Анализ стихотворения «Парус». МБОУ «Поведниковская СОШ»
ПАРУС
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны — ветер свищет,
И мачта гнется и скрипит...
Увы! он счастия не ищет,
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой...
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
Лирический герой стихотворения – парус.
Парус – как символ светлой, прекрасной мечты «белеет парус», но мечты, исчезающей в «тумане моря голубом».
Уже в первых строках стихотворения прослеживается тема одиночества «парус одинокий». Он один среди огромного моря. Он ищет чего-то, но сам не понимает чего.
«Что ищет он в краю далеком?
Что кинул он в краю родном?»
Лирический герой стремится из родного края в край далекий, но сам не осознает для чего.
Второе четверостишие завершается строками:
«Увы! Он счастия не ищет,
И не от счастия бежит!»
Это дает основания думать, что ему нужно что - то большее, чем счастье. Но парус еще просто ищет, «бежит».
При чтении строк:
«Под ним струя светлей лазури»
Видится его отражение в воде, в море. Получается замкнутый круг. Куда бы парус ни плыл, он везде остается наедине с собой.
В последних строках лирический герой ищет покоя:
«А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!»
Эпитет «мятежный» показывает, что его не устраивает данная ситуация, он хочет перемен, бури, действия, движения. Его покой может быть, возможно, в буре, хотя он сам в этом не уверен:
«Как будто в бурях есть покой!»
Да и покой в его понимании не тихое, мирное существование, а радость от правильно выбранного пути.
Его мечта кажется несбыточной, как парус в океане, как голубая призрачная птица.
Все в стихотворении прозрачно, светло, безоблачно. Много голубого цвета: «лазурные волны», «голубой туман». Как голубая мечта, которая, как правило, не сбыточна.
В стихотворении автор использует олицетворения: «Играют волны, ветер свищет, и мачта гнется и скрипит». Лермонтов создает живой мир вокруг парусника. Но он все равно одинок.
Стихотворение становится ярче. Благодаря метафоре «струя светлей лазури». Вокруг красота, спокойствие, а лирический герой бежит от этого.
Все стихотворение пронизано инверсией:
«парус одинокий», «тумане моря голубом», «страна далекая», «луч солнца золотой».
Пояснительная записка к планированию Новой истории в 7 классе.
Данная рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах изд. «Просвещение» и составлена с уолубом».
Уже в первых строках стихотворения прослеживается тема одиночества «парус одинокий». Он один среди огромного моря. Он ищет чего-то, но сам не понимает чего.
«Что ищет он в краю далеком?
Что кинул он в краю родном?»
Лирический герой стремится из родного края в край далекий, но сам не осознает для чего.
Второе четверостишие завершается строками:
«Увы! Он счастия не ищет,
И не от счастия бежит!»
Это дает основания думать, что ему нужно что - то большее, чем счастье. Но парус еще просто ищет, «бежит».
При чтении строк:
«Под ним струя светлей лазури»
Видится его отражение в воде, в море. Получается замкнутый круг. Куда бы парус ни плыл, он везде остается наедине с собой.
В последних строках лирический герой ищет покоя:
«А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!»
Эпитет «мятежный» показывает, что его не устраивает данная ситуация, он хочет перемен, бури, действия, движения. Его покой может быть, возможно, в буре, хотя он сам в этом не уверен:
«Как будто в бурях есть покой!»
Да и покой в его понимании не тихое, мирное существование, а радость от правильно выбранного пути.
Его мечта кажется несбыточной, как парус в океане, как голубая призрачная птица.
Все в стихотворении прозрачно, светло, безоблачно. Много голубого цвета: «лазурные волны», «голубой туман». Как голубая мечта, которая, как правило, не сбыточна.
В стихотворении автор использует олицетворения: «Играют волны, ветер свищет, и мачта гнется и скрипит». Лермонтов создает живой мир вокруг парусника. Но он все равно одинок.
Стихотворение становится ярче. Благодаря метафоре «струя светлей лазури». Вокруг красота, спокойствие, а лирический герой бежит от этого.
Все стихотворение пронизано инверсией:
«парус одинокий», «тумане моря голубом», «страна далекая», «луч солнца золотой».
Пояснительная записка к планированию Новой истории в 7 классе.
Данная рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории и обществознания, которые определены стандартом.
Учебный предмет «История» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родине, странах мира, формирует речевые умения, умения анализа и синтеза.
Планирование составлено по учебнику «Новой истории» для 7 класса, авторов , . Учебник включает в себя несколько разделов, которые позволяют наиболее полно осветить историю нового времени.
Основными целями являются :
1. В результате изучения курса «Новой истории» учащиеся 7 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного общества и изменениях, произошедших в мире; о понятии Нового времени и его периодизации; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма.
2.Семиклассники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотез и доказательства в истории); анализу целей и результатов; выявлению общего и различного; выявлению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги, существующих в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой, в том числе и способам самостоятельной работы.
3. Предполагается приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре. Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности.
4. Помочь учащимся анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях. Стимулирует процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотеть бы видеть у выпускников основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими – руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.
Перед учителем стоит задача формирования исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
В процессе изучения и усвоения материала учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
-определять и объяснять понятия;
-уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменной тексте, документе;
-рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;
-анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и особенного социального опыта;
-определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
-определять цели своей деятельности уметь представлять ее результаты;
-уметь выбирать и использовать нужтся быт, культура. Так же большой акцент уделяется влиянию церкви на массы, ее значение и роль в государстве.
Основной целью является формирование у учащихся целостного представления о «бунташных»вв., об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств у учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширение знаний по истории своей Родины. Также уделяется внимание истории родного края, на что выделяется по часу в разделе. Часы распределяются по усмотрению учителя в связи с особенностями класса и желанием уделить больше внимания и времени определенной теме.
Специальными целями преподавания Истории России в школе являются формирование коммуникативной, познавательной компетенции учащихся.
Общепредметными задачами работы по истории России в школе являются:
-воспитание учащихся средствами данного предмета;
-развитие их логического мышления;
-бучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по истории;
-формирование общеучебных умений: работа с книгой, со справочной литературой и др.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса.
В процессе изучения и усвоения материала учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
-определять и объяснять понятия;
-уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменной тексте, документе;
-рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;
-анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и особенного социального опыта;
-определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
-определять цели своей деятельности уметь представлять ее результаты;
-уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
-осуществлять самоконтроль и самооценку.
Количество часов распределено с учетом особенностей класса учителем.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах и др.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
Пояснительная записка
6 класс История России
Данная рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории и обществознания, которые определены стандартом.
Учебный предмет «История» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родине, странах мира, формирует речевые умения, умения анализа и синтеза.
Планирование по истории России для 6 класса включает в себя курс истории России начиная с восточных славян и заканчивая XVI веком.
Основной целью курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Курс способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулирует желание самостоятельного поиска и расширение знаний по истории своей Родины.
Необходимо обратить особое внимание на историю быта, православную церковь, российской ментальности, национальной политике.
В учебнике подробно рассматриваются сюжеты, связанные с историей различных наций и народностей, государственных образований, развивающихся в Российской Федерации; истории своего края. Для изучения истории родного края выделяет по часу в разделе.
Основными целями курса является:
-осветить экономическое развитие Российского государства до конца XVI века;
- показать наиболее яркие личности Российского государства в данный период времени, изучить их роль в истории и культуре;
-охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (моральные нормы, религиозные верования).
Курс формирует у учащихся:
-умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;
-умения сравнивать исторические явления средних веков и современного мира, выделяя сходство и различие;
-умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
-умения спорить и отстаивать свои взгляды;
-умения анализировать исторические источники;
-умения оперировать историческими датами;
-умения читать историческую карту, определять местоположения историко-географических объектов.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах и др.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
Пояснительная записка к календарно – тематическому планированию по истории России в 9 классе.
Данная рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории и обществознания, которые определены стандартом.
Учебный предмет «История» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родине, странах мира, формирует речевые умения, умения анализа и синтеза.
Курс истории России включает в себя изучение России 20 века.
Курс состоит из нескольких обширных тем, охватывающих всю политическую, экономическую, социальную и культурную стороны жизни 20 века: а) Россия в начале 20 века; б) Россия в 1г.; в) ССР в 1928 – 1938г.; г) Великая Отечественная война; д) ССР в 1945 – 1952г.; е) ССР в 1953 – середине 60г.; ж) ССР в середине 60 80г.; з) Перестройка в ССР; и) Новая Россия.
Основной целью изучения курса истории России в 9 классе является получение знаний об основных чертах развития страны в 20 веке. У учащихся необходимо формировать целостное представление об историческом пути России, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Дать понятия о периодизации истории России 20века; о причинах революций и о реформах как об альтернативном пути развития общества; о самой разрушительной Великой Отечественной войне.
Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса к истории России.
Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности.
В результате школьник должен научиться анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.
Основной задачей курса является формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющих девятиклассникам самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки.
Школьники должны овладеть умениями определять и объяснять понятия, выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе, рассматривать общественные явления, применяя принципы историзма, анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать полученную информацию, определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, владеть устной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии. Задача учителя научить школьников умению определять цели своей деятельности, осуществлять самоконтроль и самопроверку.
Количество часов распределено с учетом особенностей класса учителем.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах и др.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
Пояснительная записка
6 класс История средних веков
Данная рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории и обществознания, которые определены стандартом.
Курс истории средних веков охватывает период с конца 5по 15 вв., от падения Западной римской империи до начала эпохи великих географических открытий. Данный учебник дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизации.
Основной задачей является возможность показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к другим традициям.
Планирование составлено таким образом, что позволяет проследить динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европу, Азии, Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей зарубежной России.
В цели курса входит:
- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
-осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать из общие черты и различия;
-охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;
-показать возникновение и развитие идей и институтов вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама.
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:
-умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
-умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
-умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
-умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
-умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
-умения работать с исторической картой;
-умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Количество часов распределено с учетом особенностей класса учителем.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах и др.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
Пояснительная записка по литературе в 5 классе.
Данная рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку и литературе в 5-9 классах, авторами которой являются , изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка и литературы, которые определены стандартом.
Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Основополагающее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге.
Серьезным результатом плодотворной работы является умение учащихся верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа. Особое внимание нужно обратить на совершенствование речи учеников.
В программу включен перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Необходимо учитывать, что слово учителя является образцом для будущего устного высказывания школьника.
Уроки внеклассного чтения должны формировать у школьников читательскую самостоятельность, опорные литературные знания, читательские умения и навыки.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах и др.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
Пояснительная записка по русскому языку в 5 классе.
Данная рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку и литературе в 5-9 классах, авторами которой являются , изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка и литературы, которые определены стандартом.
Специальной целью преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической навыков учащихся.
Эти цели включают в себя осведомленность школьников о системе языка, его устройстве и функционировании; представлении о прекрасном в языке и речи; овладение нормами литературного языка, знание учащимися разделов
языка, методов, этапов развития; развитие логического мышления; обучение умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку.
Свободное и умелое использование средств языка в речи требует от человека овладения основными речевыми умениями, соблюдения правил речевого этикета.
Все сказанное определяет задачи программы по русскому языку на учебный год.
- углубление знаний учащихся об основах культуры речи; различных нормах русского литературного языка;
- формирование практических навыков эффективного речевого общения в важнейших жизненных ситуациях;
- повышение уровня речевой культуры.
- речь учащихся должна стать более правильной, яркой, образной;
- более свободной в различных сферах общения, точной, а следовательно, им легче будет легче донести свои мысли до слушателя;
- динамичной, что является важной составляющей для успешных людей в современном мире.
Принципы отбора содержания программы:
- система и целостность видения проблем взаимодействия людей в современном обществе;
- опора на личностный опыт учащихся;
- связи теории с практикой;
- вариативность подхода к проблеме.
Структура учебной программы построена с учетом психологии человека, включая знания о субъекте и его реальных знаниях. Материал, отобранный для изучения и практических работ, дает возможность отработать навыки, связанные с саморефлексией, самоопределением и самоорганизацией учащихся.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах и др.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ЛИТЕРАТУРА 7 класс
Данная рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку и литературе в 5-9 классах, авторами которой являются , изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка и литературы, которые определены стандартом.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко – культурными фактами.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе.
Учебник 7 класса способствует воздействию на ум и душу ученика, развивает интерес к художественной литературе, развивает эмоциональное восприятие учащихся, учит их грамотному анализу прочитанного художественного произведения. Понимать прочитанное как можно глубже – вот главная цель автора учебника.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно признаны классическими и являются достоянием отечественной и мировой литературы. Литературное образование в школе, по мнению автора учебника, должно знакомить учащихся с классическими образцами русской и зарубежной словесной культурой, выражающей жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающие высокие нравственные чувства у каждого ученика.
Программа курса литературы для 7 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающей вечные проблемы (добро, зло, честность, жестокоа государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка и литературы, которые определены стандартом.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко – культурными фактами.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе.
Учебник 7 класса способствует воздействию на ум и душу ученика, развивает интерес к художественной литературе, развивает эмоциональное восприятие учащихся, учит их грамотному анализу прочитанного художественного произведения. Понимать прочитанное как можно глубже – вот главная цель автора учебника.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно признаны классическими и являются достоянием отечественной и мировой литературы. Литературное образование в школе, по мнению автора учебника, должно знакомить учащихся с классическими образцами русской и зарубежной словесной культурой, выражающей жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающие высокие нравственные чувства у каждого ученика.
Программа курса литературы для 7 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающей вечные проблемы (добро, зло, честность, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя).
В учебнике затронута одна из ведущих проблем-взаимосвязь литературы и истории.
В учебнике для 7 класса автор поднимает вопрос об особенностях труда писателя, его позиции, изображении человека в художественном произведении.
Учебник нацеливает учащихся осмыслить сложные произведения художественной литературы и осознать, что развитие литературы – это живое поступательное движение.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. РУСКИЙ ЯЗЫК 7 класс
Данная рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку и литературе в 5-9 классах, авторами которой являются , изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка и литературы, которые определены стандартом.
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве; б) хранение и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.
Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.
Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской федерации он является государственным языком.
Свободное владение русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий, условиям и потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.
По учебнику русского языка в 7 классе под редакцией ова
изучается современный русский литературный язык, поэтому программу русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.
Структура школьного курса русского языка 6 класса данного учебника
построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. Так, в учебнике русского языка для 7 класса под редакцией изучаются разделы «Морфология и орфография», «Служебные части речи», а также сведения по стилистике и речеведению и культуре речи.
В данном учебнике предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его обучению.
Программа предусматривает прочножная и северная, культура 19 столетия. Рассматриваются международные отношения в последней трети 19 века.
Основными целями являются:
1. Восьмиклассники должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного общества и изменениях, произошедших в мире; о понятии Нового времени и его периодизации; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о дальнейшем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формировании гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, религиозной терпимости; об изменениях в повседневной жизни человека.
2.Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотез и доказательства в истории); анализу целей и результатов; выявлению общего и различного; выявлению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги, существующих в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой, в том числе и способам самостоятельной работы.
3. Необходимо выработать у учащихся устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре. Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; уважают права человека и демократические ценности; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.
4. Создать возможность учащимся анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.
Основная функцией является формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
В процессе изучения учащиеся должны овладеть умениями:
-определять и объяснять понятия;
-уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
-рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;
-анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и особенного социального опыта;
-определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
-определять цели своей деятельности уметь представлять ее результаты;
-уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
-осуществлять самоконтроль и самооценку.
Распределение часов в программе зависит от особенностей класса и желания учителя уделить большее внимание определенным темам.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах и др.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
Пояснительная записка по Истории России в 8 классе.
Данная рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории и обществознания, которые определены стандартом.
Планирование составлено на основе учебника «История России» для 8 класса , . Учебник включает в себя несколько разделов по истории России 19 века (Россия в первой четверти 19века; Россия во второй четверти 19 века; Россия во второй половине 19 века). В учебнике рассматриваются основные понятия 19 века, особенно важные исторические факты, наиболее яркие исторические деятели того периода. Изучению представляется внешняя и внутренняя политика России в 19 веке, социально – экономическое развитие страны, общественные движения. Подробно рассматривается одно из наиболее ярких событий 19 века – отмена крепостного права 1861года. Также в разделах уделяется по часу для изучения родного края.
Учащиеся обязательно должны усвоить основные понятия и даты данного периода, уметь оперативно с ними работать.
Основной целью является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России в 19 веке и судьбах населяющих ее народов, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом материал способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулирует желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей страны в 19 веке.
Определенное внимание уделяется проблематике истории быта, православной церкви. Российской ментальности, национальной политике.
Планирование позволяет более подробно рассмотреть сюжеты, связанные с историей различных наций и народностей, государственных образований, развивающихся и сегодня в Российской Федерации; истории своего края, города.
Планирование составлено с учетом индивидуальных особенностей класса и желанием учителя обратить большее внимание на определенные темы.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах и др.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
Пояснительная записка к календарно – тематическому планированию по всемирной истории в 10 классе.
Данная рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-11 классах изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории и обществознания, которые определены стандартом.
Календарно – тематическое планирование по всемирной истории в 10 классе составлено на основе программы общеобразовательных учреждений.
Курс всемирной истории в 10 классе включает в себя изучение мира с древнейших времен до 19 века.
Планирование составлено на основе учебника «Всемирная история: история России и мира с древнейших времен до конца 19 века». Учебник включает в себя несколько обширных тем, охватывающих всю политическую, экономическую, социальную и культурную стороны жизни людей с древнейших времен до 19 века.
Основной целью изучения курса всемирной истории в 10 классе является получение знаний об основных чертах развития стран на протяжении всей истории их развития. У учащихся необходимо формировать целостное представление об историческом пути мира, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях мировой истории. Дать понятия о периодизации истории ; о причинах революций и о реформах как об альтернативном пути развития общества.
Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса к мировой истории.
Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности.
В результате школьники должены научиться анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.
Основной задачей курса является формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющих девятиклассникам самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки.
Школьники должны овладеть умениями определять и объяснять понятия, выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе, рассматривать общественные явления, применяя принципы историзма, анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать полученную информацию, определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, владеть устной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии. Задача учителя - научить школьников умению определять цели своей деятельности, осуществлять самоконтроль и самопроверку.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах и др.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
Планирование составлено с учетом индивидуальных особенностей класса и желанием учителя обратить большее внимание на определенные темы.
Пояснительная записка к календарно – тематическому планированию по истории России в 10 классе.
Данная рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-11 классах изд. «Просвещение» и составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Авторские концепции и принципы обучения данной программы и УМК наиболее полно отражают соответствие государственному статусу школы, образовательным потребностям и запросам учащихся, особенностям контингента обучающихся. Кроме того, данная линия является завершенной.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории и обществознания, которые определены стандартом.
Календарно – тематическое планирование по истории России в 10 классе составлено на основе программы общеобразовательных учреждений.
Курс истории России в 10 классе включает в себя изучение России с древнейших времен до 20 века.
Курс состоит из двух учебников: история России с древнейших времен до 17 века; история России с 17 века до 20 века. Каждая часть включает в себя нескольких обширных тем, охватывающих всю политическую, экономическую, социальную и культурную стороны жизни людей с древнейших времен до 20 века.
Основной целью изучения курса истории России в 10 классе является получение знаний об основных чертах развития страны на протяжении всей истории ее развития. У учащихся необходимо формировать целостное представление об историческом пути России, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Дать понятия о периодизации истории России ; о причинах революций и о реформах как об альтернативном пути развития общества.
Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса к истории России.
Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности.
В результате школьники должен научиться анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.
Основной задачей курса является формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющих девятиклассникам самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки.
Школьники должны овладеть умениями определять и объяснять понятия, выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе, рассматривать общественные явления, применяя принципы историзма, анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать полученную информацию, определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, владеть устной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии. Задача учителя научить школьников умению определять цели своей деятельности, осуществлять самоконтроль и самопроверку.
Рабочая программа предусматривает применение различных форм учебной деятельности, а именно: индивидуальные, групповые, парные, коллективное творчество, выполнение творческих заданий, участие в исследовательских проектах и др.
Изучая данную программу, обучающиеся получат знания в полном объеме в соответствии с государственным стандартом.
Планирование составлено с учетом индивидуальных особенностей класса и желанием учителя обратить большее внимание на определенные темы.
