиотека журнала "воспитание школьников". Вып. 8)
19. Бушелева о воспитанности. М., 1988.
20. Кругляницо и этикет. М., 1995.
21. Кучеров хорошего тона. М., 1992.
22. Лихачева этикета. Екатеринбург, 1997.
23. Формановская этикет и культура общения. М., 1989.
24. Энциклопедия этикета в 2-х томах. М., 1997.
25. Ягодинский напоминание. Этика №2, 1992. // ж. Знание.
26. Ягодинский напоминание. Этика № 2, 1992. // ж. Знание.
27. , У истоков этикета. Л., 1998.
28. Этикет в развитии общества. М., 1990.
29. Волченко поведения, этикет, мораль. М., 1990.
30. Курбатов управлять общением. Ростов-на-Дону, 1997.
Интернет-ресурсы
1. http://www. *****/component/ option, com_frontpage/Itemid - сайт Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования:
2. http://fcior. ***** - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
3. http://school-collection. *****. - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
4. www. ***** - Электронная гуманитарная библиотека
5. http ://www. *****/ - Официальный сайт Русской Православной Церкви (Московский Патриархат)
6. http://www. *****/ Отдел религиозного образования и катехизации РПЦ;
7. http://www. ***** Совет муфтиев России;
8. http://www. ***** Российская ассоциация буддистов;
9. http://www. *****/ Федерация еврейских общин России.
Основные ресурсы сети общественного и правового характера:
10. http://www. ***** - сайт Общественной палаты
11. http://www. ***** - сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации
12. http: // www. *****/tests/tests6.html
В субъектах Российской Федерации:
1. Вологодская область (www. *****/vologda)
2. Калининградская область (www. *****/kaliningrad)
3. Камчатский край (www. *****/kamchatka)
4. Пензенская область (www. *****/penza)
5. Тамбовская область (www. *****/tambov)
6. Томская область (www. *****/tomsk)
7. Чувашская Республика (www. *****/chuvashia)
Приложение
Примерные темы творческих работ и проектов.
1. «Мое отношение к миру»
2. «Мое отношение к людям»
3. «Мое отношение к России»
4. «С чего начинается Родина»
5. «Герои России»
6. «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т. п.)»
7. «Мой дедушка – защитник Родины»
8. «Мой друг»,
9. «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т. д.)
10. «Россия – родина моя»
11. «Всюду добрые люди вокруг»
12. «Я хочу рассказать об одном добром человеке»
13. «Добро и зло в русских народных сказках»
14. «Добродетельные герои сказок Г.-Х. Андерсена, Ш. Перро» (по выбору)
15. «Добродетель и порок в сказке «Золотой ключик, или приключения Буратино».
16. «Вот что значит настоящий, верный друг»
17. «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил (Антуан де Сент – Экзюпири)»
18. Книжка-комикс «Характер человека, с которым я хотел бы общаться»
19. Сценарий инсценировки-миниатюры «Страшная сказка, или один день без «золотого правила нравственности».
20. Рассказ «Случай из моей жизни, когда кто-то проявил справедливость или милосердие».
21. Как основатели мировых религий формулировали «золотое правило нравственности».
22. Диалог «Спор верующего и атеиста, заканчивающийся примирением».
23. Неразлучная пара: правило этики и норма этикета.
24. Мини-спектакль: правила этикета вчера, сегодня, завтра.
25. Свод правил на каждый день.
Технологическая карта контроля.
№ | Тема контроля | Дата |
1 | Самостоятельная работа №1 (тест) | 4 урок |
2 | Самостоятельная работа №2 (тест) | 10 урок |
3 | Самостоятельная работа №3 (тест) | 12 урок |
4 | Подведение итогов. Защита творческих работ | 16 урок |
5 | Подведение итогов. Презентация творческих проектов | 17урок |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п по четверти | № урока по теме | Тема, тип урока, форма проведения | Даты | Элемент содержания | Требования к уровню достижений | Контрольно-оценочная деятельность | Средства обучения | ||||
план | факт | иметь представление | знать | уметь/иметь опыт, применять на практике | вид | форма | демонстрации опыты интернет-ресурсы средства мультимедиа | ||||
Блок 3. Основы светской этики. Частьчасов) | |||||||||||
1 | 1 | Род и семья – исток нравственных отношений Комбинированный урок. Урок – этическая беседа.
| Усвоение значения понятий «род», «семья». Фамилия как символ рода. История некоторых фамилий. Понятие родословной. Задачи рода и семьи, семейные роли. | Начальные представления о моральных нормах поведения и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями. | понятие род, семья, фамилия, родословная, семейные роли и обязанности | Формировать чувство гордости за свою семью, бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода. | http://*****/articles/612426/ | ||||
2 | 2 | Нравственный поступок. Комбинированный урок. Урок – этическая беседа. | Понятие поступка в этике. Нравственный поступок, его особые признаки: мотив, цель, средства достижения, действие, результат. | Понимание значения нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести, нравственный поступок. | понятия поступок, нравственный поступок, мотив, цель поступка, средства достижения цели, действие, результат | Уметь выстраивать логическую цепь: мотив-цель - средства-действия - результат; анализировать ситуации с точки зрения признаков нравственного поступка, приводить конкретные примеры. Уметь применять полученные знания в обыденной жизни. | http://pedsovet. su/load/34 | ||||
3 | 3 | Золотое правило нравственности Комбинированный урок. Урок – этическая беседа. | История формирования «золотого правила нравственности», его наиболее известные формулировки. Золотое правило как основа нравственности, являющаяся общим для всех людей земного шара. | Формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом. | понятия «золотое понятие нравственности» | Оценивать поступки главных героев литературных произведений с точки зрения золотого правила нравственности; принимать участие в ролевых играх, применять это правило в жизни. | http://mail. *****/detail_15971.html | ||||
4 | 4 | Стыд, вина, извинение Комбинированный урок Урок-дискуссия. | Стыд как нравственное состояние и форма общественного воздействия на человека. Понимание вины в этике. Стыд и вина как факторы, формирующие совесть. Извинение как избавление от чувства вины. Прощение. | Понимание значения ответственность как черты личности, знать условия ответственного поведения; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию | понятия стыд, чувство вины, ложный стыд; знать причины переживания стыда, раскаяния; учиться приносить извинения; учиться прощать. | Готовность и способность выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки; использование речевых средств и средств информационных и ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач | с/р | тест | http://pedsovet. su/load/34 | ||
5 | 5 | Честь и достоинство Комбинированный урок. Урок – этическая беседа. | Содержание понятий «честь» и «достоинство» в светской этике. Честь и достоинство как моральные качества личности, достойные уважения | Знакомство с основными понятиями светской этики: содержание понятий добра и зла, наиболее распространенные формы их проявления. | понятия честь, достоинство. | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, свободе; осознание своих прав, своей моральной ценности; не умолять достоинство других и не терять собственного | http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,70476/Itemid,118/ | ||||
6 | 6 | Совесть. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок – этическая беседа. | Понятие совести в светской этике. Различные представления о совести в истории этических учений. Соотношение понятий «совесть» и «стыд». Осмысление данных нравственных категорий в произведениях народного творчества и искусства. | знакомство с понятием «совесть» в светской этике | понятия совесть. | совесть как нравственное самосознание личности, способность формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам | http://wikikurgan. *****/index. php/Сообщество_педагогов_по_курсу_%22Основы_религиозных_культур_и_светской_этики%22 | ||||
7-8 | 7-8 | Нравственные идеалы Комбинированный урок. Проблемный диалог | Понятие идеала в этике и истории этических учений. Светское и религиозное понимание идеала. Воплощение нравственных идеалов в произведениях мирового искусства. | представление о нравственном образе богатыря; знакомство с нормами светской этики | понятия правила честного поединка. | развитие духовной, культурной и социальной преемственности поколений; развитие способности общаться друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение. | http://wikikurgan. *****/index. php/Сообщество_педагогов_по_курсу_%22Основы_религиозных_культур_и_светской_этики%22 | ||||
9 | 9 | Образцы нравственности в культуре Отечества Комбинированный урок. Урок – этическая беседа. | Нормы и образцы нравственного поведения в культуре России: труженик, патриот, воин, коллективист. | понимание значения культуры России как сокровищницы знаний, духовных ценностей, исторического опыта и устойчивых норм-образцов нравственного поведения. | понятия труженик, патриот, воин, коллективист; знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства. | Уметь анализировать важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | http://www. *****/umk/ork/info. aspx? ob_no=26679 http://*****/nachalnaya-shkola/raznoe/library/konspekt-uroka-orkse-po-teme-obraztsy-nravstvennosti-v-kulture-ross | ||||
10 | 10 | Этикет. Комбинированный урок. Урок – эвристическая беседа. | Этимология слова «этикет». Этикет как свод правил, регулирующих внешнюю форму поведения. Различные области этикета: речевой, этикет одежды, телефонного разговора, застольный этикет и т. д. | понимание что в основе всех правил этикета здравый смысл и уважение к другим людям. | понятие этикет; | развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; уметь анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций | с/р | тест | http://www. *****/node/93401 | ||
11 | 11 | Семейные праздники. Комбинированный урок. Урок – путешествие | Происхождение праздников, их назначение. Классификация праздников: народные, религиозные, государственные, профессиональные, семейные. Подарок как древнейшая традиция. Правила подношения подарков. | понимание значения понятия праздник; значения семейных традиций, праздников | Понятия праздник, подарок, праздничный ритуал. | Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; | http://*****/ | ||||
12 | 12 | Жизнь человека – важнейшая нравственная ценность. Комбинированный урок. Урок – дискуссия. | Понятие иерархии ценностей в светской этике. Жизнь как высшая ценность. | Иметь представление об иерархии ценностей в светской этике | понятия ценности, жизнь человека, уникальность, неповторимость жизни. | осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать | с/р | тест | *****/page/bn/urok_orkise. doc | ||
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (6 часов) | |||||||||||
13 | 1 | Любовь и уважение к Отечеству. Комбинированный урок. Урок представления и обсуждения творческих работ (эссе). | Понятие любви в светской этике. Проявления любви. Объекты любви: любовь к Отечеству, материнская любовь, любовь к ближнему. | формирования понятий «религия», «Православие», «добродетели», «нравственные правила» | Понятия государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ | формировать чувство гордости за свою Родину, развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности | http://*****/nachalnaya-shkola/raznoe/lyubov-i-uvazhenie-k-otechestvu-0 http://experiment-opk. *****/lessons/30 http://wiki. *****/index. php/Урок_30._Любовь_и_уважение_к_Отечеству | ||||
14-15 | 2-3 | Подготовка творческих проектов. Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа учащихся по выполнению творческих проектов | умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного труда; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет); готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета | |||||||
16 | 4 | Выступление обучающихся со своими творческими работами Урок обобщения и систематизации знаний Урок – представления и обсуждения творческих работ. | Представление творческих работ обучающихся, их обсуждение. | ||||||||
17 18 | 5-6 | Презентация творческих проектов Урок обобщения и систематизации знаний | Представление творческих проектов обучающихся, их обсуждение. |
