Работа методической службы школы направлена на реализацию цели и задач программы

Организация методической работы в школе, направленной на повышение профессионального мастерства - учителя, на развитие творческого потенциала педагогического коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития учащихся; Задачи:

создание оптимальных условий для овладения педагогами современными
технологиями обучения, *

максимально выявить, обобщать, распространять передовой опыт учителя,

превращение школы в центр творческого развития,

способствовать становлению и развитию у молодых педагогов высокого профессионализма,

создание условий на третьей ступени на профильное и углубленное обучение

совершенствование системы управления и самоуправления, обеспечивающее участие общественности на всех этапах принятия управленческих решений.

обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических и руководящих кадров, необходимый для успешного развития школы, ориентация на непрерывный процесс самообразования.

Тема программы развития: Школа-информационный центр творческого развития

Сроки реализации программы: с января 2007 года по декабрь 2011 года.

Закончился ориентировочный I этап программы (с января 2007 года по декабрь 2008года).

Основные намечанные направления работы на I этап: - Выявление перспективных направлений развития методической службы
школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях
модернизации образования - Разработка, экспертиза и утверждение

Программы развития.

- Проведение соответствующей научно-методической работы в коллективе.

- Подготовка административного педагогического состава, учащихся,
родителей к нововведениям.

- Укрепление материально-техничексой базы школы к переходу в новое
состояние.

Основная работа методической службы была направлена на оказание необходимой помощи всем категориям педагогических работников школы для повышения квалификации и совершенствования педагогического мастерства с целью их. подготовки к работе в условиях открытого образовательного пространства и успешного вхождения в меняющееся информационное пространство.

Тактическая деятельность была направлена на:

повышение квалификации педагогов; через краткосрочные разноуровневые курсы, самообразование педагогов под руководством консультантов, демонстрационно-обучающие семинары и работу в творческих группах

- создание условий для предъявления результатов профессионального
роста; открытые уроки, конкурсы, создание технологических карт,
демонстрация продуктов интеллектуально-творческой деятельности на научно-
практических конференциях, предметных неделях.

- проведение комплекса необходимых мероприятий с целью расширения
информационного пространства ученика и учителя, а именно:

*  систематическое пополнение ресурсов медиатеки и обеспечение их грамотное использования;

*  создание единого информационного пространства с выходом в Интернет;

*  продолжение работы по систематизации имеющихся и вновь создаваемых материалов

*  развитие и укрепление необходимой материальной базы;

*  продолжение работы по созданию учебного комплекса по школьным предметам, выносимым на единый государственный экзамен, на СО-КОМ, включающий теоретические, справочные материалы, обучающие и контролирующие программы, разработанные специалистами, учителями и учащимися школы.

*  продолжение работы по подбору и оптимальной расстановке высокопрофессиональных педагогов и специалистов.

-  совершенствование работы контроля, обеспечивающей независимую и наиболее объективную оценку качества результатов обучения, способствующей становлению и развитию тестовой культуры педагогов.

-  определение новых направлений научно - методических поисков через работу над едиными методическими темами, (открытость, взаимодействие, вариативность, информационный обмен)

Особое место на этом этапе уделялось изучению научно - педагогической литературы по информационно-коммуникативным технологиям. Важным фактором повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, обеспечения равных возможностей получения образования и опережающего обучения в информационном обществе является информатизация образования. В современных отечественных педагогических трудах вопросам развития методологии, теории и практики информатизации образования в условиях массовой коммуникации и глобализации современного общества посвящены исследования , , Панюковой СВ., , и др.

Особое, значение в этих исследованиях уделяется формированию образовательной среды, реализованной на базе информационных и коммуникационных технологий, под которой понимается совокупность условий, обеспечивающих информационное взаимодействие между учителями, учащимися и информационными ресурсами предметных областей и функционирование структур управления учебно-воспитательным процессом. Опыт работы в условиях образовательной среды показывает, что возможны различные варианты формирования школьной образовательной среды в зависимости от уровня готовности педагогического коллектива, атмосферы творчества, создаваемой в школе, взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса, оснащения школы средствами ИКТ, использования их в мониторинге образовательного процесса.

Изучая, научно-педагогическую литературу. Этих авторов педагогический коллектив, пришел к выводу, что применение ИКТ к

управлению учебно-воспитательным процессом должен учитывать взаимосвязь условий и факторов, характер противоречий, зависимость от внешних и внутренних условий, изменяющий характер учебно-воспитательного процесса и познавательной деятельности.

Изучение научно-педагогической литературы по ИКТ дала возможность перестроить сознание учителей, убедить их в целесообразности введения в учебный процесс новых информационных средств обучения, в частности - муль­тимедиа средств. Сегодня, когда компьютерные технологии проникают во все сферы деятельности человека, преподаватель любой дисциплины должен рассчитывать на компьютер как на электронного ассистента в учебном процессе. Причем, какие функции при этом должен выполнять компьютер, а какие преподаватель зависит и от формы проведения урока, и от специфики предмета. Методика компьютеризации преподавания является сегодня одной из ключевых проблем организации учебного процесса в образовательных учреждениях.

В рамках программ и проектов выполняются мероприятия, позволяющие по-новому позиционировать информационные технологии в сфере образования школы. Существенно расширилась база информационной техники, произведены закупки лицензионных программных обеспечений, электронных изданий. Педагогами активно используются электронные образовательные ресурсы, создан каталог сайтов Интернет-ресурсов по отдельным предметам, использование которых сделало труд учителей и учеников более рациональным. и эффективным.

До 2005 года мы проблему обучения учителей школы по информационно-коммуникативным технологиям проводили своими силами. С 2005 года в этой области большой вклад делает районный ИМЦ, где в 2007 году обучались 4 учителя нашей школы. В феврале месяце 2008 года, по договору с ИНПО г. Набережные Челны, прошли курсы в объёме 72 часа по теме «Применение ИКТ в обучении», где обучались 20 учителей школы. После обучения учителя с большей отдачей применяют возможности компьютеров и Интернета в своих учебных кабинетах для проведения уроков и внеклассных мероприятий.

Комплексная автоматизация деятельности школы обеспечивает эффективное сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса. Учителя, используя информационно - коммуникативные технологии и Интернет ресурсы получают в свое распоряжение инструмент, поддерживающий все передовые технологии обучения, позволяющий организовать полноценное занятие с применением интерактивных досок, мультимедиа средств и доступа в Интернет.

В эпоху информатизации образования огромная ответственность ложится на учителей информатики: перед ними стоит задача не только дать знания, необходимые для применения в той или иной профессиональной области, но и выработать определенные качества, необходимые человеку, который будет работать в информационном обществе. Учитель информатики, директор школы является инженером, программистом, наладчиком и учителем учителей предметников.

Умелое, использование компьютерной техники в организации контроля учебного процесса открывает большие возможности в осуществлении аналитической деятельности школ, так как эффективность управления зависит от качества управленческой информации. Используя возможности программных продуктов управления директор учреждения образования и его

заместители получают возможность легко и быстро решить административные задачи управления учебным процессом.

Что же конкретно в" нашей школе делается по применению Информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе?

Во первых школа с 2004 года является - базовой в районе по применению и внедрению ИКТ в образовательный процесс.

Во всех предметных кабинетах установлены компьютеры, соединенные в одну локальную сеть, с выходом в Интернет через широкополосную линию.

Для увеличения изображения при использовании на уроке все компьютеры дополнительно снабжены ЖК телевизорами диагональю 81 см.

Интерактивная доска и М1МЮ используется всеми учителями, что достигается заменой кабинета при проведении подготовленного урока на своем компьютере, с использованием программы Ыо1еЬоок, который установлен на все компьютеры.

' Программы, записанные на видеомагнитофоне, цифруются, а программы на компакт дисках при необходимости переделываются на видеозаписи с помощью ОУО - УН8 рекордера.

Предоставляется 100% доступ всех учащихся и учителей к компьютерам.

В систему образования и управления внедряется программа «КМ-Школа».

Все внеклассные мероприятия сопровождаются ИКТ средствами.

Повышается увлечение учащихся созданием компьютерных проектов для участия в различных конкурсах.

Учащиеся 9-11 классов участвуют в Интернет тестированиях, дистанционных олимпиадах.

Увеличивается число компьютеров дома у учителей и учащцхся /80% учителей и 50% учеников дома имеют компьютеры/.

Активно используются виртуальные лаборатории физики и химии.

Централизованной поставкой и личными покупками учителей пополняется школьная медиатека программ.

Поддерживается связь с бывшими учениками, которые учатся в ВУЗах по программированию.

Производится обобщение и распространение опыта работы учителей школы на различных семинарах практикумах проводимых в школе для учителей и администрации школ района /за последние 4 года проведены 8 семинаров по применению ИКТ/.

Учащиеся активно участвуют в районных, республиканских, международных конкурсах, проектах. Ведется систематизированная работа с одаренными детьми. С каждым годом больше учащихся вовлекаются в работу ШНО. В библиотечном компьютере работает программа автоматизированной системы учета. Ежегодно со спецсчета школы приобретаются новые устройства для компьютеров. Выпускается школьная газета «Нур». Школа' активно сотрудничает с ИНПО г Набережные Челны.

Методическая работа школы направлена на внедрение инновационных технологии обучения. В этом направлении активно работает методический совет школы. .

В учебном процессе учителя применяют следующие инновационные технологии:

развивающего обучения (методика Эльконина - Давыдова, );

проблемного обучения;

учебного исследования, проектная;

уровневой дифференциации;

информационно-коммуникативные; технология индивидуализации обучения;

технология интенсивного обучения на основе схемных и знаковых моделей.

Среди основных форм методической работы в школе следует отметить такие: методические и педагогические советы, конференции, мастер-классы, семинары, ШМО, КМО, конкурсы, сайт..

Задачи всех этих форм и методов - обучение, обмен опытом и внедрение в практику работы новых технологий.

Мощный импульс внедрению информационных и коммуникационных технологий в систему образования нашей школы придал приоритетный национальный проект «Образование» и проект «Информатизация, системы образования» на годы. С 2008 года в школе кардинально улучшился компьютерный парк с современной техникой, благодаря полученному гранту президента РФ ПНПО.

. Информационно-коммуникативная техника	2001 год По программе РТ	2005 год Со спецсчета школы	2008 год По проекту ПНПО
Компьютеры	8	10	24
Телевизоры	4	7	14
Проекторы	-		3
Интеракт. доска, М1МЮ	-	-	2
Спутниковая система	-		1
Принтеры лазерные	1		з
Принтеры струйные	-		2
. Цифровой фотоаппарат	-		1
Цифровая видеокамера	-	-	1
Сканеры	-	1	2
Цифровая метеостанция	-	-	1
Цифровой микроскоп	-	-	1
Документ камера	-	-	1
ОУЭ плееры, рекордер	-	2	8
Синтезатор	-	-	1

В настоящий момент школа полностью укомплектована компьютерной техникой и дополнительным оборудованием, в том числе все кабинеты с выходом в Интернет. Большим достижением является создание кабинета мультимедийных средств обучения, оснащенного интерактивной доской в кабинете физики и географии.

Современные технические средства позволяют быстро обрабатывать информацию, предоставляют доступ к обширному объему знаний, развивают у школьников' абстрактное мышление, внимание и уровень общей культуры, повышают интерес к изучению предмета.

Наши учителя убеждены в целесообразности введения в учебный процесс новых информационных средств обучения, в частности мультимедиа средств.

В настоящее время в школе осуществляется внедрение программы «КМ - Школа». Центральной идеей разработанной концепции информатизации школы является информатизация процесса преподавания в классе. Эту идею реализует интегрированный продукт «КМ-Школа», где автоматизированы все «рабочие места» участников образовательного процесса в школе - учащегося, учителя, администрации и библиотекаря.

Директор и заместители директора учреждения образования получают возможность легко и быстро решить административные задачи управления учебным процессом:

составление общешкольного расписания занятий;

формирование учебных планов и нагрузок учителей;

формирование школьной документации и отчетности в полном соответствии с существующими нормативами вышестоящих организаций;

формирование списков учащихся и их распределение по классам;

организация необходимых дополнительных образовательных услуг и эффективного сетевого взаимодействия всех участников образовательного процесса;

проверка классных журналов и анализ обученности учащихся;

получать доступ к нормативной и методической документации;

выстраивается эффективный конструктивный диалог с родителями.

Комплексная автоматизация деятельности школы обеспечивает эффективное сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса. Учителя, используя информационно - коммуникативные технологии и Интернет ресурсы получают в свое распоряжение инструмент, поддерживающий все передовые технологии обучения, позволяющий организовать полноценное занятие с применением интерактивных досок, мультимедиа средств и доступа в Интернет.

Программный комплекс «КМ-Школа» предусматривает возможность создания уроков в рамках различных педагогических систем и технологий: традиционный урок и все его формы, урок в системе развивающего обучения, проектное обучение, проблемное обучение.

С помощью «КМ-Школы». учителя нашей школы начали:

формировать календарно-тематический план;

создавать план-конспект занятий в рамках разработанного календарно-тематического плана;

вести электронный классный журнал;

получать доступ к методической и нормативной документации;

формировать различные отчеты о посещаемости и успеваемости учащихся.

Школа с 2004 года является экспериментальной площадкой района по внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс.

В целях распространения передового опыта в школе проводятся семинары, научно-практические конференции, совещания, педсоветы, кустовые методические объединения о внедрении в учебно-воспитательный и управленческий процесс информационно-коммуникативных технологий с использованием презентационной техники:

2004  год - научно-практический семинар директоров школ и учителей информатики района по теме: «Применение ИКТ на уроках и во внеурочное время»;

2005  год - семинар учителей организаторов ОБЖ по теме: «Современные технологии в преподавании ОБЖ»;

. 2006 год - КМО учителей кустового методического объединения по теме: «Безопасное и эффективное использование компьютерной техники»;

2006 год - семинар заместителей директоров школ по теме:
«Использование информационно - коммуникативных средств в управлении».

2008 год - научно-практический семинар директоров школ по теме: « Эффективное использование информационной технологии и Интернет-ресурсов в управлении»

2008 год - семинар учителей начальных классов района по теме:
«Современные технологии в начальной школе»;

2009 год - научно-практический семинар библиотекарей школ района по
теме: «Применение ИКТ на уроках и во внеурочное время»;

2009 год - научно-практический семинар учителей географии района по теме: «Применение ИКТ на уроках и во внеурочное время»;

В кабинете информатики имеется медиатека из 148 наименования дисков

' обучающих - программ для изучения курса информатики и отдельных разделов

учебных предметов, задания для осуществления индивидуального подхода при

обучении, для подготовки к олимпиадам и ЕГЭ, организации самостоятельных

работ и упражнений.

• Кабинет информатики является центром во внеклассной работе, осуществляется доступ к средствам ИКТ и другим ресурсам, оказывает помощь в их применении учащимися и учителями (познавательная и развивающая деятельность учащихся, разработка методик уроков, подготовка методических материалов, для учебных и общественных мероприятий), проведение школьных мероприятий с использованием мультимедиа техники. Цифровой фотоаппарат умело используют учителя и ученики школы для сбора информации и создания презентаций. Приобретен ОУЕ)/УН8 рекордер для записи презентаций, видео опытов, видеофрагментов, схем и графиков на диски, видеокассеты и сделать записи с кассеты на диски. Идет накопление фонда видеоматериалов на ЭУБ дисках. Все это используются для просмотра через телевизор в других кабинетах (что является авторской разработкой учителя информатики школы).

Ежегодно учащиеся школы активно применяют участие в олимпиаде по информатике, демонстрируя хорошие знания, занимают призовые места. Также члены кружка «Юный программист» активно принимают участие в различных конкурсах компьютерных технологий. В 2002 году ученик школы Ахметзянов. Ильназ, победив в районном конкурсе, участвовал в республиканском конкурсе программистов и занял 6-ое место по номинации служебных программ. Ученики нашей школы каждый год становятся победителями районного конкурса по Веб дизайну. В 2006 году группа учащихся участвовала в международном экологическом форуме сайтов и рисунков «Зеленая планета 2006» и показала хорошие результаты, награждена дипломами I и II степени. В конкурсе «Юный программист», в 2008 году ученик 11 класса Хайдаров Ленар занял 1 место, ученик 8 класса' Акмаров Руслан занял 3 место.

Школа имеет свой сайт по адресу www. *****

Сайты, созданные учениками в разные годы, также установлены в Интернет: www. ***** (официальный сайт Кукморского валяльно-войлочного комбината)www. Eco-kar. ***** (экологический сайт сельского поседения Каркаусь), www. G-tukai. ***** (сайт, посвященный биографии и творчеству Габдуллы Тукая).

С 2003 года школа является экспериментальной площадкой «Технологии творческого - развития» . Учительница начальных классов 1 квалификационной категории , используя эту технологию, учитывая физиологические и психологические особенности учащихся, добивается высоких результатов. Ученикам нравится работать в группах, изменилось отношение к учебе, друг другу. Групповая работа сплачивает коллектив, любые ученики подтягиваются за сильными, выявляются индивидуальные качества. Ученики сами определяют тему и задачи урока делая выводы после каждой работы. Проговаривание про себя ведет к более осознанному запоминанию пройденных тем. Исходя из проделанного, ученики сами оценивают свою работу на данном уроке. Все это приводит к повышению успеваемости, качества. Эксперимент ведется во всех начальных классах. С учебного года начали вести эксперимент в средний ступень обучения. Для дальнейшего продолжения эксперимента в основной школе прошли квалификационные курсы учителя истории, математики, биологии, русского языка и литературы.

Установленный в библиотеке компьютер используется учениками для поиска необходимой информации по электронным энциклопедиям, учебникам. Но этого недостаточно, при библиотеке необходим отдельный компьютерный класс, используемый в режиме читального зала.

. Все учителя имеют навыки работы с компьютером, в школе успешно организовано обучение использованию Интернет-ресурсов и электронных программ. .Полученные знания используются учителями при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям. Учителя школы принимают участие в дистанционных педсоветах, конференциях

Наши учителя научились делать компьютерные уроки-презентации, позволяющие использовать на уроке большое количество качественного иллюстративного материала, заранее подготовленные таблицы, опорные схемы, практические задания, проецирующиеся с экрана. Интерактивные возможности программы Рошег Рот1 позволяют учителю использовать появление, исчезновение какой-либо информации в соответствии с ходом урока. Эффективность практической работы учащихся на уроках значительно возросла, поскольку нужные задания учитель готовит заранее, не тратя на написание их на доске бесценное время. Повысился интерес учеников к тем предметам, на которых учитель использует компьютер. С большим интересом ребята стали выполнять различные творческие домашние задания. Повысилась общая учебная мотивация по этим предметам, улучшились взаимоотношения с учителем, «говорящим» с подростками на одном языке.

Внедрение информационных технологий в учебный процесс привело к тому, что использование компьютера стало более широким: не только на уроках, но и во внеурочной и исследовательской деятельности. В настоящий момент 90% учителей школы используют Интернет ресурсы.

Все больше в арсенале учителей появляется цифровых образовательных
ресурсов, выпускаемых различными издательствами и являющихся хорошим
подспорьем в преподавании различных предметов. Так неоценимую помощь
учителю оказывает программы для подготовки к ЕГЭ. Сам подход к

функционирования образовательной среды повысила умения использовать ИКТ у учителей начальных классов на 80%, учителей-предметников на 60%.

Сегодняшние успехи и достижения лишь старт. Как известно, кто не идет вперед, тот идет назад: стоячего положения нет. Современные преобразования в российском образовании происходят в эпохустремительного развития высоких технологий расширения информационного пространства средствами Интернета, сотовой связи. Сегодня педагог должен обладать навыками сотрудничества с учащимися на основе информационного взаимодействия, уметь осуществлять подбор, структурирование и оценивание информации, необходимой для решения широкого круга образовательных задач.

В школе имеется благополучное начало для дальнейшей реализации программы развития. Это позволит достичь высокого качества результатов обучения и воспитания.