МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
…………………….
«_____»_________2013г.
ПРОГРАММА
курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава
по направлению
«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
(ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ)
ХАБАРОВСК
2013 г.
1. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ, КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ.
Лекции | 38 |
Практические занятия | 22 |
Индивидуальные занятия с преподавателем | 2 |
Самостоятельные занятия | 10 |
ВСЕГО | 72 |
Итоговая аттестация |
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ.
2.1.Общие проблемы философии науки.
2.1.1. Проблема специфики научного знания, его отличие от других форм познавательной деятельности.
2.1.2. Структура научного знания (теоретическое и эмпирическое знание, их структура и функции, проблема оснований науки).
2.1.3. Социокультурная динамика науки (основные этапы исторического развития науки: возникновение математики, естествознания, технических и социально-гуманитарных наук; проблемы научных революций, исторических типов научной рациональности, интеграции и дифференциации научного знания; историческое изменение функций науки и ее значимости в обществе)».
2.2. Философские проблемы областей научного знания: естественные и технические науки (ХIX – XX вв.). Основное содержание и методологические ключи представления тем):
2.2.1. Философские проблемы математики и информатики.
2.2.2. Философские проблемы физики.
2.2.3. Философские проблемы космологии и астрономии.
2.2.4. Философские проблемы химии.
2.2.5. Философские проблемы биологии и экологии.
2.2.6. Философские проблемы медицины.
2.2.7. Философские проблемы техники.
2.3. История областей научного знания: естественные и технические науки.
2.3.1. История физики ХIХ – ХХ веков.
2.3.2. История математики и информатики (ХIХ – ХХ веков).
2.3.3. История космологии и астрономии ХIХ – ХХ веков.
2.3.4. История химии ХIХ – ХХ веков.
2.3.5. История биологии ХIХ – ХХ веков и экологии.
2.3.6. История медицины ХIХ – ХХ веков.
2.3.7. История технических наук ХIХ – ХХ веков.
Распределение времени по темам
2.1.1 | Проблема специфики научного знания, его отличие от других форм познавательной деятельности. | 4 | 4 | |
2.1.2 | Структура научного знания (теоретическое и эмпирическое знание, их структура и функции, проблема оснований науки). | 4 | 2 | 6 |
2.1.3 | Социокультурная динамика науки | 4 | 2 | 6 |
2.1.4. | Проблемы философии и истории науки (ХIX – XX века: методологические ключи и методика представления тем. | 2 | 2 | 4 |
2.2 | Философские проблемы естествознания, техники и технических наук. | 14 | 6 | 20 |
2.3 | История отраслей естествознания и технической науки | 10 включая: | ||
2.3.1 | История физики ХIХ – ХХ вв. | 2 (4) | ||
2.3.2 | История математики и информатики ХIХ – ХХ вв. | 2 (4) | ||
2.3.3. | История космологии и астрономии ХIХ – ХХ вв. | 2 (4) | ||
2.3.4 | История химии ХIХ – ХХ вв. | 2 (4) | ||
2.3.5 | История биологии ХIХ – ХХ вв. и экологии. | 2 (4) | ||
История и философия науки в контексте научных парадигм: жизнь, эволюция, человек | 10 | 10 | ||
Итого | 38 | 22 | 60 |
2.3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
№ п. п. | Темы практических занятий | Количество часов |
2.1.2 | Структура научного знания и проблема оснований науки | 2 |
2.1.3 | Основные этапы исторического развития науки. Наука и проблемы современной цивилизации | 2 |
2.1.4 | Проблемы философии и истории науки (ХIX – XX века: методологические ключи и методика представления тем. | 2 |
2.2 | Философские проблемы естествознания, техники и технических наук | 6 |
2.3. | Круглый стол: история и философия науки в контексте научных парадигм: жизнь, эволюция, человек: | 10 в т. числе: |
- Антропный принцип в естествознании | 2 | |
- Возникновение жизни и ее разнообразие | 2 | |
- Факторы и движущие силы эволюционного процесса | 2 | |
- Возникновение человека | 2 | |
- Современное естествознание и «научный креационизм» | 2 | |
ВСЕГО (часов) | 22 |
2.4. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Основные направления индивидуальной работы (содержательный аспект):
- эпистемология как основание и предпосылка философии и методологии науки;
- философия науки: социологические и методологические аспекты;
- общие проблемы философии и методологии науки;
- рост и развитие научного знания; современные концепции развития науки;
- особенности современного этапа развития науки и перспективы научно-технического прогресса;
- методология исследования в естественных и технических науках;
- философия и история физики;
- философия и история математики;
- философско-методологические проблемы информатики;
- химия в истории культуры и в системе наук о природе;
- философия и история биологии и экологии;
- философские проблемы медицины;
- закономерности интегративных процессов в развитии наук о природе;
- философские проблемы истории техники.
Формы индивидуальной работы: слушатель выбирает тему итоговой работы и в процессе обучения получает индивидуальные консультации преподавателей (профессоров).
2.5. ТЕМАТИКА ИТОГОВЫХ РАБОТ по областям знаний
Физика и астрономия
Проблема реальности в современной физике. Атомистика: история и современность Проблема взаимосвязи микромира и мегамира: факты и гипотезы. Эмпирические и теоретические обоснования трехмерности пространства. Функция многомерных пространств в физической теории. Общие и специфические свойства времени, его необратимость. Пространственная бесконечность материи и современная физика. Принципы сохранения в современной физике. Принцип причинности и его связь с законами сохранения материи и ее основных свойств. Симметрия и асимметрия и их философское значение в научном познании. Проблема возможности и действительности в квантовой механике. Сущность статистических законов. Формы вероятностных связей в природе. Философские проблемы теории гравитации. Связь инерции со свойствами пространства и времени. Философские проблемы астрофизики. Философский анализ космологических моделей Вселенной. Общие закономерности развития звезд и галактик. Философские вопросы планетной космологии. Современные взгляды на проблему внеземных цивилизаций и их философское осмысление. Критика антропометрических подходов. Понятие физической картины мира. Философские вопросы методологии измерений в связи с развитием кибернетики. Гносеологические функции квантового эксперимента. Проблема методологического взаимодействия физики с другими науками. Антропный принцип в современной космологии и в физике Проблема взаимосвязи микромира и мегамира: факты и гипотезы. Космологические исследования и проблема антропоцентризма. Проблема бесконечности и «космологические парадоксы». Методы научного познания астрономических объектов. Эвристические возможности и границы метода моделирования в астрономии и космологии. Вклад астрономических наук в построение картины мира. Основание и концептуальная структура современных космологических теорий. Категории пространства и времени, конечного и бесконечного в космологических теориях. Роль космических факторов в биологических и социальных процессах. Перспективы проблемы человек - космос: основные варианты и дискуссии Научное знание и астрология. Космос и жизнь.Математика
Математика как феномен человеческой культуры. Место интуиции и воображения в математическом творчестве. Проблема бесконечности в философии и математике. Эволюция геометрии в Х1Х веке и ее философское значение. Природа математических абстракций, их место в обосновании математики. Статистические методы в исследовании естественных и социальных явлений. Специфика приложения математики в различных областях знания. Математика как наука и язык науки. Эвристическая функция математики. Математика и будущее науки.Информатика
Информатика в системе наук. Отражение и информация. Понятие системы в философии и информатике. Обратная связь и ее значение для регуляции системы. Информационные процессы в самоорганизующихся системах. Логические и гносеологические проблемы искусственного интеллекта. Моделирование как метод познания и проблема представления знания в системах искусственного интеллекта. Язык и когнитивное моделирование. Гносеологические и социологические проблемы новых интеллектуальных технологий в образовании. Компьютерная виртуальная реальность и информация. Информационная революция и становление информационного общества.Биология и экология
Философия биологии. Предмет и основные задачи биофилософии. Проблема сущности жизни. Исторический метод в биологии. Редукционизм в биологии. Методологическая роль эволюционной теории в современной биологии. Проблема пространства органической жизни. Причинность и целесообразность в живой природе. Диалектика специализации и универсализации в эволюционном процессе. Проблема моделирования в биологии. Системно-структурный метод в современной биологии. Эволюционная теория и проблемы антропосоциогенеза. Философские проблемы биологического будущего человека. Учение и биосфере и ноосфере. Проблема времени в биологии. Методологические и мировоззренческие проблемы генной инженерии. Предмет экофилософии. Экологические императивы современной культуры. Образование, воспитание и просвещение в свете экологических проблем человечества.Геология
Предмет геологии как науки. Принцип актуализма в геологии. Геологические процессы: цикличность, обратимость, периодичность, направленность. Метод моделирования и эксперимент в познании геологических явлений. Закономерности развития Земли. Вопросы взаимодействия наук о Земле. Гипотеза как средство развития геологического занния. Геологическое познание и мировоззрение. Системный и исторический методы в исследовании геологических процессов. Современные представления о происхождении Земли. Взаимоотношение геологии с геофизикой, геохимией и биогеохимией. Геологические циклы и необратимость геологического развития. Проблема геологического времени. Эмпирические реконструкции в геологии.Химия
Техническое познание
Природа технического знания. Научное творчество и техническое изобретение. Человек и техника. Философский «техницизм». Развитие техники и развитие человека. Мифологизация техники. Проблемы искусственного интеллекта. Эволюция «образа техники» в историческом сознании. Техника и природный мир. Философские основания технических наук. Образ техники в художественном творчестве. Образ техники как эталон культуры.3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
3.1. Основная литература
Избранные произведения. М., 1990. Вернадский натуралиста. Научная мысль как планетарное мышление. М., 1978. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М.. 1990. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М., 1985. Структура научных революций. М.. 2001. Наука и социология знания. М., 1983. Никифоров науки: история и методология. М., 1988. Огурцов структура науки. М., 1988. Логика и рост научного знания. М., 2004. Степин науки. Общие проблемы. М., 2004. Традиции и революции в развитии науки. М., 1991. Философия и методология науки / Под ред. . М., 1996.3.2. Дополнительная литература
1. Гайденко понятия науки (ХVII – XVIII вв.). М.. 1978.
2. Границы науки. М.: ИФРАН, 2000.
3. Зотов западная философия. М.. 2001.
4. Кезин в зеркале философии. М., 1990.
5. Келле как компонент социальной системы. М.. 1988.
6. Косарева генезис науки философский аспект проблемы. М., 1989.
7. Котенко науки в западной философии ХIХ – ХХ вв.: научное издание. – СПб.: ЛИТА. – 2002.
8. Лекторский классическая и неклассическая. М. 1987.
9. Мамчур социокультурной детерминации научного знания. М., 1087.
10. Микешина познания. Полемические главы. М.: Прогресс-Традиция, 2002.
11. Моисеев рационализм. М., 1995.
12. Наука в культуре. М., 2008.
13. Новации и традиции в науке. Научное издание / Под ред. . – СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2004.
14. Порядок из хаоса М., 1986.
15. Принципы историографии естествознания. ХХ век / Отв. Ред. , М., 2001.
16. Разум и экзистенция / Под ред. и . Спб., 1999.
17. Современная философия науки: Хрестоматия / Сост. . М., 1996.
18. Степин знание. Структура, историческая эволюция. М., 2000.
19. , , Розов науки и техники. М., 1991.
20. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.
21. Философия / Под ред. , . М., 2004.
22. Философия науки – Вып. 5: Философия науки в поисках новых путей. – М., 1999.
23. Философия науки – Вып. 6. – М., 2000.
24. Истина мифа. М., 1996.
3.3. Пособия и методические указания
1. История и философия науки. Учебное пособие для аспирантов / Под ред. .- СПб.: Питер, 200с.
2. , , Фатхи для аспирантов: Учебное пособие. – Ростов н / Д: «Феникс», 2002.
3. Канке философские направления и концепции науки: Учеб. Пособие. – М.: Логос, 2004.
4. Класическая философия науки. Хрестоматия/ Под ред. В.И. Прижиленского – М.: ИКЦ «МарТ; Ростовн /Д: Издательский центр «МарТ», 2007. (Серия «Учебный курс»).
5. Кохановский науки в вопросах и ответах. Учебное пособие для аспирантов./ , , . – Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 2006.
6. Микешина науки: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательский домМеждународного университета в Москве, 2006.
7. Микешина ценностей.- М.: РОССПЭН, 2007.
8. Программы кандидатских экзаменов «История и философия науки» («Философия науки»). М.: Гардарики, 2004.
9. Современная философия науки: Знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. Хрестоматия. – М., 1996.
10. Степин философия науки. Хрестоматия. – М., 1994.
11. Философия и академическая наука. Учебное пособие для аспирантов и соискателей. Выпуск 3. СПб. 2004.
12. Философия науки. Методология и история конкретных наук.- М.: «КАНОН +», 2007.
13. Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия / М.: Прогресс - Традиция: МПСИ: Флинта, 2005.
14. Философия науки. Учебное пособие для аспирантов естественно-научных и технических специальностей./ Под ред. .- М.: ЭКСМО, 2007.
15. Философия науки. Эпистемология. Методология. Культура: Хрестоматия: Учебное пособие для вузов/ Отв. Ред. .- 2-е изд. испр. и доп.- М.:Издательский дом Международного университета в Москве, 2006.
Рабочую программу составила:
доктор филос. н.,
зав. кафедрой философии ДВГГУ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
…………………….
«_____»_________2013г
.
ПРОГРАММА
курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава
по направлению
«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
(СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ)
ХАБАРОВСК
2013 г
1. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ, КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ.
Лекции | 42 |
Практические занятия | 20 |
Индивидуальные занятия с преподавателем | 2 |
Самостоятельные занятия | 8 |
ВСЕГО | 72 |
Итоговая аттестация |
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ.
2.1 Общие проблемы философии науки.
2.1.1. Проблема специфики научного знания, его отличие от других форм познавательной деятельности.
2.1.2. Структура научного знания (теоретическое и эмпирическое знание, их структура и функции, проблема оснований науки).
2.1.3. Социокультурная динамика науки (основные этапы исторического развития науки: возникновение математики, естествознания, технических и социально-гуманитарных наук; проблемы научных революций, исторических типов научной рациональности, интеграции и дифференциации научного знания; историческое изменение функций науки и ее значимости в обществе).
2.1.4. Проблемы философии и истории науки (ХIX – XX века: методологические ключи и методика представления тем.
2.2. Философские проблемы социально-гуманитарных наук.
Специфика социально-гуманитарного знания и познания. Общетеоретические аспекты анализа социально-гуманитарного знания. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания. Субъект социально-гуманитарного познания. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. Жизнь как категория наук об обществе и культуре. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы.
Философско-методологические проблемы становления и функционирования знания в социальных и гуманитарных науках. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках. Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук. Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций.
2.3. История отдельных отраслей науки об обществе в ключевых блоках содержания и логике представления темы.
2.3.1. История историографии 19 – 20 вв.
ХIХ век – век истории. Западноевропейская историография в первой половине ХIХ века. , , Г. В.Ф. Гегель, Л. Фон Ранке и его критический метод. Гейдельбергская школа. и его «Всемирная история». К. Риттер и историко-географическая школа.
Французская историография в первой половине ХIX в. (О. Тьерри, Ф. Гизо, Ж. Мишле, Ф. Минье). Идеи романтизма. Расширение круга источников. «Вживание» в прошлое, язык и стиль историка.
Британская историография первой половины ХIХ века. (Г. Галлам, , Т. Карлейль, Дж. Э. Фроуд). Идея партийности. История в литературных портретах. Учение о «героях и толпе». Отказ от теории и отрицание научного характера истории.
Российская историография в первой половине ХIХ века. (, .).
2.3.1. История экономических учений 19 – 20 вв.
Начало формирования современных школ и направлений в экономической теории. «Маржиналистская революция». Генезис неоклассики. Возникновение марксистской политической экономии. Историческая школа. Социальная школа и ранний институционализм. Экономическая мысль России -1861 – 1917.
Экономическая мысль межвоенного периода: теории этатизма. Эволюция неоклассики. Генезис неолиберализма. Стокгольмская школа (К. Виксель, Г. Мюрдаль, Э. Линдаль, и др.). Дж. М. Кейс и его «Общая теория». Отечественная экономическая мысль 1920 – 1930-х гг.
Современный этап развития теории: противостояния и синтез. Неокейсианство и «неоклассический синтез». Западногерманский неолиберализм. Послевоенный институционализм (Дж. К. Гэлбрейт, Ф. Перру, У. Ростоу, Д. Белл, О. Тоффлер, З. Бжезинский). Монетаризм. Теория экономики предложения. Неоинстинционализм. Посткейсианство. Леворадикальная политэкономия. Политэкономия социализма в СССР. Сдвиги в экономической теории Восточной Европы и Китая. Зарождение оригинальных экономических концепций в странах «третьего мира».
2.3.2. История педагогики (19 – 20 вв.).
Становление классической западной педагогики в условиях формирования национальных образовательных систем: педагогические учения , , . Развитие теоретико-методологических основ педагогики в контексте философско-антропологического знания. Реформаторская педагогика (Д. Дьюи) и движение «нового воспитания» (С. Френе). Экспериментальная педагогика (Э. Мейман). Социальная педагогика (Г. Кершенштейнер). Идеи свободного воспитания (М. Монтессори). Дальнейшая гуманизация теоретической педагогики в контексте традиции демократического гуманизма в современной культуре. Установки индивидуально-личностного подхода к образованию. «Гуманистическая педагогика» (К. Роджерс, А. Маслоу). Формирование научной педагогики в России в контексте общественно-педагогического движения за создание отечественной демократической системы образования: педагогические системы , . Теории свободного воспитания: , . Педагогика Российского зарубежья: , . Парадигма советской педагогики: , , . Гуманистическая интерпретация официальных идеалов коммунистического воспитания в педагогической теории и практике . Ориентация на идеалы гуманизма и общечеловеческие ценности в инновационных поисках современной научно-педагогической мысли. Перспективы диалога и взаимообогащения педагогических культур Запада и Востока в контексте мирового цивилизационно-культурного развития. Проблемы создания единого образовательного и научно-педагогического пространства.
2.3.3. История психологии (19 – 20 вв.).
Формирование научной психологии: конец 19 – начало 20в. В. Вундт, Г. Эббингауз. Титченера. Интенциональная психология Ф. Брентано. Джемса, Д. Дьюи Социологическая школа Э. Дюркгейма, Л. Леви-Брюля, Г. Тарда. Описательная психология В. Дильтея. Проблема активности «Я» в концепции Э. Шпагнера.
Развитие зарубежной психологии в первые десятилетия 20 в. (З. Фрейд, , А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм). Бихевиоризм и необихевиоризм (Э. Толмен, К. Халл). Гештальтпсихология (В. Келер, К. Коффка, М. Вертгаймер). Проблема творческого мышления (М. Вертгаймер).
Зарубежная психология во второй половине 20 в. Э. Эриксон, Дж. Г. Мид, Д. Доллард, Ж. Пиаже. Идеи гуманистической психологии. (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс). Когнитивная психология (Д. Миллер, Ю. Галантер, К. Прибрам). Межкультурне исследования (М. Мид, А. Кардинер). Идеи эго-психолоогии (, Э. Берн, В. Франкл, Д. Гибсон).
Российская психология 19 – первой половины 20 в. , , , , , .
Отечественная психология во второй половине 20 в. , , . Зарождение нейропсихологии. Исследования в области дифференциальной психофизиологии (, ). «Педагогическая» и детская психология (, , ). Методология психологии в учении . Основные тенденции развития отечественной психологии на рубеже 20 – 21 вв.
2.3.4. История социологии (19 – 20 вв).
Классическая западная социология ХIX – начала XX вв.: Основоположник социологии О. Конт. Органическая теория общества Г. Спенсера. Теория социального реализма Э. Дюокгейма. Понимающая социология М. Вебера.
Генезис постнеклассической социологии. Менеджеризм. Технократическая традиция. Инвайроментализм. Бихевиаризм и необихевиаризм. Социологические теории Р. Эмерсона, П. Сорокина, Т. Парсонса, Р. Мертона. Феноменологическая социология А. Щюца. Гарфинкеля.
Неолиберализм в социологии: Л. Мизес, и К. Поппер
Леворадикальная критика академической и тенденции постнеклассической социологии. Ч. Миллс: проект «новой социологии». Неомарксизм. Неоконсервативные идеи Д. Белла, С. Липсета, И. Кристола. Переосмысление социальной теории (А. Гоулднер. Ю. Хабермас, А. Турен, В. Шлюхтер).
Социология на рубеже II – III тысячелетий: от неофункционализма к социологии «глобального общества»: Ведущие социологические парадигмы и модели объяснения действия в социологии 1980 – 1990г. От бихевиоризма к теориям обмена. От структурного функционализма к неофункционализму. Лумана. Генетический структурализм П. Бурдье. Модернизация и глобализация. И. Уоллерстайн и критика концепций глобализации.
Э. Гидденс и попытки нового теоретического синтеза в социологии (антиномии социологического постмодернизма).
2.3.5. История политической науки 19 – 20 вв.
Становление современной политической науки. Возникновение политической науки как отдельной академической дисциплины в конце 19 в. Институционализация политологии. Особенности американской и европейской школ, влияние интеллектуального и политического климата (М. Острогорский, Р. Михельс, М. Вебер, Ч. Мэрриам, Г. Лессеуэлл). Изменение представлений о предмете политической науки, отход от государствоведения, развитие связей с социологией, психологией и экономикой.
Развитие политической науки во 2-ой половине 20 в. Бихевиорализм, его расцвет в 1950-е – 60-е гг. «Чикагская школа». Социоцентристская и государственноцентристская парадигмы. Критика институционализма. Теории развития и модернизации. Возникновение постбихевиоризма. Д. Истон. Основные парадигмы в международно-политической науке: Ч. Моргенау, ДЖ. Розенау и др.
2.3.6. История лингвистических учений 19 – 20 вв.
Младограмматическое направление в сравнительно-историческом языкознании. Предпосылки возникновения младограмматизма. Теоретические основы, достижения и недостатки учения. Лингвистические школы в рамках младограмматического направления. Роль младограмматического направления в истории науки. Критика младограмматизма. Оппозиционные направления.
Структурно-функциональное языкознание (истоки, направления, школы). Философские основания, методология лингвистического структурализма. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра как концептуальная основа структурализма. Пражский, Копенгагенский и Американский структурализм. Лондонская лингвистическая школа. 3. Современная научная парадигма. Дескриптивная лингвистика. Этнолингвистика. Неогумбольдтианство. Функционализм, когнитивная лингвистика, психолингвистика. Социолингвистика. Генеративная грамматика. Антропоцентризм в лингвистике. Прагмалингвистика.
Распределение времени по темам
№ темы | Количество часов | |||
Лекции | Семинары | Итого | ||
2.1.1 | Проблема специфики научного знания, его отличие от других форм познавательной деятельности. | 4 | 2 | 6 |
2.1.2 | Структура научного знания (теоретическое и эмпирическое знание, их структура и функции, проблема оснований науки). | 4 | 4 | |
2.1.3 | Социокультурная динамика науки | 4 | 4 | |
2.1.4 | Проблемы философии и истории науки (ХIХ – ХХ вв.). Методологические подходы. | 2 | 2 | 4 |
2.2 | Философские проблемы социально-гуманитарных наук. | 14 | 2 | 16 |
2.3. | История отраслей социально-гуманитарной науки (в вариативном сочетании) | 14 включая | 14 | |
2.3.1 | История историографии ХIХ – ХХ вв. | 4 | ||
2.3.2 | История экономических учений ХIХ – ХХ вв. | 2 (4) | ||
2.3.3 | История педагогики ХIХ – ХХ вв. | 2 (4) | ||
2.3.4 | История психологии ХIХ – ХХ вв. | 2 (4) | ||
2.3.5 | История социологии ХIХ – ХХ вв. | 2 (4) | ||
2.3.6 | История политической науки ХIХ – ХХ вв. | 4 | ||
2.3.7 | История лингвистических учений ХIХ – ХХ вв. | 2 (4) | ||
История науки в контексте основных направлений развития философии ХХ века | 14 | 14 | ||
Итого | 42 | 20 | 62 |
2.3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
№ п. п | Тематика практических занятий, «круглых столов», дискурсов | Количество часов |
2.1.1 | Специфика научного познания | 2 |
2.1.3 | Основные этапы исторического развития науки | 2 |
2.2 | Проблемы философии и истории науки (19 – 20 вв.) | 2 |
2.3 | Круглый стол: история науки в контексте основных направлений развития философии ХХ века. | 14 в т. ч.: |
- Феноменология. Гуссерль о кризисе европейских наук. Дальнейшее развитие феноменологического метода. | 2 | |
- Фундаментальная онтология. Хайдеггера. | 2 | |
- Герменевтика. История учения и философский проект Гадамера. | 2 | |
- Франкфуртская школа: от критики разума к языковой коммуникации. Ю. Хабермас: практика дискурса. Трансцендентальная прагматика К.-О. Апеля. | 2 | |
- Постструктурализм и постмодернизм. М. Фуко. Ж. Деррида. Ж. Лиотар. | 2 | |
- Аналитическая философия. От языка как логики к практике как языку (Б. Рассел. Л. Виттгенштейн. Дж. Остин. Дж. Серл) | 2 | |
- Наука и этика. | 2 | |
ВСЕГО (часов) | 20 |
2.4. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Основные направления индивидуальной работы (содержательный аспект):
- эпистемология как основание и предпосылка философии и методологии науки;
- специфика философских проблем социально-гуманитарных наук;
- специфика объекта и предмета социально-гуманитарного знания;
- субъект социально-гуманитарного познания;
- природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании;
- жизнь как категория наук об обществе и культуре;
- время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании;
- проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках;
- объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках;
- вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках;
- основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук;
- дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук в процессе
социальных трансформаций.
Формы индивидуальной работы: слушатель выбирает тему итоговой работы и в процессе обучения получает индивидуальные консультации преподавателей (профессоров).
2.5. ТЕМЫ ИТОГОВЫХ РАБОТ формулируются слушателями, соответствуют основным направлениям индивидуальной работы и содержанию раздела 2.3.
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
3.1. Основная литература
1. Избранные произведения. М., 1990.
2. Вернадский натуралиста. Научная мысль как планетарное мышление. М., 1978.
3. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М.. 1990.
4. очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М., 1985
5. Структура научных революций. М.. 2001.
6. Наука и социология знания. М., 1983.
7. Никифоров науки: история и методология. М., 1988.
8. Огурцов структура науки. М., 1988.
9. Логика и рост научного знания. М., 2004.
10. Степин науки. Общие проблемы. М., 2004.
11. Традиции и революции в развитии науки. М., 1991.
12. Философия и методология науки / Под ред. . М., 1996.
3.2. Дополнительная литература:
1. Гайденко понятия науки (ХVII – XVIII вв.). М.. 1978.
2. Границы науки. М.: ИФРАН, 2000.
3. Зотов западная философия. М.. 2001.
4. История методологии социального познания. Конец XIX–XX век. – М., 2001.
5. Кезин в зеркале философии. М., 1990.
6. Келле как компонент социальной системы. М.. 1988.
7. Методология обществознания: проблемы, стимулы, перспективы. – Свердловск, 1990.
8. H. Одисея научного разума. Синергетическое видение научного прогресса. – М., 1995.
9. Косарева генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989.
10. Котенко науки в западной философии ХIХ – ХХ вв.: научное издание. – СПб.: ЛИТА. – 2002.
11. Лекторский классическая и неклассическая. М. 1987.
12. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. К дискуссиям в современной постпозитивистской философии науки. – М., 1987.
13. Тенденция к единству науки. – М., 1988.
14. Основы научных исследований и техника экспериментов. – Челябинск, 1998.
15. Социально-культурное основание и развитие науки. – М., 1992.
16. Проблема метода в социально-культурном познании. – М., 1989.
17. Проблемы методологии познания природных и социальных явлений. – М.., 1984.
18. Микешина познания. Полемические главы. М.: Прогресс-Традиция, 2002.
19. Микешина ценностей.- М.: РОССПЭН, 2007.
20. Моисеев рационализм. М., 1995.
21. Наука в культуре. М., 1998.
22. Новации и традиции в науке. Научное издание / Под ред. . – СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2004.
23. Порядок из хаоса М., 1986.
24. Принципы историографии естествознания. ХХ век / Отв. Ред. , М., 2001.
25. Разум и экзистенция / Под ред. и . Спб., 1999.
26. Репина исторического знания. Учебное пособие для вузов./ , , . – М.: Дрофа, 2004. – 288 с.
27. Современная философия науки: Хрестоматия / Сост. . М., 1996.
28. Степин знание. Структура, историческая эволюция. М., 2000.
29. , , Розов науки и техники. М., 1991.
30. Статистические данные как эмпирический базис социальных наук // Вопросы философии. 1999. № 7. С. 79-93.
31. Социально-гуманитарное знание: проблемы и перспективы // Социол. исслед. 2003. № 9.
32. Философия и методология науки. Часть I, II – М., 1994.
33. Философия науки: Вып. 2. Гносеологические и логико-методологические проблемы. – М., 1996.
34. Философия науки в историческом контексте. Сборник статей в честь 85-летия . – СПб., 2003.
35. Философия науки и техники. – М., 1995.
36. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.
37. Философия / Под ред. , . М., 2004.
38. Философия науки – Вып. 5: Философия науки в поисках новых путей. – М., 1999.
39. Философия науки – Вып. 6. – М., 2000.
40. Истина мифа. М., 1996.
41. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. – М., 1978.
42. , Методологический анализ науки: его сущность, основные типы и формы. – М., 1980.
43. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М., 1998.
3.3. Пособия и методические указания:
1. Канке философские направления и концепции науки: Учеб. Пособие. – М.: Логос, 2004.
2. , , Фатхи для аспирантов: Учебное пособие. – Ростов н / Д: «Феникс», 2002.
3. Микешина науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. Пособие / . – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005.
4. Программы кандидатских экзаменов «История и философия науки» («Философия науки»). М.: Гардарики, 2004.
5. Современная философия науки: Знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. Хрестоматия. – М., 1996.
6. Степин философия науки. Хрестоматия. – М., 1994.
7. Философия и академическая наука. Учебное пособие для аспирантов и соискателей. Выпуск 3. СПб. 2004.
8. Философия науки. Эпистемология. Методология. Культура: Хрестоматия: Учебное пособие для вузов/ Отв. Ред. .- 2-е изд. испр. и доп.- М.:Издательский дом Международного университета в Москве, 2006.
9. Философия науки. Методология и история конкретных наук.- М.: «КАНОН +», 200с.
10. Философия социальных и гуманитарных наук. Учебное пособие./ Под ред. .- М.: Академический Проект, 2006.
11. Философия науки. Методология и история конкретных наук.- М.: «КАНОН +», 2007.
12. Философия социальных и гуманитарных наук. Учебное пособие./ Под ред. .- М.: Академический Проект, 2006.
13. Иконникова культурологических теорий. Учебное пособие для студентов вузов.- 2-е изд., переработанное и дополненное./ С. Н, Иконникова - СПб.: Питер, 2005.
14. История и философия науки. Учебное пособие для аспирантов / Под ред. .- СПб.: Питер, 2008.
15. История социологии в Западной Европе и США. Учебник для вузов./ Отв. Редактор .- М.: Издательская группа НОРМА - ИНФРА-М, 1999.
Рабочую программу составила :
доктор филос. наук, зав. каф. философии ДВГГУ
