Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики

КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1»

Минобразования Чувашии

Рассмотрена

на заседании методического

объединения учителей гуманитарного

цикла ______________________

Протокол № _____

от «___» сентября 2012 года

Руководитель методического объединения: __________//

Согласована

Заместитель директора по УВР

_______________//

от «____» сентября 2012 года

Утверждаю

Директор КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная коррекционная) общеобразовательная школа №1» Минобразования Чувашии

_________________//

от «____» сентября 2012 года

Рабочая программа по русскому языку

и чтению для 6 класса

на учебный год

Учитель русского языка и литературы

КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1»

Минобразования Чувашии

Чебоксары 2012

Содержание программы

1.  Пояснительная записка

2.  Содержание тем учебного курса по русскому языку и чтению для 6 класса

3.  Календарно-тематический планы по русскому языку и чтению для 6 класса

4.  Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

5.  Список литературы

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку и чтению для 6 класса разработана в соответствии с базисным учебным планом (вариант 11), утвержденным Министерством образования РФ 10 апреля 2002 г. (NQ 29/2065-п). и программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений (раздел «Русский язык) под редакцией . Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития детей с интеллектуальной недостаточность средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка и чтения.

Программа по русскому языку рассчитана на 135 ч в год (4 ч в неделю).

Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 8.

Программа по чтению рассчитана на 135 ч в год (4 ч в неделю).

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку и чтению для 6 класса представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; календарно-тематические планы по русскому языку и чтению для 6 класса; содержания тем учебного курса по русскому языку и чтению для 6 класса; формы контроля уровня достижений учащихся и критерий оценок; учебно-методического комплекса; списка использованной литературы.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – один из основных учебных предметов. От того, как школьники овладеют русским языком, зависит успешность прохождения всего программного материала.

В специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида обучение русскому языку носит элементарно-практический характер и направлено на разрешение следующих основных задач:

1)  научить учащихся правильно, бегло, выразительно и осмысленно читать доступные их пониманию произведения или отрывки из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

2)  выработать достаточно прочные навыки аккуратного, разборчивого и правильного письма на основе усвоения элементарных сведений по грамматике и правописанию;

3)  научить учащихся последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

4)  научить быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Объем сообщаемых учащимися знаний и методика преподавания предмета определяются этими задачами.

Первостепенное внимание уделяется синтаксическим структурам: предложению и тексту, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, понимать высказывания других людей.

В программе для 6 класса выделяются структурно два раздела:

  I.  Русский язык (грамматика, правописание и развитие речи);

  II.  Чтение (чтение и развитие речи).

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями — в зависимости от учебных возможностей школьни­ков. 1-й уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, 2-й — предусматривает уменьшенный объем обязательных умений.

I.  Русский язык

Грамматика, правописание и развитие речи

Коммуникативный подход к обучению речи не может быть реализован без усвоения некоторой суммы языковедческих знаний, так как языковая и речевая деятельность взаимозависимы. Реализация названного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она осуществляется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических правил (как называется, как изменяется), сколько умение применять изученный грамматико-орфографический материал в устной и письменной форме речевой практики.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Так, в теме «Звуки и буквы» дифференциация оппозиционных фонем (мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения смыслоразличительной функции этих звуков и слогов (кадушка - катушка, семья - семя), для отработки четкости произносительных навыков, интонационной выразительности устного высказывания.

Изучая тему «Слово», учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова, а затем в приставках и суффиксах. Учащиеся группируют слова по определенным грамматическим признакам (выражение предметности, единичности, множественности, родовой принадлежности и др.) и в зависимости от лексического значения слова (например, глаголы, обозначающие движение, речь, чувства, цвет). Внимание учащихся привлекается к словам с противоположным и близким значением, к составлению и употреблению слов с различным эмоционально- оценочным оттенком (дом, домик, домище), к использованию слова в контексте художественного образа (солнышко смеется). Старшеклассники учатся точному выбору слов для выражения мысли, ее обозначения в предложении и тексте.

Знакомство учащихся с частями речи обязательно включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создает условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, в их правильном использовании в речи. Например, существительное и прилагательное со значением действия противопоставляются глаголу в словосочетании и предложении (быстрый бег, беговая дорожка, бегать быстро).

В программе большое место отводится работе по составлению словосочетаний различных форм (красивое платье, писать письмо, играть на гитаре, весело смеяться), подбору словосочетаний с прямым и переносным значением (мягкий хлеб - мягкий характер), поиску синонимичных пар (вишневый сок и сок из вишни). Главная цель этой работы – воспитание умения использовать словосочетания в качестве строительного материала целостной структуры предложения. Включение в программу данной языковой единицы обогащает и конкретизирует словарь учащихся, помогает лучше понять образные средства языка, способствует развитию творческого мышления.

Коммуникативная направленность обучения русскому языку наиболее полно реализуется в теме «Предложение». У учащихся совершенствуется умение строить разные по структуре предложения (Мне скучно без мамы. Я скучаю без мамы). Обращается внимание на точность интонирования предложения. Учащиеся упражняются в чтении и составлении диалогов с опорой на иллюстрацию, на текст, на заданную речевую ситуацию.

С помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание, предложение) девятиклассники обучаются конструировать разнообразные тексты.

Через все разделы программы проходит тема ознакомления учеников с некоторыми закономерностями построения монологического высказывания. Как показывает практика, без специального обучения школьники не могут овладеть связной речью, опираясь только на интуитивный уровень осознания этих закономерностей. Они должны поэтапно освоить в практической деятельности основные законы структурирования текста.

При изучении темы «Текст» у учащихся 6 классов формируются следующие умения:

• определять тему и главную мысль готового текста;

• выделять ведущую мысль, заключенную в отдельном предложении текста;

• определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;

• выделять из текста предложения, указывать языковые средства их связи друг с другом, пользоваться этими средствами в устной и письменной речи;

• с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты и исправлять их.

Упражнения в связной письменной речи (письменные пересказы, рассказы по картине) проводятся на уроках систематически и тесно связаны с содержанием грамматико-орфографического материала урока. Связь эта выражается в подборе слов, словосочетаний, фрагментов предложений, содержащих грамматико-орфографические трудности и являющихся опорами для восстановления (пересказ) или создания (рассказ) текста.

«Связная речь с элементами творчества» представлена и в отдельном разделе. Указанные виды работ рекомендуется проводить один раз в месяц на специальном уроке. При выполнении самостоятельных заданий второй урок может отводиться для работы над ошибками. В процессе этой работы следует обращать внимание не только на орфографию, но и на стилистику текста, отработанную на предыдущих уроках (связь слов в предложении, исключение повторов и замена их синонимами, использование средств связи предложений, правильное деление текста на предложения и др.).

«Деловое письмо» в 5-9 классах как область применения письменных речевых навыков, способствующих укреплению межличностных связей в различных жизненных ситуациях, занимает особое место в обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. В связи с этим на специальные уроки делового письма отводится 8-15 часов учебного времени в каждом классе. Учащиеся знакомятся с различными видами деловых бумаг, их назначением, применением, структурным содержанием, овладевают тематическим словарем и выполняют разнообразные практические упражнения: от простого подражания образцу до серьезного тренинга, максимально приближенного к реальным ситуациям.

Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5-го и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем. Так же концентрически располагается программный материал по темам «Предложение», «Текст», «Деловое письмо», «Связная речь с элементами творчества».

II.  Чтение

Чтение и развитие речи

Обучение чтению в 6 классах направлено на решение следующих задач:

• формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

• развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;

• воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

Для решения поставленных задач в программе выделены следующие подразделы: «Примерная тематика чтения», «Навыки чтения», «Работа с текстом», «Внеклассное чтение», «Основные требования к умениям учащихся».

В круг чтения, определяемый примерной тематикой, включены произведения, представляющие разные области словесно-литературного творчества: фольклор, произведения русской классической и современной литературы, а также произведения зарубежных авторов или отрывки из этих произведений.

Наряду с изучением художественной литературы обучающиеся 6 классов знакомятся с научно-популярными статьями, посвященными природе, историческим деятелям и событиям.

Требования, предъявляемые к качествам, характеризующим навык полноценного чтения (правильность, беглость, осознанность и выразительность), отражены в разделе «Навыки чтения».

Продолжается последовательная работа по овладению учащимися навыками синтетического чтения – от чтения целым словом к плавному чтению отдельными словосочетаниями..

Дети с нарушением интеллекта по-разному проходят все этапы овладения техникой чтения в силу своих особенностей, поэтому правильная организация работы во многом помогает преодолеть возникающие у школьников затруднения. Предупреждение и исправление ошибок, ведущих к нарушению правильности чтения, проводятся во все годы обучения. Овладение выразительностью чтения связано с постепенным переходом от коллективных форм работы к увеличению доли самостоятельности учеников, что предполагает использование средств устной выразительности (силы голоса, темпа речи, тона голоса, синтаксических пауз, логического ударения и некоторых других).

Работа над техникой чтения должна обеспечивать полное и адекватное понимание прочитанного. С этой целью в программе выделен раздел «Работа над текстом». В 6 классе уделяется внимание не только усвоению обучающимися фактического содержания произведения и установлению адекватных смысловых отношений между частями текста, причинности поступков действующих лиц, но и осознанию идейной направленности произведения. В этот период главным в работе над текстом является анализ сюжета в единстве с его предметом (фактическим), смысловым и идейным содержанием. С этой целью дети учатся выделять тему и идею произведения, соотносить тему с его названием, определять последовательность и причинность событий, мотивы поступков героев и т. д.

Овладение языковыми средствами, в частности обогащение словарного запаса и использование различных конструкций предложений, осуществляется в процессе лингвистического анализа текста, предметом рассмотрения которого являются отдельные слова и словосочетания («как можно сказать по-другому?», «как вы понимаете это выражение?»). Анализ образных средств помогает обучающимся почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.

Чтение - один из видов речевой деятельности, основу которого составляет комплекс коммуникативно-речевых умений и навыков, формируемых у учащихся в процессе обучения. В связи с этим определяющим подходом к урокам чтения, так же как и к урокам русского языка, является коммуникативно-речевой. Он предполагает обучение детей опосредованному взаимодействию с текстом (воображаемый диалог с автором), в ходе которого ученики не только отвечают на вопросы по прочитанному тексту, но и самостоятельно их задают, учатся прогнозировать содержание по иллюстрации, на основе диалогов героев и т. д.

С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания учащихся на основе произведений художественной литературы. Усвоенное содержание произведений позволяет ученикам понять и усвоить принципы нравственного поведения в обществе.

Основным видом чтения в старших классах по-прежнему остается чтение вслух, поскольку учащиеся с нарушением интеллекта значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно как для отработки темпа чтения, так и в жизненной практике. Поэтому программа ориентирует учителя на формирование у старшеклассников умения чтения про себя. Акцент в ней делается на увеличении объема читаемого текста и поощрении самостоятельности чтения.

Структура программы объяснительного чтения и тематика изучаемых на этом этапе художественных произведений учитывают особенности психического развития учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида: недостаточность запаса представлений об окружающей действительности, трудности актуализации имеющихся знаний, несовершенство речевого развития и т. д. Содержание большинства художественных текстов, изучаемых в это время, является близким и понятным, поскольку оно обращено к имеющемуся у детей личному опыту.

В свою очередь, литературное чтение, основанное на монографическом принципе (изучение произведений одного автора), предполагает знакомство учеников с произведениями русской классики, сюжет которых, как правило, посвящен историческим событиям или эпохам. Для того чтобы снять возникающие у детей трудности понимания, художественные произведения по своему содержанию тесно связываются с темами по истории. Установленные таким образом межпредметные связи помогают легче осознать временную отдаленность изучаемых событий, понять непривычные для сегодняшнего дня традиции, а также некоторые расхождения в лексике.

Следуя основным положениям уроков литературного чтения, учитель знакомит учащихся с краткими биографическими сведениями об авторе, включающими информацию об обстоятельствах создания изучаемого произведения. Хронологический принцип изучения творчества писателей позволяет систематизировать знания учащихся, полученные в течение всех предыдущих лет обучения, создает определенную законченность литературного образования умственно отсталых учащихся. На этапе литературного чтения они знакомятся с некоторыми литературоведческими понятиями, которые отрабатываются в процессе чтения и анализа художественного произведения. Это жанры народного творчества: сказка, былина, песня, пословица, загадка; виды сказок (волшебные, бытовые, сказки про животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (литературная сказка, рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Дети учатся воспринимать юмор как способ выражения авторского замысла, понимать и использовать простейшие метафорические выражения, знакомятся с некоторыми названиями интонационных выразительных средств языка: тон голоса, паузы, логическое ударение, темп речи.

Структурно раздел «Литературное чтение» разделен на следующие темы: «Устное народное творчество», «Произведения писателей России XIX века», «Произведения писателей России ХХ века», «Произведения зарубежных писателей».

С произведениями зарубежных авторов учащиеся знакомятся на этапе объяснительного чтения. Эти произведения могут быть представлены в виде самостоятельного раздела или включены в содержание других близких по тематике разделов.

На уроках литературного чтения произведения зарубежных авторов изучаются в отдельном разделе.

Уроки внеклассного чтения проводятся один раз в месяц по усмотрению учителя, который определяет перечень дополнительной литературы, предлагаемой для самостоятельного чтения учащихся. При этом следует учесть, насколько у них сформирован навык чтения, их индивидуальные интересы, а также состояние библиотечного фонда школы.

1.  Содержание тем учебного курса

по русскому языку и чтению для 6 класса

(135 ч в год, 4 ч в неделю)

ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Звуки и буквы. Текст (7 ч)

Повторение. Гласные и согласные. Их дифференциация.

Ударные и безударные гласные. Написание ударных гласных в соответствии с произношением (произносим – слышим - пишем). Несоответствие звука и буквы в безударном положении (произносим - сомневаемся - решаем орфографическую задачу).

Звонкие и глухие согласные. Написания, соответствующие и не соответствующие их произношению. Правописание сомнительных согласных (произносим - сомневаемся – решаем орфографическую задачу).

Непроверяемые гласные и согласные в словах.

Текст. Части текста. Красная строка. Запись текста с соблюдением красной строки.

Предложение. Текст (8 ч)

Повторение. Деление текста на предложения. Нахождение разных по интонации предложений в тексте (в том числе и в диалоге) при отсутствии в нем знаков препинания. Главные и второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения.

Запись текста нераспространенными предложениями с соблюдением красной строки и восстановление текста с опорой на сделанную запись.

Распространение предложений с помощью рисунков, вопросов и без них.

Использование в предложении однородных членов предложения.

Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным планом.

Слово. Текст (89 ч)

Состав слова (26 ч)

Корень и однокоренные слова. Объяснение значений слов по плану и образцу.

Окончание. Объединение слов в словосочетания с помощью вопроса. Наблюдение за функцией окончания.

Приставка, суффикс. Изменение лексического значения слова в зависимости от приставки и суффикса.

Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне. Дифференциация способов проверки.

Приставка и предлог.

Правописание приставок с а и о. Приставка пере-.

Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, от-, под-, над-). Составление различных словосочетаний с однокоренными словами, образованными с помощью приставок.

Разделительный твердый знак ( ъ) в словах с при ставками.

Текст. Деление текста на части по данному плану.

Части речи (63 ч)

Существительное, прилагательное, глагол. Различение данных частей речи в группе однокоренных слов. Их дифференциация в предложении.

Существительное. Значение существительных в речи. Объединение ряда существительных общей темой.

Существительные, обозначающие явления природы. Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному. Обогащение словаря эмоционально окрашенными существительными, называющими предмет по-разному. Существительные, противоположные по значению.

Род и число существительных. Различение существительных по родам, изменение по числам.

Существительные собственные и нарицательные. Правописание имен собственных. Кавычки в названиях книг, газет, Основные требования к умениям учащихся журналов, магазинов, кинотеатров. Распространение предложений в тексте именами собственными.

Изменение существительных в единственном числе по падежам (склонение). Словосочетания с существительным, постановка вопроса от главного слова к зависимому ( существительному) и определение падежа существительного по вопросу.

Выделение падежных окончаний (на примере существительных с ударными и беспроблемными окончаниями).

Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в предложении. Выбор падежной формы существительного после предлога.

Понятие о начальной форме существительных. Постановка существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную форму.

Выбор из текста существительных и постановка их в начальную форму.

Текст. Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, по вопросам к тексту.

Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Описание явлений природы с помощью прилагательных. Описание человека, животных с помощью прилагательных. Распространение предложений прилагательными.

Прилагательные, противоположные по значению.

Род и число прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Наблюдение за родовыми окончаниями.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода. Понятие о склонении прилагательных.

Постановка вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах. Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием прилагательного.

Выделение сочетаний существительных с прилагательными в разных падежных формах. Употребление словосочетаний в разных падежах с предлогами.

Глагол. Значение глаголов в речи. Нахождение в тексте глаголов различных семантических групп.

Глаголы, противоположные по значению. Подбор к данным глаголам однокоренных (улетел - прилетел) и неоднокоренных (встречает - провожает) глаголов, противоположных по значению.

Составление словосочетаний с глаголами, противоположными по значению, на заданную тему. Включение в текст пар глаголов, противоположных по значению.

Дифференциация существительных, прилагательных и глаголов, обозначающих однотипные семантические группы. Включение их в текст.

Времена глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Их различение по вопросам и значению. Употребление в предложении и тексте глаголов различных временных категорий.

Число глаголов. Включение глаголов в текст с опорой на рисунок.

Составление сочетаний глаголов с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей.

Текст. Связь частей в тексте с помощью слов однажды, как-то раз, недавно, давным-давно; вдруг, неожиданно, внезапно; с тех пор, теперь, и вот.

Предложение. Текст (8 ч)

Различение предложений в зависимости от цели высказывания: повествовательные, вопросительные, восклицательные. Правильное их интонирование. Составление разных по интонации предложений об одном предмете.

Употребление вопросительных и восклицательных предложений в диалоге.

Простое предложение с однородными членами. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Интонация перечисления. Знаки препинания.

Включение в предложение однородных членов путем замены слова с обобщающим значением словами с конкретными значениями.

Практическое знакомство с обращением. Интонационные особенности. Место обращения в предложении.

Определение объекта, к которому обращена речь. Включение данных обращений в текст.

Текст. Повторение пройденного.

Повторение (8 ч)

Деловое письмо (15 ч)

Адрес. Повторение. Обогащение тематического. словаря новыми адресными данными. Адресат. Заполнение конверта.

Поздравление. Повторение. Расширение тематического словаря. Речевой этикет. День учителя. Поздравление с Днем учителя. Календарь памятных дат, его заполнение. Заполнение лицевой и обратной стороны поздравительной открытки.

Записка. Повторение. Записка-просьба, записка-приглашение.

Расширение тематического словаря. Речевой этикет.

Составление записок-просьб и записок-приглашений на заданные темы.

Письмо. Повторение.

Расширение тематического словаря.

Сочинение писем по образцу, по письму-заготовке.

Коллективное сочинение писем на заданную тему, ответов на полученное письмо.

Объявление. Текст объявления, его структурные части (обращение, сообщение, подпись). Тематический словарь. Особенности текста объявления: краткость, точность (где? когда?).

Школьные объявления. Доска объявлений.

Составление объявлений из данных структурных частей.

Дополнение текста объявления пропущенными структурными частями.

Школьные объявления о пропаже и находке. Составление объявлений с опорой на объявления-заготовки.

Связная речь с элементами творчества

Свободный диктант с предварительным разбором: составление плана, выделение опорных слов, средств связи предложений. Самостоятельная запись каждой части.

Изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам. Коллективная запись вступления и заключения текста, самостоятельная запись основной части.

Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух, по данному плану и опорным словам. Самостоятельная запись основной части.

Изложение текста с элементами описания животного, воспринятого на слух, по данному плану и опорным словам. Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом (тема, образные слова, средства связи предложений). Озаглавливание текста. Восстановление текста по опорным словам.

Коллективное описание предмета (деловое) с опорой на предмет по предложенному учителем плану.

Коллективное описание предмета с опорой на предмет или его изображение по предложенному учителем плану. Использование изобразительных средств языка.

Изложение повествовательного текста по данному плану и опорным словам. Самостоятельное его воспроизведение.

Коллективный рассказ на основе художественной картины бытового жанра.

Составление текста поздравительной открытки.

Составление текста письма к друзьям, знакомым с элементами описания с предварительным обсуждением содержания, структуры, средств связи предложений.

Словарь (примерный перечень, не более 25 слов)

Апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина, интересный, календарь, командир, комбайн, компас, конфета, мужчина, океан, пожалуйста, прекрасный, природа, растение, сейчас, солдат, соревнование, сосед, телеграмма, теперь, хозяин, шоссе.

Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень

• Списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова по слогам. Соблюдать красную строку при списывании текста;

• писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40-45 слов);

• подбирать однокоренные слова;

• доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных таблиц;

• делить текст на предложения;

• коллективно восстанавливать текст по предварительно выписанным опорным словосочетаниям (до 50 слов);

• писать и правильно оформлять короткие записки.

2-й уровень

• Списывать слова в тексте по слогам, отдельные слова целыми словами;

• писать под диктовку отдельные слова и короткие предложения с предварительным разбором изученных орфограмм;

• подбирать однокоренные слова;

• различать части речи по вопросам.

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

(135 ч в год, 4 ч в неделю)

Тематика чтения

Устное народное творчество. Загадки, пословицы, поговорки, небылицы (особый мир игры - игра мыслей, столкновение мира обычного и потешного). Сказки. Мир добра и зла.

Люблю русскую природу. Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир. Светские и религиозные праздники в связи с разными временами года.

Удивительные животные. Рассказы, стихи, сказки, басни о жизни животных. Отношение человека к животному миру как показатель его нравственных качеств.

Человек, будь человеком! Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего места в нем.

Смешное и веселое. Юмористические произведения разных жанров.

Вечный свет подвига. Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в прошлом и настоящем.

Писатели мира - детям. Сказки и рассказы зарубежных авторов о жизни детей, об их приключениях, о животных. Произведения зарубежных авторов могут быть включены в любую тему и не выделяться в самостоятельный раздел.

Навыки чтения. Сознательное, правильное, выразительное чтение целым словом с переходом на словосочетания в соответствии с нормами литературного произношения. Использование простых по содержанию и структуре слов, отрывков из текста учебника для совершенствования навыка быстрого чтения. Для учащихся с трудностями в овладении навыком чтения - чтение по слогам с переходом на чтение целым словом.

Чтение про себя при выполнении различных заданий уже проанализированного текста. Выразительное чтение произведений с отработкой логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи, перечислительной интонации при однородных членах.

Работа с текстом. Анализ текста по вопросам. Постановка проблемных вопросов, соотнесение содержания прочитанного с опытом учащихся.

Развитие у школьников умения ставить вопросы к тексту.

Выделение темы и идеи произведения. Соотнесение темы с заглавием текста.

Деление текста на части по данному плану, коллективное озаглавливание выделенных частей текста.

Осознание последовательности и причинности событий. Определение мотивов поступков действующих лиц. Выражение элементарной оценки их поступков.

Полный и частичный пересказ произведения. Правильное использование средств связи предложений в соответствии с текстом оригинала с предварительным их выделением.

Формирование внимания к авторскому слову: самостоятельное выделение незнакомых слов в тексте, выяснение их значения с помощью словаря и учителя. Нахождение слов, употребляемых в прямом и переносном значении, их объяснение.

Называние характерных черт героев произведения (выбор для этой цели из текста авторских слов), установление авторского отношения к своим героям (осуждает или одобряет их поступки).

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение доступных по содержанию книг, написанных для детей и юношества. Коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Самостоятельная запись фамилии автора и названия книги.

Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень

• Правильно читать вслух доступные тексты целым словом;

• читать про себя отрывки из проанализированного текста с целью выполнения определенных заданий;

• отвечать на вопросы и выражать свое отношение к поступкам героев;

• пересказывать текст (полностью или частично) по дан ному плану, используя опорные слова;

• знать наизусть 6-8 стихотворений (объемом 8-10 строк).

2-й уровень

• Читать вслух правильно по слогам и целым словом, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания;

• отвечать на вопросы учителя по предметному содержанию произведения;

• давать элементарную оценку поступкам героев;

• заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1»

Минобразования Чувашии

Рассмотрено

на заседании методического

объединения учителей гуманитарного

цикла ______________________

Протокол № _____

от «___» сентября 2012 г.

Руководитель методического объединения: __________//

Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________/ А/

от «____» сентября 2012 г.

Утверждаю

Директор КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1» Минобразования Чувашии

____________//

от «____» сентября 2012 г.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

для 6 класса

на учебный год

, Галунчикова язык: Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2010.

4 часа в неделю

Учитель русского языка и литературы

КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1»Минобразования Чувашии

Чебоксары 2012

№

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Требования

к уровню

подготовки

Вид контроля

Методическое

обеспечение, ЦОРы

I четверть

6 а

Звуки и буквы. Текст

1.

Повторение. Гласные и согласные. Их дифференциация

1

3.09

Знать гласные и согласные буквы.

Уметь дифференцировать гласные и согласные

текущий,

устный

Таблица.

http://*****/articles/521981/ - Совершенствование навыка lифференциации гласных и согласных звуков.

http://начальные-классы. рф/load/uroki/differenciacija_glasnykh_i_soglasnykh/ - Дифференциаация гласных и согласных

2.

Ударные и безударные гласные. Написание ударных гласных в соответствии с произношением (произносим – слышим – пишем)

1

4.09

Знать, в каком положении гласная бывает ударной, а в какой – безударной.

Уметь определять ударные и безударные гласные

текущий,

устный

Таблица.

http://*****/orfografia. php? sid=30 - Правописание безударных гласных.

http://*****/articles/530118/ - Правописание безударных гласных в корне слова

3.

Несоответствие звука и буквы в безударном положении (произносим – сомневаемся – решаем орфографическую задачу)

1

5.09

Знать о несоответствии звука и буквы

Уметь находить несоответствия буквы и звука

текущий,

устный

Карточки.

http://*****/articles/565955/ - Ударные и безударные гласные в слове.

http://*****/articles/617985/ - Проверка безударных гласных в корне слова

4.

Звонкие и глухие согласные. Написания, соответствующие и не соответствующие их произношению

1

6.09

Знать звонкие и глухие согласные, способы проверки правописания звонких и глухих согласных.

Уметь отличать звонкие и глухие согласные, выделять их; проверять правописание звонких и глухих согласных

текущий,

устный

Таблица.

Карточки.

Презентация.

http://*****/Books/4/0033/4_.shtml - Звонкие и глухие согласные и их обозначение на письме.

http://www. *****/book/litnevskaya. php? part1.htm - Русский язык: краткий теоретический курс для школьников

5.

Правописание сомнительных согласных (произносим – сомневаемся – решаем орфографическую задачу). Непроверяемые гласные и согласные в словах

1

10.09

Знать правило правописания сомнительных согласных.

Уметь проверять сомнительные согласные, правильно писать сомнительные согласные в словах.

Уметь писать слова с непроверяемыми гласными и согласными.

Словарная работа: телеграмма

текущий,

устный

Карточки.

http://www. *****/tutorial/html/Spel_Conson. htm - Правописание согласных.

http://*****s. ec/b/342635/read - Правописание согласных в корне

6.

Текст. Части текста. Красная строка. Запись текста с соблюдением красной строки

1

11.09

Знать, что такое текст, красная строка, части текста.

Уметь определять главную мысль текста, выделять части текста

текущий,

устный

http://*****/articles/102340/ - Текст – что это такое?

7.

Контрольный диктант

1

12.09

Контроль знаний по изученным темам.

Уметь применять на практике изученные правила

входной

Текст контрольного диктанта

Предложение. Текст

8.

Повторение. Деление текста на предложения. Нахождение разных по интонации предложений в тексте (в том числе и в диалоге) при отсутствии в нем знаков препинания

1

13.09

Знать, что такое предложение.

Уметь составлять предложения, делить тексты на предложения, определять границы предложений, находить разные по интонации предложения

текущий,

устный

Таблица.

Карточки.

http://*****/articles/589402/ - Деление текста на предложения

9.

Главные и второстепенные члены предложения

1

17.09

Знать главные и второстепенные члены предложения.

Уметь распознавать в предложении главные и второстепенные члены предложения

текущий,

устный

Карточки.

http://school-collection. *****/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4add-9b4b-b5360c8967df/63072/ - Главные и второстепенные члены предложения.

10.

Нераспространенные

и распространенные предложения. Запись текста нераспространенными предложениями с соблюдением красной строки и восстановление текста с опорой на сделанную запись

1

18.09

Знать, что предложения бывают нераспространенными и распространенными.

Уметь отличать нераспространенные предложения от распространенных. Уметь записывать текст нераспространенными предложениями с соблюдением красной строки и восстанавливать текст с опорой на сделанную запись.

Словарная работа: хозяин

текущий,

устный

Схемы.

Карточки.

http://www. *****/primary/intensive/Russianlanguage/786/ - Распространенные и нераспространенные предложения

11.

Распространение предложений с помощью рисунков, вопросов и без них

1

19.09

Знать, как распространяются предложения с помощью рисунков, вопросов и без них.

Уметь распространять предложения с помощью рисунков, вопросов и без них.

Словарная работа: конфета

текущий,

устный

Карточки.

Презентация.

http://rusgram. *****/.html - Распространение предложений в целом

12.

Связная речь с элементами творчества. Изложение «Сказки» (стр. 22, упр. 34)

1

20.09

Уметь зрительно воспринимать текст по данному плану и опорным словам, коллективно записывать вступление и заключение текста, самостоятельно записывать основную часть

текущий

Текст

13.

Работа над ошибками.

1

24.09

Уметь объяснять и исправлять допущенные ошибки

работа над ошибками

Карточки

14.

Использование в предложении однородных членов предложения

1

25.09

Уметь использовать в предложении однородные члены предложения

текущий,

устный

Таблица.

http://www. *****/e-books/xbook028/01/part-028.htm - стилистическое использование однородных членов предложения

15.

Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным планом

1

26.09

Знать, что текст строится по плану, что части текста расположены в соответствии с данным планом, что каждая часть текста начинается с красной строки.

Уметь строить текст по плану, располагать части текста по плану, записывать части текста, соблюдая красную строку

текущий,

устный

Карточки.

http://stylistics. *****/61/Композиция_текста - Композиция текста

16.

Деловое письмо. Адрес. Повторение. Обогащение тематического словаря новыми адресными данными. Адресат. Заполнение конверта.

1

27.09

Знать определения адреса, адресата, адресанта.

Уметь объяснять, что такое адрес, кто такие адресат и адресант; заполнять конверт

текущий,

устный

Конверт.

Образец написания адреса.

Презентация.

http://www. *****/articles. php? n=5441 – Правила написания адреса

Слово. Текст

Состав слова

17.

Корень и однокоренные слова. Объяснение значений слов по плану и образцу

1

01.10

Знать, что такое корень и однокоренные слова.

Уметь объяснять значения слов по плану и образцу, выделять корень в однокоренных словах

текущий,

устный

Таблица.

Карточки.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Однокоренные_слова - Однокоренные слова

18.

Окончание. Объединение слов в словосочетания с помощью вопроса

1

02.10

Знать, для чего служит окончание.

Уметь связывать слова в предложении с помощью окончаний

текущий,

устный

Таблица.

Карточки.

http://ru. wiktionary. org/wiki/окончание - Окончание

19.

Наблюдение за функцией окончания

1

03.10

Знать, для чего служит окончание.

Уметь связывать слова в предложении с помощью окончаний

текущий,

устный

Таблица.

http://www. /russian/phonetics/2_9 - Основа и окончание

20.

Деловое письмо. Поздравление. Повторение. Расширение тематического словаря. Речевой этикет. День учителя. Поздравление с Днем учителя

1

04.10

Знать, что такое поздравление, структуру поздравления.

Уметь строить план поздравления, писать поздравления к Дню учителя

текущий,

устный

Образец поздравления.

Открытки.

http://*****/pismo-pozdravlenie. html - Письмо поздравление

21.

Деловое письмо. Календарь памятных дат, его заполнение. Заполнение лицевой и обратной стороны поздравительной открытки

1

08.09

Знать календарь памятных дат на год.

Уметь заполнять календарь памятных дат, заполнять лицевую и обратную стороны поздравительной открытки

текущий,

устный

Образец поздравления.

Открытки.

http://*****/pismo-pozdravlenie. html - Письмо поздравление

22.

Приставка, суффикс

2

09.09

10.09

Знать, что такое приставка и суффикс, для чего они служат. смысловые группы существительных.

Уметь правильно определять смысловую группу существительного

текущий,

устный

Таблица.

Карточки.

http://. ru/ege/rus/theory/?n=13 - Суффиксы. Приставки. Виды, примеры, правописание

23.

Изменение лексического значения слова в зависимости от приставки и суффикса

1

11.09

Знать о лексическом значении слова.

Уметь изменять лексическое значение слова в зависимости от приставки и суффикса

текущий,

устный

Таблица.

Карточки.

http://www. *****/rol-suffiksov-i-pristavok-v-russkom-yazyke/ - Роль суффиксов и приставок в русском языке

24.

Связная речь с элементами творчества. Свободный диктант «Вороны-воровки»

1

15.10

Уметь писать свободный диктант с предварительным разбором: составлением плана, выделением опорных и образных слов, средств связи предложений; самостоятельно записывать каждую часть текста

текущий

25.

Работа над ошибками

1

16.10

Уметь объяснять и исправлять допущенные ошибки

работа над ошибками

Карточки

26.

Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне. Дифференциация способов проверки

7

17.10, 18.10

22.10, 23.10, 24.10, 25.10, 29.10

Уметь правильно находить зависимое слово, от него ставить вопрос.

Словарная работа: сейчас, теперь

текущий,

устный

Таблица.

http://spelling. *****/korenya - Проверяемые безударные гласные в корне слова

27.

Контрольный диктант

1

30.10

Контроль знаний по изученным темам.

Уметь применять на практике изученные правила

промежуточный

Текст контрольного диктанта

28.

Приставка и предлог

1

31.10

Знать, что такое приставка и предлог.

Уметь различать приставку и предлог, находить их в тексте.

текущий,

устный

Таблица.

Карточки.

http://*****/otlichie-predlogov-ot-pristavok/ - Отличие приставки от предлога

29.

Правописание приставок с а и о

1

01.11

Знать, что правописание приставок с а и о.

Уметь писать приставки с а и о; находить их в тексте.

текущий,

устный

Таблица.

Карточки.

http://dictionary. *****/dictionary_18.htm - Правописание приставок

Ознакомлена ____________ / руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла /

Согласовано _______________ / заместитель директора по УВР /

№

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Требования

к уровню

подготовки

Вид контроля

Методическое

обеспечение, ЦОРы

II четверть

6 а

1.

Приставка пере-

1

12.11

Знать правописание приставок пере-.

Уметь образовывать с приставкой пере - слова, находить и выделять приставку пере - в словах

текущий,

устный опрос

Таблица.

http://*****/articles/521981/ - Совершенствование навыка lифференциации гласных и согласных звуков.

http://начальные-классы. рф/load/uroki/differenciacija_glasnykh_i_soglasnykh/ - Дифференциаация гласных и согласных

2.

Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, от-, под-, над-)

1

13.11

Знать правописание приставок на согласные вне зависимости от произношения.

Уметь правильно писать приставки на согласную вне зависимости от произношения; находить и выделять приставки на согласную в словах; объяснять правописание приставок на согласную

текущий,

устный опрос

Таблица.

http:///prezentatsii/russkij-jazyk/Rabota-so-slovom/016-Podcherknut-v-slovakh-pristavki-objasnit-znachenie-odnokorennykh-slov. html - Приставки

3.

Составление различных словосочетаний с однокоренными словами, образованными с помощью приставок

1

14.11

Знать правило составления различных словосочетаний с однокоренными словами, образованными с помощью приставок.

Уметь составлять различных словосочетаний с однокоренными словами, образованными с помощью приставок

текущий,

устный опрос

Индивидуальные карточки

4.

Разделительный твердый знак (ъ) в словах с приставками

1

15.11

Знать правописание разделительного твердого знака (ъ) в словах с приставками.

Уметь выделять в словах корень и приставку; обозначать приставку в словах; подчеркивать разделительный твердый знак (ъ); объяснять почему в словах после приставок на согласную перед гласными е, ё, ю, я пишется разделительный твердый знак (ъ); находить слова с приставками

текущий,

устный опрос

Раздаточный материал.

http://www. *****/hard-sign/ - Твердый знак

5.

Текст. Деление текста на части по данному плану

1

19.11

Знать правило деления текста на части по данному плану.

Уметь правильно делить текст на части по данному плану; находить в тексте предложения, которые раскрывают смысл каждого заголовка в плане.

Словарная работа: соревнование

текущий,

устный опрос;

письменный опрос

http://school. /index. php? title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_6._%D0%94%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8._%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD – Деление текста на части. План

6.

Контрольный диктант

1

20.11

Контроль знаний по изученной теме «Состав слова».

Уметь применять на практике изученные правила

тематический,

контрольная работа

Текст контрольного диктанта

Части речи (63 ч)

7.

Существительное, прилагательное, глагол.

1

21.11

Знать классификацию частей речи; что они означают и на какие вопросы отвечают.

Уметь находить разные части речи в тексте, в группе однокоренных слов; определять части речи; ставить вопросы к словам; указывать, какой часть речи является слово-ответ.

Словарная работа: богатство

текущий,

устный опрос

Таблица.

Презентация.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Часть_речи - Части речи

8.

Различение данных частей речи в группе однокоренных слов. Их дифференциация в предложении

1

22.11

Знать классификацию частей речи; на какие вопросы отвечают разные части речи и что они обозначают.

Уметь находить разные части речи; подчеркивать их в предложении

текущий,

устный опрос

Таблица.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Часть_речи - Части речи

9.

Связная речь с элементами творчества. Изложение «Грозный пленник»

1

26.11

Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух, по данному и опорным словам.

Уметь воспринимать на слух текст, письменно пересказывать по плану и опорным словам текст; самостоятельно записывать основную часть.

Развивать связную письменную речь; анализирующую функцию речи; активный словарь

текущий,

письменный опрос

Иллюстрация к уроку

10.

Существительное. Значение существительных в речи. Объединение ряда существительных общей темой

1

27.11

Знать определение существительных, их значение.

Уметь различать существительные от других частей речи; находить их в тексте; ставить вопросы к существительным

текущий,

устный опрос

Таблица.

Презентация.

Индивидуальные карточки.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Имя_существительное - Имя существительное.

http://rusgram. *****/.html - Имя существительное

11.

Существительные, обозначающие явления природы

1

28.11

Знать, какие существительные обозначают явления природы.

Уметь находить существительные, обозначающие явление природы; выделять их; приводить примеры.

Словарная работа: растение

текущий,

устный опрос

Таблица.

http://lingvistics_dictionary. *****/4179/существительные_отвлеченные - Отвлеченные существительные

12.

Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному. Обогащение словаря эмоционально окрашенными существительными, называющими предмет по-разному

1

29.11

Знать, какие существительные называют один и тот же предмет по-разному.

Уметь находить слова, называющие один и тот же предмет по-разному; приводить примеры

текущий,

устный опрос

Индивидуальные карточки.

http://*****/articles/590777/ - Многозначные слова – имена существительные.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Синонимы - Синонимы

13.

Существительные, противоположные по значению

1

03.12

Знать, какие существительные бывают противоположные по значению

Уметь находить существительные противоположные по значению; приводить примеры

текущий,

устный опрос

Раздаточный материал.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Антонимы - Антонимы

14.

Род и число существительных. Различение существительных по родам, изменение по числам

1

04.12

Знать, какого рода и числа бывают существительные.

Уметь определять род и число существительных; указывать род и число существительных; приводить примеры.

Словарная работа: прекрасный

текущий,

устный опрос

Таблица.

Индивидуальные карточки.

http://www. /russian/phonetics/3_2_2 - Род, число, падеж и склонение имён существительных

15.

Существительные собственные и нарицательные. Правописание имен собственных

1

05.12

Знать правописание собственных и нарицательных существительных.

Уметь объяснять правописание собственных и нарицательных существительных; различать собственные и нарицательные существительные; приводить примеры

текущий,

устный опрос

Таблица.

Индивидуальные карточки.

Презентация.

http://yarus. *****/?id=415 – Собственные и нарицательные имена существительные.

http:///board/morfologija/sushhestvitelnoe/sobstvennye_i_naricatelnye_imena_sushhestvitelnye/ - Собственные и нарицательные имена существительные

16.

Кавычки в названиях книг, газет, магазинов, кинотеатров. Распространение предложений в тексте именами собственными

1

06.12

Знать правописание названий книг, газет, магазинов, кинотеатров.

Уметь правильно писать названия книг, газет, магазинов, кинотеатров; объяснять правописание названий книг, газет, магазинов, кинотеатров.

Словарная работа: океан

текущий,

устный опрос

Индивидуальные карточки.

http://www. *****/spravka/letters/?rub=kav2 - Как правильно употреблять кавычки

17.

Связная речь с элементами творчества. Изложение «Главное в человеке»

1

10.12

Изложение по выделенным опорным словам из текста с предварительным его анализом.

Уметь выделять опорные слова из текста (тему, образные слова, средства связи предложений); озаглавливать текст; восстанавливать текст по опорным словам.

Развивать связную письменную речь; анализирующую функцию речи; активный словарь

текущий,

письменный опрос

Текст изложения

18.

Изменение существительных в единственном числе по падежам (склонение)

5

11.12

12.12

13.12

17.12

18.12

Знать склонения существительных и падежи.

Уметь склонять существительные по падежам; определять склонение и падеж существительных; выделять окончания существительных; определять слово

Словарная работа: мужчина, женщина, природа

текущий,

устный опрос

http://www. /catskloneniye - Склонение имен существительных

19.

Словосочетания с существительным, постановка вопроса от главного слова к зависимому (существительному) и определение падежа существительного по вопросу

1

20.12

Знать склонения существительных и падежи.

Уметь склонять существительные по падежам; определять склонение и падеж существительных; выделять окончания существительных; определять слово, от которого ставится вопрос к существительному

текущий,

устный опрос

http://*****/pravila/imya-sushestvitelnoe. html - Имя существительное

20.

Выделение падежных окончаний (на примере существительных с ударными и беспроблемными окончаниями)

1

24.12

Знать склонения существительных и падежи.

Уметь склонять существительные по падежам; определять склонение и падеж существительных; выделять окончания существительных; приводить примеры

текущий,

устный опрос

http://*****/Падеж - Падеж

21.

Контрольный диктант

1

19.12

Контроль знаний по изученным темам за I полугодие.

Уметь применять на практике изученные правила

промежуточный,

контрольная работа

Текст контрольного диктанта

22.

Деловое письмо. Повторение. Записка-просьба, записка-приглашение

1

25.12

Знать определение записки; виды записок; структуру записки.

Уметь объяснять, что такое записка; какие записки бывают; писать записку.

Словарная работа: записка

текущий,

устный опрос

http://ru. wiktionary. org/wiki/записка - Записка

23.

Деловое письмо. Расширение тематического словаря. Речевой этикет. Словарный диктант

1

26.12

Знать определение записки; слова по теме; словарные слова.

Уметь писать слова из тематического словаря; словарные слова

текущий,

устный опрос,

письменный опрос

24.

Деловое письмо. Составление записок-просьб и записок-приглашений на заданные темы

1

27.12

Знать определение записки; виды записок; структуру записки.

Уметь объяснять, что такое записка; составлять записки разных видов.

Словарная работа: записка

текущий,

устный опрос

http://www. *****/drugie/delopr/delopr-2.html - Деловые записки.

http://www. *****/delo/020.htm - Оформление записок

№

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Требования

к уровню

подготовки

Вид контроля

Методическое

обеспечение, ЦОРы

III четверть

6 а

1.

Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в предложении

1

14.01

Знать падежи, правописание падежных окончаний, к какому падежу относится тот или иной предлог.

Уметь правильно писать падежное окончание существительных, ставить предлоги; ставить вопросы к существительным с предлогами и без них

текущий,

устный опрос

Таблица.

http://*****/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/sposoby-raspoznavaniya-padezhnykh-form-imeni-su - Способы распознавания падежных форм имени

существительного

2.

Выбор падежной формы существительного

1

15.01

Знать падежи, правописание падежных окончаний.

Уметь правильно определять падеж существительного, писать падежное окончание существительных

текущий,

устный опрос

Индивидуальные карточки.

http://www. *****/rozental_2/200.html - Выбор падежной формы

3.

Понятие о начальной форме существительных.

1

16.01

Знать, что такое начальная форма существительного.

Уметь находить в тексте существительные в начальной форме, выписывать существительные с предлогами и изменять их в начальную форму

текущий,

устный опрос

Индивидуальные карточки.

Презентация.

http://www. *****/kak-82078-kak-opredelit-nachalnuyu-formu-sushchestvitelnyh - Как определить начальную форму существительных

4.

Постановка существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную форму

1

17.01

Знать, что такое начальная форма существительного.

Уметь находить в тексте существительные в начальной форме, ставить существительное в начальную форму; выписывать из предложений существительные

текущий,

устный опрос

Раздаточный материал.

http://*****/articles/576944/ - Упражнения в распознавании типа склонений имен существительных, употребленных в косвенных падежах

5.

Выбор из текста существительных и постановка их в начальную форму

1

21.01

Знать, что такое начальная форма существительного.

Уметь находить в тексте существительные в начальной форме, ставить существительное в начальную форму; выписывать из предложений существительные

текущий,

устный опрос;

письменный опрос

Иллюстрации к урок.

Раздаточный материал.

http://rosental. *****/styli_xxxvi. html - Формы имен существительных

6.

Контрольный диктант

1

22.01

Контроль знаний по изученной теме «Имя существительное».

Уметь применять на практике изученные правила

тематический,

контрольная работа

Текст контрольного диктанта

7.

Текст. Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, по вопросам к тексту

1

23.01

Знать, что в тексте может быть один, два или несколько фактов, которые подтверждают основную мысль.

Уметь находить в тексте основную мысль; факты, которые подтверждают основную мысль; перечислять факты; подкреплять основную мысль текста фактами; записывать рассказ по перечисленным фактам.

Словарная работа: компас

текущий,

устный опрос;

письменный опрос

Тексты.

umr.rcokoit.ru/dld/metodsupport/frrozhdest.pdf - Формирование навыков функционального чтения

8.

Прилагательное. Значение прилагательных в речи

1

24.01

Знать определение имени прилагательного, его значение.

Уметь отличать прилагательное от других частей речи; находить его в тексте; ставить вопросы к прилагательным; распространять предложения прилагательными; подбирать к выделенным существительным прилагательные

текущий,

устный опрос

Таблица.

Презентация.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Имя_прилагательное - Имя прилагательное.

http://*****/art_11493_308.html - Роль прилагательных в речи

9.

Описание явлений природы с помощью прилагательных

1

28.01

Знать с помощью, каких прилагательных можно описать явления природы.

Уметь находить словосочетания существительных с прилагательными; выписывать словосочетания, которые описывают явления природы; подбирать прилагательные к выделенным существительным

текущий,

устный опрос

Индивидуальные карточки.

Презентация

10.

Описание человека, животных с помощью прилагательных

1

29.01

Знать с помощью, каких прилагательных можно описать человека или животного.

Уметь находить словосочетания существительных с прилагательными; выписывать словосочетания, которые описывают человека или животного; подбирать прилагательные к выделенным существительным

текущий,

устный опрос

Раздаточный материал.

http://*****/articles/595371 - Имя прилагательное

11.

Распространение предложений прилагательными

1

30.01

Уметь подбирать прилагательные к выделенным существительным; распространять предложения прилагательными; подбирать к выделенным существительным прилагательные

текущий,

устный опрос

Раздаточный материал.

http://do. *****/docs/index-22916.html? page=37 – Имя прилагательное

12.

Связная речь с элементами творчества. Сочинение «Берёза»

1

31.01

Коллективное описание предмета с опорой на предмет по предложенному учителем плану.

Уметь описывать предмет, называя части и признаки этого предмета.

Развивать связную письменную речь; анализирующую функцию речи; активный словарь

текущий,

письменный опрос текущий,

устный опрос

Иллюстрации к уроку

13.

Прилагательные, противоположные по значению

1

04.02

Знать, какие прилагательные бывают противоположными по значению.

Уметь находить противоположные по значению прилагательные; подбирать к прилагательным существительные; вставлять пропущенные прилагательные; называть пары прилагательных, противоположных по значению

текущий,

устный опрос

Таблица.

http://*****/articles/588062 - Имена прилагательные, близкие и противоположные по значению

14.

Род и число прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе

4

05.02

06.02

07.02

11.02

Знать, от чего зависит число и род прилагательных.

Уметь определять род и число прилагательных; подчеркивать сочетания существительных с прилагательными; ставить от существительного к прилагательному вопрос; изменять прилагательные по числам

текущий,

устный опрос,

письменный опрос

Таблица.

Раздаточный материал.

Индивидуальные карточки.

http://*****/russkii_yazik/imya_prilagatelnoe/padezh_chislo_rod_prilagatelnih - Падеж, число, род прилагательных

15.

Наблюдение за родовыми окончаниями

2

12.02

13.02

Знать, от чего зависит род прилагательных.

Уметь определять род прилагательных; подчеркивать сочетания существительных с прилагательными; объяснять, от чего зависит род прилагательного

текущий,

устный опрос

Таблица.

Раздаточный материал.

Индивидуальные карточки.

http://*****/articles/549583/ - Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам

16.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода. Понятие о склонении прилагательных

1

14.02

Знать, от чего зависит род прилагательных; какие окончания имеют прилагательные мужского и среднего рода при склонении

Уметь определять род прилагательных; называть окончания прилагательных мужского и среднего рода; выделять окончания прилагательных мужского и среднего рода

текущий,

устный опрос

Таблица.

Раздаточный материал.

Индивидуальные карточки.

http://*****/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/konspekt-urokasklonenie-imen-prilagatelnykh-muzhskogo-i-zhenskogo-ro - Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода

17.

Постановка вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах

1

18.02

Знать, что прилагательное согласуется с существительным в роде, числе и падеже; что вопрос ставится от существительного к прилагательному.

Уметь склонять прилагательные по падежам; называть падежные окончания; выделять сочетания существительных с прилагательными

текущий,

устный опрос

Таблица.

Раздаточный материал.

Индивидуальные карточки.

http://www. *****/agadav01.htm - Преодоление объективных трудностей согласования прилагательных с существительными у дисграфиков

18.

Связная речь с элементами творчества. Сочинение «Илья Муромец – герой русских былин»

19.02

Коллективное описание предмета (человека) с опорой на иллюстрацию и по предложенному учителем плану.

Уметь описывать человека с опорой на иллюстрацию и по предложенному учителем плану.

Развивать связную письменную речь; анализирующую функцию речи; активный словарь

текущий,

письменный опрос

Репродукции картин «Илья Муромец», "Илья Муромец и Соловей-разбойник", Владимир Торопчина "Илья Муромец и Соловей-разбойник".

19.

Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием прилагательного

6

20.02

21.02

25.02

26.02

27.02

28.02

Знать, что прилагательное согласуется с существительным в роде, числе и падеже; что вопрос ставится от существительного к прилагательному.

Уметь склонять прилагательные по падежам; называть падежные окончания; указывать род и падеж прилагательного; ставить к прилагательным вопросы.

Словарная работа: командир

текущий,

устный опрос

Таблица.

Индивидуальные карточки.

http://*****/articles/559397/ - Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

20.

Выделение сочетаний существительных с прилагательными в разных падежах. Употребление словосочетаний в разных падежах с предлогами

1

04.03

Знать, что прилагательное согласуется с существительным в роде, числе и падеже; что вопрос ставится от существительного к прилагательному.

Уметь называть падежные окончания; указывать род и падеж прилагательного; ставить к прилагательным вопросы; подбирать к прилагательным существительные с предлогами

текущий,

устный опрос

Таблица.

Раздаточный материал.

Индивидуальные карточки.

http://www. *****/e-books/xbook028/01/part-022.htm - Стилистика имени прилагательного

21.

Контрольный диктант

1

05.03

Контроль знаний по изученной теме «Имя прилагательное».

Уметь применять на практике изученные правила

тематический,

контрольная работа

Текст контрольного диктанта

22.

Глагол. Значение глаголов в речи. Нахождение в тексте глаголов различных семантических групп

1

06.03

Знать определение глагола, его значение.

Уметь отличать глагол от других частей речи; находить его в тексте; ставить вопросы к глаголу; подбирать к выделенным существительным; определять значение глагола.

Словарная работа: соседи

текущий,

устный опрос

Таблица.

Раздаточный материал.

Индивидуальные карточки.

Презентация.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Глагол - Глагол.

http://*****/joom/content/view/301/31/ - Место глагола в разных стилях речи

23.

Глаголы, противоположные по значению. Подбор к данным глаголам однокоренных и неоднокоренных глаголов, противоположных по значению

1

07.03

Знать, какие глаголы бывают противоположными по значению.

Уметь находить противоположные по значению глаголы; вставлять пропущенные глаголы; называть пары глаголов, противоположных по значению; подбирать к глаголам однокоренные и неоднокоренные глаголы, противоположные по значению

текущий,

устный опрос

Таблица.

Индивидуальные карточки.

http://*****/articles/506082/ - Глаголы близкие и противоположные по смыслу

24.

Связная речь с элементами творчества. Изложение по сказке Х.-к. Андерсена «Снежная королева»

1

11.03

Изложение по прочитанному произведению по опорным словам и данному плану.

Знать содержание произведения.

Уметь письменно излагать содержание прочитанного по опорным словам и предложенному плану; описывать главных героев.

Развивать связную письменную речь; анализирующую функцию речи; активный словарь

текущий,

письменный опрос

Текст сказки Х.-К. Андерсена «снежная королева».

Иллюстрации к сказке

25.

Составление словосочетаний с глаголами, противоположными по значению, на заданную тему. Включение в текст пар глаголов, противоположных по значению

1

12.03

Знать, какие глаголы бывают противоположными по значению.

Уметь находить противоположные по значению глаголы; составлять словосочетания с глаголами, противоположными по значению, на заданную тему; включать в текст пар глаголов, противоположных по значению

текущий,

устный опрос

Таблица.

Индивидуальные карточки.

http://www. *****/node/223913 - Глаголы-синонимы, глаголы-антонимы

26.

Дифференциация существительных, прилагательных и глаголов, обозначающих однотипные семантические группы. Включение их в текст

1

13.03

Знать дифференциацию существительных, прилагательных и глаголов, обозначающих однотипные семантические группы.

Уметь находить в тексте существительные, прилагательные, глаголы; определять, какой частью речью является слово; подбирать однокоренные глаголы к существительным и прилагательным; выделять общий корень в словах.

Словарная работа: соседи

текущий,

устный опрос

Индивидуальные карточки

27.

Контрольный диктант

1

14.03

Контроль знаний по изученным темам.

Уметь применять на практике изученные правила

промежуточный,

контрольная работа

Текст контрольного диктанта

28.

Времена глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Их различение по вопросам и значению

3

18.03

19.03

20.03

Знать времена глаголов, на какие вопросы отвечают прошедшее, настоящее и будущее время глаголов.

Уметь находить в тексте глаголы, определять их время, приводить примеры

текущий,

устный опрос

Таблица.

Презентация.

Раздаточный материал.

http://stcreserv. *****/Tutorial/glagol. html - Глагол

29.

Употребление в предложении и тексте глаголов различных временных категорий

1

21.03

Знать времена глаголов, на какие вопросы отвечают прошедшее, настоящее и будущее время глаголов.

Уметь находить в тексте глаголы, определять их время, приводить примеры; употреблять в предложении и тексте глаголов различных временных категорий

текущий,

устный опрос

http://*****/base/B2154/B2154Part21-243.php - Употребление форм

русского глагола

№

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Требования

к уровню

подготовки

Вид контроля

Методическое

обеспечение, ЦОРы

IV четверть

6 а

1.

Число глаголов. Включение глаголов в текст с опорой на рисунок

2

Знать, что глаголы изменяются по числам.

Уметь правильно писать падежное окончание существительных, ставить предлоги; ставить вопросы к существительным с предлогами и без них

текущий,

устный опрос

Таблица.

http://www. *****/slovo93975 - Изменение глаголов по числам Глаголы изменяются по числам

http://*****/104/ - Изменение глаголов по числам

2.

Составление сочетаний глаголов с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей

1

Знать правило сочетаний глаголов с существительными.

Уметь правильно сочетать глаголы с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей

текущий,

устный опрос

Индивидуальные карточки

3.

Текст. Связь частей в тексте с помощью слов однажды,

как-то раз, недавно, давным-давно; вдруг, неожиданно,

внезапно; с тех пор, теперь, и вот

1

Знать структуру текста.

Уметь заменять в тексте выделенные слова другими, близкими по смыслу; находить и подчеркивать слова, которые помогают связать части текста по смыслу; делить текст на части по плану

текущий,

устный опрос

Индивидуальные карточки.

Презентация.

4.

Деловое письмо. Письмо. Повторение. Расширение тематического словаря

1

Знать структуру письма; словарные слова по теме.

Уметь правильно составлять и писать письмо

текущий,

устный опрос

Образец написания письма.

Презентация

5.

Сочинение писем по образцу, по письму заготовке

1

Знать структуру письма; словарные слова по теме.

Уметь правильно составлять и писать письмо по образцу и по письму заготовке

текущий,

устный опрос

Образец написания письма.

Презентация

6.

Коллективное сочинение писем на заданную тему, ответов на полученное письмо

1

Знать структуру письма; словарные слова по теме.

Уметь коллективно сочинять письмо на заданную тему; отвечать на полученное письмо

текущий,

устный опрос

Образец написания письма.

Презентация

Предложение. Текст (8 ч)

7.

Различение предложений в зависимости от цели высказывания: повествовательные, вопросительные, восклицательные. Правильное их интонирование. Составление разных по интонации предложений об одном предмете

1

Знать, что такое предложение.

Уметь различать предложения в зависимости от цели высказывания; правильно их интонировать; составлять разные по интонации предложения об одном предмете

текущий,

устный опрос

http://www. *****/Books/6/0262/6_.shtml - Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

8.

Употребление вопросительных и восклицательных предложений в диалоге

1

Знать, что такое диалог.

Уметь употреблять вопросительных и восклицательных предложений в диалоге

текущий,

устный опрос

http://www. interword. se/Syntax/Lektionsmaterial/GVOZDEV/s/stil605.htm - Повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения

9.

Связная речь с элементами творчества. Изложение «Завещание»

1

Изложение повествовательного текста по плану и опорным словам с предварительным анализом. Самостоятельное воспроизведение текста по плану.

Уметь самостоятельно воспроизводить текста по плану.

Развивать связную письменную речь; анализирующую функцию речи; активный словарь

текущий,

письменный опрос

10.

Простое предложение с однородными членами

1

Уметь использовать в предложении однородные члены предложения

текущий,

устный опрос

Схема.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Однородные_члены_предложения - Однородные члены предложения

11.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Интонация

перечисления. Знаки препинания

1

Знать правило постановки запятых при однородных членах предложения.

Уметь ставить вопрос от выделенных слов к однородным членам предложения; находить и подчеркивать однородные члены предложения; ставить запятые между однородными членами предложения

текущий,

устный опрос

Схема.

Индивидуальные карточки.

http://*****/punctuatio. php? sid=111 - Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и без союзов

12,

Включение в предложение однородных членов путем замены слова с обобщающим значением словами с конкретными значениями

1

Уметь включать в предложение однородных членов путем замены слова с обобщающим значением словами с конкретными значениями

текущий,

устный опрос

Схема.

Индивидуальные карточки.

http://*****/punctuatio. php? sid=111 - Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и без союзов

13.

Практическое знакомство с обращением. Интонационные особенности. Место обращения в предложении

1

Знать, что такое обращение; место обращения в предложении.

Уметь находить и подчеркивать слова, которые указывают, к кому обращена речь

текущий,

устный опрос

Схема.

http://knowledge. *****/languages/2c0b65625b3ac68b4c53ac26_0.html - Функциональные особенности обращений

14.

Определение объекта, к которому обращена речь. Включение данных обращений в текст

1

Знать, что такое обращение; место обращения в предложении.

Уметь находить и подчеркивать слова, которые указывают, к кому обращена речь; определять объект, к которому обращена речь; включать данные обращения в текст

текущий,

устный опрос

http://*****/lectures/russkij-yazyk/1103.html - Понятие об обращении

15.

Текст. Повторение пройденного.

1

Знать, что такое текст, красная строка, части текста.

Уметь определять главную мысль текста, выделять части текста

текущий,

устный опрос

Таблица.

http://www. *****/ebooks/Zagorovsk_Grig_Rus_yaz_EG_C/3.html - Средства и способы связи предложений в тексте

16.

Контрольный диктант

1

Контроль знаний по изученной теме «Предложение».

Уметь применять на практике изученные правила

тематический,

контрольная работа

http://*****/articles/509933/ - Что такое текст?

Повторение (8 ч)

17.

Состав слова

1

Знать способы образования слов.

Уметь образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах

текущий,

устный опрос

Таблица.

Карточки.

https://sites. /a/*****/ssga4school/rus/rus-teor/glava-3 - Морфемный состав слова.

http://www. /russian/phonetics/2_15 - Морфемный и словообразовательный разбор слова

18.

Правописание гласных и согласных в корне и приставке

1

Знать правописание гласных и согласных в корне и приставке.

Уметь подчеркивать в словах орфограммы на изученные правила

текущий,

устный опрос

Схема.

http://*****/uchenikam/teoriya/121-pravopisanieglasnyhisoglasnyhvpristavkah. html - Правописание согласных и гласных в приставках

19.

Имя существительное

2

Знать классификацию частей речи; что они означают и на какие вопросы отвечают.

Уметь находить разные части речи в тексте, в группе однокоренных слов; определять части речи; ставить вопросы к словам; указывать, какой часть речи является слово-ответ

текущий,

устный опрос

Таблица.

Индивидуальные карточки.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Имя_существительное - Имя существительное

20.

Связная речь с элементами творчества. Сочинение по картине «Ярмарка»

1

Коллективный рассказ на основе художественной картины бытового жанра.

Уметь описывать художественную картину бытового жанра с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи, изобразительных средств связи.

Развивать связную письменную речь; анализирующую функцию речи; активный словарь

текущий,

письменный опрос

21.

Имя прилагательное

2

Знать определение имени прилагательного, его значение.

Уметь отличать прилагательное от других частей речи; находить его в тексте; ставить вопросы к прилагательным; распространять предложения прилагательными; подбирать к выделенным существительным прилагательные; выделять падежные окончания прилагательных

текущий,

устный опрос

Таблица.

http://rusgram. *****/.html - Имя прилагательное.

http://*****/uchenikam/teoriya/35-imyaprilagatelnoe. html - Имя прилагательное

22.

Глагол

2

Знать определение глагола, его значение.

Уметь отличать глагол от других частей речи; находить его в тексте; ставить вопросы к глаголу; подбирать к выделенным существительным; определять значение глагола

текущий,

устный опрос

Таблица.

Индивидуальные карточки.

http://edu. *****/info/glagol - Глагол.

http:///board/morfologija/glagol/glagol_kak_chast_rechi/ - Глагол как часть речи

23.

Контрольный диктант

1

Контроль знаний по изученным темам.

Уметь применять на практике изученные правила

итоговый,

контрольная работа

24.

Деловое письмо. Объявление. Текст объявления, его структурные части (обращение, сообщение, подпись). Тематический словарь.

Особенности текста объявления: краткость, точность (где? когда?)

1

Знать структуру объявления; словарные слова по теме; особенности текста объявления.

Уметь правильно составлять и писать объявления

текущий,

устный опрос

Образец написания объявления.

http://*****/articles/312952/ - Деловые бумаги

25.

Школьные объявления. Доска объявлений. Словарный диктант

1

Знать словарные слова.

Уметь правильно составлять и писать школьные объявления; правильно писать словарные слова

текущий,

устный опрос

Образец написания объявления

26.

Составление объявлений из данных структурных частей

1

Знать структуру объявления; словарные слова по теме; особенности текста объявления.

Уметь составлять объявления из данных структурных частей

текущий,

устный опрос

Образец написания объявления.

http://www. *****/advertise. html - Как составить хорошее объявление

27.

Дополнение текста объявления пропущенными структурными частями

1

Знать структуру объявления; словарные слова по теме; особенности текста объявления.

Уметь дополнять текст объявления пропущенными структурными частями

текущий,

устный опрос

Образец написания объявления.

http://abiturient. pro/p-articles/kuzdoska-ru. html - Грамотное составление объявлений

28.

Школьные объявления о пропаже и находке. Составление объявлений с опорой на объявления-заголовки

1

Уметь правильно составлять и писать школьные объявления о пропаже и находке; составлять объявления с опорой на объявления-заголовки

текущий,

устный опрос

Образец написания школьных объявлений

Ознакомлена ____________ / руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла /

Согласовано _______________ / заместитель директора по УВР /

КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1»

Минобразования Чувашии

Рассмотрено

на заседании методического

объединения учителей гуманитарного

цикла ______________________

Протокол № _____

от «___» сентября 2012 г.

Руководитель методического объединения: __________//

Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________/ А/

от «____» сентября 2012 г.

Утверждаю

Директор КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1» Минобразования Чувашии

____________//

от «____» сентября 2012 г.

Календарно-тематическое планирование по чтению

для 6 класса

на учебный год

, . Чтение: Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2006.

4 часа в неделю

Учитель русского языка и литературы

КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1»Минобразования Чувашии

Чебоксары 2012

Тематическое планирование по чтению в 6 классе

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Обязательный минимум

ЗУН

Примечание

1.

Устное народное творчество

5

Загадки, пословицы, поговорки, небылицы (особый мир игры — игра мыслей, столкновение мира обычного и потешного). Мир добра и зла.

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

УДУ:

• читать вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях — целым словом;

• читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;

• делить текст на части под руководством учителя;

• пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;

• определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;

• выделять незнакомые слова в тексте (с помощью учителя);

• отвечать на вопросы учителя; выделять главную мысль произведения;

• выучить наизусть 8—10 стихотворений;

• читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.

УДЗ :

· Загадки, пословицы, поговорки, небылицы, сказки

·  Названия рассказов, фамилии писателей

·  10 стихотворений наизусть:

М. Ножкин «Россия», И. Бунин «Лес, точно терем расписной…», Б. Заходер «Петя мечтает», А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», И. Никитин «Весело сияет месяц над селом» / И. Суриков «Белый снег пушистый», С. Смирнов «Первые приметы», В. Жуковский «Жаворонок», А. Твардовский «Как после мартовских метелей…», В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на ветру…», Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…»

2.

Люблю природу русскую

32

Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир. Светские и православные праздники в связи с разными временами года.

Русские писатели о природе: В. Бианки «Октябрь», «Ноябрь», «Декабрь», «Январь», «Февраль», «Март», «Апрель», «Май»; В. Песков «Отечество», М. Пришвин «Моя Родина», И. Бунин «Лес, точно терем расписной…», И. Тургенев «Осенний день в березовой роще», Ф. Глинка «Москва», Е. Благинина «Новогодние загадки», А. Никитин «Встреча зимы», А. Дорохов «Теплый снег», А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…», И. Суриков «Белый снег пушистый», С. Смирнов «Первые приметы», В. Песков «Весна идет», М. Пришвин «Жаркий час», Г. Скребицкий «Весенняя песня», В. Жуковский «Жаворонок», А. Твардовский «Как после мартовских метелей…», А. Плещеев «Ивот шатер свой голубой опять раскинула весна…», В Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…», В. Астафьев «Зорькина песня», Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка весел…»

3.

Удивительные животные

12

Рассказы, стихи, сказки, басни о жизни животных. Отношение человека к животному миру как показатель его нравственных черт.

Ю. Качаев «Грабитель», К. Паустовский «Заячья лапа», Е. Носов «Хитрюга», В. Астафьев «Злодейка», Е. Баронина «Рассказы про зверей», И. Крылов «Зеркало и обезьяна»

4.

Человек, будь человеком!

25

Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего места в нем

Б. Житков «Белый домик», А. Белорусец «Звонкие ключи», С. Михалков «Будь человеком», Е. Пермяк «Тайна цены» (сказка», Д. Гальперина «Здравствуйте!», Д. Хармс «Пушкин», А. Чехов «Ванька», Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость», А. Толстой «Детство Никиты», К. Паустовский «Стальное колечко» (сказка), В. Медведев Звездолет «Брунька», К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Ю. Рытхэу «Пурга».

5.

Смешное и веселое

10

Юмористические произведения разных жанров.

Б. Заходер «Петя мечтает», Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи», М. Зощенко «Леля и Минька», В. Драгунский «кот в Сапогах», Д. Хармс «Заяц и еж».

6.

Вечный свет подвига

10

Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в прошлом и настоящем.

С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря», «На берегу Невы», «Рассказы о русском подвиге»:

1. Медаль,

2.Гришенка;

Е. Холмогорова «Великодушный русский воин»

1. Серебряный лебедь;

2. Боевое крещение;

3. День рождение Наполеона;

4. В дни спокойные

7.

 Писатели мира — детям

30

Художественные произведения зарубежных авторов различных жанров.

Д. Биссет «Слон и муравей» (сказка), «Кузнечик Денди» (сказка); Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой», «Пуговкин домик»; Х.-К. Андерсен «Ель» (сказка), «Снежная королева» (сказка), Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»

8.

Внеклассное чтение

9

П. Бажов «Серебряное копытце», Б. Житков «На льдине», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», К. Паустовский «Заячьи лапы» (сборник рассказов), А. Куприн «Белый пудель (последняя глава), Б. Полевой «Сын полка», В. Осеева «Волшебное слово», А. Гайдар Чук и Гек»

 УДУ:

•  читать внеклассную литературу под контролем учителя..

УДЗ:

·  Названия рассказов

Ознакомлена ____________ / руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла /

Согласовано _______________ / заместитель директора по УВР /

Календарно-тематическое планирование по чтению для 6 класса

№

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Требования

к уровню

подготовки

Вид контроля

Методическое

обеспечение, ЦОРы

I четверть

Устное народное творчество

1.

Устное народное творчество

1

03.09

Знать, что такое устное творчество (УНТ), какие жанры УНТ бывают.

Уметь отличать жанры УНТ друг от друга.

Вспомнить и углубить знания учащихся об УНТ, совершенствовать навыки беглого, выразительного и осознанного чтения, развивать речь.

Словарная работа: устная народное творчество

текущий, устный

Презентация.

http://www. *****/ebooks/korovina_literatura_5/03.htm - Устное народное творчество

2.

Загадки, пословицы, поговорки

1

04.09

Знать, что такое загадки, пословиц, поговорки; чем отличаются пословицы от поговорок.

Уметь загадывать и отгадывать загадки, объяснять значение загадок, пословиц и поговорки; понимать главную мысль пословиц и поговорок.

Словарная работа: загадки, пословиц, поговорки

текущий, устный

Презентация.

http://puzzle. *****/main-8.html - Загадки, пословицы, поговорки

3.

Небылицы (особый мир игры – игры мыслей, столкновение мира обычного и потешного)

1

05.09

Знать определение небылицы; значение небылиц.

Уметь понимать смысл небылиц, сочинять небылицы.

Словарная работа: небылицы

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/blog/stihi/125.html - Русские небылицы

4.

Сказки. Мир добра и зла

2

07.09

10.09

Знать определение сказок, жанры сказок, структуру сказок.

Уметь различать сказки по содержанию.

Уметь читать, соблюдая сказительную интонацию.

Словарная работа: сказка

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/index. php/vospitanie/81-dobro-i-zlo-v-skazkah - Добро и зло в наших сказках

5.

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

11.09

Знать определение былин.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль былины; читать по ролям.

Словарная работа: былина, благословение, ратный подвиг, радельник

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к былине.

Рисунки обучающихся

6.

В. Песков «Отечество»

1

12.09

Знать значение слова «Родина».

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль рассказа; объяснять выражение корни Родины.

Словарная работа: Родина, Отечество

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к уроку.

Произведения о Родине

7.

М. Ножкин «Россия»

1

14.09

Знать стихотворение наизусть.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль стихотворения.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к уроку

8.

М. Пришвин «Моя Родина»

1

17.09

Знать пересказ.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль произведения; пересказывать по плану от первого лица.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

Рисунки учащихся

9.

В. Бианки «Сентябрь»

1

18.09

Знать, почему в народе сентябрь называют хмурень, ревун.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль произведения; объяснять выражения летовавшие у нас перелетные, воздух пустеет.

текущий, устный

Учебное пособие.

Презентация.

Выставка книг.7

http://ru. wikipedia. org/wiki/Бианки,_Виталий_Валентинович –

10.

И. Бунин «Лес, точно терем расписной…»

1

19.09

Знать стихотворение наизусть.

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль стихотворения; отвечать на вопросы; объяснять, чем стихотворение И. Бунина отличается от стихотворения В. Бианки.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

http://*****/articles/553195/ - И. Бунин. Лес, точно терем расписной…

11.

Внеклассное чтение. Осенние прелести (стихотворения об осени)

1

21.09

Знать названия произведений.

Уметь • читать внеклассную литературу под контролем учителя; объяснять главную мысль произведений; выделять признаки осени.

текущий, конкурс чтецов

Учебное пособие.

Произведения об осени.

Рисунки учащихся

12.

Ю. Качаев «Грабитель»

1

24.09

Знать пересказ.

Уметь объяснять смысл названия рассказа; читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; пересказывать.

Словарная работа: пучка, тасхылы, копанцы.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

13.

Б. Житков «Белый домик»

2

25.09

26.09

Знать пересказ.

Уметь объяснять смысл названия рассказа; читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; пересказывать по составленному плану; устно «рисовать» по рассказу.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

http://www. *****/skazki/autors/document2475.shtml -

14.

А. Белорусец «Звонкие ключи»

3

28.09

01.10

02.10

Знать пересказ.

Уметь объяснять смысл названия рассказа; читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; пересказывать; озаглавливать части рассказа; сравнивать мальчиков из рассказов «Белый домик» и «звонкие ключи»; объяснять выражение вечер крался след в след, но так тихо, что мальчик его не заметил.

текущий, устный, самостоятельная работа

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

http://*****/ap/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/kartochki-na-urokakh-chteniya-v-6-klasse -

15.

К. Паустовский «Заячьи лапы»

3

03.10

05.10

Знать пересказ.

Уметь объяснять смысл названия рассказа; читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; составлять план пересказа, используя для этого заголовки к каждой части и иллюстрации; пересказывать; озаглавливать части рассказа.

Словарная работа: ветеринар.

текущий, устный

Учебное пособие.

Презентация.

http://*****/articles/518911/ - К. Паустовский «Заячьи лапы»

16.

И. Тургенев «Осенний день в березовой роще»

1

09.10

Знать пересказ близко к тексту (описание рощи).

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; пересказывать.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

http://*****/article. php? ID= – У природы нет плохой погоды…

17.

Е. Носов «Хитрюга»

2

10.10

12.10

Знать пересказ.

Уметь объяснять смысл названия рассказа; читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; составлять план пересказа; пересказывать; озаглавливать части рассказа.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

18.

В. Бианки «Октябрь»

1

15.10

Знать главную мысль рассказа..

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа.

текущий, устный

Учебное пособие.

http://www. *****/audio/1965 - Вести из леса (аудиокнига)

19.

С. Михалков «Будь человеком»

1

16.10

Знать, к кому обращается автор в этом стихотворении, к чему он призывает.

Уметь читать стихотворение осознанно, выразительно; отвечать на вопросы; писать сочинение «Мои друзья в природе».

Словарная работа: тлел, эгоист.

текущий, устный

Учебное пособие.

Рисунки учащихся.

http://ido. *****/ss/?unit=84&page=contents - С. Михалков. "Будь человеком": урок литературы в 6 классе

20.

Б. Заходер «Петя мечтает»

1

17.10

Знать стихотворение наизусть.

Уметь читать стихотворение осознанно, выразительно; отвечать на вопросы.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

21.

Д. Биссет «Слон и муравей»

1

19.10

Знать героев сказки.

Уметь объяснять смысл названия сказки; читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль сказки; объяснять выражение закадычные друзья; читать сказку по ролям, передавать голосом шуршание дерева и чаканье птицы.

Словарная работа: чаканье.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Биссет,_Дональд – Дональд Биссет

22.

Д. Биссет «Кузнечик Денди»

2

22.10

23.10

Знать героев сказки.

Уметь объяснять смысл названия сказки; читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль сказки; объяснять выражения большие прыжки – это еще не все на свете, маленькие прыжки тоже нужны; читать сказку по ролям; пересказывать сказку.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

Рисунки обучающихся

23.

Внеклассное чтение. Биссета

1

24.10

Знать названия сказок Д. Биссета.

Уметь объяснять названия сказок; главную мысль сказок; пересказывать; отвечать на вопросы.

текущий, устный

Биссета.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Биссет,_Дональд – Дональд Биссет

24.

Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой»

2

26.10

29.10

Знать героев рассказа.

Уметь объяснять смысл названия рассказа; читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; пересказывать.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

http://septemberfox. *****/biblio/rodary_fantaz. html - Джанни Родари. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй

25.

Дж. Родари «Пуговкин домик»

2

30.10

31.10

Знать героев рассказа.

Уметь объяснять смысл названия рассказа; читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; читать по ролям; пересказывать.

Словарная работа: мажордом.

текущий, устный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

http://septemberfox. *****/biblio/rodary_fantaz. html - Джанни Родари. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй

26.

Ф. Глинка «Москва»

1

02.11

Знать, чему посвящается стихотворение.

Уметь читать стихотворение осознанно, выразительно; отвечать на вопросы; пояснять новые слова.

Словарная работа: посад, срединный.

промежуточный

Учебное пособие.

Иллюстрации к произведению.

http://*****/articles/414079/ - Урок литературы на тему "Стихотворение "Москва"

№

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Требования

к уровню

подготовки

Вид контроля

Методическое

обеспечение, ЦОРы

II четверть

1.

В. Бианки «Ноябрь»

1

12.11

Знать главную мысль рассказа; знать, почему ноябрь называют полузимником.

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы учителя; рассуждать; объяснять смысл народных примет.

Словарная работа: зябь

текущий, устный

Презентация.

http://*****/articles/560116/ - В. Бианки «Ноябрь»

2.

С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря»

2

13.11

14.11

Знать главную мысль рассказа; кому посвящен этот рассказ.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; анализировать; делить рассказ на части; составлять план; отвечать на вопросы учителя; пересказывать.

Словарная работа: возок, обозы, фокус, величают, потешное войско, гвардия

текущий, устный

Презентация.

Иллюстрации к уроку.

Учебник истории.

Карта.

http://www. *****/club/historyr7/file2/230671- Небывалое бывает 1680 Алексеев

3.

С. Алексеев «На берегу Невы»

2

16.11

19.11

Знать главную мысль рассказа; значение словарных слов.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; анализировать; делить рассказ на части; составлять план; отвечать на вопросы учителя; пересказывать по плану; объяснять словосочетания.

Словарная работа: ботфорты, Санкт-Петербург

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Учебник истории.

http://www. *****/club/historyr7/file2/230671- Небывалое бывает 1680 Алексеев

4.

С. Алексеев «Рассказы о русском подвиге. Медаль»

1

20.11

Знать главную мысль рассказа.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; читать по ролям; отвечать на вопросы учителя; находить в тексте примеры

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Учебник истории.

http://www. *****/club/historyr7/file2/230671- Небывалое бывает 1680 Алексеев

5.

С. Алексеев «Рассказы о русском подвиге. Гришенька»

2

21.11

23.11

Знать главную мысль рассказа; значение словарных слов.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; читать по ролям; отвечать на вопросы учителя; находить в тексте примеры; описывать героя.

Словарная работа: адъютант

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Учебник истории.

http://www. *****/club/historyr7/file2/230671- Небывалое бывает 1680 Алексеев

6.

Е. Холмогорова «Великодушный русский воин. Серебряный лебедь»

1

26.11

Знать главную мысль рассказа; значение словарных слов.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; отвечать на вопросы учителя; находить в тексте примеры; рассуждать о поступках героя; пересказывать.

Словарная работа: герб, камин

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Учебник истории.

http://**/znamia/red/holm/voin. html - Великодушный русский воин

7.

Е. Холмогорова «Великодушный русский воин. Боевое крещение»

1

27.11

Знать главную мысль рассказа; значение словарных слов.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; отвечать на вопросы учителя; находить в тексте примеры; описывать героя; пересказывать.

Словарная работа: маневр

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Учебник истории.

http://**/znamia/red/holm/voin. html - Великодушный русский воин

8.

Е. Холмогорова «Великодушный русский воин. День рождения Наполеона»

1

28.11

Знать главную мысль рассказа; значение словарных слов.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; отвечать на вопросы учителя; находить в тексте примеры; описывать героя; пересказывать.

Словарная работа: штурм

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Учебник истории.

http://**/znamia/red/holm/voin. html - Великодушный русский воин

9.

Е. Холмогорова «Великодушный русский воин. В дни спокойные»

1

30.11

Знать главную мысль рассказа.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; отвечать на вопросы учителя; находить в тексте примеры; описывать героя; пересказывать

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Учебник истории.

http://**/znamia/red/holm/voin. html - Великодушный русский воин

10.

Внеклассное чтение. «В несметном нашем богатстве…»

1

03.12

Знать названия произведений.

Уметь читать внеклассную литературу под контролем учителя; читать про себя; объяснять главную мысль произведений; рассуждать о подвиге и героизме русского народа

текущий, устный

Произведения о подвиге русского народа

11.

Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

2

04.12

05.12

Знать главную мысль рассказа; героев произведения.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; отвечать на вопросы учителя; понимать значение имён героев; читать по ролям; выражать отношение к поступкам героя

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://rudocs. /docs/index-296279.html - Как Незнайка сочинял стихи

12.

Е. Пермяк «Тайна цены»

3

07.12

10.12

11.12

Знать главную мысль сказки; героев сказки.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; отвечать на вопросы учителя; читать по ролям; передавать характер героя, вживаясь в роль; пересказывать по плану; объяснять значения слов

Словарная работа: дотошный, не ведаю, обутки, дюжина, смекать

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://pobibl. /post/200/62503 - Поиск "тайны цены" человеческого труда

13.

Д. Гальперина «Здравствуйте»

1

12.12

Знать главную мысль рассказа; знать вежливые слова.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; отвечать на вопросы учителя; понимать значение произведения; пересказывать по плану

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Учебник

14.

В. Бианки «Декабрь»

1

14.12

Знать главную мысль рассказа; значение слов.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; отвечать на вопросы учителя; объяснять значения слов

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://do. *****/docs/index-327685.html - В. Бианки «Лес зимой»

15.

Е. Благинина «Новогодние загадки

1

17.12

Знать новогодние загадки.

Уметь загадывать и отгадывать загадки; отвечать на вопросы

текущий, устный

Сборник загадок.

Иллюстрации к уроку

16.

А. Никитин «Встреча зимы»

1

18.12

Знать, о каком времени года описывается в стихотворении.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль стихотворения; отвечать на вопросы; приводить примеры

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/articles/613870/ - А. Никитин «Встреча зимы»

17.

А. Дорохов «Теплый снег»

1

19.12

Знать главную мысль рассказа.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы; приводить примеры

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/urok-chteniya-po-rasskazu-dorohova-tyoplyy-sneg - А. Дорохов «Теплый снег»

18.

А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

1

21.12

Знать, о каком времени года описывается в стихотворении; знать стихотворение наизусть.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы; устно рисовать рисунок к произведению

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/articles/213573/ - А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

19.

Д. Хармс «Пушкин»

2

24.12

25.12

Знать главную мысль рассказа.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; читать по ролям; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Портрет.

http://ru. wikipedia. org/wiki/Хармс,_Даниил_Иванович – Даниил Иванович хармс

20.

Внеклассное чтение. Волшебный мир сказок

1

26.12

Знать названия произведений и их героев.

Уметь читать внеклассную литературу под контролем учителя; читать про себя; объяснять главную мысль сказок; рассуждать о поступках героев

текущий, устный

Портрет поэта. Иллюстрации к сказкам.

Музыкальные отрывки: «В гостях у сказки», « Полет шмеля».

Выставка книг. http://do. *****/docs/index-33666.html - Волшебный мир сказок

21.

Викторина по произведениям

1

28.12

Знать сказки .

Уметь задавать и отвечать на вопросы; работать в команде

промежуточный, контрольный, устный

Портрет поэта. Иллюстрации к сказкам.

Карточки

№

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Требования

к уровню

подготовки

Вид контроля

Методическое

обеспечение, ЦОРы

III четверть

1.

В. Бианки «Январь»

1

14.01

Знать главную мысль рассказа; знать, почему говорят «январь к весне поворот; году начало, зиме серёдка; солнце на лето, зима на мороз».

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы учителя; рассуждать; объяснять смысл народных примет.

Словарная работа: «день прибавился на заячий скок»

текущий, устный

Презентация.

http://*****/2010/03/19/nachalnaya-shkola/bibliotechnyj-urok-prezentaciya-po-tvorchestvu-v-v-bianki/ - В. Бианки

2.

Х.-К. Андерсен «Ель»

3

15.01

16.01

18.01

Знать главную мысль сказки; о чем мечтала елочка.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; анализировать; делить сказку на части; читать по ролям; отвечать на вопросы учителя; пересказывать.

Словарная работа: сочельник, шмыгать

текущий, устный

Презентация.

Иллюстрации к уроку.

http://*****/articles/615217 - Урок литературного чтения " "Ель""

3.

А. Чехов «Ванька»

2

21.01

22.01

Знать главную мысль рассказа; значение словарных слов.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; анализировать; делить рассказ на части; составлять план; отвечать на вопросы учителя; пересказывать по плану; объяснять словосочетания.

Словарная работа: заутреня, тёмный образ, колодка, шпандырь, сидельцы

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Рассказы .

http://*****/articles/509190/ - А. Чехов «Ванька»

4.

Внеклассное чтение «Юмор в рассказах А. Чехова»

1

23.01

Знать названия произведений.

Уметь читать внеклассную литературу под контролем учителя; читать про себя; объяснять главную мысль произведений; анализировать

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Рассказы

5

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…»

1

25.01

Знать, о каком времени года говорится в стихотворении; знать стихотворение наизусть.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы; устно рисовать рисунок к произведению

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://www. *****/node/275533 - Интегрированный урок литературы, музыки и изобразительного искусства в 5 классе по теме «Родная природа в произведениях поэтов, художников и композиторов XIX века»

6.

М. Зощенко «Лёля и Минька. Ёлка»

2

28.01

29.01

Знать главную мысль рассказа; главных героев рассказа.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; читать по ролям; анализировать; отвечать на вопросы учителя.

Словарная работа: пастилка, вдобавок, добродушный

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/articles/103081/ - Урок-игра по циклу рассказов М. Зощенко "Леля и Минька"

7.

Ю. Рытхэу «Пурга»

1

30.01

Знать главную мысль рассказа; главных героев рассказа.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; читать по ролям; анализировать; отвечать на вопросы учителя; пересказывать.

Словарная работа: малахай

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://www. /kratkij-obzor-tvorchestva-detskogo-pisatelya-yu-rytxeu/ - Краткий обзор творчества детского писателя Ю. Рытхэу

8.

Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»

1

01.02

Знать главную мысль рассказа.

Уметь сознательно, правильно, выразительно читать; читать по ролям; анализировать; отвечать на вопросы учителя; пересказывать.

Словарная работа: под сердцем по-прежнему было холодно.

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://www. *****/metodkop/Chtenie_Polyakova_6kl. html - Модель урока чтения в 6 классе по теме «Таинственный ночной гость»

9.

В. Бианки «Февраль»

1

04.02

Знать главную мысль рассказа; знать, почему февраль называют «перезимок».

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы учителя; рассуждать; объяснять смысл народных примет.

Словарная работа: позёмка, наст

текущий, устный

Презентация.

http://*****/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/urok-chteniya-vitalii-bianki-fevral - В. Бианки «Февраль»

10.

С. Маршак «Двенадцать месяцев»

4

05.02

06.02

08.02

11.02

Знать главную мысль сказки; героев сказки, автора сказки.

Уметь читать осознанно, выразительно; читать по ролям; передавать при чтении характер каждого действующего лица; выделять главную мысль сказки; отвечать на вопросы учителя; рассуждать.

Словарная работа: посох, метелица, вязнуть, уздечка, падчерица

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Презентация.

http://*****/razrabotka-uroka-marshak-dvenadcat-mesyacev/ - Разработка урока: Маршак. «Двенадцать месяцев»

12.

Внеклассное чтение "Знаете ли вы Маршака?"

1

12.02

Знать названия произведений.

Уметь читать внеклассную литературу под контролем учителя; читать про себя; объяснять главную мысль произведений; анализировать

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Презентация.

http://*****/articles/569918/ - Знаете ли вы Маршака?

13.

Х.-К. Андерсен «Снежная королева»

9

13.02

15.02

18.02

19.02

20.02

22.02

25.02

26.02

27.02

Знать главную мысль сказки; героев сказки, автора сказки.

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль сказки; отвечать на вопросы учителя; рассуждать; пересказывать.

Словарная работа: чертоги, тролль, арифметика

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Презентация.

http://do. *****/docs/index-91246.html - Конспект урока по теме: « и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»

14.

С. Смирнов «Первые приметы»

1

01.03

Знать, о каком времени года говорится в стихотворении.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль стихотворения; отвечать на вопросы; приводить примеры

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/stixotvorenie-s-smirnova-pervye-primety - Смирнова « Первые приметы»

15.

В. Бианки «Март»

1

04.03

Знать главную мысль рассказа; знать, почему март называют «парник, капельник»; когда начинается день весеннего равноденствия.

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы учителя; рассуждать; объяснять смысл народных примет; отгадывать загадки.

Словарная работа: «весна прилетела на солнечных крыльях»

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/index. php? newsid=12791 - В. Бианки «Март»

16.

В. Песков «Весна идет»

1

05.03

Знать главную мысль рассказа; знать, как определяют приход весны в разных местах земного шара.

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы учителя; рассуждать; рассказывать о весне по картине.

Словарная работа: ратуша

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

17.

М. Пришвин «Жаркий час»

1

06.03

Знать главную мысль рассказа; знать, почему в лесу весна начинается позже, чем в поле.

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы учителя; рассуждать.

Словарная работа: жаркий час

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Презентация.

Аудиозапись

18.

Г. Скребицкий «Весенняя песня»

3

08.03

11.03

12.03

Знать главную мысль сказки; героев сказки, автора сказки.

Уметь читать осознанно, выразительно; читать по ролям; выделять главную мысль сказки; отвечать на вопросы учителя; рассуждать.

Словарная работа: тетерев-косач, овсянка

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/konspekt-uroka-chteniya-i-razvitiya-rechi-dlya-6-klassa-sp - Г. Скребицкий «Весенняя песня»

19.

В. Жуковский «Жаворонок»

1

13.03

Знать, о каком времени года говорится в стихотворении; знать стихотворение наизусть.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы; устно рисовать рисунок к произведению

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/stady/konspekt_4_lit/5395-vzhukovskij-zhavoronok. html - В. Жуковский «Жаворонок»

20.

А. Толстой «Детство Никиты»

2

15.03

18.03

Знать главную мысль рассказа; знать, о каком времени года говорится в произведении.

Уметь читать осознанно, выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы учителя; рассуждать; пересказывать.

Словарная работа: мерин, выгон, ощерясь, дрожки

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/node/124 - А. Толстой «Детство Никиты»

21.

А. Твардовский «Как после мартовских метелей…»

1

19.03

Знать, о каком времени года говорится в стихотворении; знать стихотворение наизусть.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы; устно рисовать рисунок к произведению

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

Презентация

22.

А. Плещеев «И вот шатер свой голубой…»

1

20.03

Знать, о каком времени года говорится в стихотворении.

Уметь читать бегло, осознанно и выразительно; выделять главную мысль рассказа; отвечать на вопросы; устно рисовать рисунок к произведению.

Словарная работа: окроплены

текущий, устный

Иллюстрации к уроку.

http://www. *****/wp-content/uploads/6кл.-АПРЕЛЬ. pdf - А. Плещеев «И вот шатер свой голубой…»

23.

Внеклассное чтение "Весна в природе и душе"

1

22.03

Знать названия произведений.

Уметь читать внеклассную литературу под контролем учителя; читать про себя; объяснять главную мысль произведений; анализировать

промежуточный, контрольный, устный

Иллюстрации к уроку.

http://*****/articles/526689/ - Весна-красна

Ознакомлена ____________ / руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла /

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2