План внеурочной деятельности 1-2-х классов

План внеурочной деятельности 1-2-х классов

на учебный год

Пояснительная записка

1. Актуальность единства урочной и внеурочной деятельности школьников в образовательном процессе

Впервые в истории российского образования Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает тесное единство урочной и внеурочной деятельности, которая является одним из способов реализации (наряду с учебным планом) образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования.[1]

В первой редакции ФГОС внеурочная деятельность была составной частью учебного плана, в рамках которого время, отводимое на такую деятельность, не должно было превышать 1350 часов. Приказом МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования…» данные положения были отменены.

Но важность и необходимость осуществления внеурочной деятельности школьников для реализации требований Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования по-прежнему особо подчёркивается создателями ФГОС.

А. Кондаков, руководитель группы разработчиков новых школьных стандартов, считает, что «введение внеурочной деятельности является реакцией на запрос семьи, общества и государства к результатам образования, прежде всего личностным. Во внеурочной деятельности родители и дети получают возможность реализовать свой индивидуальный запрос: заниматься спортом, музыкой, искусством, изучать второй иностранный язык и так далее…. Раздел «Внеурочная деятельность» призван обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной  деятельности, сотрудничества, взаимопомощи…»

Учителя-практики, которые уже включились в реализацию требований ФГОС, отмечают, что целенаправленное включение внеурочной деятельности в образовательный процесс способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся; происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения. А это уже выход на заданный образовательный результат - способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В общем, это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение социализации.

С точки зрения гражданского, духовно-нравственного воспитания, социализации личности внеурочная деятельность обладает огромным потенциалом, т. к. ребёнку предоставляется выбор сфер деятельности, где можно быть успешным, где можно «самовоспитаться» в соответствии со своей шкалой ценностей.

2. Внеурочная деятельность: определение, цель, задачи, принципы, функции

Внеурочная деятельность – это все виды деятельности школьника (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации[2]; это форма творческого целенаправленного взаимодействия ученика, учителя и других субъектов воспитательно-образовательного процесса по созданию условий для освоения обучающимися социально-культурных ценностей общества.

Внеурочная деятельность тесно связана с основным образованием и является неотъемлемой частью системы обучения в начальной школе.

Цели внеурочной деятельности на ступени начального общего образования:

§  создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций;

§  воспитание и социализация духовно-нравственной личности.

Задачи внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования согласуются с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

§  воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

§  воспитание нравственных чувств и этического сознания;

§  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

§  воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

§  воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Цель и задачи внеурочной деятельности сориентированы на становление личностных характеристик выпускника начальной школы («портрет выпускника начальной школы»), сформулированных в Стандарте. Это ученик:

§  любящий свой народ, свой край и свою Родину;

§  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

§  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

§  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

§  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

§  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

§  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Цели и задачи внеурочной деятельности определяют её основные функции в начальной школе:

1) образовательная — обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;
2) воспитательная — обогащение и расширение культурно-нравственного уровня учащихся;

3) креативная — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

4) компенсационная — освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;
5) рекреационная — организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизиологических сил ребёнка;

6) профориентационная — формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию;

7) интеграционная — создание единого образовательного пространства школы;
8) функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;
9) функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

Принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе являются:

·  соответствие возрастным особенностям обучающихся;

·  преемственность с технологиями учебной деятельности;

·  опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

·  опора на ценности воспитательной системы школы;

·  свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности в школе:

·  реализация образовательных программ, разработанных педагогами школы;

·  включение ребенка в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы школы по пяти направлениям;

·  использование ресурсов учреждений дополнительного образования.

Ориентирами в организации внеурочной деятельности в начальных классах нашей школы являются следующие

запросы родителей, законных представителей первоклассников; приоритетные направления деятельности школы; интересы и склонности педагогов; возможности образовательных учреждений дополнительного образования;

·  рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.

Из четырёх моделей организации внеурочной деятельности, которые на сегодняшний день существуют в школах России[3], нами выбрана «третья модель», организации внеурочной деятельности, строящаяся на основе тесного взаимодействия школы с несколькими учреждениями дополнительного образования детей (ДДТ и ЦДДДиП), которое осуществляется на договорной основе в форме социального партнёрства.

3.Нормативно-правовая база введения внеурочной деятельности

План внеурочной деятельности 1-2-х классов является дополнением к учебному плану начального общего образования[4] и одним из способов реализации основной образовательной программы начального общего образования школы.[5]

План внеурочной деятельности определяет содержательное наполнение направлений внеурочной деятельности для первоклассников (перечень программ), время, отводимое на внеурочную деятельность по классам, в зависимости от особенностей трёх образовательных программ, с помощью которых реализуется ФГОС начального общего образования в МАОУ ТСОШ № 1: системы развивающего обучения , образовательной программы «Школа 2100», образовательной программы «Перспективная начальная школа», а также требования к организации внеурочной деятельности.

Нормативным основанием для формирования плана внеурочной деятельности учеников начальных классов являются следующие нормативно-правовые документы:

§  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01, зарегистрирован в Минюсте России, регистрационный № 000 );

§  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).

§  Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 01.01.2001 г. № /16);

§  О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 № /13);

§  Письмо Департамента образования и науки Кемеровской области от 01.01.2001 г. № 26-26/2146

Согласно требованиям Стандарта и сопутствующих документов, к организации внеурочной деятельности учеников начальной школы предъявляются следующие требования, которые взяты за основу её организации в школе:

Ø  Внеурочная деятельность является обязательной для образовательного учреждения, но не включается в учебный план.

Ø  Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – на достижение личностных и метапредметных результатов, что определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Ø  Внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности:

·  спортивно-оздоровительное,

·  духовно-нравс­твенное,

·  социальное,

·  общеинтеллектуальное,

·  общекультурное[6].

Ø  Пять направлений внеурочной деятельности реализуются в её 9 видах:

1) игровая деятельность;

2) познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4)досугово-развлекательная деятельность (досуговое

общение);

5) художественное творчество;

6)социальное творчество (социально преобразующая

добровольческая деятельность);

7) трудовая (производственная) деятельность;

8) спортивно-оздоровительная деятельность;

9) туристско-краеведческая деятельность[7].

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.

Ø  При отсутствии возможности для реализации
внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках
соответствующих государственных (муниципальных) заданий,
формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта[8].

Ø  В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреж­дений и образовательных учреждений дополнительного образо­вания детей.

Ø  Формы организации, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение[9].

Ø  Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет не менее 10 часов на класс[10].

Ø  Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы. В связи с этим внеурочные занятия, которые ведут педагоги школы, тарифицируются.

Ø  Набор внеурочных занятий, их содержание формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Ø  Внеурочная деятельность не может быть обязательной нагрузкой: ученик, в конечном счёте, должен иметь возможность выбирать из предлагаемых школой курсов те, которые соответствуют его образовательным потребностям.

Ø  Программы внеурочной деятельности разрабатываются в начальной школе классе на 33 (в 1 классе) и 34 учебные недели (во 2 классах) в соответствии с требованиями к рабочим программам внеурочных занятий.

Ø  В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность осуществляется на принципах деятельностного подхода, в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные обще­ства, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследо­вания, общественно полезные практики[11].

Ø  При организации внеурочной деятельности аудиторных занятий не должно быть более 50%

Ø  Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

4. Организация внеурочной деятельности учащихся 1-2 классов

в учебном году.

Наряду с общими требованиями к организации внеурочной деятельности, обозначенными в нормативных документах федерального и областного уровней, школа выработала свой перечень требований:

Ø  Внеурочные занятия в начальных классах проводятся в школе во второй половине дня, после 30-минутной динамической паузы и обеда.

Ø  Внеурочные занятия проводятся преимущественно с межклассными группами детей, сформированными с учётом выбора учеников и родителей, по отдельно составленному расписанию в расчёте 2 занятия с группой в день непосредственно в школе и в учреждениях дополнительного образования.

Ø  Наполняемость групп при проведении внеурочных занятий не может превышать 15 человек;

Ø  Продолжительность занятия внеурочной деятельности в начальных классах составляет 35 минут, если занятия спаренные – 70 минут с перерывом длительностью 10 минут для отдыха детей и проветривания помещений. Но при этом обязательно учитывается требования СанПиН 2.4.2.2821-10: «Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности, как чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должна составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1 - 2 классов, и не более полутора часов в день - для остальных классов»[12].

Ø  Организация внеурочной деятельности учащихся осуществляется учителями, начальных классов, где реализуется Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, а также педагогами учреждений дополнительного образования (МОУ ДОД Дом детского творчества и Центра досуговой деятельности детей и подростков).

Ø  Проведение занятий с учениками начальных классов осуществляется педагогами дополнительного образования осуществляется на договорной основе.

Ø  В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности центра дневного пребывания, учреждений дополнительного образования.

Ø  Образовательные программы внеурочной деятельности могут быть двух видов: авторские или разработанные педагогами школы и учреждений дополнительного образования в соответствии с требованиями к рабочим программам внеурочных занятий и утверждёнными педагогическим советом.

Ø  Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио. 

5.Содержание внеурочной деятельности учащихся 1-2 классов

5.1.Организация обучения учеников 1-2 классов по трём образовательным программам определяет содержание и внеурочной деятельности[13]:

Ø  Во 2б-в классах (Образовательная программа «Школа 2100») введён курс «Театр» (автор: ) как предмет дополнительного образования, преследующий те же цели, что и многие дисциплины художественного цикла ОП «Школа 2100»:

§ курс способствует раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка,

§ помогает ученику овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения,

§ прививает интерес к мировой художественной культуре и даёт первичные сведения о ней,

§ учит творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

Специфическая цель курса «Театр» – воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением; помощь ребенку в раскрытии и проявлении себя в общении, а затем и в творчестве.

Курс рассчитан на три года обучения в начальной школе (2-4 классы) при одном занятии в неделю. В конце каждого полугодия педагог дает качественную характеристику каждому ученику: каким был, что изменилось, что сделал, где проявил себя, каким стал.

На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и посещение театров, музеев, выставок; тематические экскурсии; просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыки; игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины, работа с подручным материалом и изготовление бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток.

Урок театра отличает гибкость, возможность отталкиваться от интересов и потребностей самих учеников, учитывать особенности того или иного школьного коллектива.

Одной из идей программы по курсу «Театр» является постепенное усложнение материала от игр через импровизации к сценическим историям, основанным как на литературном материале, так и на выдуманных детских историях

Большая роль в формировании художественных способностей школьников отводится регулярному тренингу, задачей которого является пробуждение творческой фантазии и непроизвольности приспособления к сценической условности, этюдам, импровизации, а также работе в специальных тетрадях: раскрашиванию, рисованию, вырезанию, составлению композиций, мозаики, склеиванию, изготовлению бутафории, игрушек, масок, декораций и т. д. На занятиях дети как бы включаются в работу существующих в театре технических мастерских: музыкального цеха, цеха по изготовлению декорации и реквизита, костюмерного цеха и т. д., где они не просто смотрят или слушают, но сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т. д.

Содержание курса распределено на три года. 1-й год обучения (2-й класс) - это знакомство учащихся с работой актера и режиссера в театре.

Изучение предмета «театр» обеспечено Программой курса «Театр» для начальной школы и набором её учебников для 2-4 классов.

Ø  В 1-2 г-д классах (Образовательная система «Перспективная начальная школа») вводятся курсы «Музей в твоём классе» и «Изучаем окружающий мир, решая практические задачи» как формы внеурочной деятельности, предусмотренные в Базисном учебном плане внеурочной деятельности данной образовательной системы.

Программа кружковой работы «Музей в твоём классе» реализует художественно-эстетическое и научно-познавательное направление внеурочной деятельности. Она дифференцирована по возрастным группам (1-2, 3-4 классы) и предметным областям («Развитие речи» и «Изобразительное искусство»), направлена на формирование у детей личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД и начальных представлений о языке живописи и её изобразительных возможностях. Программа обеспечена альбомом-пособием для обучающихся «Музей в твоём классе» и методическим пособием для учителя.

Цель программы проектной исследовательской деятельности «Изучаем окружающий мир, решая практические задачи» (1-4 классы) – изучение природных и социальных объектов родного края посредством самостоятельных наблюдений и экспериментов[14].

5.2. В целях реализации развивающего потенциала Стандарта, в плане внеурочной деятельности предусмотрены курсы, направленные на развитие важнейших для ученика начальной школы качеств:

Ø  интеллекта:1 класс - «Умники и умницы», «В мире математической логики», «Риторика», «Изучаем окружающий мир, решая практические задачи», «В мире русского языка», «В мире математической логики», «Первоцветы»; 2 класс – «Я – исследователь», «Умники и умницы», «Изучаем окружающий мир, решая практические задачи», «Моя малая родина»;

Ø  мелкой моторики: «Самоделкин», «Волшебная кисточка», «Мастерица», «Квилинг», «Бисероплетение», «Оригами»;

Ø  творческих способностей: «Театр», «Музей в твоём классе»

Ø  двигательной активности («Ритмы фристайла» «Туристята», «Азбука здоровья»), что соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10: «Для увеличения двигательной активности обучающихся рекомендуется в учебные планы для обучающихся включать предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм)»[15]. В связи с этим родителям предлагается при выборе занятий внеурочной деятельности для своего ребёнка выбрать один из предметов двигательно-активного характера.

5.3.Направления внеурочной деятельности в 1-2 классах МАОУ ТСОШ № 1 представлены следующим набором курсов;

Направление внеурочной деятельности	Название программы внеурочной деятельности
1 класс	2 класс
Духовно-нравственное	Моя малая родина	1.Этика: азбука добра
2.Моя малая родина
Социальное	1.Риторика	1.Самоделкин (конструирование из бумаги)
2.Самоделкин (конструирование из бумаги)	2.Мягкая игрушка
3. Я и моя семья	3.Бусинка (бисероплетение)
4.Бусинка (бисероплетение)	4.Квилинг (аппликация из полосок бумаги)
5.Квилинг (аппликация из полосок бумаги)	5. Оригами
6.Оригами	6.Начальное моделирование
7.Мастерица
Общеинтеллектуальное	1.В мире русского языка	1.Я - исследователь
2.Умники и умницы	2.Умники и умницы
3.Изучаем окружающий мир, решая практические задачи	3.Изучаем окружающий мир, решая практические задачи
4.Юный эколог
Общекультурное	1.Маленькие веснушки	1.Развитие творческого мышления
2.Музей в твоём классе	2.Музей в твоём классе
3.Первоцветы	3.Театр
4.Волшебная кисточка	4.Первоцветы
	5.Театр
Спортивно-оздоровительное	1.Азбука здоровья	1.Азбука здоровья
2.Гармония	2.Ритмы фристайла (эстрадно-спортивный танец)
3.Туристята

6. Предполагаемый педагогический результат плана внеурочной деятельности

6.1.При организации внеурочной деятельности школьников необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

6.2.Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням, каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует ряд образовательных содержательно и структурно близких форм. Первый уровень результатов может быть достигнут относительно простыми формами, второй уровень – более сложными, третий уровень – самыми сложными формами внеурочной деятельности. Форсирование результатов и форм не обеспечивает повышения качества и эффективности деятельности.

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности реализуется в так называемом «методическом конструкторе» «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»[16].

Класс	Уровень результатов	Содержание	Способ достижения	Возможные формы деятельности
1-2	Первый уровень результатов	Приобретение учащимися социального знания (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. д.); понимание социальной реальности и повседневной жизни	Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта - «педагог - ученик»	Беседа
3	Второй уровень результатов	Получение школьником опыта переживания позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом	Достигается во взаимодействии школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, где он подтверждает практически приобретенные социальные знания, начинает их ценить (или отвергать) - «педагог – ученик-коллектив»	Дебаты, тематический диспут
4	Третий уровень результатов	Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия	Достигается во взаимодействии школьника с социальными субъектами, в открытой общественной среде – «педагог – ученик – коллектив – общественная среда»	Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

6.3.При организации внеурочной деятельности учеников 1-2 классов необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Учиклассов должны поддерживать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов. Представим методический конструктор этого уровня:

Направления внеурочной деятельности:	Формы внеурочной деятельности, решающие проблему приобретения учащимися 1 класса социальных знаний (первый уровень результатов внеурочной деятельности)
Спортивно-оздоровительное	1.Занятия спортивных секций 2.Беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах 3.Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции
Духовно-нравственное	1.Этическая беседа 2.Занятия гражданско-патриотической направленности
Социальное	1.Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т. д.) 2.Художественные акции школьников в окружающем школу социуме 3.Социальная проба (инициативное участие ребёнка в социальном деле, акции, организованной взрослым) 4.КТД (коллективно-творческое дело 5.Социально-образовательный проект 6.Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремёсел 7.Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Фабрика»), детская производственная бригада под руководством взрослого 8.Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме 9. Игра с ролевым и деловым акцентом 10. Социально-моделирующая игра
Общеинтеллектуальное	1.Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады 2.Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» 3. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т. п.), 4.Школьный музей-клуб 5.Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок Туристский поход, краеведческий клуб 6 Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.
Общекультурное	1.Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, галерею 2.Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы 3.Занятия объединений художественного творчества 4.Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

6.4.Оценка эффективность внеурочной деятельности школьников на каждом уровне достижения воспитательных результатов производится прежде всего с помощью диагностики личностного роста школьников и методики изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив?», разработанной .

План внеурочной деятельности начального общего образования[17]

1 класс[18]

Направления	Внеурочные занятия	Количество недельных часов по классам
1а	1б	1в	1г	1д	Всего
Духовно-нравственное
Социальное	Я и моя семья			2			2
Оригами	1	1	1			3
Общеинтеллектуальное	Умники и умницы	1*2	1*3				5
Изучаем окружающий мир, решая практические задачи				1	1	2
В мире русского языка	1					1
Юный эколог					1	1
Общекультурное	Музей в твоём классе				1	1	2
Театр				1*2		2
Спортивно-оздоровительное	Азбука здоровья	2,5	2,5	2,5	2,5	2,5	12,5
Всего	6,5	6,5	5,5	6,5	5,5	30,5

План внеурочной деятельности начального общего образования[19]

2 класс[20]

Направления	Внеурочные занятия	Количество недельных часов по классам
2а	2б	2в	2г	2д	Всего
Духовно-нравственное	Этика: азбука добра		1				1
Социальное	Оригами			1	1		2
Общеинтеллектуальное	Умники и умницы			2			2
Изучаем окружающий мир, решая практические задачи				1	1	2
Я – исследователь	1					1
Общекультурное	Музей в твоём классе				1	1	2
Развитие творческого мышления				1		1
Театр		1	1			2
	Ритмы фристайла	2					2
Спортивно-оздоровительное	Азбука здоровья	2,5	2,5	2,5	2,5	2,5	12,5
Всего	5,5	4,5	6,5	6,5	4,5	27 ,5

Организация внеурочной деятельности в 1-2 классах

на учебный год с учётом социального партнёрства

с учреждениями дополнительного образования

1 класс

Направление внеурочной деятельности	Название программы внеурочной деятельности	Вид программы	Класс	Количество часов в неделю	Преподаватель	Учреждение
Духовно-нравственное	Моя малая родина	Разработана сам-но	1а-б	1*2		ДДТ
Социальное	Самоделкин (конструирование из бумаги)	Разработана сам-но	1б-в	1*1		ДДТ
Бусинка (бисероплетение)	Разработана сам-но	1а-д	2*2		ЦДДДиП
Квилинг (аппликация из полосок бумаги)	Разработана сам-но	1а-д	1*2		ЦДДДиП
Оригами	Разработана сам-но	1а-д	2*2		ТСОШ № 1
Мастерица	Разработана сам-но	1а-д	1*1		ДДТ
Волшебная кисточка	Разработана сам-но	1а-д	2*2		ДДТ
Я и моя семья	Разработана сам-но	1в	2		ТСОШ № 1
Общеинтеллектуальное	Умники и умницы	Авторская:	1а, б	1*2		ТСОШ № 1
1а, б	1*3
1в	1
1г	1
Изучаем окружающий мир, решая практические задачи	Авторская: Авторский коллектив ОС «Перспективная начальная школа»	1г-д	1*2		ТСОШ № 1
В мире русского языка	Разработана самостоятельно	1а-б	1		ТСОШ № 1
Юный эколог	Разработана самостоятельно	1д	1		ТСОШ № 1
Общекультурное	Музей в твоём классе	Авторская: ,	1г-д	1*2		ТСОШ № 1
Маленькие веснушки	Разработана сам-но	1а-д	1*3	Мирошниченко Ольга	ДДТ
Первоцветы	Разработана сам-но	1а-д	1*2		ДДТ
Театр	Разработана сам-но	1г	2	Третьякова Любовь викторовна	ТСОШ № 1
Спортивно-оздоровительное	Азбука здоровья	Разработана сам-но	1а	2,5		ТСОШ № 1
1б	2,5		ТСОШ № 1
1в	2,5		ТСОШ № 1
1г	2,5		ТСОШ № 1
1д	2,5		ТСОШ № 1
Туристята	Разработана сам-но	1а-д	1		ДДТ
Гармония	Разработана сам-но	1а-д	1*2	Яковлева Виктория	ДДТ

2 класс

Направление внеурочной деятельности	Название программы внеурочной деятельности	Вид программы	Класс	Количество часов в неделю	Преподаватель	Учреждение
Духовно-нравственное	Этика: азбука добра	Авторская:	2б	1		ТСОШ № 1
Моя малая родина	Разработана сам-но	2а-б	1*2		ДДТ
Социальное	Самоделкин (конструирование из бумаги)	Разработана сам-но	2б-в	1*1		ДДТ
Мягкая игрушка	Разработана сам-но	2г-д	1*2		ЦДДДиП
Бусинка (бисероплетение)	Разработана сам-но	2а-д	1*2		ЦДДДиП
Начальное моделирование	Разработана сам-но	2а-д	1*3	Акилов Андрей	ДДТ
Квилинг (аппликация из полосок бумаги0	Разработана сам-но	2а-д	1*2		ЦДДДиП
Оригами	Разработана сам-но	2а-д	2*2		ТСОШ № 1
Общеинтеллектуальное	Умники и умницы	Авторская:	2в	1*2		ТСОШ № 1
Изучаем окружающий мир, решая практические задачи	Авторская: Авторский коллектив ОС «Перспективная начальная школа»	2г-д	1*2		ТСОШ № 1
Я - исследователь	Разработана сам-но	2а	1		ТСОШ № 1
Первоцветы	Разработана самостоятельно	2а-д	2		ДДТ
Общекультурное	Музей в твоём классе	Авторская: ,	2г-д	1*2		ТСОШ № 1
Развитие творческого мышления		2г	1		ТСОШ № 1
Театр	Авторская:	2б	1		ТСОШ № 1
2в	1
Спортивно-оздоровительное	Азбука здоровья	Разработана сам-но	2а	2,5		ТСОШ № 1
2б	2,5		ТСОШ № 1
2в	2,5		ТСОШ № 1
2г	2,5	Боргер Маригна Николевна	ТСОШ № 1
2д	2,5		ТСОШ № 1
Ритмы фристайла (эстрадно-спортивный танец)	Разработана сам-но	2а-д	1*2		ЦДДДиП

[1] Обновлённая редакция п.16 ФГОС: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).

[2] , Степанов деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – с.7.

[3] Содержание дополнительного образования в школе. - http://www. /

[4] Письмо Департамента образования и науки Кемеровской области -26/2146

[5] Обновлённая редакция п.16 ФГОС: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).

[6] Обновлённая редакция п.16 ФГОС: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).

[7] , Степанов деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – с.7.

[8] Обновлённая редакция п.17 ФГОС: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).

[9] Обновлённая редакция п.19.3. ФГОС: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).

[10] Письмо Департамента образования и науки Кемеровской области от 01.01.2001 г. № 26-26/2146 и Письмо УО администрации Тисульского района от 01.01.2001 г. № 000

[11] Обновлённая редакция п.16 ФГОС: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).

[12] Приложение 6 к СанПиН 2.4.2.2821-10

[13] 1а,2а классы – Система развивающего обучения ; 1б-в, 2б-в классы – ОС «Школа 2100»; 1г-д, 2г-д классы – ОС «Перспективная начальная школа»

[14] Перспективная начальная школа. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности: 1-4 кл.: в 2ч. /Сост. . Часть 1.- М.: Академкнига / Учебник, 2011. – с.13.

[15] п.10.21 Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

[16] , Степанов деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – с.13-15.

[17] В сетку плана внеурочной деятельности внесены только часы, оплачиваемые педагогам по тарификации

[18] 1 а класс - Система развивающего обучения

1 б, в классы – ОП «Школа 2100»

1 г, д классы – ОП «Перспективная начальная школа»

[19] В сетку плана внеурочной деятельности внесены только часы, оплачиваемые педагогам по тарификации

[20] 2 а класс - Система развивающего обучения

2 б, в классы – ОП «Школа 2100»

2 г, д классы – ОП «Перспективная начальная школа»