МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор (декан факультета)
___________________________
«____» _______________20 г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. Р.02 Этнопедагогика
(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)
1. Цели и задачи дисциплины
Цель: формировать интерес к педагогическим традициям народа, его нравственным, этическим и духовным ценностям, национальной культуре.
Задачи:
1. Познакомить студентов с произведениями фольклора и прикладного искусства.
2. Пропагандировать методы, средства и приемы народной педагогики.
3. Способствовать освоению и изучению народного этикета.
4. Выявить этнопсихологические особенности мировоззрения, характера, поведения, эмоциональной сферы народа.
5. Изучить семейные традиции воспитания.
6. Познакомить с народной системой физического, трудового, нравственно-эстетического, экологического воспитания.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
По завершению курса студенты должны знать и понимать:
- значение передачи из поколения в поколение многовекового опыта народа,
его нравственных устоев;
- необходимость возрождения традиционных методов и приемов воспитания детей, используемых в народной педагогике.
3. Объем дисциплины и виды научной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр 10 |
Общая трудоемкость дисциплины | 100 | 100 |
Аудиторные занятия | 48 | 48 |
Лекции | 48 | 48 |
Практические занятия | - | - |
Семинары | - | - |
Лабораторные работы | - | - |
Другие видыаудиторных занятий | - | - |
Самостоятельная работа | 52 | 52 |
Курсовая работа | - | - |
Расчетно-графическая | - | - |
Реферат | + | + |
Другие виды самостоятельной работы | - | - |
Вид итогов контроля | Зачет |
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.
№ п/п | Раздел дисциплины | Лекции | Практические занятия | Самостоятельная работа |
1. | Предмет и задачи этнопедагогики | 4 | - | 4 |
2. | Педагогическая роль детской среды в народной педагогике | 4 | - | 4 |
3. | Традиции трудового обучения и воспитания | 4 | - | 4 |
4. | Нравственное воспитание в народной педагогике. | 4 | - | 6 |
5. | Народная система умственного воспитания | 4 | - | 4 |
6. | Эстетическое воспитание | 4 | - | 4 |
7. | Физическое воспитание | 4 | - | 4 |
8. | Пословицы и поговорки как педагогические миниатюры народа | 4 | - | 4 |
9. | Песенная поэзия воспитания | 4 | - | 4 |
10. | Сказки в народной системе воспитания | 4 | - | 4 |
11. | Народные игры | 4 | - | 6 |
12. | Семейное воспитание в народной педагогике | 4 | - | 4 |
Всего часов | 48 | 0 | 52 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Предмет и задачи дисциплины.
Тема 1. Этнопедагогика как наука.
Предмет этнопедагогики, разные подходы к его определению.
Основные этапы становления этнопедагогики как науки.
Функции этнопедагогики.
Тема 2. Специфика этнопедагогики.
Методические основы этнопедагогики и ее связь с другими науками.
Методы этнопедагогических исследований.
Особенности народного воспитания.
Раздел 2. Педагогическая роль детской среды в народной педагогике.
Тема 3. Характеристика детской среды.
Детская среда и особенности ее функционирования.
Моральный кодекс детской среды.
Детские тайные языки и их происхождение, лидеры.
Автономность детской среды.
Тема 4. Педагогическая роль детской среды.
Возрастные и индивидуальные особенности и их проявление в этнопедагогике. Программа детского воспитания и обучения.
Обычаи и обряды в детской среде.
Игры, игровые прелюдии.
Раздел 3. Традиции трудового обучения и воспитания.
Тема 5. Трудовое обучение и воспитание.
Трудовое воспитание как сердцевина народной педагогики.
Классики педагогики о народных традициях воспитания и обучения.
Тема 6. Культура труда.
Моральная и психологическая подготовка к труду.
Трудовые праздники.
Раздел 4. Нравственное воспитание в народной педагогике.
Тема 7. Нравственное воспитание.
Нравственные идеалы, традиции, ритуалы.
Национальный этикет, взаимосвязь поколений, культ предков, любовь к детям, чувство национального и человеческого достоинства.
Тема 8. Воспитание нравственности.
Методы воздействия на чувство, сознание, поведение, средства традиционной культуры воспитания.
Раздел 5. Народная система умственного воспитания.
Тема 9. Значение ума в жизни человека.
Народная педагогика и значение ума в жизни человека.
Тема 10. Умственное воспитание.
Умствование, самосовершенствование, знания народа об окружающем мире, мудрость народа в объяснении природных, исторических проблем.
Роль фольклора в умственном развитии.
Раздел 6. Эстетическое воспитание.
Тема 11. Прекрасное в жизни человека.
Прекрасное в жизни, труде и уме.
Прекрасное в природе и взаимоотношениях людей.
Красивые песни, орудия труда и одежда, народная архитектура и предметы быта.
Народный идеал красоты – эстетические чувства, представления, вкусы – средства эстетического воспитания.
Тема 12. Единство воспитания.
Единство между эстетическим, нравственным, умственным и трудовым воспитанием.
Раздел 7. Физическое воспитание.
Тема 13. Физическая культура.
Задача физического воспитания – забота о физическом состоянии матери и ребенка: гигиена, кормление, правильная посадка.
Тема 14. Методы физического воспитания.
Методы закаливания, баня в народной системе физического воспитания. Народные виды спорта, единство с природой.
Виды борьбы и кулачного боя.
Раздел 8. Пословицы и поговорки как педагогические миниатюры народа.
Тема 15. Воспитательное значение пословиц и поговорок.
Педагогические идеи и воспитательное значение пословиц и поговорок.
Народные афоризмы о целях формирования личности.
Пословицы и поговорки о воспитании, самовоспитании и перевоспитании.
Тема 16. Использование пословиц и поговорок в педагогической деятельности.
Использование педагогического потенциала народного афоризма в современной воспитательной и учебной деятельности.
Раздел 9. Песенная поэзия воспитания.
Тема 17. Воспитательная роль народной песни.
Народные песни и их роль в воспитании.
Содержание, исполнение, обучение народной песне.
Тема 18.Полный педагогический цикл в народной песне.
Полный педагогический цикл в народной песне.
Поэзия пестования.
Песня и игра.
Классификация народных песен.
Раздел 10. Сказки в народной системе воспитания.
Тема 19. Воспитательная роль сказок.
Сказка – педагогическое средство и метод.
Сила примера в воспитании.
Тема 20. Классификация сказок.
Принцип природосообразности.
Трудовое, семейное, нравственное воспитание.
Классификация народных сказок.
Раздел 11. Народные игры.
Тема 21. Воспитательная роль народной игры.
Разнообразие народных игр по содержанию и форме.
Развивающая функция народной игры.
Тема 22.Отличительные особенности народных игр.
Принципы организации народных игр.
Игра и преемственность поколений.
Раздел 12. Семейное воспитание.
Тема 23. Сущность семейного воспитания.
Основные понятия семейной педагогики.
Цели и задачи семейного воспитания.
Исторические типы семьи, ценности семьи.
Тема 24. Роль членов семьи в воспитании.
Культ матери в народной педагогике.
Роль отца в воспитании.
Роль бабушек и дедушек.
Роль старших детей в воспитании.
Сироты и приемыши.
Воспитание в раннем детстве.
5. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1 Волков, / . – М. : Академия, 2006.–168 с.
б) дополнительная литература:
1 Бережнова, . / , , . – М. : Академия, 2007.–211 с.
2 Доржиева, традиции трудового воспитания у бурят / . – Новосибирск, 2000.–180 с.
3 Кожанова, и практика подготовки будущих педагогов к обеспечению регионально-этнической направленности процесса воспитания / . – Чебоксары : Чувашгоспедуниверситет им. , 2005.–233с.
4 Малиновская, сибирского Севера : Учебно-методическое пособие / . – Томск : Изд-во ТГПУ, 1996.–123 с.
5 Столяренко, и этнопсихология / , . – Ростов на / Д : Феникс, 2000.–216 с.
6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочая программа по курсу «Этнопедагогика», составленная преподавателями кафедры социальной педагогики ТГПУ.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Телевизор, видеомагнитофон.
8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций, лекций-бесед, лекций вдвоем (преподаватель и специалист в области этнологии)); организация экскурсий в музеи на выставки, посвященные национальным особенностям культуры; различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, зачет.
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, сбор и анализ практического материала в СМИ, ведение словаря, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.
8.2 Методические указания для студентов
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1 Приведите примеры и факты влияния народной педагогики на ваше собственное воспитание: назидания бабушки, внушение отца, советы матери.
2 Подберите несколько пословиц о детях.
3 Назовите пословицы, которые вы могли бы принять как руководство в жизни, как своего рода девиз.
4 Какую народную песню вы сделали бы своего рода своим гимном.
5 Выделите нравственную основу сказок: «Репка», «Курочка ряба», «Колобок».
6 Каждый рождается внуком, умирает дедом. Ваше мнение по поводу данного изречения в связи с темой преемственности поколений.
Примерная тематика рефератов
1 Народное воспитание в наследии классиков педагогики.
2 Совершенный человек в народной педагогике (на примере русских народных сказок, былин).
3 «Педагогическая мораль» в пословицах русского народа.
4 Поэзия детства в народной педагогике (колыбельные песни, пестушки, потешки).
5 Использование народных игр в современном педагогическом процессе.
6 Образ семьи в народной педагогике.
Примерный перечень вопросов к зачету
Предмет этнопедагогики, разные подходы к его определению. Этапы становления этнопедагогики как науки, связь с другими науками. Функции и задачи этнопедагогики. Особенности народного воспитания. Классики педагогики о народных традициях воспитания и обучения. Детская среда и особенности ее функционирования, педагогическая роль детской среды в народной педагогике. Обычаи обряды в детской среде, детские тайные языки Трудовое воспитание как сердцевина народной педагогики. Трудовые праздники в народной педагогике. Нравственное воспитание в народной педагогике: идеалы, традиции, ритуалы, национальный этикет. Взаимосвязь поколений, культ предков в этнопедагогике. Народная система умственного воспитания. Знания народа об окружающем мире, мудрость народа в объяснении природных, исторических проблем. Роль фольклора в умственном развитии детей. Народная педагогика о прекрасном в жизни, труде, природе, взаимоотношениях людей. Народный идеал красоты. Средства эстетического воспитания народной педагогики. Единство между эстетическим, нравственным, умственным и трудовым воспитанием. Задача физического воспитания в этнопсихологии. Методы закаливания, баня в народной системе физического воспитания. Народные виды спорта, единство с природой. Педагогические идеи и воспитательное значение пословиц и поговорок. Использование педагогического потенциала народного афоризма в современной воспитательной и учебной деятельности. Народные песни и их роль в воспитании. Классификация народных песен. Поэзия пестования. Сказки в народной системе воспитания. Классификация народных сказок. Разнообразие народных игр, отличительные особенности народной игры. Цели и задачи семейного воспитания в этнопедагогике, ценности семьи. Роль матери, отца в народной педагогике.Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью.
Программу составили:
ассистент кафедры социальной педагогики___________,
к. п.н., доцент кафедры социальной педагогики__________
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол №___от ________2011 г.
Зав. кафедрой ___________
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ
Председатель
методической комиссии Педагогического факультета__________
Согласовано:
Декан Педагогического факультета __________
