Портфолио

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 50 комбинированного вида.

ПОРТФОЛИО

Воспитатель:

I квалификационная категория

г. Североморск

Сведения об аттестуемом

1. ФИО:

2. г.

3. Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение комбинированного вида детский сад № 50 «Аистёнок»

4. Образование: средне - специальное

- образовательное учреждение – Мурманское педагогическое училище

- год окончания – 1982г.

- специальность – воспитатель детского сада

5. Педагогический стаж работы: 29 лет.

6. Стаж работы в этом дошкольном учреждение:1 год.

7. Общий трудовой стаж: 29 лет.

8. Уровень квалификации

- наличие квалификационной категории: 1 категория

- дата прохождения аттестации: 25.10.2007г.

9. Прохождение курсов повышения квалификации: МОИПКРОиК г. Мурманск по программе«Развитие качества дошкольного образования» с 15.11.2010г. по 15.01.2011г. в объеме 174ч (29 дней)

10. Наличие ученой степени: -

11. Поощрения и награды: -

Оглавление

  I.  Пояснительная записка………………………………………………4 стр.

  II.  Инвариантная часть…………………………………………………. 8 стр.

1.1 Эффективное применение современных образовательных программ, методик, технологий в работе с дошкольниками…………………… .8 стр.

III.  Вариативная часть……………………………………………………20 стр.

2.1 Методическая тема педагогического работника и его результативность………………………………………………………………20 стр.

2.2 Продуктивность (результативность) деятельности аттестуемого работника………………………………………………………………………27 стр.

2.3 Достижения обучающихся воспитанников в конкурсах и выставках………………………………………………………………………31 стр.

2.4 Взаимодействие с родителями…………………………………… 34 стр.

2.5. Уровень профессионализма аттестуемого работника…………..37 стр.

Приложение (копии грамот, дипломов, сертификатов, удостоверений о

повышении квалификации и других документов, заверенных в образовательных

учреждениях)………………………………………………………………….46 стр.

Пояснительная записка

С 2004 года по 2010год работала по комплексной программе воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Радуга» , , и др.

В своей работе использовала парциальные программы:

-Программа «Наш дом - природа» ()

-Программа «Юный эколог» ()

- Программа «Здравствуй» ()

- «Конструирование и художественный труд в детском саду»

С 2011 года работаю по «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования МБДОУ д\с № 50 комбинированного вида», разработанной на основе содержания лицензированной комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» ( под руководством , , )

Для реализации задач Основной общеразвивающей программы использую следующие виды детской деятельности:

- организованную образовательную;

- совместную деятельность педагога и ребенка;

- самостоятельную деятельность.

При организации образовательной деятельности опираюсь на принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Это позволяет мне выстроить работу с детьми в соответствии с современными требованиями, обогатить содержание работы за счет использования интеграции образовательных областей.

В работе с детьми использую современные педагогические технологии:

Игровая технология – непосредственно игровая деятельность, утренняя гимнастика, развлечения, труд, прогулки. Бытовая деятельность детей.

Здоровьесберегающая технология-дыхательная гимнастика, динамические часы, ароматерапия, точечный массаж.

Технология игровой обучающей ситуации –предлагаю наличие сюжета по ходу которого дети решают проблемные задачи.

Технология проектного обучения – использование метода проектирования, тематического планирования.

Технология проблемного обучения – создание проблемных ситуаций, в результате чего, ребенок получает знания..

Арт - технологии –совокупность методов, приемов и средств различных видов искусств.

ИТК - использование ТСО и мультимедийных презентаций в общеобразовательной деятельности

Исходя из вышеизложенного, в настоящем портфолио представлены материалы, раскрывающие деятельность воспитателя по основным направлениям развития ребёнка-дошкольника: познавательно-речевому, социально-личностному, физическому и художественно-эстетическому; достижения воспитанников в конкурсах и фестивалях детского творчества на различных уровнях (информация о достижениях воспитанников прилагается). Данная деятельность многогранна, охватывает не только непосредственную работу с детьми, но и взаимодействие с педагогами и родителями.

На протяжении последних двух лет, с 2011 г., методической темой моей педагогической деятельности является: «Ознакомление воспитанников с традициями народов севера». В своей работе создаю необходимые условия для становления гражданских основ личности, ее патриотического, нравственно - этическое и эстетическое направления, воспитание любви и уважению к народам севера, его культурному богатству и разностороннему таланту. Приобщению к культурному наследию родной земли, ее истокам, народным традициям, самобытной природе родного края.

Только такой подход позволяет обеспечить стабильность и положительную динамику мониторинга освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования (материалы, подтверждающие результаты, представлены в портфолио), является основой для активного участия воспитанников в городских, региональных и всероссийских конкурсах по художественно-прикладному творчеству.

В Приложении к портфолио представлены копии грамот, дипломов, сертификатов, удостоверений о повышении квалификации и др. документы, подтверждающие результативность деятельности.

II. Инвариантная часть.

1.1 Эффективное применение современных образовательных программ, методик, технологий в работе с дошкольниками.

Образовательный процесс строю в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы МБДОУ д/с № 50 разработанной на основе содержания лицензированной комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду», (под редакцией , , )

Работа в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы позволяет мне комплексно решать вопросы развития физических, познавательно – речевых, художественно – эстетических и социально - личностных качеств, обеспечивающих успешность подготовки детей к школе, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.

Для реализации задач основной общеразвивающей программы и обогащения содержания образовательного процесса регулярно проводится мониторинг детских достижений, что позволяет мне комплексно решать вопросы развития физических, познавательно – речевых, художественно – эстетических и социально - личностных качеств, обеспечивающих успешность подготовки детей к школе, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста:

- индивидуальные беседы и опросы,

- наблюдения за детьми в совместной и самостоятельной деятельности,

- итоговые срезы образовательного процесса.

Широко использую в воспитательно – образовательном процессе информационно-коммуникативные технологии и технические средства обучения, которые позволяют успешно решать поставленные задачи, повысить эффективность работы, осуществлять дифференцированный подход к каждому ребенку, учитывая его индивидуальные возможности. Владею компьютерными программами :Microsoft Word, Microsoft Offise Power Point, которые помогают более качественно подготовиться к занятиям, к выступлениям на педагогических советах, родительских собраниях, методических объединениях, конференциях, семинарах. Использую на занятии мультимедиа, что повышает интерес детей к знаниям, закрепить полученные знания и умения, развивает познавательную сферу ребенка и создает положительный эмоциональный настрой.

В соответствии с ФГТ систему педагогического взаимодействия с воспитанниками осуществляю по следующим направлениям:

- непосредственно - образовательная деятельность;

- совместная деятельность педагога и детей

- самостоятельная деятельность детей.

При построении образовательного процесса опираюсь на личностно - ориентированную модель взаимодействия, учитываю физиологические и психологические особенности каждого возрастного периода детства. Задачи образовательной деятельности конкретизирую в зависимости от возраста и возможностей ребенка.

Учитывая особенности дошкольного детства, педагогическую деятельность осуществляю на основе адекватных дошкольному возрасту форм и методов работы с детьми, учитывая, что ведущим видом деятельности является игра.

Методы и приемы, используемые в непосредственно образовательной деятельности педагога

- Словесные методы (беседа, рассказ, речевые и коммуникативные имитационно-образные, дидактические и развивающие игры, чтение художественной литературы; методические приёмы-объяснение, словесное указание, вопросы к детям, пояснение, анализ образца, составление плана деятельности, одобрение, похвала)

- Наглядные методы - (наблюдения, рассматривание иллюстраций, тематических альбомов, предметных картинок) демонстрация учебных пособий: методические приемы – выделение существенных признаков, показ образца, сопоставление. Показ способов действия.

- Практические методы - (проговаривание и называние действия с предметами, обследовательские игры с предметами, опыты и эксперименты, предметное моделирование).

Формы работы с дошкольниками.

Организованная образовательная деятельность -

Игры: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке.

Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.

Наблюдения за природой, на прогулке, за трудом взрослых.

Беседы социально - нравственного содержания, ситуативные разговоры с детьми, рассказывание воспитателя об интересных фактах и событиях.

Рассматривание и обсуждения предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам, игрушкам, предметам, произведениям искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графике)

Проектная деятельность - познавательно-исследовательская, конструирование, экспериментирование.

Продуктивная деятельность - (рисование, лепка, художественный труд, аппликация) по замыслу, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанных или просмотренных произведений, рисование и лепка сказочных животных, творческие задания

Слушание и обсуждение - народной, детской, классической музыки

Изготовление атрибутов для игр, макетов, создание коллекций, сувениров, украшений для группового помещения к праздникам, украшение предметов личного пользования.

Образовательная деятельность при поведении режимных моментов

-физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (мытье рук прохладной водой по локоть, полоскание рта и горла после еды, прогулки, воздушные ванны, ходьба по корригирующим дорожкам, после сна, утренняя и бодрящая гимнастика)

-познавательно-речевое: создание речевой развивающей среды, общение с детьми в играх, при восприятии картин, наблюдениях, иллюстраций, называние трудовых действий.

-социально - личностное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, развитие трудовых навыков через поручения, задания, дежурства, навыки самообслуживания, помощь взрослым, участие детей в расстановке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений, формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов.

-художественно-эстетическое: использование музыки в повседневной жизни детей, в досуговой деятельности, в игре, на прогулке, в изобразительной деятельности, привлечение детей к красоте окружающего вида.

Предметно - развивающая среда как условие полноценного

гармоничного развития и воспитания дошкольника.

Огромное внимание уделяю созданию развивающей среды в группе, обеспечивающей развитие ребенка в различных видах деятельности в соответствии с требованиями программы. Организовываю и постоянно пополняю предметно-развивающую среду, способствующую личностному развитию ребенка, с учетом возрастных психологических и индивидуальных особенностей детей, применяю гендерный подход, основанный на учете полоролевых различий воспитанников, опираясь на следующие принципы:

1. Принцип гибкого зонирования среды.

Это позволяет детям, не мешая друг другу, в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься разными видами речевой деятельности.

2. Принцип детской активности, самостоятельности, творчества.

Содержание уголков включает разнообразный материал. Побуждающий всестороннее развитие детей (игры, наглядные пособия, игрушки, иллюстративный материал)

3.Принцип опережающего характера содержания образования.

Планомерно в содержание речевого уголка подбирать материал, который предназначен детям определенного возраста, но и так же материал, ориентированный на детей более старшего возраста, что обеспечивает развивающее обучение.

4.Принцип открытости-закрытости среды.

Развивающая среда должна иметь, характер открытый, не замкнутой системы, способной к изменению, корректировке. Иначе говоря, предметная среда должна быть не только развивающей, но и обновляться и пополняться.

Мною грамотно продумана и организованна развивающая среда:

-зонирование группы с позиции проектирования развития воспитанника через целенаправленную организацию совместной и самостоятельной деятельности ребенка.

Постоянно и систематически пополняю игровые центры разнообразными дидактическими играми и пособиями:

* Оборудован центр воды и песка для проведения исследований с неживой природой.

*Игровые уголки для мальчиков и девочек оборудованы: игровыми модулями «Парикмахерская», «Больница», «Столяры и плотники»

*Введены в игровые уголки пооперационные карты, которые выводят детей на самостоятельное использование разных видов конструкторов

*Наработаны «радужные» традиции группы: «Утро радостных встреч», «Сладкие вечера», «Клуб интересных встреч», «Работа с коллекциями»

* «Центр интеллектуального развития» - играми-головоломками, настольно –печатными математическими играми: кубики Никитина, палочки Кьюизенера, конструктор Дьеныша, «Танграм», наглядными пособиями для знакомства с цифрами и составом числа, игры «Четвертый лишний» , «Найди 10 отличий», «Сосчитай - ка»,карточками для составления и решения задач, разными видами конструктора.

* «Центр речевого развития» - тематические альбомы о временах года, профессиях о транспорте, о лекарственных и комнатных растениях, сериями сюжетных картинок для составления рассказов о детском саде, схемами для составления описательных рассказов, мнемотаблицы, картотеками игр для развития всех компонентов речи, иллюстративным материалом.

* «Центр социального развития» - тематические альбомы по ознакомлению с памятниками и достопримечательностями родного города, с архитектурой и сооружениями Североморска и Мурманска, современной и античной архитектурой, дидактические и настольно - печатные игры.

* «Театральный и музыкальный центр» - музыкальными игрушками и инструментами, фонотеками классической и современной музыки для слушания детских песен и совместного исполнения. Дидактические игры: «Сложи песенку», «Я дирижер», «Весело - грустно», «Музыкотерапия», маски для музыкальных опер, спектаклей. Для театрализованной деятельности: театр- варежки, прищепковый театр, пальчиковый театр, театр на фланелеграфе, плоскостной театр, театр из паралона, ширмы, папки-раскладки «Познаю себя, познаю других, дидактические игры «Узнай сказку», «Путанница», театр бибабо, театр на ложках, магнитный театр, тематические альбомы с музыкальными инструментами, композиторами.

* «Центр физкультуры» - пополнила массажерами, тренажерами, корригирующими дорожками, массажными ковриками, ароматизированными подушками, тематическими альбомами «Олимпийские игры в Лондоне», «Олимпийские игры Сочи», по дыхательной гимнастике, утренней гимнастике, прогулок, по ознакомлению с телом человека, изготовила пособия: цветокочки, маски для подвижных игр, картотекой пальчиковой гимнастики, подвижных игр. Атрмбуты: флажки, ленточки, платочки, кольцебросы.

* «Центр экологии» - отражает содержательную деятельность детей по ознакомлению и исследованию живой и неживой природы, выполнению ими поручений по уходу за растениями и живыми объектами. Создан огород на окне, макет Арктики и Антарктики, Африки, тематические альбомы, «Деревья», «Ягоды», «Грибы», «Морские животные», «Животные и растения занесенные в Красную книгу», «Правила поведения в лесу», картами пешеходных прогулок по «экологической тропе», альбом «Времена года», коллекция камней, семян, организовала мини-лабораторию для проведения экспериментальной работы.

* «Центр искусства» - тематические альбомы по знакомству с жанрами живописи и видами народно-прикладного искусства по возрастам, полочками красоты, на которых размещаются произведения декоративно - прикладного творчества, скульптуры малых форм, Альбомы русских народных костюмов, хохломские, дымковские, филимоновские игрушки детские коллекции разнообразный материал для творческой деятельности воспитанников,

(трафареты, пластилин, краски, тычки, калька, восковые мелки, пастель, гуашь). Используются трафареты образцы произведений народно - прикладного искусства. Оформляются выставки детских работ и работ совместного творчества родителей и ребенка. Являюсь наставником для молодых специалистов.

Анализ предметно-развивающей среды группы (%)

Игровой материал	гг. Старш.-подг. гр	гг Средн.-старш. гр.	гг Старш-подг. гр
В наличии	70%	80%	85%
Частично	30%	20%	15%
Отсутствует	-	-	-

Организованная предметно - развивающая среда оказывает влияние на развитие личности ребенка, способствует раннему проявлению разносторонних способностей детей, вызывает стремление к творчеству отображению накопленного опыта в продуктивных видах деятельности, развивает потенциальные возможности каждого ребенка.

Результативность работы педагога по методической теме.

С целью эффективности работы с детьми, оценки достижений воспитанников использую различные диагностики.

Анализ полученных данных помогает мне определить уровень усвоения детьми программного материала, что в дальнейшем позволяет своевременно вносить коррективы в образовательный процесс, обеспечить личностно – дифференцированный подход к развитию каждого воспитанника.

Одним из приоритетных направлений педагогической работы считаю деятельность, направленную на сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, в ходе которой решаются следующие задачи:

Задачи воспитания и развития детей:

1. Воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

2. Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье.

3. Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно - гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре.

4. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Для укрепления здоровья детей в системе провожу физкультурно - оздоровительную работу, тесно сотрудничая с медицинскими работниками, узкими специалистами МБДОУ (инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем), родителями. Систематически провожу с учетом возрастных особенностей детей оздоровительные и профилактические мероприятия:

Оздоровительные:

- утренняя зарядка на свежем воздухе

-бодрящая гимнастика (включая корригирующие и дыхательные упражнения, пальчиковая зарядка)

-дозированная ходьба

-оздоровительный бег вокруг детского сада

-проведение на прогулке подвижных, народных, спортивных игр и упражнений.

Профилактические:

-утренний прием на улице

- воздушные ванны

-прогулки на свежем воздухе

- сон без маек, обширное умывание

-полоскание горла прохладной водой и отварами трав, солевым раствором.

-игры с водой.

-фитоцидотерапия ароматизация помещения луком, чесноком.

-кварцевание помещений группы в период карантина, смазывание носа оксалиновой мазью.

Наряду с традиционными формами работы, использую и нетрадиционные: различные массажи (массаж ушных раковин, тела, спины, лица, стоп и пальцев, массаж биологически активных зон (по ), занятия с тренажерами, массажерами, ходьбу по корригирующим и массажным дорожкам, элементы дыхательной гимнастики . Изготовила и применяю в работе с дошкольниками нестандартное оборудование для физического воспитания и оздоровления детей: массажеры для мелкой моторики руки, корригирующие дорожки, массажные коврики для профилактики плоскостопия, тренажеры для развития дыхания и др.

Работу по сохранению и укреплению здоровья дошкольников осуществляю согласно принципу интеграции – при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, спортивные игры и упражнения (как на занятии, так и в свободной деятельности детей), подвижные игры с элементами развития речи. математики, конструирования.

Применяю разные формы организации двигательной деятельности детей:

Утреннюю гимнастику, физкультминутки, физкультурные игры-занятия, подвижные и спортивные игры, прогулки, динамические часы, спортивные развлечения и праздники, эстафеты, самостоятельную двигательную деятельность детей. Уделяю внимание формированию привычки к здоровому образу жизни, воспитанию целостного отношения к собственному здоровью.

Для повышения эффективности работы по данному направлению создала в группе предметно-развивающую среду, которую систематически пополняю пособиями и физкультурным оборудованием для развития двигательных умений и навыков, укрепления здоровья и профилактики различных нарушений в функционировании организма.

Для развития ребенка в двигательной деятельности, изготовила и эффективно использую в работе разнообразные пособия и нестандартное оборудование:

-для профилактики плоскостопия и нарушения осанки: массажеры, тренажеры, корригирующие дорожки, массажные коврики, «Цветокочки», «Живая ниточка», «Воздушный шарик» и др.

Подобрала и систематизировала картотеки пальчиковой гимнастики, игр и игровых упражнений по развитию основных видов движений, оформила наглядный материал, тематические альбомы и дидактические игры по ознакомлению дошкольников с различными видами спорта, атрибуты для спортивных и подвижных игр, комплексы различных видов гимнастики, развивающие игры, диски с учебными фильмами по воспитанию здорового образа жизни, поддерживающие интерес к физической культуре и спорту.

Благодаря качественной и систематичной физкультурно-оздоровительной работы, удалось добиться значительного снижения заболеваемости и повышения посещаемости воспитанников.

Пропуск дней по болезни одним ребенком

Год	г	2009 – 2010г	г.	г.
Списочный состав	24 чел.	25 чел.	25 чел	23 чел.
%	9,7	9,3	10,0	8,7

Анализ результатов заболеваемости и посещаемости воспитанников свидетельствует о качественной физкультурно-оздоровительной работе на группе. Проводимые таким образом профилактические и оздоровительные мероприятия позволили укрепить иммунную систему дошкольников, закалить детский организм и повысить его сопротивляемость к простудным и инфекционным заболеваниям, что положительно отразилось на посещаемости и заболеваемости воспитанников.

III Вариативная часть.

2.1 Методическая тема педагогического работника и его результативность

год

Методическая тема: «Развитие выразительности речи дошкольников».

Результаты работы:

* составила перспективный план ознакомления дошкольников с литературными произведениями разных жанров.

* Изготовила сигнальные карточки для выразительности речи дошкольников.

* Оформила картотеки игр на развитие выразительности речи, произведений малых форм фольклора на разные возрастные группы.

* Разработала ряд консультаций для родителей: «Просодическая сторона речи ( вербальные, невербальные средства речи)»

*Игры и упражнения на восприятие и выражение основных эмоций, эмоционально – экспрессивные игры.

* Разработала конспекты занятий на все возрастные группы.

*Оформила стандартный пакет рекомендаций для родителей

* Провела практикум для родителей на тему «Как правильно научить дошкольников рассказывать стихи »

* «Использование мнемотехники в рассказывании сказок»

* Провела новогодний смотр – конкурс чтецов с участием детей разных возрастных групп.

* Оформила ряд консультаций для родителей: «Учим детей общаться», «Общество рыцарей и принцесс», «Учите вместе с нами».

* Оформила различные виды театра «Прищепковый театр», «Теневой театр», «Пальчиковый театр», «Плоскостной театр», «Варежковый театр», «Карнавальные маски», «Театр на фланелеграфе».

Контрольный срез выявил преобладание высокого уровня развития речи детей.

Мониторинг качества усвоения детьми программы «Развитие выразительности речи»(в %)

Учебный год Уровни	Старшая группа 25чел.	Подготовительная к школе группа. 25 чел.
Высокий	60%	80%
Средний	36%	20%
Низкий	4%

В результате целенаправленной работы удалось качественно изменить речь детей: пополнился активный словарь различными частями речи, дети научились определять особенности произведений разных литературных жанров, совершенствовалась выразительность исполнения произведений разных жанров литературы. Контрольный срез знаний выявил высокий уровень развития выразительности речи детей.

Мониторинг качества усвоения программного материала свидетельствует о высоких результатах учебных достижений воспитанников разного возраста при их позитивной динамике. Целенаправленная работа по данному направлению позволила повысить уровень речевых способностей дошкольников, вызвать заинтересованное отношение родителей к данной теме.

2год

Методическая тема: «Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей средствами конструктивной деятельности»

Результаты работы:

·  составила перспективный план «Конструирование и художественный труд в детском саду».

·  Педагогом дополнены зоны конструктивной деятельности и рукоделия:

-материалы и оборудование для работы с бумагой, картоном

-материалы и оборудование для работы с бросовым материалом

-оборудование для шитья и вязания

-природный материал

-тематические альбомы по архитектурным сооружениям

-тематические альбомы с занимательными играми по конструированию

-мелкий и крупный настольный и напольный строительный материал

-конструкторы, имеющие различные по сложности способы соединения деталей

-различные игрушки, сомаштабным постройкам

-плоскостные конструкторы и головоломки

-схемы и чертежи «Дострой сам»

-чертежи-схемы

-сонометрические (объемные) чертежи.

* Провела смотр – конкурс совместно родители – дети «Современные архитектурные здания»,

«Современная архитектура».

* Предоставила пособия к проекту.

* Дала алгоритм организации проекта «Североморск – самый современный город Заполярья»

В результате целенаправленной работы удалось качественно улучшить формирование творческого конструирования в дошкольном возрасте.

Мониторинг качества усвоения детьми программы по разделу: «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Учебный год Уровни.	Старшая группа 23чел.	Подготовительная группа 23чел.
Высокий	64%	79%
Средний	36%	21%
Низкий

В рамках методической темы «Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей средствами конструктивной деятельности» обобщила опыт работы.

Анализ диагностики освоения парциальной программы «Конструирование и художественный труд в детском саду» свидетельствует о положительной динамике развития конструктивных навыков у детей, сформированности устойчивого интереса к продуктивной деятельности, желание экспериментировать, творить, умение детьми широко использовать разнообразные конструкторы для выполнения конструкций разной степени сложности.

Принимала участие в инновационной деятельности по теме: «Инновационная деятельность по внедрению в учебно – воспитательный процесс ДОУ парциальных программ интеллектуально – познавательной направленности: «Конструирование и художественный труд в детском саду» , результатом которой стала разработка рекомендаций по внедрению в образовательный процесс средней группы программы «Конструирование и художественный труд в детском саду»

учебный год.

Методическая тема: «Ознакомление воспитанников с традициями народов Севера»

Актуальность выбранной методической темы:

В связи с тем, что на современном этапе развития нашего общества знание и уважение национальной культуры своего и других народов выступает как одно из условий успешной адаптации личности в современном поликультурном обществе.

Актуальность данной проблемы определяется тем, что будущее народов зависит от того, как воспитано и образованно подрастающее поколение, от сохранения языка, культуры и традиций.

Цель:

Показ открытого занятия на тему: «Международный день саамов» для родителей.

Патриотического и краеведческого воспитания детей дошкольного возраста.

Внедрение новых традиций в жизнь детского сада.

Взаимосвязь с библиотекой города и Городским музеем СФ.

Участия в проекте в номинации «С чего начинается Родина».

Задачи:

Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям народов Севера.

Дать знания о своеобразии народов Севера: природа, жилище, одежда, труд.

Воспитывать любовь к родной земле, уважение к людям разных национальностей.

Воспитывать интерес и бережное отношение к культуре саамского народа.

Дать детям представление о том, что такое традиции.

Развивать поисковую деятельность, творческую активность, коммуникативные навыки.

Результаты работы:

·  разработан перспективный план на старшую группу по ознакомлению с традициями народов Севера;

·  разработан проект «Традиции народов Севера»;

·  разработаны конспекты занятий;

·  педагогом дополнена развивающая среда материалами, направленными на активную практическую деятельность детей «В гостях у хранительницы истории народов Севера», «Жилище, быт народов Севера»;

·  сшита саамская одежда, украшение северных народов;

·  сшиты саамские куклы, саамский флаг;

·  подборка песен саамской поэтессы и певицы Марии Бойне;

·  оформление выставки бубнов;

·  оформление карточек с образцами орнаментов: изготовление плоскостных изображений северной одежды, чума;

·  составлены картотеки: «Подвижные игры народов Севера», «Сказки народов севера»;

·  сделана подборка дидактических игр;

·  подготовлена серия консультаций для педагогов ДОУ.

Работа с родителями:

·  сделана подборка консультаций для родителей «Образ жизни народов севера», «Игры и сказки саамов», «Традиции народов Севера», «Традиционная одежда», «Учимся приветствовать по саамски»;

·  составлены тематические альбомы «Животные и птицы севера», «Северное сияние»;

·  сделана подборка иллюстративного материала по теме: карта Кольского полуострова, картинки с северными животными, ягодами, грибами, оформлены модели, символы, мнемокарты;

·  сделаны мультимедийные презентации «О природе Северного края», «Традиции народов Севера»;

·  анкетирование с целью выяснения их представлений о традициях народов севера;

·  привлечение родителей к оформлению музея народов севера;

·  оформлен «Глоссарий»;

·  составлен тематический альбом «Саамские сказки»;

·  подборка книг:

- Энциклопедия костюма. Д. Чалтыкьян, А. Евлахович. - М.: Мир энциклопедий Аванта + Астрель, 2010.

- Наука и бизнес на Мурмане: Науч. прак. альм.-Мурманск. Языки и культура кольских саами. 2010г.

- Ваенга: лит.- худож. альманах. Ассоц. творч. союзов Севером.2006г.

- Саамское рукоделие. Е, Мечкина пособие. Апатиты. РАН.2008г.

-Ода Северу: работы победителей Международных конкурсов детской рукописной книги.- Мурманск.

Книжное изд-во 2009г.

- Наука и бизнес на Мурмане : Науч.-практ. альм.- Мурманск.1996.: Ностальгия по Поною.2012г.

В ходе проведенной работы:

- обогатились и расширились представления детей о традициях народов севера, о его культурных ценностях;

- появился интерес и историческим и культурным традициям народа, жизни и деятельности саам;

- повысилась компетентность родителей по данной проблеме, появилось заинтересованное отношение к работе педагога, что положительно сказалось на результатах работы с дошкольниками.

2.2 Продуктивность (результативность) деятельности аттестуемого педагогического работника

№ п/п	Показатели результативности
4.1	Результативность профессиональной деятельности	Межаттестационный период
г.	г	г
4.1.1	Итоги года: результаты усвоения детьми программы «Радуга»	Ст… 23 ре.
	Развитие речи	84%	85	87
	Формирование элементарных математических представлений	92	92	90
	Познавательное развитие	84	84	86
	Изобразительная деятельность	88	89	89
	Музыкальное воспитание	90	90	90
	Физическое развитие	88	89	87
	ВСЕГО	87	88	87
	Результаты оценки родителями работы педагога на основе анкетного опроса	Опрошено 20 родителей 100% указывают на доброжелательное отношение к детям; 100% указывают на комфортность пребывания ребенка в группе	Опрошено 19 родителей 100% указывают на доброжелательное отношение к детям; 100% указывают на комфортность пребывания ребенка в группе	Опрошено 25 родителей 100% указывают на доброжелательное отношение к детям; 100% указывают на комфортность пребывания ребенка в группе
Итоги года: результаты усвоения детьми программы «От рождения до школы»	г. (группа,23 реб.)
Коммуникация	87 %
Познание	88
Чтение художественной литературы	88
Здоровье	87
Физическая культура	90
Художественное творчество	86
Безопасность	87
Социализация	88
Музыка	90
	Труд	89
	ВСЕГО	88
	Результаты оценки родителями работы педагога на основе анкетного опроса	Опрошено 20 родителей 100% указывают на доброжелательное отношение к детям; 100% указывают на комфортность пребывания ребенка в группе
4.1.2.	Показатели по готовности к обучению в школе выпускников, их адаптации к школьным условиям и освоения программы начальной школы	Год	Общая готовность к обучению в школе	Адаптация выпускников ДОУ к школе	Успешность освоения школьной программы
Высок.	Средн.	Низк.	Высокий	Средн.	Низк.	Высокий	Средн.	Низкий
2008г. Ст., 23 реб.	55% (12 ч.)	36% (8 ч.)	9% (2 ч.)	55% (12 ч.)	41% (9 ч.)	4% (1 ч.)	55% (12 ч.)	41% (9 ч.)	4% (1 ч.)

Результаты диагностики свидетельствуют о положительной динамике

освоения дошкольниками программы, о чем свидетельствует уровень готовности детей к школе и анализ адаптации к школьному обучению, и успеваемость в школе выпускников подготовительной группы.

Результаты диагностики свидетельствуют о положительной динамике развития детей, их положительной социализации и достижении необходимого уровня подготовки к обучению в школе.

Результатом инновационной деятельности по внедрению в учебно – воспитательный процесс ДОУ парциальных программ интеллектуально – познавательной направленности для реализации задач программы:

·  разработала циклограмму совместной деятельности, в которую ввела мероприятия: познавательные традиции «Встречи с интересными людьми», познавательные вечера «Сейчас узнаем», пятиминуток «Знаешь ли ты»;

·  оформила картотеку игр по развитию речи, познавательных бесед для детей по формированию представление о деятельности человека (профессиональной, бытовой, хобби и увлечения), о результатах этой деятельности (рукотворные предметы, изобретения и открытия), о праздниках, как отражении отношения к разнообразной деятельности человека (праздники профессиональные) для родителей.

Результаты участия воспитанников в конкурсах мероприятиях различного уровня.

Для обогащения детского эстетического опыта и становления у дошкольников позиции художника-творца в образовательных ситуациях и повседневной жизнедеятельности вызываю интерес детей к проявлению красоты в окружающем мире, поддерживаю их стремление к самостоятельным занятиям изобразительной деятельностью, стимулирую интеграцию видов деятельности, творческие проявления.

Для рассматривания творческих способностей дошкольников использую следующие методы и формы:

-беседа об искусстве, эстетических объектах, изобразительных техниках и инструментах;

-чтение познавательной литературы, рассматривание красочных энциклопедий;

-рассматривание, обсуждение, эстетическая оценка разнообразных привлекательных объектов: многообразие и выразительность форм оттенков, фактуры, узоров; поделки для украшения группы, создание выставок, предметов для игр, привлечение детей к дизайн - деятельности;

-экскурсии в учреждении культуры города (Городской дом культуры прикладного творчества и народных ремесел, выставочные залы, детскую художественную школу, Дом творчества, выставочные залы, детскую городскую библиотеку), которые обогащают опыт визуальной и художественной культуры дошкольников, активизирует их интерес к освоению искусства, способствует проявлению инициативы и самостоятельности в различных видах собственной художественно - творческой деятельности;

- использование современных информационных технологий:

Ресурсов виртуальных экскурсий в музеи (Русский музей, Всероссийский музей , Государственный Эрмитаж, Государственная Третьяковская Галерея), электронных каталогов и игр, слайдов, видиотек и диафильмов;

-упражнения и игры, развивающие эстетические и творческие способности («Создай роспись», «Найди пару», «Подбери палитру красок»);

- интеграция видов деятельности в процессе образовательных ситуаций, создаваемых разными видами искусства - литературой, музыкой, изобразительным искусством; сочетание рисования и аппликации, рисования и лепки; применение нетрадиционных изобразительных техник (изонити, бумагокручение, торцевание, коллаж, декупаж).

Серьезное внимание уделяю созданию предметно-развивающей среды, способствующей художественно - эстетическому развитию дошкольников, которая провоцирует интерес детей к освоению искусства, восприятию прекрасного в окружающем мире.

Оборудовала в группе уголок изодеятельности, оснащенный книгами по искусству, предметами народных промыслов, фотографиями и необходимыми материалами для развития детского творчества. С целью развития эстетических представлений дошкольников в группе создана Полочка красоты, на которой организуется сменяемые выставки произведений декоративно - прикладного творчества, детских коллекций, вызывающих интерес воспитанников.

Для организации художественно - творческой деятельности имеются театральные и игровые уголки, позволяющие каждому ребенку проявить свою индивидуальность и неповторимость.

Организованная предметно-развивающая среда оказывает влияние на художественно – эстетическое развитие дошкольника, вызывает стремление к творческому отображению накопленного опыта в продуктивных видах деятельности, развивает творческий потенциал каждого ребенка.

С целью художественно- эстетического развития дошкольников активно взаимодействую с учреждениями культуры и дополнительного образования. Систематически провожу экскурсии в Городской дом культуры прикладного творчества и народных ремесел, выставочные залы, Дом творчества, детскую городскую библиотеку.

Тесное сотрудничество с городскими организациями способствует художественно - творческому развитию дошкольников, активизации интереса детей к освоению искусства, проявлению инициативы и самостоятельности в различных видах собственной художественно- творческой деятельности.

Показателями успешности работы в данном направлении является активное участие в городских и региональных конкурсах детского художественного творчества, в которых они занимают призовые места.

2.3 Достижения обучающихся воспитанников в конкурсах и выставках.

Достижения обучающихся, воспитанников	Учреждение	Муниципальный	Региональный	Федеральный, окружной, всероссийский, международный
Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах, выставках, спортивных соревнованиях и других мероприятиях (год, название, в индивидуальных состязаниях – ФИО участников, результат)	2009 г. Конкурс «Фестиваль кормушек» Семья Кочкиных, награждена грамотой за участие в конкурсе 2010 г. - Конкурс «Королевство Выдумляндия» Семья Некозаковых награждена дипломом за участие в конкурсе совместного творчества - Конкурс «Королевство Выдумляндия» Семья Кочкиных, награждена дипломом за участие в конкурсе совместного творчества - Конкурс «Рождественская сказка» Кочкин Данила награжден почетной грамотой за участие в конкурсе чтецов 2011 г. - Конкурс «Осенняя пора, очей очарованье!» старшая группа «Звёздочка» награждена благодарственным письмом за участие в конкурсе - Конкурс «Осенняя пора, очей очарованье!»Ивкова Екатерина награждена грамотой за участие в конкурсе - Конкурс «Мир полон доброты» ИвковаЕкатерина награждена грамотой за участие в конкурсе - Конкурс «Мир полон доброты» Кичуткина Софья награждена грамотой за участие в конкурсе	2009г. - Чемпионат г. Североморска по плаванию Колмакова Яна награждена дипломом за 2 место - Городская выставка декоративно-прикладного искусства. «Мир увлечений» г. Североморск. Петрук Ирина награждена грамотой за участие - Командный зачет на городском шахматном турнире г. Североморска «Белая ладья» Свинцицкий Дмитрий награжден дипломом за 2 место. - Соревнования по плаванию; «Весенняя капель» г. Североморск Коленик Николай награжден грамотой 2010г. - Соревнования по хоккею с шайбой в г. Североморске Коленик Николай награжден дипломом за 3 место - Выставка «Русь православная» г. Североморск. Петрук Ирина награждена грамотой за участие 2011г - Конкурс детского рисунка «Пасха -2011» г. Североморск Каукина Дарья награждена дипломом за участие 2012г. - Выставка новогодних елок «Этно-елка» г. Североморск дети старшей группы «Звездочка» совместно с воспитателем награждены дипломом за участие - Новогодний конкурс в «Североморском музее истории и флота» Семья Москвиных награждена дипломом за участие - Зимняя Спартакиада «Юные олимпийцы»г. Североморск дети старшей группы «Звездочка» совместно с воспитателем награждены дипломом за 3 место	2010г. - Соревнования по плаванию «Новогодние старты» г. Мурманск Коленик Николай награжден грамотой за 1 место 2010г. - Конкурс фитнес –аэробика в г. Мурманске Белоусова Анастасия награждена грамотой за 1 место	2011г. Международный конкурс детского рисунка по произведениям Сергея Михалкова «Я карандаш с бумагой взял…» Участники конкурса: Мишанова Арина, Максимова Анастасия 2012 г. Всероссийский конкурс рисунка «Мир сказок» Участники конкурса: Шапеева Екатерина, Шмановская Саша, Ромашина Ксения, Мишанова Арина

2.4 Взаимодействие с родителями.

Своеобразным коллективом, играющим существенную роль в воспитании личности, является семья. Внутрисемейные отношения к ребенку родителей оказывают прямое влияние на становление внутреннего мира растущего человека.

Одним из важных направлений деятельности педагога является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс, оказание им консультативной помощи по вопросам развития дошкольников, адаптации детей к новым социальным условиям, формирования компонентов готовности к школьному обучению, что помогает им почувствовать уверенность в своих педагогических возможностях.

В работе с семьей выделяю три основных этапа:

·  создание общей установки на решение задач воспитания;

·  разработка общей стратегии сотрудничества;

·  реализация единого согласованного индивидуального подхода к ребенку с целью максимального развития его личностного потенциала, обеспечение целостного развития как субъекта детской деятельности.

Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется с использованием традиционных и нетрадиционных (интерактивных) форм работы:

Педагогический мониторинг:

- беседы с родителями «Разговорная речь взрослого, как средство воспитания ребенка», «Умными рождаются, талантливыми становятся», «Педагогика родительского запрета», «Азбука для родителей», «Простые правила в общении с ребенком», «Университет здоровья», «опасные ситуации с которыми необходимо знакомить дошкольника», «Почему необходимо соблюдать двигательный режим»;

- встречи - знакомства и анкетирование «Предметно-развивающая среда дома для развития ребенка», «Здоровье вашего ребенка»;

Просветительские формы:

- дни открытых дверей «Добро пожаловать в наш д/с «Аистенок»;

- родительские собрания «Развитие интеллектуальных способностей у воспитанников», «Здоровье дошкольника – общая забота», «Готовим детей к школе. Что это значит?»;

- консультации (устные, письменные, по запросу) «Как помочь ребенку научиться делиться?», «Домашние игры, развивающие речь», «Знаете ли вы…», «Что дает ребенку общение с природой», «Мастерим игрушки вместе», «Игры, которые лечат»;

- оформление информационных стендов - «Развитие творческих и интеллектуальных способностей ребенка посредством конструирования»,«Сопряженная гимнастика», «Учимся правильно дышать», «Готовим руку к письму», «Развитие творческих способностей детей посредством рисования», «Игры и эксперименты с водой на свежем воздухе»;

- организация выставок детского творчества «Наши руки не для скуки», «Планета Выдумляндия», «Наше творчество»;

- оформление рекомендаций и памяток «Основы безопасности детей дошкольного возраста», «Роль родителей в предшкольной и школьной жизни ребенка», «Как создать благоприятную семейную атмосферу», «Стили воспитания»;

- фотовыставки о жизни детей в детском саду «Мы со спортом дружим», «Наш друг светофор», «Цветы Заполярья», «Папа, мама, я - дружная семья», «О том, как мы живем», «Фестиваль кормушек»;

Практические формы:

- семинары-практикумы и мастер-классы - «Развиваем выразительную речь дошкольника», «Конструирование, как средство логического развития ребенка», «Развитие творческих способностей в семье», «Физкультура дома»

- круглые столы по обмену опыта семейного воспитания «Трудовое воспитание в семье», «Семейный туризм»;

- показ и обсуждение видеоматериалов: «Развитие речи дошкольников посредством театрализованной деятельности», «Здоровый ребенок-залог успешного развития»;

-создание библиотеки для родителей;

Совместная деятельность:

Привлечение родителей к организации выставок рисунков, детских поделок из природного и бросового материала, экскурсий и пешеходных прогулок, семейных праздников «Праздник мам», «Минута славы», «Конкурс чтецов». Участию в утренниках, детской исследовательской и проектной деятельности, мини - музеев группы «Бабочки», «Шестиногий народец», «Камни Кольского полуострова».

Широко использую в работе с родителями ТСО, ИТК, что способствует поддержанию интереса родителей в работе с ДОУ. Обеспечивает эффективность взаимодействия в вопросах воспитания и обучения дошкольников на основе информационных технологий.

Размещаю для родителей на сайте МБДОУ д/с № 50, представила презентации для родителей «Огород на окне», «Традиции народов севера».

Работу с родителями осуществляю в рамках заседаний родительского клуба «Аистенок» и «Школа молодого родителя», путем участия в групповых родительских собраниях и проведении индивидуальных консультаций для родителей:

2008г Показ открытого занятия для родителей по экологии «Правила поведения в лесу»;

2009г Выставка детских работ по торцеванию в школе №12 г. Североморска;

2010г. Показ открытого занятия для родителей «Североморск – самый современный город Заполярья»;

2011г. Консультация для родителей «Система физкультурно - оздоровительной работы в группе» (показ презентации) в рамках группового родительского собрания.

Проводимая мною работа способствует педагогическому просвещению родителей, установлению доверительных отношений между родителями и педагогом, вызывает интерес к жизни детского сада и желание сотрудничать.

2.5 Уровень профессионализма аттестуемого работника.

Работа в творческих проектных группах по актуальным вопросам совершенствовании образования.

Учреждение

2011г. По приказу заведующего № от 01.01.2001г. приняла участие в творческой группе ДОУ по проблеме: «Разработка «Основной общеобразовательной программы МБДОУ д/с № 50 комбинированного вида»

Результаты работы:

- принимала участие в разработке «Общеобразовательной программы дошкольного МБДОУ д\с №50 комбинированного вида»

гг По приказу заведующего № от 01.01.2001г. приняла участие в творческой группе по созданию герба, гимна, флага МБДОУ д\с 50 «Аистенок»

Результаты работы

·  Разработано положение.

Участвует в работе клуба «Начинающий воспитатель. «Дошкольная страна» в качестве наставника.

Результаты работы:

- организация работы клуба Начинающий воспитатель. «Дошкольная страна»

По приказу заведующего № от 01.01.2001 г. Участие в творческой группе по созданию программы «Развитие» МБДОУ д\с № 50.

2012г. По приказу заведующего № 000 от 01.01.2001г.

Приняла участие в творческой группе смотра - конкурса:

«Огород на окне» МБДОУ д/с № 30.

2012г. Выписка из протокола педагогического совета МБДОУ д\с №30 комбинированного вида Приняла участие в презентации проекта на тему: «Мир птиц»

Обобщение и распространение опыта работы

( год, тема, форма, представления в рамках методического мероприятия)

2012г. Открытое занятие на тему: «6 февраля – Международный День саамов»для родителей и педагогов. МБДОУ д/с № 50

2006 г ГМО. Семинар-практикум Открытое занятие по теме «Сказочные истории» МДОУ д/с № 44 -2007г-Секция заместителей заведующих по УВР Семинар - практикум по проблеме: «Развитие выразительности речи дошкольников» Открытое занятие по теме:«Путешествие в Лукоморье» МДОУ д\с № 44 -2010г. Опорное ДОУ по освоению программы УМК «Радуга» Семинар – практикум «Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей средствами конструктивной деятельности» Открытое занятие по теме : «Североморск – самый современный город Заполярья» МДОУ д/с № 44 2010г. ГМО Выступление с опытом работы по теме: «Торцевание из бумаги» Художественный труд в д/с.» Поделки из различных материалов МБДОУ д\с № 30 2010г Секция заместителей заведующего по УВР Мастер – класс «Нетрадиционные методы работы по изобразительной деятельности в д/с» Выступление по теме «Использование техники работы с бумагой - торцевание и бумагокручение – для развитие творческих способностей детей»

2012г. Семинар-практикум Организация образовательного процесса в ДОУ в контексте современных государственных требований» Выступление по теме «Ознакомление воспитанников ДОУ с традициями народов Севера» МОИПКРОиК

2012г Опыт работы «Традиции народов Севера в работе с дошкольниками» представлен на Всероссийский заочный конкурс «Призвание - воспитатель» Серебряная медаль и диплом лауреата

Участие в профессиональных конкурсах.

2012г. Всероссийский заочный конкурс «ПРИЗВАНИЕ – ВОСПИТАТЕЛЬ», номинация «С чего начинается Родина» - серебряная медаль и диплом лауреата.

2007г. Смотр – конкурс по изготовлению нетрадиционного физкультурного оборудования

Грамота за первое место. МБДОУ д/с № 50

2009 г. Конкурс фоторепортажей «Растим здорового ребенка» Грамота за первое место.

МДОУ д/с 44

2011 г.

- Выставка «Наши руки не для скуки» Награждена грамотой за участие.

МБДОУ д/с № 50

2011. Конкурс «Зимушка - хрустальная» Диплом за активное участие

МБДОУ д/с № 50

2012 г. Смотр – конкурс по изготовлению нетрадиционного оборудования физкультурных уголков в группе - грамота за первое место.

МБДОУ д/с № 50

2012

Смотр – конкурс: «Огород на окне», Грамота за первое место.

МБДОУ д/с № 50

2012г. Благодарственное письмо за качественную организацию, проявленное творчество и инициативу, разнообразие мероприятий при проведении летнее - оздоровительной кампании в МБДОУ д\с № 30.

2012г. Благодарственное письмо от родителей выпускников группы «Звездочка»

МБДОУ д\с № 50

Муниципальный уровень

2009г МУК Выставка - конкурс Семейного декоративного прикладного творчества «Семья – источник таланта» Награждена дипломом в номинации: «Творческий подход»

20г МУК Городской новогодний конкурс необычных елок

«Елочная ярмарка вакансий» Награждена дипломом

2010г. МУК Городская выставка Номинация: «Сказки гуляют по свету» Награждена дипломом за 2 место.

20гг. МУК Городской новогодний конкурс: «Этно - елка» Награждена дипломом

2011г МУК Городской конкурс декоративно- прикладного творчества «Североморск – город талантов» Награждена дипломом

2011г. Североморский горком профсоюза работников народного образования и науки РФ

Фестиваль художественного творчества «Весенние фантазии -2011» Награждена сертификатом

2011. МУК Городской конкурс народно – прикладного творчества посвященный 60-летию г. Североморска «Семья – источник таланта» Награждена за участие грамотой.

2012г. Благодарственное письмо Североморской детской библиотекой № 1.

2012г. МБУК Североморский выставочный зал Благодарственное письмо «Жанры изобразительного искусства».

2012г. МУК Городская выставка декоративно- прикладного искусства «Женский образ»

Награждена грамотой за участие

Региональный уровень

2009г. Фестиваль «Весенние фантазии-2009»

Фестиваль художественного творчества работников образовательных учреждений

Награждена сертификатом.

2012г. Семинар по теме: «Ознакомление воспитанников ДОУ с традициями народов Севера»

МОИПКРОиК.