4 класс. Мир сказок и фантазии
Основные учебно-творческие и общевоспитательные задачи.
Предметно-информационная составляющая образованности
Знать, понимать:
- последовательность работы над иллюстрацией или тематической композицией;
- способы выразительного изображения литературных персонажей; средства, которыми художник добивается сказочности происходящего, передает время действия и окружающую обстановку;
- творчество художников – иллюстраторов, фантастов, архитекторов, дизайнеров.
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
Уметь:
- выполнять быстрые наброски и зарисовки по заданной теме;
- самостоятельно выбирать и использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага) и технику работы, применять законы наблюдательной перспективы в зависимости от замысла;
- использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты и цветоведения в работах любого вида художественного творчества;
- применять различные средства художественной выразительности, передавая свои впечатления от личных наблюдений;
- ориентироваться в заданной схеме, по архитектурно-строительному плану;
- различать и сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);
- оценивать и чувствовать эстетические достоинства иллюстрированных литературных произведений для детей;
- общаться и обобщать информацию, полученную в учебной и внеучебной деятельности.
Ценностно-ориентационная составляющая образованности
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
- осознанной творческой деятельности;
- успешности в процессе обучения другим школьным дисциплинам и в повседневной жизни;
- формирования уважительного отношения к чужому мнению;
- расширения и углубления знаний, обогащения личного опыта;
- воспитания уважительного отношения к ценностям культуры своего края и страны.
1 четверть. Русские сказки
№ урока | Темы занятий | Теория | Практика |
1.1 | Мир сказок | 0.25 | 0.75 |
1.2 | Образ природы в русских сказках | 0.25 | 0.75 |
1.3 | Девица – красавица | 0.25 | 0.75 |
1.4 | Русский богатырь | 1 | |
1.5 | Город – крепость | 0.25 | 0.75 |
1.6 | Мир животных в русских сказках | 1 | |
1.7-1.9 | Творческая работа | 3 | |
Итого: | 1 | 8 |
Урок 1.1. Мир сказок
Цель урока
Расширить представление о творческой профессии художника-иллюстратора; выполнить зарисовку любимого сказочного героя.
Задачи урока
Пробудить интерес к народному творчеству через иллюстрации к сказкам; вспомнить требования к композиции, проявить фантазию и образное мышление; развивать творческое отношение к изобразительной деятельности, фантазию.
Оборудование урока
Для учителя. Иллюстрации к сказочным сюжетам, выполненные в разной технике.
Для учащихся. Альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору.
Беседа по теме урока
Вспомнить и перечислить сказки народов мира. Понять, чем отличаются сказка, миф и быль. Рассмотреть сказки в книжных иллюстрациях, мультипликации, кино и театре. Познакомить с творческой работой художника-иллюстратора сказок.
Практическая работа
Задание в альбоме. Выбрать наиболее любимый сказочный персонаж и нарисовать его.
Задание на дом
Вспомнить названия и содержание русских народных сказок. Найти в детских книгах изображения добрых и злых сил, олицетворяющих природу. Принести на урок альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору.
Урок 1.2. Образ природы в русских сказках
Цель урока
Показать неповторимое своеобразие русской природы, представленной в народных сказках; создать художественный образ природы по ее описанию в русских сказках.
Задачи урока
Представить «одушевление» природы в творчестве художников; приобретать навыки интерпретации образа в самостоятельной творческой работе; продемонстрировать навыки иллюстрирования; создать условия для свободного фантазирования на заданную тему; формировать эмоционально-эстетическое восприятие природы по ее описанию в русских сказках.
Оборудование урока
Для учителя. Иллюстрации с изображениями добрых и злых сил природы, представленных в русских сказках.
Для учащихся. Альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору.
Беседа по теме урока
Рассказать о поклонении силам природы у древних славян, одушевлении природы и ее явлений в устном народном творчестве и в произведениях художников. Рассмотреть роль цвета и его символику в сказочном образе родной природы. Представить внешний облик и характер сказочных существ, которые ее олицетворяют.
Домовой – дух бескрылый, бестелесный и безрогий, который живет в каждом доме и в каждом семействе. Он любит принимать разные виды; но обычно является людям плотным, коренастым стариком, в рубахе с алым поясом или синем кафтане. У него седая борода, косматые остриженные волосы закрывают лицо, суровый и глухой голос. Любит поворчать. В отличие от черта не совершает зла, а только шутит. Если любит хозяина или хозяйку, домашних, то помогает по дому, по ночам завивает им волосы и бороды в косы, а кого не любит, то щиплет до синяков и пугает разными звуками. Часто предупреждает воем о приближающейся беде, караулит дом и двор, иногда даже показывается кому-нибудь из семейства, стучит и хлопает дверями. Зимует в теплом месте на печке, или в конюшне с лошадьми. Если лошадь ему нравится, то домовой ухаживает за ней, заплетает гриву и хвост, кормит. Кикимора – злой дух, который появляется в доме в облике женщины. Лесовик, леший – хозяин леса, живет обычно в густых камышах и лесных трущобах. Леший, как и домовой, может явиться к человеку в разных видах, но чаще всего показывается дряхлым стариком. Он любит кричать в лесу, пугая людей, заводить их в чащу, и когда шутка удастся, то хохотать и хлопать в ладоши. Русалка – дух в облике женщины, живущий в реках и озерах. Водяной, водяник живет в воде, откуда выходит редко; любит речные омуты около водяных мельниц. Ему приписывают власть над русалками. Народ олицетворяет водяного стариком, постоянно покрытого болотной травой, разъезжающего по своим владениям на огромном соме. Водяной требует к себе уважения. Его месть заключается в порче мельниц и разгоне рыбы.
Практическая работа
Задание в тетради. Стр. 4-5. Рассмотреть и раскрасить героев русских народных сказок, олицетворяющих силы природы.
Задание в альбоме. На основе изученного зрительного ряда и литературного описания придумать и нарисовать свой вариант внешнего облика сказочных существ, «одушевленной» природы. Напомнить об изображении фона – среды, в которой они обитают.
Задание на дом
Найти изображение красавицы в русском народном костюме. Принести на урок альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору.
Урок 1.3. Девица – красавица
Цель урока
Познакомить с особенностями женского русского костюма; выполнить зарисовку женских лиц или фигур по описанию и восприятию русских народных сказок.
Задачи урока
Понять символику образов в декоре костюма; развивать навыки пропорционального изображения лица и фигуры человека; закрепить знания и умения в творческой зарисовке, проявляя воображение; расширить кругозор и знания о русской старинной женской одежде, пополнить словарный запас новыми словами и понятиями.
Оборудование урока
Для учителя. Иллюстрации с изображениями элементов женской древнерусской одежды, образ русской красавицы в произведениях художников.
Для учащихся. Альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору.
Беседа по теме урока
Рассмотреть репродукции картин художников, в которых раскрывается образ девицы-красавицы. Дать представление о женской красоте на Руси, эстетике народной одежды, ее зависимость от традиций, климатических условий и образа жизни народа. Обосновать основную символику женского народного костюма (бытового и праздничного) – культ плодородия. Показать элементы традиционного женского костюма: рубаха, сарафан, душегрея, пояс, сапожки, разнообразные головные уборы. Орнамент на горловине, рукавах, подоле и поясе – знак, оберегающий человека от нечистых сил. Обратить внимание на цветовое решение одежды, преобладание ярких полос и узорчатых вышивок, на украшение как средство, раскрывающее характер человека и его место в обществе.
Кокошник – очень популярный среди женщин старинный русский головной убор. Его название происходит от древнеславянского «кокош», обозначавшего курицу и петуха. Характерная черта кокошника – гребень, форма которого в разных губерниях была различной. Делали его на твердой основе, сверху украшали парчой, бисером, бусами, жемчугом, у наиболее богатых – драгоценными камнями.
Практическая работа
Задание в тетради. Стр. 6-7. Изучить и раскрасить элементы русского народного костюма.
Задание в альбоме. Нарисовать портрет девушки в русском народном костюме. Работа может быть завершенной, либо предполагать дальнейшее добавление мужской фигуры и деталей фона на следующих уроках.
Задание на дом
Найти изображение богатыря в книжных иллюстрациях. Принести на урок альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору.
Урок 1.4. Русский богатырь
Цель урока
Познакомить с особенностями мужской одежды на Руси; выполнить зарисовку русского богатыря.
Задачи урока
Рассмотреть образ богатыря в изобразительном искусстве, былинах, поэзии, музыке; познакомить с элементами старинной мужской одежды на Руси; закреплять навыки изображения фигуры человека, композиционного расположения на листе; формировать интерес к истории и культуре родной страны.
Оборудование урока
Для учителя. Иллюстрации с изображениями элементов мужской древнерусской одежды, образ богатыря в произведениях художников.
Для учащихся. Альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору.
Беседа по теме урока
Рассмотреть образ русского богатыря в творчестве художников и литературных описаниях (богатырь-воин, богатырь-землепашец, богатырь-защитник). Познакомить с темой прославления богатырей в работах мастеров лаковой миниатюры. Выявить элементы мужского русского народного костюма в зависимости от рода его занятий. Рассмотреть мужские украшения: орнаментальные полосы на одежде, пояса, военные доспехи. Изучить доспехи – старинное русское название защитного боевого снаряжения, прикрывавшего различные части тела воина и его лошади от ударов холодным оружием. Они изготовлялись в виде металлической сетки (кольчатые) или из металлических пластин (пластинчатые). К доспехам относились шлемы, латы, кольчуги, широкие металлические пояса и т. п.
Практическая работа
Задание в тетради. Стр. 8-9. Изучить и раскрасить элементы мужского костюма.
Задание в альбоме. Нарисовать (или дорисовать работу предыдущего урока) портрет русского богатыря. Внести в рисунок детали, указывающие, из какой сказки данный персонаж. Завершить работу в цвете.
Задание на дом
Найти изображение русского города в книжных иллюстрациях. Принести на урок альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору.
Урок 1.5. Город – крепость
Цель урока
Познакомить с памятниками деревянного и каменного зодчества; выполнить архитектурные зарисовки по выбору.
Задачи урока
Раскрыть художественный язык народного искусства на примере старинной русской архитектуры; развивать внимание к деталям, которые обогащают содержание произведения, помогают лучше представить изображаемое или описываемое; развивать навыки сравнения, обогащая зрительную память; формировать самостоятельность в выборе сюжета по заданной теме и его творческого воплощения.
Оборудование урока
Для учителя. Изображения русских городов-крепостей.
Для учащихся. Альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору.
Беседа по теме урока
Вспомнить описание города-крепости в устном народном творчестве, его изображение в иллюстрациях художников-сказочников. Познакомить с работой зодчих. Сравнить конструктивные особенности русских деревянных и каменных городов-крепостей. Рассмотреть крепостные стены, ворота, башни, хозяйственные и жилые постройки.
Практическая работа
Задание в тетради. Стр.10-11. Рассмотреть конструктивные особенности русского города-крепости. Раскрасить.
Задание в альбоме. Выполнить архитектурные зарисовки по русским сказкам (фрагменты построек, крепость с высоты птичьего полета, план-схема сооружений и т. д.).
Задание на дом
Найти иллюстрации с изображениями животных – героев русских народных сказок. Принести на урок альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору или лист в клеточку, тонкие фломастеры или гелевые ручки.
Урок 1.6. Мир животных в русских сказках
Цель урока
Рассмотреть образы животных из русских сказок в разных видах искусства; выполнить импровизацию по мотивам народного творчества.
Задачи урока
Закреплять зрительно-моторную координацию, выполняя эскиз вышивки крестиками; развивать образное мышление и воображение в процессе создания нового образа; формировать восприятие окружающего мира через его сказочное описание.
Оборудование урока
Для учителя. Визуальные изображения животных, представленные в иллюстрациях к сказкам.
Для учащихся. Альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, цветные материалы по выбору или лист в клеточку, тонкие фломастеры или гелевые ручки.
Беседа по теме урока
Отметить характерные особенности в описании животных – сказочных персонажей. Рассмотреть их изображения в иллюстрациях к сказкам, в русской деревянной и каменной резьбе, вышивке, росписи предметов быта. Обратить внимание на трансформацию фигуры животного в элементы орнамента, выразительность и характерность образов животных.
Практическая работа
Задание в тетради. Стр. 12-14. Раскрасить образцы росписи XVII века и сказочных животных.
Задание в альбоме. Выполнить иллюстрацию к знакомым сказкам с изображением животных. Можно предложить эскиз вышивки крестиками. Для этого используют лист в клеточку. Тонкими карандашными линиями наносят контуры изображения, а потом фломастерами или гелевыми ручками заполняют пространство крестиками нужного цвета (по четыре крестика в одну клеточку).
Задание на дом
Принести на урок понравившиеся иллюстрации к русским народным сказкам, альбом или лист формата А3, цветные материалы по выбору.
Уроки 1.7 – 1.9. Творческая работа на тему: «Мир русских народных сказок»
Цель урока
Закрепить навыки многофигурной композиции; выполнить иллюстрацию к русской народной сказке.
Задачи урока
Закрепить навыки изобразительной деятельности в творческой работе; развивать умение представить визуальный образ по литературному описанию; формировать интерес к изобразительному творчеству.
Оборудование урока
Для учителя. Примеры иллюстраций к русским народным сказкам.
Для учащихся. Альбом или лист формата А3, цветные материалы по выбору.
Беседа по теме урока
Рассмотреть сказочные мотивы в русском прикладном искусстве, миниатюры Палеха на лакированных коробочках-шкатулках из папье-маше. Обратить внимание на многофигурные композиции, контрастность и яркость локальных красок (темперой) по черному фону, обилие золота, характерный тонкий и плавный, прорисованный в деталях рисунок, изящно удлиненные фигуры.
Практическая работа
Задание в альбоме. Повторить требования к композиционному решению: главная сцена изображается крупно на переднем плане, второстепенные сюжеты – меньше по размеру и дальних планах. Напомнить способы передачи движения, продуманный выбор цветовой гаммы. Рассмотреть предложенный визуальный ряд, самостоятельно выбрать сюжет для иллюстрирования русских народных сказок и нарисовать свой вариант.
Задание на каникулы
Прочитать сказки , посмотреть фильмы, мультфильмы или спектакли по этим сказкам. Принести на урок альбом, тетрадь, цветные и графитные карандаши, гуашь.
