ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» магистерская программа «Современное естественнонаучное образование» |
Вопросы к экзамену
Технологии и методики обучения по дисциплинам профильной подготовки
Введение
1. Методика обучения по дисциплинам профильной подготовки - педагогическая наука. Связь методики с педагогикой, психологией и естественнонаучными дисциплинами.
2. Технологии и методики обучения по профильным дисциплинам как учебный предмет в педагогическом вузе. Методическая интерпретация общедидактических, педагогических и психологических понятий, отражающих особенности их функционирования в предметной методике. Гуманистическая парадигма образования. Культурологическая парадигма образования.
Система естественнонаучного образования в школе
1. Тенденции развития естественнонаучного образования школьников. Идеи школьного естественнонаучного образования. Понятия "учебный предмет" и "образовательная область".
2. Структура системы естественнонаучного образования школьников. Цели естественнонаучного образования школьников. Нормативные документы, регламентирующие естественнонаучное образование в школе. Функции естественнонаучного образования.
Содержание естественнонаучного образования в школе
1. Принципы отбора содержания естественнонаучного образования. Содержание естественнонаучного образования как система научных знаний, умений и навыков, ценностных отношений к природной среде.
2. Взаимосвязь и взаимозависимость познавательного, деятельностного и ценностного компонентов содержания. Система естественнонаучных знаний: теории, законы, закономерности, понятия, научные факты.
3. Система умений (предметных и общеучебных; интеллектуальных и практических), входящих в содержание школьного естественнонаучного образования. Классификации умений, формируемых в процессе естественнонаучного образования.
4. Система ценностей и ориентаций в содержании естественнонаучного образования. Классификация ценностей, входящих в содержание естественнонаучного образования.
5. Основные положения теории развития понятий. Психолого-физиологические и методические основы формирования понятий. Этапы и условия формирования понятий. Реализация межпредметных и внутрипредметных связей как одного из основных условий эффективного развития понятий. Качество усвоения понятий. Уровни усвоения понятий.
6. Теория развития умений и навыков в школьном естественнонаучном образовании. Этапы и условия формирования умений.
7. Система воспитания учащихся в процессе естественнонаучного образования.
8. Формирование научного мировоззрения при обучении естественнонаучным дисциплинам. Нравственное воспитание. Экологическое воспитание. Трудовое и экономическое воспитание школьников.
Организация образовательного процесса
1. Этапы и стадии естественнонаучного образования школьников. Взаимосвязь деятельности учителя и ученика в процессе естественнонаучного образования. Управление процессом естественнонаучного образования.
2. Формы обучения дисциплинам естественнонаучного профиля, методы и средства обучения естественнонаучным дисциплинам.
Методы обучения
1. Понятия "научный метод" и "метод обучения". Единство составляющих методов обучения: источника знаний, обучающей деятельности учителя и познавательной деятельности учащихся. Многообразие методов обучения предметам естественнонаучного цикла и их классификация по разным критериям. Система методов обучения и методических приемов. Критерии выбора методов обучения. Сочетание и развитие методов обучения на уроках. Развивающие и воспитательные функции методов обучения. Виды словесных методов. Особенности их применения на уроках. Требования к слову и культуре речи учителя. Виды наглядных методов. Особенности их применения на уроках. Виды практических методов. Особенности их применения на уроках. Применение методов обучения в разных формах обучения; на разных этапах урока. Приемы, усиливающие познавательную активность, самостоятельность и творчество учащихся.
Средства обучения
1. Роль наглядности в обучении, воспитании и развитии учащихся. Классификация средств обучения. Принципы выбора средств обучения предметам естественнонаучного цикла. Комплексное использование средств наглядности. Ученическая тетрадь по предмету. Функции тетради. Требования, предъявляемые к ведению тетради. Учебник как важное средство обучения. Организация работы учащихся с учебником на уроках и в домашней работе.
Контроль знаний и умений
1. Формы, типы и виды контроля знаний и умений. Методы контроля знаний и умений. Функции контроля знаний и умений учащихся. Текущий и итоговый контроль. Организация контроля знаний и умений на уроке. Системный, комплексный и индивидуальный подходы к проведению контроля знаний и умений.
Формы организации учебной работы по профильным дисциплинам
1. Система форм обучения и их функции. Урок, экскурсия, внеклассные занятия, внеурочные занятия, домашняя работа, общественно-полезный и производительный труд учащихся.
2. Урок - основная форма предметного обучения. Система уроков в теме. Требования, предъявляемые к уроку. Типы и виды уроков. Структура уроков. Особенность структуры урока с проблемным обучением. Особенность обобщающих уроков, уроков-лекций. Виды уроков: уроки-семинары, уроки-конференции, уроки-ролевые игры, уроки - дискуссии и диспуты. Уроки-собеседования, урок-зачет. Теле - и кино-урок. Особенности уроков с использованием компьютерной техники. Активизация деятельности учащихся на уроке. Индивидуальная и групповая формы организации деятельности учащихся на уроке. Уроки коллективного творчества.
3. Подготовка учителя к уроку. Принципы выбора вида урока. Развернутый план урока. Требования к конспекту урока, тематическое планирование урока.
4. Экскурсии как важная дополнительная форма организации учебно-воспитательной работы по предмету. Признаки экскурсии как формы обучения. Методика организации и проведения экскурсий.
5. Внеклассные занятия. Виды внеклассной работы: групповые, массовые, индивидуальные. Кружки. Факультативы. Тематические вечера, олимпиады по предмету, массовые творческие дела. Внеклассное чтение по предмету.
6. Внеурочные занятия как форма организации учащихся для выполнения обязательных практических работ, связанных с учебной программой.
7. Домашняя работа. Изучение соответствующих разделов учебника, выполнение работ практического характера, проведение наблюдений и опытов. Значение домашней работы в обучении и воспитании учащихся.
Науки о биологическом многообразии
Разнообразие форм организации живого
1. Клеточная теория. Сравнительная структурно-функциональная характеристика эукариот. Теория симбиогенеза пластид и митохондрий.
2. Бактерии, их строение, физиология, генетика. Распространение, сисематика бактерий.
3. Особенности строения и жизнедеятельности вирусов. Классификация вирусов. Пути распространения вирусов и механизмы вирусного заражения клетки. Репродукция вирусов. Вирусы бактерий, растений и животных.
4. Особенности организации водорослей. Размножение и основные типы циклов развития водорослей. Основные отделы водорослей, филогенетические связи.
5. Высшие растения, их общая характеристика, основные особенности организации и размножения. Органы и ткани растений. Основные систематические группы высших растений, их филогенетические связи. Эволюция цикла полового размножения высших растений (от мохообразных до цветковых).
6. Грибы. Современные представления о положении грибов в системе органического мира. Особенности организации и жизненных циклов грибов. Паразитизм, сапрофитность грибов, симбиоз с другими организмами. Основные отделы грибов, происхождение, филогенетические связи.
7. Лишайники. Особенности организации лишайников. Размножение. Типы взаимоотношений компонентов лишайников.
8. Протисты. Применимость понятия «клетка» к протистам. Протисты как целостные организмы. Организация протистов.
9. Происхождение многоклеточных животных. Уровни организации и макросистема беспозвоночных животных.
10. Основные черты типа Хордовых. Позвоночные, общая характеристика. Особенности организации представителей основных классов позвоночных.
11. Общие представления об эволюции животного мира и её закономерностях.
Структурно-функциональные аспекты организации биосистем.
1. Структурно-функциональная организация основных молекулярных компонентов живых организмов и их биохимические свойства.
2. Пептиды. Белки; их классификация, структура, свойства и биологическая роль. Ферменты, их классификация, структура, свойства и биологическая роль.
3. Липиды, их классификация, структура, свойства и биологическая роль.
4. Углеводы, их классификация, структура, свойства и биологическая роль.
5. Нуклеотиды, их структура и биологические функции. Полинуклеотиды. ДНК и РНК, их структура, свойства и биологические функции.
6. Энергетический метаболизм. Виды макроэргических соединений. Трансформация энергии в биологических системах. Типы окислительно-восстановительных реакций. Митохондрии, хлоропласты, их структура. Механизм работы АТФ-синтазного комплекса митохондрий и хлоропластов. Организация биосинтетических процессов и их связь с системами энергетического метаболизма.
7. Структурно-функциональная организация мембран. Мембранный транспорт (активный, пассивный, транспорт в мембранной упаковке). Структурно-функциональная организация ионных каналов. Пути проведения сигналов в клетке. Рецепторы, их классификация.
8. Организация и функционирование цитоскелета. Актиновые и тубулиновые структуры.
9. Мембранные органеллы цитоплазмы.
10. Рибосомы, их организация и функционирование. Синтез белка. Транспорт белка в клетке.
11. Организация клеточного ядра (ядерная оболочка, хроматин, ядрышко). Ядерно-цитоплазматический транспорт.
12. Клеточный цикл и его регуляция. Воспроизводство клеток.
13. Определение понятия ткани, происхождение и классификация тканей. Особенности системной организации и эволюционной динамики основных типов тканей животных
14. (пограничные ткани, ткани внутренней среды, ткани нервной системы и мышечные ткани).
15. Фотосинтез. Пигменты растений. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Пути ассимиляции углекислоты у растений (С3- и С4-пути фотосинтеза).
16. Физиологическая система как взаимодействие органов. Орган как совокупность различных по происхождению и строению тканей. Строение, эволюция и основные механизмы деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, выделительной и репродуктивной систем. Нервная и гуморальная системы как главные интегрирующие системы организма. Гормон, нейрогормон, медиатор, пептид как факторы регуляции физиологических систем организма. Синаптическая передача, типы синапсов. Органы чувств. Механизмы восприятия и формирования образов. Психосоматические реакции, эмоции и память в регуляции поведения. Особенности психофизиологии человека. Сознание и бессознательное.
17. Явление наследственности. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Понятие о норме реакции. Закономерности наследования. Митоз и мейоз как механизмы, обеспечивающие закономерное распределение генетического материала. Хромосомная теория наследственности. Наследование, сцепленное с полом. Сцепление генов. Построение генетических карт. Материальные основы наследственности. ДНК как носитель генетической информации. Генетический код. Мутационный процесс.
18. Основные типы индивидуального развития многоклеточных животных Морфологическая и молекулярно-биологическая характеристика гаметогенеза позвоночных. Оплодотворение. Дробление. Формирование общего плана строения зародыша. Индивидуальное развитие и филогения. Молекулярно-биологические основы индивидуального развития.
Основы экологии и теория эволюции
1. Понятие и классификация экологических факторов. Экологическая ниша.
2. Понятие биоценоза. Пищевые цепи. Биогеоценозы и экосистемы. Поток энергии и круговорот веществ в экосистеме. Первичная и вторичная продуктивность экосистемы. Трофические уровни и экологические пирамиды. Понятие экологической сукцессии.
3. Основные принципы синтетической теории эволюции. Микроэволюция. Закон Харди-Вайнберга. Естественный отбор: определение, принципы действия, основные типы и формы. Генетический дрейф и популяционные волны. Инбридинг. Источники и природа генетической изменчивости в популяциях. Генетический полиморфизм: формы и механизмы поддержания. Поток генов и изоляция как факторы микроэволюции.
4. Вид и видообразование. Основные концепции вида. Критерии вида. Концепция биологического вида. Видообразование.
5. Макроэволюция. Соотношение микро - и макроэволюции. Соотношение онтогенеза и филогенеза.
6. Дивергенция, конвергенция, параллелизм. Адаптивная радиация. Прогресс и регресс в эволюции. Биологический и морфофизиологический прогресс. Ароморфозы и идиоадаптации.
Рекомендуемая литература
1. и др. Анатомия и морфология растений. М., 1988.
2. и др. Низшие растения, м., 1981.
3. , Минеева . Изд-во МГУ, М., 1992.
4. Шарова . Зоология беспозвоночных. М., Высшая школа, 1981.
5. , , Уранов растений. М, 1975.
6. Наумов позвоночных. 4.1,2. М., 1979.
7. Мир, 1988.
8. Льюис Дж., Уотсон Дж. Молекулярная биология клетки. В трех томах. М., Мир, 1994.
9. Батуев нервная деятельность. М. 1991.
10. . Основы общей эмбриологии. Изд. МГУ. 1993.
11. Верещагина общей цитологии. М., Академия, 2007.
12. Биология развития. В трех томах. М., Мир. .
13. Мир, 1985.
14. , , Молитвин клетки (общая цитология). СПб, Изд. СПбГУ, 1992.
15. Инге-Вечтомов с основами селекции. М, 1989.
16. Корочкин в генетику развития М., Наука, 1999.
17. Полевой растений, М.: Высшая школа, 1989.
18. Физиология человека и животных. В двух томах. Под ред. . М. 1991.
19. Бигон, М., Харпер, Дж., Таунсенд, К. Экология. Особи, популяции и сообщества. М: Мир, 1989, тс, т.с.
20. Гиляров, A. M. Популяционная экология. М.: Изд. МГУ, 1990, 191 с.
21. Ипатов, В. С, Кирикова, . СПб, Изд-во СПбГУ, 1997.
22. Одум, Ю. Экология. М.: Мир, 1988, т.с, т.с.
23. Пианка, Э. Эволюционная экология. М.: Мир, 1981, 400 с.
24. Риклефс, Р. Основы общей экологии. М.: Мир, 1979, 424 с.
25. Грант, В. Эволюционный процесс. Критический обзор эволюционной теории. Мир, М., 1991,488 с.
26. Кайданов, популяций. Высшая школа, М., 1996, 320 с.
27. Северцов, теории эволюции. Изд-во Московского ун-та, М., 1987, 320 с.
28. Солбриг, О. и Д. Солбриг. Популяционная биология и эволюция. Мир, М., 1982, 488 с.
29. Тыщенко, в теорию эволюции. Изд-во СПб ун-та, СПб, 1992, 240 с.
30. Яблоков, А. В. и . Эволюционное учение (Дарвинизм). Высшая школа, М., 1998,336 с.
