МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ АЛТАЯ
Уровень основной образовательной программы базовый
Специальность Финансы (по отраслям)
Форма обучения очная
Срок освоения ОПОП нормативный
Кафедра общественных дисциплин
Рубцовск - 2011
При разработке УМК учебной дисциплины в основу положены:
1) ГОС СПО по специальности 080106.65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. № Б
2) Учебный план по специальности 080106.65Финансы, утвержденный Ученым Советом РИ(Филиала) АлтГУ «23» мая 2011 г., протокол №12
УМК одобрен на заседании кафедры общественных дисциплин«27» июня 2011 г. протокол №6
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 4
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 5
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.. 7
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. 12
4.1. Общие методические рекомендации. 12
4.2 Самостоятельная работа студентов. 13
4.3 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 16
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА. 19
6. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ 19
6. МАТЕРИАЛЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ. 21
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение региональной истории – важная задача исторического образования: «Освоить три круга ценностей: этнокультурные, общенациональные (российские) и общечеловеческие (планетарные)». Значение систематического изучения истории родного края можно определить несколькими словами: сохранение цивилизации, развитие региона, становление личности.
Образовательная ценность краеведения состоит в том, что оно формирует конкретные представления (образы) окружающей действительности, поставляет объекты, доступные для непосредственного наблюдения, изучения и исследования, создаёт условия для активной операционно-познавательной деятельности, носит практико-ориентированный характер. Особая роль исторического краеведения заключается в том, что оно способствует формированию гражданских качеств личности и обеспечивает патриотическое воспитание молодёжи.
Цели и задачи курса:
~ Создание соответствующей мотивационной установки на овладение курсом, воспитание интереса к историческому прошлому родного края;
~ Освоение основных вех истории края, важнейших событий, изучение различных сторон общественной жизни края: социальной, экономической, политической и культурной;
~ Содействие в решении задачи гуманитаризации и гуманизации образования;
~ Воспитание любви к родному краю, бережного отношения к историческому и культурному наследию.
Требования к знаниям и умениям:
На основе реализации целей, задач, содержания курса у студентов формируется следующий минимум знаний, умений и навыков:
~ Представление об истории родного края, народных обычаях и традициях, о контактах с народами – соседями и о взаимодействии культур на территории Алтая;
~ Умение анализировать и излагать свои мысли на региональные темы;
~ Знание дат, хронологических рамок, периодов наиболее значительных событий и процессов;
~ Умение работать с историческими источниками – документами и материалами по истории Алтая.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Очная форма обучения
Дидактические единицы | Наименование тем | Максим. учебная нагрузка студента, час | Количество аудиторных часов при заочной форме обучения | Самост. работа студ. | |||
Всего | Лекции | практика | семинары | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
ДЕ I | Тема 1. Исторические судьбы Алтая. | 4 | 4 | 4 | - | ||
ДЕ –II | Тема 2. Древний Алтай. Алтай в эпоху средневековья. | 6 | 6 | 4 | - | ||
Тема 3. Присоединение Алтая к Российскому государству и начало освоения его русским народом. | 4 | 4 | 4 | - | |||
Тема 4. Начало промышленного освоения Алтая. Демидовские горно-металлургические предприятия. | 6 | 4 | 4 | 2 | |||
Тема 5. Горно-металлургическая промышленность Алтая во второй половине XVIII – первой половине XIX в. | 6 | 4 | 4 | 2 | |||
Тема 6. Культура Алтая в XVIII – первой половине XIX века. | 6 | 4 | 4 | 2 | |||
Тема 7. Отмена крепостного права на Алтае. | 4 | 4 | 4 | - | |||
Тема 8. Алтай в пореформенный период. | 4 | 4 | 4 | - | |||
Тема 9. Алтай в конце 19 – начале 20 века. | 4 | 4 | 4 | - | |||
ДЕ III | Тема 10. Наш край в годы революционных потрясений и Гражданской войны | 4 | 4 | 4 | - | ||
Тема 11. Наш край в годы НЭПа и первых пятилеток. | 6 | 4 | 4 | 2 | |||
Тема 12. Алтайский край в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период. | 6 | 4 | 4 | 2 | |||
Тема 13. Алтай в 60-80-е годы. | 6 | 4 | 4 | 2 | |||
Тема 14. Алтайский край в годы кардинальных перемен. | 8 | 6 | 6 | 2 | |||
Тема 15. Современный Алтай. . | 8 | 6 | 6 | 2 | |||
Всего | 80 | 64 | 64 | 16 |
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Исторические судьбы Алтая.
Аудиторное изучение:
Содержание и цель курса. Исторические судьбы Алтая. Периоды исторического развития. Геополитические, исторические, национальные особенности истории Алтая.
Тема 2. Древний Алтай. Алтай в эпоху средневековья.
Аудиторное изучение:
История Алтая в эпоху камня. Раннепалеолитическая галечная культура. Формирование человека современного физического типа. Древнейшая палеолитическая стоянка – Улалинская.
Археологические памятники Алтая эпохи мезолита. Изменение климата и фауны. Новые формы хозяйственной деятельности. Микролитизация каменной индустрии.
Неолит Алтая. Понятие неолитической революции. Особенности неолитической революции на Алтае. Повышение роли рыболовства. Новые способы обработки камня. Антропология неолитического населения Алтая. Искусство каменного века.
Алтай в эпоху энеолита и бронзы. Первые металлические орудия и их роль в хозяйстве. Меднодобывающие шахты Алтая (чудские копи). Большемысская культура. Афанасьевская культура. Ранние формы религии. Шаманизм.
Бронзовый век Алтая. Распространение скотоводства и изменение хозяйства древних людей. Елунинская, каракольская, ирменская культуры. Большереченская культура – переход от бронзового века к железному.
Алтай в раннем железном веке. Переход к кочевому скотоводству. Скифская культура. Ранние кочевники Горного Алтая. Пазырыкские курганы – археологические памятники мирового значения. Племена Верхнего Приобъя. Быстрянская и Староалейская культуры. Искусство скифской эпохи.
Алтай в I тысячелетии нашей эры. Изменение демографической ситуации на Алтае. Хуннское время «Великого переселения народов».
Древние тюрки. Формирование первых государственных образований. Тюркский каганат. Выделение алтайских тюрков. Культура алтайского населения, входившего в Тюркский каганат.
Самостоятельное изучение:
Особенности Алтая по сравнению с другими районами нашей страны в первобытные времена.
Одинцовская культура. Лесостепной Алтай в конце I – начале II тыс. н.э. Сростинская культура. Лесостепной Алтай во II тысячелетии н. э. Монгольское нашествие. Джунгарское ханство.
Тема 3. Присоединение Алтая к Российскому государству и начало освоения его русским народом.
Аудиторное изучение:
Южные и северные алтайцы. Занятия и образ жизни. Расселение алтайских племен в XVII веке.
Предпосылки присоединения Алтая к России. Политика России по закреплению территории Алтая. Правительственная колонизация. Алтайские крепости и их роль в присоединении Алтая. Сооружение Бикатунского острога. Нападение ойратов и телеутов на Кузнецкий уезд. Сооружение Белоярской и Бийской крепостей. Отношения с Джунгарией. Китайско – джунгарская война. Добровольное вхождение алтайцев в состав России. Заселение Алтая русскими. Народная колонизация. Роль казачества в закреплении Алтая за Россией. Формирование Колывано-Кузнецкой оборонительной линии.
Тема 4. Начало промышленного освоения Алтая. Демидовские горно-металлургические предприятия.
Аудиторное изучение:
Горнозаводское дело на Алтае. Сведения об Алтайских рудах. Дипломатическая проработка металлургической проблемы. и его роль в развитии горного дела на Алтае. Первый на Алтае Ковано-Воскресенский медеплавильный завод. Староительство Барнаульского завода. Барнаульский завод – начало города Барнаула. Сырьевая база алтайских заводов. Тайная плавка серебра и золота. Воцарение Елизаветы Петровны. Комиссия бригадира .
Самостоятельное изучение:
Судьба алтайских предприятий А. Демидова.
Тема 5. Горно-металлургическая промышленность Алтая во второй половине XVIII – первой половине XIX в.
Аудиторное изучение:
Изменение владельческой принадлежности алтайских заводов. Алтайский горный округ в XVIII в. – вотчина русских царей. Формирование и развитие кабинетского промышленного комплекса. Строительство новых заводов. Заводы – экономические центры Алтая в XVIII в. Открытие новых рудников. Сузунский монетный двор и сибирская монета.
Социальный состав жителей Алтая в XVIII в. Мастеровые и работные люди. Приписное крестьянство. Повинности приписных крестьян. Хозяйство приписной деревни. Урочники. Заводские посёлки. Казачество, горные офицеры, мещане. Сельскохозяйственное освоение территории горного округа. Ремесло и промыслы.
Изменение горнорудной базы Алтайских заводов. Горнозаводская промышленность в первой половине XIX века. Сельское хозяйство.
Самостоятельное изучение:
Алтайцы во II половине XVIII – первой половине XIX вв.
Тема 6. Культура Алтая в XVIII – первой половине XIX века.
Аудиторное изучение:
Развитие просвещения. Школьное дело на Алтае. Барнаульское горное училище. Алтай – центр научно-технической мысли в Сибири. Первая в Сибири техническая библиотека. Выдающиеся инженеры и техники-изобретатели: , , . – создатель первого в мире универсального теплового двигателя.
Подготовка медицинских кадров.
Архитектура и искусство.
Изучение края. Учёные исследователи: , , .
Самостоятельное изучение:
Расцвет камнерезного искусства на Алтае. Колыванская шлифовальная фабрика.
Тема 7. Отмена крепостного права на Алтае.
Аудиторное изучение:
Причины и подготовка отмены крепостного права на Алтае. Освобождение мастеровых и урочников. Освобождение приписных крестьян отмена крепостного права и местные органы власти.
Тема 8. Алтай в пореформенный период.
Аудиторное изучение:
Развитие капиталистических отношений в пореформенный период. Управление Алтайским Горным округом. Кризис кабинетской промышленности. Закрытие горных заводов. Развитие частной промышленности. Рабочие капиталистической промышленности. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Земледелие на Алтае во второй половине XIX века. Животноводство пореформенного Алтая. Пчеловодство и промыслы крестьян Алтайского округа. Развитие торговли и формирование буржуазии. Общественно-политическая жизнь Алтая в пореформенный период. Политические ссыльные. Благотворительность купцов и чиновников.
Самостоятельное изучение:
Крестьянское и рабочие движение.
Тема 9. Алтай в конце 19 – начале 20 века.
Аудиторное изучение:
Строительство Сибирской железной дороги. Новый этап заселения Сибири. Промышленное развитие Алтая на рубеже веков. Рабочие Алтая в конце XIX - начале XX века. Столыпинские переселения. Рост производства. Положение крестьян. Подати и повинности крестьян. Влияние первой мировой войны на хозяйство и положение крестьян.
Кооперативное движение на Алтае на рубеже веков. Развитие торговли и предпринимательства. Предприниматели Алтая.
Просвещение. Рост числа учебных заведений. Распространение грамотности. Женские гимназии. Развитие профессионально-технического образования.
Наука. Изучение края. , , . «Общество любителей исследования Алтая».
Архитектура и изобразительное искусство. Архитектура Барнаула и Бийска. Каменное строительство и деревянная застройка. «Народный дом» в Барнауле. Живописцы , .
Дальнейшие развитие камнерезного искусства.
Тема 10. Наш край в годы революционных потрясений и Гражданской войны
Аудиторное изучение:
Канун и годы первой российской революции. Алтай в годы Первой мировой войны. Общественно-политическая жизнь на Алтае во время Февральской буржуазно-демографической революции. Рост революционных настроений. Падение самодержавия и формирование новых структур государственной власти на Алтае. Комитеты общественного порядка и безопасности. Создание Советов. Крестьянское движение.
Октябрьская революция и установление советской власти на Алтае. Деятельность первых Советов Алтая.
Мятеж Чехословацкого корпуса. Свержение советской власти. Временное Сибирское правительство. Действия войск Колчака. Партизанское движение на Алтае. , . Бои за Солоновку. Восстановление власти Советов.
Тема 11. Наш край в годы НЭПа и первых пятилеток.
Аудиторное изучение:
Алтай в период восстановления народного хозяйства ( гг.) Кризис политики военного коммунизма и крестьянские восстания на Алтае в гг. Недовольство продразвёрсткой. Переход к нэпу. Специфика введения нэпа в Сибири и на Алтае.
Алтай в гг.: развитие промышленности, коллективизация сельского хозяйства. Директивные методы управления всеми сферами жизни общества. Нарастание террора. Взаимоотношения власти и интеллигенции. Алтай накануне ВОВ.
Самостоятельное изучение:
Культурное строительство на Алтае: народное образование, литература и искусство, музейное дело, театр.
Тема 12. Алтайский край в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период.
Аудиторное изучение:
Перестройка жизни края в условиях военного времени. Военные мобилизации и формирование войсковых частей. Подготовка боевых резервов для фронта. Трудовой подвиг Алтая. Развитие промышленности и сельского хозяйства Алтая в годы войны. Размещение эвакуированных предприятий. Развитие культуры в военные годы.
Всенародная помощь фронту.
Алтайские соединения в боях за Родину. 107 стрелковая дивизия. Бои под Ельней. Рождение советской гвардии. . 178 стрелковая дивизия, 372 стрелковая дивизия, 73 отдельная кавалерийская дивизия.42 отдельная стрелковая бригада. Массовый героизм воинов Алтая.
Самостоятельное изучение:
Развитие промышленности Алтая в послевоенное десятилетие. Сельское хозяйство в послевоенные годы. Освоение целины.
Тема 13. Алтай в 60-80-е годы.
Аудиторное изучение:
Промышленность края. Машиностроение. Развитие нефтехимическая
промышленность" href="/text/category/himicheskaya_i_neftehimicheskaya_promishlennostmz/" rel="bookmark">химической промышленности. Алтайский коксохимический завод. Развитие материально-технической базы сельского хозяйства.
Самостоятельное изучение:
Развитие административно-городской структуры края. Новые города на карте края. Строительная индустрия.
Тема 14. Алтайский край в годы кардинальных перемен.
Аудиторное изучение:
В годы “перестройки”. Развитее экономики. Кардинальные перемены. Алтайский край – субъект Российской Федерации. Политическая жизнь края в 90-е годы XX века.
Самостоятельное изучение:
Устав (Основной Закон) Алтайского края.
Тема 15. Современный Алтай.
Аудиторное изучение:
Современная экономическая и социокультурная ситуация на Алтае. Промышленность края. Сельское и лесное хозяйство. Инфраструктура. Общественно-политическая жизнь края.
Самостоятельное изучение:
Культура края. Просвещение и наука. Художественная жизнь.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
4.1. Общие методические рекомендации
Учебный курс призван дать студентам систематическое представление об узловых проблемах отечественного исторического процесса. Курс предусматривает и ознакомление студентов с алгоритмом исторического исследования: основными принципами сбора информации и работы с источниками, обобщения эмпирических данных и их концептуальному оформлению, ориентации на дискуссионном поле современной исторической науки. Студенты, прослушавшие курс и успешно справившиеся с его требованиями, должны быть в состоянии при необходимости провести самостоятельное исследование.
Изучение отечественной истории в высших учебных заведениях осуществляется в соответствии с Государственным образовательным стандартом. Может показаться, что студентам приходится просто повторять материал, уже знакомый по школе. В действительности целью изучения данной дисциплины в вузах является не только закреплении в памяти студентов знания исторических фактов, но и углубленного понимания прошлого нашей страны, систематизации курса отечественной истории. В отличие от школьных аналогов в данном курсе предполагается качественно более высокий уровень обобщений. Обучение в вузе призвано помочь каждому будущему специалисту овладеть навыками исторического анализа, умением проникать в сущность исторических явлений, событий.
Основой обучения являются современные вузовские учебники, учебные пособия, хрестоматии, сборники документов и материалов, атласы по отечественной истории, специальная литература. Выбор учебников жестко не регламентируется. Список рекомендуемой литературы приведен к каждому разделу рабочей программы. Следует активно работать в читальном зале библиотеки филиала. Кроме того, необходимо использовать фонд методического кабинета кафедры общественных дисциплин, который располагает необходимой литературой подобранной и сгруппированной в методические папки по соответствующим разделам рабочей программы.
Изучайте каждый раздел, руководствуясь программой, по выбранному вами учебнику. Программа помогает определить приоритетность проблематики отечественной истории, намечает круг основной литературы. В процессе работы вам предстоит решить несколько основных учебных задач.
Усвоение фактического материала: постарайтесь выделить наиболее существенные для характеристики исторического процесса события, явления, даты, имена. Лучшему усвоению материала будет способствовать конспектирование, хронологические выписки, сведение фактов в тематические подборки, использование карт, иллюстративных приложений. Составив по каждому разделу сводку основных событий, имен, дат, не ограничивайтесь этим. Усвоение общей картины происходивших в определенный период событий требует активного осмысления. Если постоянно иметь в виду связь изучаемых фактов с предшествующими явлениями, степень важности для развития общества, обобщать и сопоставлять факты, то не только быстрее и прочнее запомните их, но и глубже проникните в понимание истории эпохи. Этому будет способствовать также фиксирование внимания на новых явлениях, тенденциях развития, времени их возникновения.
4.2 Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.
Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение которых требует активной мыслительной деятельности.
Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо проявить знание конкретной дисциплины.
Моделирование самостоятельной работы студентов:
~ Повторение пройденного теоретического материала.
~ Установление главных вопросов темы.
~ Определение глубины и содержания знаний по теме, составление тезисов по теме.
~ Упражнения, решение задач.
~ Анализ выполняемой деятельности и ее самооценка.
~ Приобретенные умения и навыки.
~ Составление вопросов по содержанию лекции.
Руководство выполнением самостоятельной работы студентов:
~ Текущее собеседование и контроль
~ Консультации
~ Анализ, рецензирование, оценка, коррективы СРС
~ Перекрестное рецензирование
~ Дискуссия
~ Подведение итогов и т. д.
Дифференциация заданий:
~ Обзор литературы;
~ подбор литературы для практических работ
~ решение задач, ситуаций
В заключении проводится тестовый контроль знаний.
Этапы и приемы СРС:
~ подбор рекомендуемой литературы
~ знакомство с вопросами плана семинарского занятия и методической разработки по данной теме
~ определение вопросов, по которым нужно прочитать или законспектировать литературу
~ составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника, монографии
Виды самостоятельной работы студентов:
~ Конспектирование.
~ Реферирование литературы.
~ Аннотирование книг, статей.
~ Выполнение заданий поисково-исследовательского характера.
Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой.
Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий.
Контрольная работа – письменное выполнение.
Виды и формы организации самостоятельной работы студентов
С. | Руководство преподавателя |
Конспектирование Реферирование литературы Аннотирование книг, статей Выполнение заданий поискового исследовательского характера Углубленный анализ научно – методической литературе Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции. Дополнение конспекта рекомендованной литературой Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий | Выборочная проверка Разработка тем и проверка Образцы аннотаций и проверка Разработка заданий, создание поисковых ситуаций; составление картотеки по теме Собеседование по проработанной литературе, составление плана дальнейшей работы, разработка методики получения информации Предложение готового плана или предложение составить свой план по ходу или в заключение лекции Разработка плана семинара, рекомендация литературы, проверка заданий |
Руководство самостоятельной работой студентов:
~ проведение консультаций проходит за счет общего бюджета времени, отведенного на аудиторную работу преподавателя.
Во время руководства преподаватель консультирует студентов:
~ по методике самостоятельной работы, по выполнению конкретных заданий по дисциплине, научной организацией труда, по критериям оценки качества выполняемой самостоятельной работы;
~ по целям, средствам, трудоемкости, срокам выполнения, формам контроля самостоятельной работы студентов.
Контроль выполнения самостоятельной работы:
Для контроля самостоятельной работы студентов используются разнообразные формы, методы и технологии контроля.
~ Формы: тестирование, презентации, доклады, контрольные работы, реферирование;
~ Методы контроля: семинарские занятия, коллоквиум, собеседования, экзамены;
~ Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на аудиторные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов и проходить в письменной, устной или смешанной форме.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов может проводиться одновременно с текущим и промежуточным контролем знаний студентов по соответствующей дидактической единице учебного курса.
Результаты контроля самостоятельной работы студентов учитываются при осуществлении итогового контроля по дисциплине.
Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной самостоятельной работы студента являются:
~ уровень освоения студентом учебного материала;
~ умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
~ сформированность общеучебных умений;
~ обоснованность и четкость изложения ответа;
~ оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;
~ творческий подход к выполнению самостоятельной работы;
~ уровень сформированности аналитических, прогностических, рефлексивных умений;
~ уровень владения устным и письменным общением;
~ уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, их сила и слабости, способность критического отношения к информации;
~ уровень ответственности за свое обучение и самоорганизацию самостоятельной познавательной деятельности.
4.3 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
Текущая успеваемость студентов, аудиторная и самостоятельная работа оцениваются в традиционной системе по 5 – бальной шкале. Критерии оценивания приведены в таблице.
Критерии | 5 (отлично) | 4 (хорошо) | 3 (удовлетворительно) | 2 (неудовлетворительно) |
| Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить) | Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов | Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя | Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы |
| Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями | Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются | Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются | Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий |
| Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу | Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия |
| Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений | Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений | Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними | Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы |
| Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание | Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание | Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно | Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания |
Итоговой формой контроля по курсу является зачет, который выставляется по результатам текущего контроля по отдельным темам курса.
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1. для реализации лекционного курса используется аудитория, оборудованная:
~ компьютером с лицензионным программным обеспечением,
~ мультимедийным проектором,
~ интерактивной доской,
2. для подготовки и проведения семинарских занятий используется
~ библиотечный фонд Института,
~ учебно-методический кабинет по специальности «история»,
~ некоторые виды семинарских занятий (семинар-конференция) предполагают использование специально-оборудованных аудиторий (п.1)
3. для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс, имеющийдоступ к ресурсам корпоративной сети и Internet.
4. тестирование студентов осуществляется в системе тестирования института Tesa
6. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Список основной и дополнительной литературы, другие информационные источники
Основная учебная литература
1. История Алтая : Ч.1.Древний Алтай. - Барнаул: Позиция, 1c.
2. История Алтая. Ч.1.С древнейших времен до 1917года. - Барнаул: АГУ, 1c.
3. Очерки истории Алтайского края. – Барна7,с.331-380.
Дополнительная учебная литература
4. Барнаул. Летопись города. Часть I. (). – Барна4. – 223 с.
5. Большаков, В. Ф. 42-я отдельная / Предисловие . – Барна5. – 184 с., ил.
6. Большаков, В. Ф. 42-я отдельная/ Предисловие . – Барна5. – 184 с.,ил
7. Булыгин, крестьяне на Алтае. – Барна4
8. Гавлилова, сибиряков – алтайцев в тылу и на фронте в годы Великой Отечественной войны. – Барна5. –100 с.
9. Гаврилов, в Великой Отечественной войне. – Барна0. – 248 с.
10. Гаврилов, в Великой Отечественной войне. – Барна0. – 248 с.
11. Гаврилова, сибиряков – алтайцев в тылу и на фронте в годы Великой Отечественной войны. – Барна5. –100с.
12. Горбунов, В. В., , Шамшин Алтая. Часть I. Древний Алтай: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений (10 кл.). – Барнаул: Позиция, 1997. – 240 с., илл.
13. Гришаев, Алтая и Отечества /Ефим Мамонтов: III.- Барнаул: Алт. Кн. Изд – во, 1989. – 200 с., ил
14. Долнаков, А. П., Долнакова, Е. А., Зотеева, Л. А., Степанская, архитектуры Барнаула. – Барна2. – 160 с., с ил.
15. История Алтая в документах и материалах. Конец XVII – начало XX века. – Барна1. – 352 с.
16. История Алтая. Часть I: учебное пособие. – Барна5. – 480 с.
17. История культуры Алтая: В трех частях. – Ч. I Культура Алтая с древнейших времён до начала XX века. – Барнаул: Гшкет, 199. – 149 с.
18. Камбалов, Н., Первооткрыватели и исследователи Алтая.- Барнас.
19. Королев, : от засёлка до города. гг. (исторический очерк). – Рубцовск, 2001. –160 с.
20. Краеведение записки. Выпуск 2. – Рубцовск, 2000. – 213 с.
21. Краеведческие записки. Выпуск1 .- Рубцовск,199с.
22. Кузнецов, И. И., Джога, звезды Алтая. – Барна2. – 280с.
23. Очерки истории Алтайского края. – Барна7. – 448 с.
24. Розен, об исследователях и исследованиях Алтая (XVII – начало XX века)/ Ком. Адм. Алт. Края по образованию, Упр. Архивного дела Адм. Алт. Края.- Барнаул: День, 1996. –191 с.: ил
25. Савельев, Алтая и Отечества: Часть I / Сост., вступит. Статья, примеч., словарь . Художник . – Барна5. – 376 с.
26. Савельев, Алтая и Отечества: Часть II. / Сост., вступит. Статья, примеч., прилож. ; Худож. . – Барна8., - 336 с.,ил
27. Сергеев, алтайских крепостей. – Барна5. – 80 с.
28. Энциклопедия Алтайского края: В двух томах. – Барна5. – Т. 1. – 368с.
Базы данных, Интернет-ресурсы, информационно-справочные и поисковые системы:
29. Электронная библиотека по истории Алтая (new. hist. *****/library/book. html)
30. История Алтая с древнейших времен до наших дней (www. *****/)
6. МАТЕРИАЛЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Контрольные вопросы
1. Древний Алтай: каменный век.
2. Энеолит и бронзовый век лесостепного и степного Алтая.
3. Алтай в раннем железном веке.
4. Алтай в эпоху средневековья.
5. Присоединение Алтая к Российскому государству.
6. Начало промышленного освоения Алтая русскими. Демидовские горно-металлургические предприятия.
7. Формирование и развитие кабинетского промышленного комплекса во II половине XVIII –первой половине XIX в.
8. Характеристика подневольной рабочей силы Алтайских горных заводов.
9. Приписное крестьянство в XVIII – первой половине XIX в. Повинности приписных крестьян.
10. Отмена крепостного права на Алтае.
11. Культура Алтая в XVIII – первой половине XIX века: научно-техническая мысль. Выдающиеся инженеры и техники –изобретатели.
12. Культура Алтая в XVIII – первой половине XIX века: изучение края. Учёные – исследователи Алтая.
13. Культура Алтая в XVIII –первой половине XIX века: расцвет камнерезного искусства.
14. Промышленность Алтая в пореформенный период. Рабочие капиталистической промышленности.
15. Развитие капитализма в сельском хозяйстве.
16. Развитие торговли на Алтае. Формирование буржуазии во второй половине XIX века.
17. Общественно-политическая жизнь Алтая в пореформенный период.
18. Промышленность и рабочие Алтая в конце XIX – начале XX века.
19. Сельское хозяйство Алтая в начале XX века.
20. Развитие торговли и предпринимательства в конце XIX – начале XX в. Предприниматели Алтая.
21. Культура Алтая во II половине XIX – начале XX века.
22. Алтай в годы революционных потрясений.
23. Гражданская война на Алтае.
24. Алтай в период восстановления народного хозяйства ( гг.)
25. Алтай в 1926 – 1937 гг.: развитие промышленности, коллективизация сельского хозяйства.
26. Алтайский край в годы ВОВ: перестройка жизни края в условиях военного времени.
27. Алтайский край в годы ВОВ: трудовой подвиг Алтая.
28. Алтайский край в годы ВОВ: алтайские соединения в боях за Родину.
29. Развитие промышленности Алтая в послевоенное десятилетие.
30. Сельское хозяйство Алтайского края в послевоенные годы. Освоение целины.
31. Алтай в 60-80-е годы.
32. Алтайский край в годы кардинальных перемен.
33. Алтайский край – субъект Российской Федерации. Устав (Основной Закон) Алтайского края.
