Программный комплекс МС-ИОС2010 как система инструментов решения дидактических задач в условиях реализации ФГОС общего образования
(*****@***ru)
ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет». (ЧГПУ), г. Челябинск
Аннотация
Информационно-образовательная среда (ИОС) является важным условием внедрения и реализации ФГОС общего образования. Посредством информационных инструментов, входящих в состав ИОС, должна осуществляться автоматизация решения дидактических задач, направленных на достижение требований Стандарта. Инструментарий программного комплекса МС-ИОС2010 помогает педагогу школы эффективно решать такие задачи.
Информационно-образовательная среда школы должна обеспечивать автоматизацию решения основных задач при внедрении и реализации ФГОС и включать информационные инструменты организации образовательного процесса, обеспечивающие эффективность деятельности учителя. Информационный инструмент учебной деятельности – это программный продукт, позволяющий учащемуся или учителю производить активные действия над информационными источниками (объектами), создавать их, менять, связывать, передавать и т. д. [1].
Перечень видов инструментов, предназначенных для учителя, на сегодняшний день достаточно обширен: электронный журнал; инструмент подготовки заданий для учащихся; инструмент управления компьютерами учащихся; система организации управления информационным образовательным пространством; инструмент организации и проведения урока, согласованный с электронным журналом; инструмент организации контроля результатов обучения; инструмент дистанционной поддержки образовательного процесса и пр.
Однако оптимально решать необходимые дидактические задачи на основе новых информационных технологий согласно принципам информатизации, сформулированным профессором [3], возможно только в случае, если информационное обеспечение процесса обучения целостно, системно описывает все его компоненты.
Как известно, основными компонентами педагогической системы являются содержание образования, ученик и учитель. В соответствии с этим компьютерная модель педагогической системы должна отражать содержание образования как многоуровневую иерархическую систему: Стандарт, программа, учебник; ученик (через полный образовательный мониторинг); учитель (через набор выбранных им образовательных технологий, принятые решения основных дидактических задач и достигнутые результаты).
Такая модель педагогической системы реализована в программном комплексе МС-ИОС2010, разработанном компанией MatrosSoft совместно с преподавателями Челябинского государственного педагогического университета под руководством профессора . МС-ИОС2010 включает следующее программное обеспечение: модель содержания образования в соответствии с ФГОС; психологический мониторинг; мониторинг здоровья; программу для разработки основной образовательной программы. Кратко охарактеризуем каждую из программ.
Учет взаимосвязи элементов содержания образования имеет принципиальное значение как для проектирования содержания образования, так и в процессе его реализации. В связи с этим электронная модель содержания образования включает не только весь необходимый материал из нормативных и рекомендуемых источников, но и связи между его отдельными элементами [2]. Ее использование:
· гарантирует соответствие основной образовательной программы, разрабатываемой школой, требованиям Стандарта;
· обеспечивает направленность образовательного процесса на достижение целей, зафиксированных в Федеральном государственном образовательном стандарте;
· дает целостное представление о содержании образования всем участникам процесса обучения, начиная с учащихся и их родителей и закачивая работниками управления образованием.
Психологический мониторинг представляет собой систему постоянного отслеживания посредством психологической диагностики процесса личностного развития учащегося, создания банка психологических данных на каждого учащегося, проектирование индивидуальной психологической и педагогической траектории учащегося.
Мониторинг здоровья позволяет получить количественную оценку физической и функциональной подготовленности детей на разных этапах, обосновать коррекционные программы воздействия на организм школьников с целью повышения психофизиологических резервов, необходимых для успешного обучения. Мониторинг физического развития позволит получить всю необходимую информацию об ученике за все время обучения в школе.
Программа для разработки основной образовательной программы (ООП) позволяет на основе специального шаблона создать школе собственную ООП, учитывая ее специфику. Программа для разработки ООП имеет связь с моделью содержания образования, а также мониторингом здоровья и психологическим мониторингом.
Перечисленные выше возможности программного комплекса МС-ИОС2010 позволяют рассматривать его как систему информационных инструментов для решения школьными педагогами важнейших дидактических задач, возникающих в их деятельности в связи с реализацией ФГОС.
Учитель получает информацию о том, какие планируемые результаты освоения учебных программ обеспечивает конкретная тема, и использует при отборе содержания тематического контроля; видит роль конкретной темы предмета в формировании УУД и на основе этого применяет соответствующие методы обучения.
Школьный психолог осуществляет психологическое сопровождение учащихся; организует мониторинг сформированности УУД, по результатам которого обеспечивает учителей четкими рекомендациями.
Директор, заместитель директора разрабатывают образовательную программу ОУ в режиме диалога с компьютером, причем компьютер выступает в роли советующей системы, учитывая особенности конкретной школы.
Методическое объединение разрабатывает вариативную составляющую образовательной программы в режиме диалога с компьютером, тематические планы и программы, методику обучения, направленную на формирование УУД, обеспечение планируемых результатов.
Литература
1. Босова электронных образовательных ресурсов как основополагающего компонента информационно-образовательной среды [Электронный ресурс] / . ‑ II Всероссийская конференция "Применение ЭОР в образовательном процессе" "ИTO-ЭОР-2012" – Режим доступа http://msk. ito. *****/2012/section/188/95548/ (дата обращения: 10.06.12)
2. Леонова модель содержания образования как инструмент реализации требований стандарта / // Народное образование. ‑ 2011. ‑ № 2. ‑ С. 174-181.
3. Матрос теории информатизации процесса обучения / // Педагогика. ‑ 2007. ‑ №6 ‑ С. 11-19.
