Методическая разработка по теме: «Индийские касты»
Класс: 5
Цель урока: Сформировать представление у учащихся о сословном делении, существовавшем во всех обществах Древнего мира.
Задачи урока:
1. Обеспечить усвоение учащимися понятия «касты», подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией;
2.Продолжать формировать умения работы с картой, выделять главное, высказывать свою точку зрения, использовать видеофрагменты-как исторический источник;
3. Сформировать личную оценку учащихся с позиции нравственности по отношению к кастовому делению общества в Древней Индии.
Форма проведения урока: коллективная, индивидуальная, групповая
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядный.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная.
Орг. момент:
Проверка д. з. - на доске запись: В ИСТОРИИ ЗНАЙ ТОЧНО ДАТЫ И ГОДА,
И ПОМНИ: ТЫ БЕЗ КАРТЫ НИКУДА
Работа с картой:
Найдите на карте реки : 1.Нил, Тигр и Евфрат, Инд и Ганг
2. Покажите на карте Египет, Двуречье, Индию
3. Покажите на карте: Красное море, Персидский залив, Индийский океан
Актуализация знаний в форме фронтального опроса:
Приём «Блиц – опрос» (за правильные ответы получают жетоны)
А) В какой удивительной стране мы побывали на прошлом уроке?
Б) Где находится эта страна? ( Показать на карте).
В) Какие моря омывают Индию? (Показать на карте).
Г) Сколько главных рек протекает по территории Индии? (Показать на карте).
Д) Почему эта страна называется Индия, а не Гандия?
Е) Где находятся самые высокие горы в мире? Как они называются? (Показать на карте).
Ж) Из какой детской книги мы можем узнать о животных, обитающих в джунглях?
З) Священное животное для древних индийцев?
И) Какие современные государства находятся на территории Древней Индии?
Л) В каких богов верили древние индийцы?
М) Как называется эта древняя религия, появившаяся в Индии в 4 тыс. до н. э.?(Индуизм).
Мотивация к изучению темы урока: приём «яркое пятно»:
Кто из вас,(если бы жил в Древней Индии), хотел бы родиться заново в касте шудр? А кто в касте кшатриев? А кто-то, может быть, вообще хочет стать неприкасаемым?
Не знаете, что такое каста? Размышляете, какая каста ниже, а какая выше, какая лучше, а какая хуже? А хотите узнать? Вам действительно сегодня повезло, ведь именно этот вопрос и будет главным на нашем уроке.
План изучения нового материала:
1. Миф о происхождении каст;
2. Неравенство каст
3. Зарождение буддизма
Изучение первого вопроса плана:
Объяснение учителя.
Возникшее неравенство среди индийцев было закреплено религией. Жрецы в Индии составили Сборник правил бога Брахмы, в котором говорилось, что с самого рождения каждый индиец принадлежал к одной из 4-х каст.
Пояснение учителем определения и запись в тетрадь учащихся:
Касты - большие, замкнутые группы людей в Индии, различавшиеся по своим правам и обязанностям с самого рождения и до смерти
Индийцы верили, что каждая каста произошла из какой - либо части тела бога Брахмы
Слушают объяснения учителя и записывают в тетрадь
1 каста - брахманы-каста жрецов из уст Брахмы - их символизирует белый цвет
2 каста - воинов - из рук Брахмы - красный цвет
3 каста - земледельцы - из бёдер Брахмы - жёлтый
4 каста — слуги из запылённыз ступней ног Брахмы-чёрный
Индийцы считали, что люди разных каст также отличаются друг от друга по рождению, как животные разных пород. Человек, родители, которого были земледедьцами, никогда не сможет стать жрецом или знатным воином. Ведь у коровы не может родиться поросёнок или жеребёнок.
Работа с классом над вопросами.
1. Подумайте, действительно ли касты были замкнутыми группами людей?
2. Почему деление людей в Индии на касты называют мифом?
Изучение второго вопроса плана.
Каждому ряду дается задание прочитать свой раздел:
1 ряд — о жизни брахманов
2 ряд — о жизни воинов и земледельцев
3 ряд — о жизни слуг
По окончанию задания некоторые представители групп отвечают на вопрос: «Если бы я был...(брахманом, воином, земледельцем и слугой)»
Объяснение учителя о неприкасаемых.
В наши дни деление людей на касты отменено законом, но власть религиозных обычаев над людьми велика. И в наши дни в современных индийских деревнях после некоторых людей кружки не моют, а выкидывают, либо даже не выходят на улицу, если видят их. Как вы считаете, к кому такое отношение сегодня? / Неприкасаемым/. В Древней Индии их еще называли париями. И сегодня это слово используют, когда говорят о людях, которых не принимают, не пускают в какую-либо группу людей, общество, их называют отверженными.
- Как вы считаете, было ли справедливым такое деление людей?
- Почему же тогда в Древней Индии деление людей на касты воспринималось как нормальное и естественное? / Ведь их создал бог, и значит так должно быть вечно!
И все-таки, среди древнеиндийских мудрецов были и такие, которые не придавали большого значения кастовым различиям
Изучение третьего вопроса планаРазбирая вопрос о зарождении буддизма, опираясь на знания, которые учащиеся получили при чтении «Легенды о Будде»
При изучение данного вопроса осуществляется просмотр обучающего виедофильма из цикла «Энциклопедия»-114 серия - Будда Гуатама по ссылке на интернет - ресурс http://*****/video/114-buda-gautama. html
На партах детей карточки с вопросом:
Каково было основное содержание проповедей Будды? ставших основными постулатами буддизма?
Запись определения буддизм -религия, возникшая в Древней Индии 6-5 вв. до н. э.
При каком правителе произошло объединение Индии?
Запись в тетрадь: Ашока - правитель династии Маурья древнеиндийской империи в 268-232 гг. до н. э. Государство Ашоки простиралось почти по всей Индии и части современного Афганистана. Покровительствовал буддизму.
Почему, на Ваш взгляд, Ашока, покровительствовал буддизму?
Закрепление материала : приём «да-нетка» на отдельных карточках, котрые были розданы в начале урока.
1. Бог, создавший касты в Индии – это Брахма. Да.
2. Из ступней бога вышла каста воинов. Нет.
3. Жрецы были самой высшей и главной кастой. Да.
4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую. Нет.
5. Неравенство между кастами казалось индийцам естественным. Да.
Сдают учителю.
Рефлексия: Что нового, интересного вы узнали сегодня на уроке?
Подведение итогов урока
Инструктаж по домашнему заданию: 21 параграф, вопросы к нему.
