ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
Исторический факультет
«Олимпиады как фактор повышения качества
образования студентов исторического факультета
педагогического ВУЗа»
проект
Образовательное пространство: «Жизнь университета»
Направление: повышение качества образования
Проект размещен на сайте
исторического факультета:
www. history. *****
Авторы проекта студенты 3 курса:
Консультант проекта:
,
асс. кафедры теории и методики
обучения истории, зам. декана по ВР
Екатеринбург 2009
«Олимпиады как фактор повышения качества образования
студентов исторического факультета
педагогического ВУЗа»
В современных экономических условиях, в условиях быстро меняющейся образовательной ситуации как никогда остро стоит вопрос о подготовке инициативного, высококультурного, конкурентоспособного, нестандартно мыслящего педагога. Личности, способной ориентироваться в сложной социальной обстановке, стремящейся к самосовершенствованию и саморазвитию.
Сегодняшний выпускник педагогического вуза должен быть готов к работе в школах различного типа и профиля, к работе с детьми разного социального статуса и воспитания.
Именно профессионально подготовленный педагог непосредственно занимается формированием личности ребёнка, является важнейшим звеном в трансляции социального опыта. В педагогической работе, как ни в какой другой сфере, недопустимы случайные результаты, т. к. от них зависит не только духовно-интеллектуальное развитие нации в целом, но и личностная реализация и счастье отдельно взятого человека. Поэтому повышение качества подготовки педагога к выполнению его профессиональных функций – важнейшая проблема высшего педагогического образования, которая приобрела особенное социальное значение в начале XXI века в жизни российского общества.
Эффективное формирование личности учителя может осуществляться только в рамках целостной педагогической системы, в которой выделяют две основные подсистемы: собственно учебный процесс и внеаудиторная работа студентов.
Система внеаудиторной работы по истории в педагогическом вузе включает в себя совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих организационных форм, методов и видов деятельности, объединенных общими целями подготовки высококвалифицированного специалиста.
Одной из эффективных форм внеаудиторной работы, деятельности студентов, тесно связанной с учебным процессом является олимпиада.
Олимпиада (греч. – состязание, соревнование) – культурный праздник сопровождающийся смотром сил в какой-нибудь области культуры, соревнование, в ходе которого студентами решается целый ряд мыслительных задач с целью определения командного и личного первенства. Олимпиада, ярчайшая составляющая отечественной системы образования, значение которой в формировании национальной интеллектуальной элиты страны повышается с каждым годом. Она выполняет важнейшую миссию создания наиболее благоприятных условий для интеллектуального развития молодежи, за счет выявления, поддержки и всестороннего развития их интересов и способностей.
К числу ключевых понятий, характеризующих современную стратегию развития отечественной системы образования, относится «современное качество образования». Качество образования – социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям различных социальных групп и формировании профессиональных компетенций личности. Качество образования – это такая совокупность его свойств, которая позволяет решать задачи по всестороннему и гармоническому развитию личности обучаемого. Планируемые изменения в системе образования, в конечном счете, должны привести к повышению качества образования. Достичь этого можно, в том числе путем организации и проведения предметных олимпиад.
Предметные олимпиады являются важным элементом профессиональной подготовки будущего учителя истории, органически связанным с процессом самообразования, расширением культурного кругозора, приобретением новых знаний, умений и навыков, формированием профессионально-значимых качеств, универсальных и профессионально-специализированных компетенций, с удовлетворением индивидуальных потребностей и интересов студентов.
Дополняя учебные занятия по дисциплинам предметной подготовки, олимпиады позволяют повысить качество подготовки выпускника педагогического вуза по специальности «история», а тем самым и качество исторического образования в целом.
Понимая всю сложность поставленной нами проблемы, мы отдаем себе отчет в том, что решить ее легко и быстро не удастся. «Всё великое, начинается с малого», поэтому мы решили поставить перед собой вполне реалистичную цель: повысить качество образования студентов исторического факультета УрГПУ, посредством организации и проведения олимпиад по основным учебным дисциплинам предметной подготовки.
Исходя из нашей цели, мы вывели целый ряд задач теоретического и практического характера, которые нам предстоит решить:
Участниками проекта являются студенты 3 курса исторического факультета УрГПУ. Все желающие, без исключения, смогут принять участие в олимпиадах в качестве: разработчика заданий, ведущего, игрока команды, зрителя и участника «игры со зрителями».
Общий замысел наш таков… Олимпиада интеллектуальная, по аналогии со спортивной – это многоборье, в котором используются различные виды и формы заданий, оформление, сценарии, творческие конкурсы. Уникальность наших олимпиад в том, что они представляют собой не просто перечень конкурсов и заданий (письменных и устных). Каждая наша олимпиада – это отдельная история, это погружение в мир Древней Греции, Киевской Руси, эпохи «дворцовых переворотов» и т. д. Перед зрителями не просто ведущие, а люди своей эпохи. В составе команд не просто знакомые лица исторического факультета, а спартанские легионеры, или древнерусские красавицы, или крепостные крестьяне… Еще одна важная особенность это электронная презентация, т. е. зачитываемые задания дублируются на экране, чтобы вопросы одинаково легко воспринимались аудиалами и визуалами, таким образом мы предоставляем равные возможности всех участников. Кроме того, некоторые конкурсы представляют собой отгадывание исторических личностей по портрету, а задания по архитектуре и живописи, вообще немыслимы без современных технических средств. Задания олимпиад настолько многообразны, что формируют всю палитру навыков и умений, которыми должен обладать выпускник ВУЗа.
Прежде чем достичь определенных результатов, нам пришлось пройти тернистый путь, вот основные этапы нашей деятельности:
1. Подготовка и планирование (собрание СНО, «круглый стол» с преподавателями, «мозговой штурм», опрос студентов, разработка сценария, методических материалов, раздаточного материала, пошив костюмов, составление презентации, формирование команд, выбор ведущих и их подготовка, развешивание объявлений)
2. Проведение (формы: «Своя игра», «Экскурсия», «Исторический бой», «Машина времени» и др.)
3. Подведение итогов (отчет председателя СНО о мероприятии, эссе организаторов и участников, обсуждение на заседании СНО, награждение победителей, проведение анкетирования среди студентов и преподавателей)
4. Анализ результатов (составление графиков и диаграмм отражающих динамику эффективности олимпиад, отслеживание успеваемости участников олимпиад, внесение изменений в организацию следующих олимпиад с учетом замечаний преподавателей и студентов)
Ответ на главный вопрос: «А где взять деньги?», мы нашли быстро. Наше ресурсное обеспечение: бюджетные средства университета и внебюджетные средства факультета, в сочетании с личной инициативой (например, пошив костюмов за свой счет).
То, чего мы хотим достичь в ходе реализации проекта, мы обозначили в цели, но можно ее немного раскрыть. Итак, ожидаемый результат:
получение новых знаний, развитие умений и навыков; расширение культурного кругозора студентов; развитие коммуникативных, организаторских, интеллектуальных и других способностей; формирование универсальных и профессиональных компетенций студентов; сплочение студенческого коллектива исторического факультета; повышение успеваемости студентов.Наш проект не возник спонтанно, проведение интеллектуальных состязаний – это многолетняя традиция исторического факультета. Но студенты, поступившие в УрГПУ в 2006 году, привнесли немало нового и в форму проведения, и в содержание заданий. Наш календарный план, приведенный ниже, начинается в сентябре 2006 года и условно заканчивается апрелем 2009, хотя наш дружный коллектив не собирается прекращать работу над олимпиадами, т. к. видит в них большой потенциал. За весь период реализации проекта нами было проведено 7 мероприятий (олимпиад по различным учебным дисциплинам).
Каждое мероприятие проводилось в три этапа: подготовительный, проведение мероприятия, аналитический.
Календарный план
Этапы (с указанием даты) | Деятельность по организации и проведению мероприятия | Ответственные |
1. Олимпиада по истории Древнего Востока | ||
1) Подготовительный 2) Проведение 22 декабря 2006 3) Аналитический | Собрание СНО, разработка сценария и раздаточного материала, составление презентации, формирование команд, выбор ведущих. Оформление аудитории, репетиция ведущих, собственно мероприятие, награждение победителей, обсуждение и обмен мнениями об олимпиаде. Отчет председателя СНО о мероприятии, обсуждение на заседании СНО. | |
2. Олимпиада по истории Древней Греции | ||
1) Подготовительный 2) Проведение 27 апреля 2007 3) Аналитический | Собрание СНО, «мозговой штурм», разработка сценария, методических материалов, раздаточного материала, пошив костюмов, составление презентации, формирование команд, выбор ведущих. Оформление аудитории, репетиция ведущих, собственно мероприятие, награждение победителей, обсуждение и обмен мнениями об олимпиаде. Отчет председателя СНО о мероприятии, обсуждение на заседании СНО, проведение анкетирования среди студентов. | |
3. Олимпиада по истории России с древнейших времен до 1613 года | ||
1) Подготовительный 2) Проведение 30 ноября 2007 3) Аналитический | Собрание СНО, обсуждение с преподавателем, «мозговой штурм», опрос студентов, разработка сценария, методических материалов, раздаточного материала, пошив костюмов, составление презентации, формирование команд, выбор ведущих, развешивание объявлений. Оформление аудитории, репетиция ведущих, собственно мероприятие, награждение победителей, обсуждение и обмен мнениями об олимпиаде. Отчет председателя СНО о мероприятии, эссе организаторов и участников, обсуждение на заседании СНО, проведение анкетирования среди студентов. Составление графиков и диаграмм отражающих динамику эффективности олимпиад. | |
4. Олимпиада по истории образования и педагогической мысли | ||
1) Подготовительный 2) Проведение 11 апреля 2008 3) Аналитический | Собрание СНО, «мозговой штурм», опрос студентов, разработка сценария, методических материалов, раздаточного материала, пошив костюмов, составление презентации, формирование команд, выбор ведущих и их подготовка, развешивание объявлений. Оформление аудитории, репетиция ведущих, собственно мероприятие, награждение победителей, обсуждение и обмен мнениями об олимпиаде. Отчет председателя СНО о мероприятии, эссе организаторов и участников, обсуждение на заседании СНО, проведение анкетирования среди студентов и преподавателей. Составление графиков и диаграмм отражающих динамику эффективности олимпиад, отслеживание успеваемости участников олимпиад. | |
5. Олимпиада по культуре России XVII – XVIII вв. | ||
1) Подготовительный 2) Проведение 21 мая 2008 3) Аналитический май 2008 | Собрание СНО, беседа с преподавателем, разработка сценария, методических материалов, раздаточного материала, составление презентации, пошив костюмов, формирование команд, выбор ведущих, развешивание объявлений. Оформление аудитории, репетиция ведущих, собственно мероприятие, награждение победителей, обсуждение и обмен мнениями об олимпиаде. Отчет председателя СНО о мероприятии, эссе организаторов и участников, обсуждение на заседании СНО, проведение анкетирования среди студентов и преподавателей. Составление графиков и диаграмм отражающих динамику эффективности олимпиад, отслеживание успеваемости участников олимпиад. | |
6. Олимпиада по истории России 1801 – 1855 гг. | ||
1) Подготовительный 2) Проведение 27 октября 2008 3) Аналитический | Собрание СНО, беседа с преподавателем, разработка сценария, методических материалов, раздаточного материала, пошив костюмов, составление презентации, формирование команд, выбор ведущих, развешивание объявлений. Оформление аудитории, репетиция ведущих, собственно мероприятие, награждение победителей, обсуждение и обмен мнениями об олимпиаде. Отчет председателя СНО о мероприятии, эссе организаторов и участников, обсуждение на заседании СНО, анкетирования среди студентов и преподавателей. Составление графиков и диаграмм отражающих динамику эффективности олимпиад, отслеживание успеваемости участников олимпиад. | |
7. Олимпиада по Новой истории стран Запада | ||
1) Подготовительный 2) Проведение 13 декабря 2008 3) Аналитический | Собрание СНО, «мозговой штурм», опрос студентов, разработка сценария, методических материалов, раздаточного материала, пошив костюмов, составление презентации, формирование команд, выбор ведущих, развешивание объявлений. Оформление аудитории, репетиция ведущих, собственно мероприятие, награждение победителей, обсуждение и обмен мнениями об олимпиаде. Отчет председателя СНО о мероприятии, эссе организаторов и участников, обсуждение на заседании СНО, награждение победителей, проведение анкетирования среди студентов и преподавателей. Составление графиков и диаграмм отражающих динамику эффективности олимпиад, отслеживание успеваемости участников олимпиад, внесение изменений в организацию следующих олимпиад с учетом замечаний преподавателей и студентов. | |
8. Олимпиада по истории России XVIII-XIX вв. (между 3,4,5 курсами) – находится в процессе подготовки | ||
1) Подготовительный | Собрание СНО, «круглый стол» с преподавателями, «мозговой штурм», разработка сценария, методических материалов, раздаточного материала, пошив костюмов, составление презентации, формирование команд, выбор ведущих и их подготовка, развешивание объявлений. |
