Практика 2 ч 1 А5 (базовый уровень, время – 2 мин)

Практика 2 ч 1 А5 (базовый уровень, время – 2 мин)

Задание. Ознакомьтесь с теоретическим материалом и выполните практическую часть (Задачи для тренировки)

Выделите красным цветом правильные ответы, сохраните фай с именем ПР5_ч4_Фамилия.

Вышлите на адрес – *****@***ru

Тема: Оператор присваивания в языке программирования[1].

Что нужно знать:

·  переменная – это величина, которая имеет имя, тип и значение; переменная может изменяться во время выполнения программы

·  оператор присваивания служит для записи значения в переменную

·  если в переменную записывают новое значение, старое стирается

·  знаки +, -, *, / используются для обозначения операций сложения, вычитания, умножения и деления

·  запись вида a div b означает результат целочисленного деления a на b (остаток отбрасывается)

·  запись вида a mod b означает остаток от деления a на b

·  запись вида a := b + 2*c + 3; означает «вычислить значения выражения справа от знака присваивания := и записать результат в переменную a»; при этом значения других переменных (кроме a) не изменяются

Пример задания:

Определите значение переменной c после выполнения следующего фрагмента программы.

a := 5;

a := a + 6;

b := –a;

c := a – 2*b;

1) c = –11 2) c =c =c = 33

Решение:

1)  для решения нужно использовать «ручную прокрутку» программы, то есть, выполнить вручную все действия

2)  наиболее удобно и наглядно это получается при использовании таблицы, где в первом столбце записаны операторы программы, а в остальных показаны изменения переменных при выполнении этих операторов

3)  здесь используются три переменные: a, b, c; до выполнения программы их значения анм неизвестны, поэтому ставим в таблице знаки вопроса:

	a	b	c
	?	?	?

4)  после выполнения оператора a := 5; изменяется значение переменной a:

	a	b	c
	?	?	?
a := 5;	5

5)  оператор a := a + 6; означает «вычислить значение выражения a + 6 используя текущее значение a (равное 5), и записать результат обратно в переменную a»; таким образом, новое значение равно 5 + 6 = 11:

	a	b	c
	?	?	?
a := 5;	5
a := a + 6;	11

6)  следующий оператор, b := -a; изменяет значение переменной b, записывая в нее –a; учитывая, что в a записано число 11, находим, что b будет равно –11:

	a	b	c
	?	?	?
a := 5;	5
a := a + 6;	11
b := –a;		–11

7)  последняя команда, c := a – 2*b, изменяет значение переменной c; при текущих значениях a = 11 и b = –11 результат выражения равен 11 – 2*(–11) = 33, это число и будет записано в переменную c:

	a	b	c
	?	?	?
a := 5;	5
a := a + 6;	11
b := –a;		–11
c := a – 2*b;			33

8)  таким образом, правильный ответ – 4.

Возможные ловушки и проблемы: ·  можно перепутать нужную переменную, и, увидев в ответах число –11, выбрать его (поскольку b = –11) ·  нельзя забывать про знак переменных и про то, что «минус на минус дает плюс»

Задачи для тренировки[2]:

1)  Определите значение целочисленных переменных a и b после выполнения фрагмента программы:

a := 3 + 8*4; b := (a div 10) + 14; a := (b mod 10) + 2;

Visual Basic a = 3 + 8 * 4 b = (a \ 10) + 14 a = (b Mod 10) + 2

1) a = 0, b =a = 11, b =a = 10, b =a = 9, b = 17

2)  Определите значение целочисленных переменных a и b после выполнения фрагмента программы:

a := 1819; b := (a div 100)*10+9; a := (10*b–a) mod 100;

Visual Basic a = 1819 b = (a \ 100) * 10 + 9 a = (10 * b - a) Mod 100

1) a = 81, b = a = 81, b = a = 71, b = a = 71, b = 189

3)  Определите значение целочисленных переменных a и b после выполнения фрагмента программы:

a := 42; b := 14; a := a div b; b := a*b; a := b div a;

Visual Basic a = 42 b = 14 a = a \ b b = a * b a = b \ a

1) a = 42, b =a = 1, b =a = 0, b = a = 14, b = 42

4)  Определите значение целочисленных переменных x, y и t после выполнения фрагмента программы:

x := 5; y := 7; t := x; x := y mod x; y := t;

Visual Basic x = 5 y = 7 t = x x = y mod x y = t

1) x=2, y=5, t=5 2) x=7, y=5, t=5 3) x=2, y=2, t=2 4) x=5, y=5, t=5

5)  Определите значение целочисленных переменных a и b после выполнения фрагмента программы:

а :=6*12 + 3; b :=(a div 10)+ 5; a :=(b mod 10)+ 1;

Visual Basic а = 6 * 12 + 3 b =(a \ 10)+ 5 a =(b mod 10)+ 1

1) a = 1, b =a = 3, b =a = 4, b =a = 10, b = 20

6)  Определите значение целочисленных переменных x и y после выполнения фрагмента программы:

x := 336

У := 8;

x := x div y;

y := х mod у;

1) x = 42, y = 2 2) x = 36, y =x = 2, y =x = 24, y = 4

7)  Определите значение целочисленных переменных a и b после выполнения фрагмента программы:

а :=1686;

b :=(a div 10) mod 5;

а := а - 200*b;

1) a = 126, b = 5 2) a = 526, b = 5 3) a = 1086, b = 3 4) a = 1286, b = 3

8)  Определите значение целочисленных переменных x и y после выполнения фрагмента программы:

х := 11;

у := 5;

t := y;

у := х mod у;

x := t;

у := у + 2*t;

1) x = 11, y = 5 2) x = 5, y =x = 10, y = 5 4) x = 5, y = 10

9)  Определите значение целочисленных переменных x и y после выполнения фрагмента программы:

х := 19;

у := 3;

z := у*2;

у := х mod у;

х := х - z;

у := у + z;

1) x = 10, y = 9 2) x = 13, y = 7 3) x = 16, y = 8 4) x = 18, y = 2

10)  Определите значение целочисленных переменных x, y и z после выполнения фрагмента программы:

х := 13;

у := 3;

z := x;

x := z div у;

у := х;

1) x = 13, y = 4, z = 4 2) x = 13, y = 13, z = 13
3) x = 4, y = 4, z =x = 4, y = 3, z = 13

11)  Определите значение переменной b после выполнения следующего фрагмента программы, где a и b – вещественные (действительные) переменные:

a := -5;

b := 5 + 7 * a;

b := b / 2 * a;

1–3–75

12)  Определите значение переменной b после выполнения следующего фрагмента программы, где a и b – вещественные (действительные) переменные:

a := 5;

b := 5 - 3 * a;

b := b / 2 * a;

1–1–25

13)  Определите значение переменной b после выполнения следующего фрагмента программы, где a и b – вещественные (действительные) переменные:

a := 5;

b := 5 + 5 * a;

b := b / 2 * a;

1) 125

14)  Определите значение переменной b после выполнения следующего фрагмента программы, где a и b – вещественные (действительные) переменные:

a := 7;

b := 7 + 3 * a;

b := b / 2 * a;

1) 245

[1] Здесь рассматривается только язык Паскаль, который является наиболее распространенным в школах России.