4.6 Деятельность классного руководителя и процесс социализации учащихся.
Социализация – это процесс интеграции человека в систему социальных отношений, в различные типы социальных общностей (группу, институт, организации). Социализация рассматривается как усвоение элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются качества личности.
Содержание процесса социализации определяется заинтересованностью общества в том, чтобы его члены успешно овладевали общественными ролями, могли участвовать в производительной деятельности, создавали прочную семью, были законопослушными гражданами и т. д. Это характеризует человека как объект социализации. Однако полноценная социализация возможна, когда человек является не только объектом, но и субъектом этого процесса. Как субъект он усваивает социальные нормы и культурные ценности в единстве с саморазвитием, самореализацией, то есть не только адаптируется в обществе, но и активно участвует в процессе социализации, влияет на самого себя и свои жизненные обстоятельства.
В связи с чем, критериями социализации выступают:
· социальная адаптированность;
· социальная автономность;
· социальная активность.
Социальная адаптация предполагает активное приспособление индивида к условиям среды, а социальная автономизация — реализацию совокупности установок на себя, устойчивость в поведении и отношениях, которая соответствует представлению личности о себе, ее самооценке. Социальная активность — реализуемая готовность к действиям, которая проявляется в сферах социальных отношений человека.
Таким образом, социализация обеспечивает, прежде всего, формирование готовности индивида к реализации совокупности социальных ролей, освоение этих ролей. При этом происходит социальное самоопределение — выбор детьми своей роли и позиции в общей системе социальных отношений, предполагающий их включенность в эту систему на основе сформированных интересов и потребностей.
На социализацию ребенка существенное влияние оказывает и характер отношений с педагогами, родителями и другими детьми. В этом плане значим правильный выбор педагогических средств, который, с одной стороны, помогает ребенку реализовать себя, с другой — интериоризировать социальный опыт и соответственно определить свой способ поведения в структуре социального и педагогического взаимодействия.
Большой воспитательный потенциал для формирования взаимоотношений педагогов и школьников заложен в совместной практической деятельности, когда обе стороны выступают на равных, а сама деятельность носит творческий характер. Успешность деятельности, срабатываемость ее участников зависят от взаимопонимания взаимодействующих сторон. Взаимопонимание педагогов и учащихся связано прежде всего с объективностью и всесторонностью их информированности друг о друге.
Современная система образования дает возможность выбирать и организовывать педагогический и воспитательный процесс, используя различные инструменты и элементы информационных и коммуникативных технологий. Одной из таких эффективных технологий является Public Relations (PR).
Public Relations
В просторечье «пиар» - это планируемые, продолжительные усилия, направленные на создание благоприятной коммуникационной среды для учителей, учеников, родителей, властей, ученых, спонсоров и т. п.
Технологии PR опираются на «трех китов» -
· целевую аудиторию,
· ключевое сообщение,
· каналы коммуникаций.
Коммуникаторы - субъекты образовательного процесса и значимого окружения (индивиды).
Каналы коммуникаций - урок, классный час, собрание, мероприятие, встречи, контакты, взаимодействие со СМИ.
Средства коммуникаций - приемы, способы, методы, формы, инструменты передачи информации, а также СМИ.
Изучение, анализ целевых аудиторий - диагностика, социологические и психологические измерения, тестирование, опросы и анкетирование.
Позиционирование - определение своего места среди себе подобных, в том числе коллег и конкурентов.
Возвышение имиджа - это управление своей репутацией, поддержание ее достигнутого уровня и стремление к росту.
В своих разработках педагоги пользуются такими приемами из арсенала PR, как
· символизация,
· эмоциональная доминанта,
· ассоциативное связывание,
· ссылка на авторитет,
· расстановка акцентов.
Опыт использования PR:
n позиционирование предметов художественно эстетического цикла в системах учебных дисциплин и базовых ценностей воспитания личности;
n презентация достижений учащихся и педагога, а также всей школы для повышения имиджа;
n развитие системы отношений субъектов образовательного процесса и связей с общественностью школы;
n позиционирование и возвышение имиджа жизненных ценностей творческой, патриотической личности среди рыночных ценностей.
При подготовке пресс-релиза рекомендуется:
n Наиболее важные факты давать в первом (ключевом) абзаце. Он должен отвечать на главные вопросы: кто? что? где? когда? почему? А также желательно на вопросы: зачем? что от этого изменится? (то есть ожидаемый результат). Изложение должно быть ясным и простым, главную мысль лучше выделить шрифтом.
n В правом верхнем углу или в конце текста надо указать контактные данные человека для связи. Хорошо, если использовать приковывающий внимание читателя заголовок над текстом.
n Оптимальный размер пресс-релиза - две страницы, но все самое важное должно быть дано вначале, затем второстепенное и так далее по убывающей.
n В тексте желательно акцентировать внимание на тех деталях, которые отличают текущее событие от других, делают его интересным для других. Каждый абзац должен представлять собой единую смысловую единицу, а каждый последующий абзац должен логически вытекать из предыдущего.
Если готовить и собирать пресс-релизы в специально отведенную для этого папку, то будут свои хроники, что-то вроде летописи.
Синема-технологии
Как средство воспитания нацелены на создание общности мировосприятия ребенка и взрослого, укрепление их сотрудничества, в процессе которого происходит становление новых способов социального взаимодействия.
Благодаря синема-технологии можно создать прецедент живого и непринужденного обмена жизненным опытом между представителями разных поколений, пройти путь поиска ответов на вопросы, перед которыми обычно пасует подросток, спрогнозировать и предупредить типичные ошибки взросления, примерить на себя линию поведения героев и антигероев киносюжета.
Реализация воспитательного процесса строится на материале того или иного кинофильма. Фильм при этом становится зеркалом, в котором подросток при помощи педагога может увидеть пути собственного взросления. Например, в качестве объекта синема-технологии могут быть выбраны следующие ленты:
· Спасите наши души» (режиссер И. Авраменко) — разговор о реальных и мнимых атрибутах взросления.
· «Невидимые дети» (режиссеры Э. Кустурица, С. Ли, Р. Скотт, К. Лунд, С. Венерузо) — разговор об отношении к детям, о долге взрослых перед молодым поколением (зеркало для политиков, представителей системы социальной защиты, педагогов, родителей).
· «Заплати другому» (режиссер М. Ледер) — тема реальной и мнимой помощи (зеркало для взрослеющих альтруистов).
· «Парниковый эффект» (режиссер В. Ахадов) — этот фильм поможет найти ответ на вопрос: «Счастлив ли человек, плохо относящийся к людям?» (Зеркало для нигилиста.)
· «Аврора» (режиссер О. Байрак) — разговор о перипетиях трагичного взросления.
· «18 лун» (режиссер И. Исламгулов) — тема взросления через трудности межличностного выбора.
· «Итальянец» (режиссер А. Кравчук) — тема взросления вне семьи и др.
Реализация синема-технологии включает в себя этапы: этюд, экспликация, рефлексия.
На этапе этюда ведущий анонсирует фильм. Он может прочитать стихотворение, афоризм, припомнить отзыв одного из кинозрителей и т. п. Внимание ребят акцентируется на социальных проблемах, затронутых режиссером. В словах ведущего должна звучать недосказанность. Далее следует просмотр фильма.
Этап экспликации - (от латинского «усиление») предполагает актуализацию переживаний, посредством педагогически сформулированных вопросов о социальной проблематике фильма.
На этапе рефлексии в группе идет поиск вариантов решения проблемы не только в дальнем действии (по отношению к героям фильма и их прототипам), но и в близком действии (по отношению к конкретным людям, живущим в городе, во дворе, в соседней квартире).
