Министерство образования и науки Республики Татарстан
ГАОУ СПО «Бугульминский педагогический колледж»
Специальность 050704 Дошкольное образование
Дневник
психолого-педагогической практики
________________________________________________ ______________
Ф. И.О. студента-практиканта группа
учебный год
Название образовательного учреждения: _______________________________
_______________________________________________________________
Руководитель практики: ____________________________________________
Права и обязанности студентов
ГАОУ СПО «Бугульминский педагогический колледж»
В период прохождения профессиональной практики обязаны:
· выполнять правила внутреннего распорядка, распоряжения администрации дошкольного образовательного учреждения, следить за строгим соблюдением правил техники безопасности и охраны труда, охраны жизни и здоровья детей;
· соблюдать нормы педагогической этики;
· активно участвовать в анализе занятий и других видов деятельности, вести дневник практики по установленной колледжем форме.
· Приходить на педагогическую практику вовремя. Рабочий день в первую смену начинается в 8.00 и заканчивается в 12.00, во вторую смену начинается в 14.00 и заканчивается в 18.00.
· Каждая учащаяся должна иметь и хорошо знать план практики, должна вести дневник наблюдений педагогической практики, в котором записывать свои наблюдения, анализировать работу воспитателей группы, второй учащейся-практикантки с детьми данной группы. На день практики предшествующая работа должна быть записана полностью, подписана и проанализирована методистом.
· Учащаяся, которая дает пробные занятия, должна иметь конспект занятия или режимного процесса, подписанный консультантом-методистом. Без утвержденного конспекта учащаяся к работе не допускается, ей ставится неудовлетворительная оценка.
· План-конспект учащаяся согласовывает с воспитателем группы. Перед пробным занятием учащаяся подбирает материал, готовит необходимые для проведения пробного занятия пособия.
· Подготовка к следующему дню практики в основном проходит в детском саду.
· Учащиеся-практиканты должны активно участвовать в жизни детского сада, где проходят практику. Они помогают в проведении утренников, развлечений, спортивных праздников, изготовляют атрибуты, игрушки и пособия. Принимают участие в оформлении группы, собирают природный материал для пополнения природных уголков. Принимают участие в работе педагогических совещаний, в проведении родительских собраний, в оформлении родительских уголков, выпускают стенгазету.
· В день практики учащиеся должны иметь сменную обувь.
· Пропущенный день практики учащийся должен отработать полностью.
Студенты имеют право:
· по всем вопросам, возникшим в процессе практики, обращаться к администрации, руководителям практики, преподавателям, вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации профессиональной практики.
Адрес образовательного учреждения: ________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заведующая образовательным учреждением: ______________________________________
Методист (старший воспитатель): ________________________________________________
Воспитатели группы: __________________________________________________________
__________________________________________________________
Список детей ________________________ группы
№пп | Ф. И.О. ребенка | Дата рождения |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 | ||
5 | ||
6 | ||
7 | ||
8 | ||
9 | ||
10 | ||
11 | ||
12 | ||
13 | ||
14 | ||
15 | ||
16 | ||
17 | ||
18 | ||
19 | ||
20 | ||
21 | ||
22 | ||
23 | ||
24 | ||
25 | ||
26 | ||
27 | ||
28 | ||
29 | ||
30 |
Сетка занятий
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Режим дня
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
День за днем
Дата | Содержание работы |
Знакомство с базой практики и изучение особенностей функционирования ДОУ. Построение развивающей среды в ДОУ. Вопросы для анализа: 1. Режим работы ДОУ. Количество и наполняемость групп 2. Педагогический состав 3. Своеобразие физкультурно-оздоровительного комплекса 4. Реализация возрастного принципа организации жизни детей 5. Организация развивающей среды: · Группы и их оборудование · Методический кабинет и его оснащение · Вспомогательные помещения (медицинский кабинет, кухня, прачечная) · Физкультурные и музыкальные залы · Участок детского сада. | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Изучение специфики труда воспитателя: функции педагога дошкольного учреждения. Культура педагогической деятельности воспитателя. Вопросы для анализа: 1. Познакомиться с функциональными обязанностями воспитателя 2. Проанализировать как и в чем проявляется сотрудничество между воспитателем и помощником воспитателя 3. Сделать анализ речевого общения воспитателя исходя из двух позиций: · Содержание общения · Культура речи в общении 4. Обратить внимание на внешний вид сотрудников | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Наблюдение и анализ по теме «Режим дня в дошкольном учреждении». Изучение условий, созданных в детском саду для охраны здоровья детей. Вопросы для анализа: 1. Проследить последовательность режимных моментов, их содержание, структуру 2. Отметить время, отведенное на режимные процессы 3. Выявить условия созданные в ДОУ для проведения всех режимных процессов 4. Оценить деятельность воспитателя, направленную на организацию и проведение режимных процессов 5. Оценить проявление детей в процессе выполнения режимных | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Наблюдение и анализ по теме «Режим дня в дошкольном учреждении». Закаливание детей в д/саду. Вопросы для анализа: 1. Изучить условия, созданные для проведения закаливающих процедур 2. Виды закаливания, применяемые в детском саду 3. Последовательность процедур закаливания и их длительность 4. Приемы, используемые воспитателем 5. Отношение детей к процедурам, самостоятельность, взаимопомощь. | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Изучение форм работы, способствующих созданию среды психологического комфорта ребенка (праздники, развлечения, досуги). Наблюдение праздничного утренника. Изучение эмоциональной сферы ребенка Вопросы для анализа: 1. Тема, время и место проведения мероприятия 2. Оформление помещения 3. Подготовка педагогов и детей 4. Организация детей, степень их активности 5. Виды детской деятельности, роль ведущего 6. Длительность праздника 7. Вывод о качестве проведения праздника | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Особенности организации и методики проведения прогулки в дошкольных учреждениях. Изучение самооценки дошкольника. Вопросы для анализа: 1. Время и место проведения прогулки 2. Виды деятельности на прогулке, их чередование 3. Приемы, которые использует воспитатель для организации детей в разных видах деятельности 4. Качество и количество оборудования, используемого на прогулке 5. Взаимоотношения детей 6. Окончание прогулки | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Изучение особенностей воспитательно-образовательной работы по формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников. Вопросы для анализа: 1. Проанализировать программу своей группы и записать задачи по воспитанию культурно-гигиенических навыков 2. Определить какие приемы использует воспитатель в процессе воспитания культурно-гигиенических навыков 3. Обратить внимание на условия, созданные в детском саду для воспитания культурно-гигиенических навыков 4. Отметить уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей своей группы | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Изучение организации двигательного режима в разных возрастных группах (условия: утренняя гимнастика, физкультурное занятие, подвижные игры, индивидуальные занятия по развитию движений, корригирующая гимнастика). Наблюдение и анализ приемов, используемых воспитателем с целью развития и управления произвольным поведением детей. Вопросы для анализа: 1. Как соблюдаются гигиенические условия при организации работы по физвоспитанию 2. Используемое оборудование. Насколько педагогически оправдано его использование 3. Структура различных форм работы по физвоспитанию 4. Дифференциации и индивидуализация работы по физвоспитанию 5. Создание воспитателем оптимального психологического климата для каждого ребенка | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Изучение особенностей организации и руководства играми дошкольников (творческими, дидактическими и др.). Изучение игровых предпочтений детей Вопросы для анализа: 1. Какие игры организуются в первую половину дня 2. Какие взаимоотношения взрослых отражают дети в сюжетно-ролевых играх 3. Какова структура сюжетов (однотемные, многотемные, одноперсонажные, многперсонажные) 4. Проявляются ли в играх детей стереотипы, поведения, связанные с их половой принадлежностью 5. Методы руководства игрой 6. Прослеживается ли реализация принципа обучения через игру 7. Новизна и содержательность игр 8. Увлеченность детей игрой, стиль общения дошкольника с воспитателем 9. Приемы ознакомления с игрой и руководство ее ходом | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Изучение особенностей организации и руководства играми дошкольников во II половине дня. Наблюдение и анализ сюжетно-ролевых игр детей. Изготовление дидактической игры. Вопросы для анализа: 1. Время и место проведения игры 2. Количество играющих 3. Атрибуты и пособия 4. Приемы активизации детей 5. Поведение играющих 6. Окончание игры | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Изучение особенностей учебной работы в детском саду в разных возрастных группах. Наблюдение занятий, индивидуальной работы с детьми. Наблюдение и анализ приемов, используемых воспитателем на занятиях. Вопросы для анализа: 1. Название занятия, программное содержание 2. Организация и методика проведения занятий 3. Соблюдение санитарно-гигиенических требований к занятиям 4. Организация детей на занятия, переключение их с игры на занятие 5. Фронтальная и индивидуальная работа с детьми на занятии 6. Приемы активизации внимания 7. Учет индивидуальных особенностей детей 8. Обсуждение результатов работы 9. Подведение итогов | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Руководство умственным развитием детей в повседневной жизни. Изготовление дидактического пособия. Наблюдение и анализ приемов работы воспитателя с родителями. Вопросы для анализа: 1. Формы умственного воспитания дошкольников 2. Соответствие содержания работы по умственному воспитанию программным требованиям 3. Условия, созданные в детском саду для умственного развития дошкольника 4. Приемы, используемые воспитателем при организации индивидуальной работы | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Изучение специфики труда воспитателя в группах раннего возраста. Распределение обязанностей между воспитателем и его помощником. Изучение предметной деятельности ребенка раннего возраста. Вопросы для анализа: 1. Формы умственного воспитания дошкольников 2. Соответствие содержания работы по умственному воспитанию программным требованиям 3. Условия, созданные в детском саду для умственного развития дошкольника 4. Приемы, используемые воспитателем при организации индивидуальной работы | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Знакомство с построением развивающей среды в группах раннего возраста. Изучение организации и руководства самостоятельной деятельности детей раннего возраста. Изучение соотносящих и орудийных действий в группе раннего возраста. Вопросы для анализа: 1. Содержание развивающей среды в группах раннего возраста, ее особенности 2. Доступность различных видов атрибутов 3. Приемы организации детей в течение дня 4. Современные требования к созданию развивающей среды и их соблюдение 5. Участие детей в создании развивающей среды | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Индивидуальный подход в обучении детей раннего возраста. Наблюдение занятия по сенсорному воспитанию малышей. Изучение организации и руководства самостоятельной деятельностью детей раннего возраста. Вопросы для анализа: 1. Понятие индивидуального подхода и его значение в воспитании детей 2. Роль сенсорного воспитания в умственном развития детей 3. Формы сенсорного воспитания в ДОУ 4. Количество и качество оборудования 5. Доступность оборудования для детей 6. Приемы сенсорного воспитания, используемые воспитателем в повседневной жизни | |
Анализ | |
Дата | Содержание работы |
Самостоятельное проведение развлечения с малышами (внесение игрушки-забавы, сюжетной игрушки, «чудесного мешочка», коробочки с сюрпризами, нитяных кукол и т. д.) | |
Анализ | |
Тест профессиональной направленности будущего воспитателя
Постарайся честно протестировать свои педагогический возможности
В каждой паре утверждений обведите кружочком букву "А" иди "Б", соответствующую тем высказываниям, с которыми вы в большей степени согласны.
1.Если ребёнок не хочет, всегда можно его заставить А
2.Не стоит навязывать себя ребёнку, если он чего-то не хочет, лучше подумать, вдруг вы сами что-то делаете не так. Б
3. Отказы обычно бывают у детей, не привыкших к слову "Надо" А
4. При возникновении трудностей в одном всегда можно переключить ребёнка на что-то другое. Б
5. Негативные реакции детей надо подавлять для их же пользы. А
6. Насильственные методы умножают дефекты личности и нежелательные формы поведения. Б
7. Детей не должны интересовать эмоции и внутренние переживания взрослых. А
8. Эмоции взрослых независимо от их воли влияют на состояния детей, передаются им, вызывают ответственные чувства. Б
9. Ребёнок не должен никогда забывать о том, что взрослые старше, умнее, опытнее его. А
10. Сотрудничать с детьми - это значит быть с ними "на равных",в том числе петь, играть, рисовать, ползать на четвереньках и сочинять вместе с ними. Б
11. Подчеркивая ошибки ребёнка, мы избавляем его и от них. А
12. Отрицательная оценка вредит благополучию ребёнка. Б
13. Делая что-то, ребёнок должен отдавать себе отчет в том, хороший он или плохой с точки зрения взрослых. А
14. Ребёнок не боится ошибок или неудач, если знает, что онвсегда будет принят и понят взрослыми. Б
15. Детей надо учить, указывая на подходящие примеры. А
16. У детей зарождаются комплексы, когда их с кем-то сравнивают Б
17. Ребёнок должен постоянно быть предметом внимания и симпатии взрослых. А
18. Ребёнок, окруженный повсеместной симпатией и вниманием, отягощен неприятными переживаниями раздражения, тревоги или страха. Б
19. Чем старше ребёнок, тем важнее для него слова как знаки внимания и поддержки взрослых. А
20. Ребёнку любого возраста для эмоционального благополучия необходимы прикосновения, жесты, взгляды, выражающие любовь и одобрение взрослых. Б
Подсчитайте количество обведенных букв "Б". Если у вас 7 баллов и более, то у вас сформирована установка на личностно-ориентированное общение с детьми, и вы можете стать хорошим педагогом и грамотный родителем.
Итоги психолого-педагогической практики
Отрази приобретенные навыки практической работы, обозначить возникшие затруднения в ходе практики.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
