Рабочая программа дисциплины Техника речи

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕХНИКА РЕЧИ

(дисциплина по выбору)

Направление подготовки

050700 - СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Профиль

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.)

Одобрено кафедрой русского языка (протокол № ____ от 20__ г.) Зав. кафедрой _________________________

Москва

2012

Составитель: , кандидат педагогических наук, зав. кафедрой русского языка НОУ ВПО «МПСУ». Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование». В программе представлен тематический план дисциплины, задания для самостоятельной работы; приводятся вопросы для подготовки к зачету.

Рецензент: , старший преподаватель МПСИ.

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Техника речи» являются:

- освоение студентами базовых позиций курса;

- формирование системы знаний по дисциплине;

- освещение коммуникативной стороны русского языка;

- подготовка студентов к самостоятельному освоению источников литературы по предложенным темам;

·  формирование знаний о компонентах техники речи;

·  знакомство студентов с особенностями и назначением речи преподавателя;

·  определение индивидуальных особенностей речи студентов;

совершенстование компонентов техники речи (дыхания, дикции, темпа речи, громкости, интонации).

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата

Индекс дисциплины по ФГОС - Б1.ДВ.01

Дисциплина «Техника речи» относится к вариативной части (гуманитарного), социального и экономического цикла дисциплин.

Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина: «Современный русский язык», «Культура письменной речи», «Основы речевой культуры дефектолога».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Общекультурные компетенции (ОК):

·  способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке (ОК-5);

·  готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5).

·  способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК -1, частично)

·  способность понимать и анализировать общественные процессы ( в том числе и в сфере образования) ( ОК-3, частично);

·  способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно философские проблемы, политические события и тенденции; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нём (ОК-2, частично).

Профессиональные компетенции (ПК):

·  готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

·  готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

·  готовность к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

1.  языковую норму, ее роль в становлении и функционировании литературного языка;

2.  строение артикуляционного аппарата;

3.  речевое взаимодействие;

4.  основные единицы речевого общения;

5.  устную и письменную разновидности русского языка;

6.  нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи;

7.  функциональные стили современного языка;

- особенности взаимодействия функциональных стилей;

- языковые формулы официальных документов;

- приемы унификации языка служебных документов;

- интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи;

- язык и стиль распорядительных документов, коммерческой корреспонденции, инструктивно-методологических документов;

- правила оформления документов;

- речевой этикет в документе;

- жанровую дифференциацию и отбор языковых средств в публицистическом стиле;

- особенности устной публичной речи;

- основные виды документов;

- основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения;

уметь:

8.  ориентироваться в различных речевых ситуациях; учитывать кто, кому, что, с какой целью, где, когда говорит (пишет);

9.  адекватно реализовывать свои коммуникативные намерения;

10. определять индивидуальные особенности речи;

11. диагностировать фонационное дыхание.

владеть:

12. такими жанрами устной речи, которые необходимы для свободного общения в процессе трудовой деятельности, и, в частности, уметь вести деловую беседу, обмениваться информацией, давать оценку, вести дискуссию и участвовать в ней; выступать на собраниях с отчетами, докладами, критическими замечаниями и предложениями;

13. владеть персонально значимыми письменными жанрами, уметь составлять официальные письма, служебные записки, постановления, решения собраний, инструкции;

14. уметь править (редактировать) написанное;

грамотно в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформлять написанные тексты на русском языке, используя в необходимых случаях орфографические словари, пунктуационные справочники, словари трудностей и т. д.

4. Структура и содержание учебной дисциплины. Общая трудоемкость дисциплины (дневное отделение) составляет 2 зачетные единицы, 72 часа

Структура учебной дисциплины

Очное отделение, (4 года)

№ пп	Раздел дисц	Сем	Всего часов по ФГОС	Виды учебной работы (часы)	Сам. раб	Контр раб	Курс раб	Форма тек. контр.
Аудиторные занятия
Лекции	Лаб. раб	Прак	Инт
1	Анатомия и физиология речевого аппарата	1	11	2	-	3	-	6	-	-	тестирование
2	Роль дыхания в воспитании речевого голоса	1	11	2	-	3	-	6	-	-	тестирование
3	Голосообразование	1	12	2	-	4	-	6	-	-	тестирование
4	Интонационная выразительность речи	1	13	3	-	4	-	6	-	-	тестирование
5	Техника речи	1	13	3	-	4	-	6	-	-	тестирование
6	Условия и пути совершенствования техники речи педагога		12	2	-	4	-	6	-	-	тестирование
	Итого;		72	14		22		36			зачёт

Заочная форма обучения (5 лет)

№ пп	Раздел дисц	Сем	Всего часов по ФГОС	Виды учебной работы (часы)	Сам. раб	Контр раб	Курс раб	Форма тек. контр.
Аудиторные занятия
Лекции	Лаб. раб	Прак	Инт
1	Анатомия и физиология речевого аппарата	1	11	0,5	-	1	-	9,5	-	-	тестирование
2	Роль дыхания в воспитании речевого голоса	1	11	0,5	-	-	-	10,5	-	-	тестирование
3	Голосообразование	1	12	-	-	-	-	12	-	-	тестирование
4	Интонационная выразительность речи	1	13	0,5	-	1	-	11,5	-	-	тестирование
5	Техника речи	1	13	0,5	-	1	-	11,5	-	-	тестирование
6	Условия и пути совершенствования техники речи педагога	1	12	-	-	1	-	11	-	-	тестирование
	Итого		72	2		4		66			зачёт

Заочная форма обучения (3,5 года)

№ пп	Раздел дисц	Сем	Всего часов по ФГОС	Виды учебной работы (часы)	Сам. раб	Контр раб	Курс раб	Форма тек. контр.
Аудиторные занятия
Лекции	Лаб. раб	Прак	Инт
1	Анатомия и физиология речевого аппарата	1	11	1	-	1	-	9	-	-	тестирование
2	Роль дыхания в воспитании речевого голоса	1	11	1	-	1	-	9	-	-	-
3	Голосообразование	1	12	-	-		-	12	-	-	-
4	Интонационная выразительность речи	1	13		-		-	13	-	-	-
5	Техника речи	1	13		-		-	13	-	-	-
6	Условия и пути совершенствования техники речи педагога	1	12	-	-		-	12	-	-	-
	Итого		72	2		2		68*			зачёт

36*-перезачет

Содержание разделов учебной дисциплины

Тема 1. Анатомия и физиология речевого аппарата

Строение речевого аппарата. Органы дыхания. Генерация звука. Диапозоны голоса. Грудное дыхание. Резонаторная система.

Тема 2. Роль дыхания в воспитании речевого голоса

Значение дыхания в образовании речи. Пассивные и активные органы дыхания. Типы дыхания. Носовое дыхание. Значение осанки в процессе формирования верного дыхания. Закрепление навыков дыхания (артикуляционная гимнастика).

Тема 3. Голосообразование

Развитие профессиональных качеств речевого голоса. Центральное звучание голоса. Характеристика профессионального речевого голоса ( сила звука, гибкость голоса, тембр, диапозон, высота голоса, темп). Условия эффективной работы над голосовыми качествами. Упражнения по отработке всех компонентов техники речи. Причины нарушения голоса. Гигиенические правила по предупреждению голосовых расстройств.

Тема 4. Интонационная выразительность речи

Понятие дикции. Дикционная выразительность речи. Формирование мелодики звучания ( повышение и понижение голоса, логические и психологические паузы, логическое ударение). Средства выразительности (тропы). Эпитет, метафора, гипербола, литота, сравнение, олицетворение, оксюморон, метонимия, синекдоха, эзопова речь.

Тема 5. Техника речи

Физические свойства звуков. Темп речи. Громкость, сила голоса. Тембр. Ритм речи. Интонация – сложное явление, включающее в себя тон голоса, интенсивность (силу звучания), темп речи и тембр голоса. Роль интонации в речи.

Пауза, ее роль в речи. Паузология – наука, изучающая паузы. Пустые и значимые паузы. Пауза хезитации, т. е. пауза обдумывания, размышления. Интонационно-синтаксические, интонационно-логические паузы. Эмоциональные, ситуационные, физиологические паузы.

Невербальные средства общения: мимика, жестикуляция, поза. Указательные, изобразительные, эмоциональные, ритмические, механические, символические жесты. Жесты отказа, отрицания; разъединения, расподобления; объединения, сложения, суммы. Роль жестов, мимики, позы в общении.

Тема 6. Условия и пути совершенствования техники речи

Партитура текста и работа над её созданием. Разметка прозаического и стихотворного текстов. Соблюдение тональности речи при знаках препинания. Формирование знаний и умений орфоэпического плана (ударение, повышение и понижение интонации, следование законам произношения в русском языке). Факторы, способствующие установлению благоприятного климата речевого общения. Условия эффективной речевой коммуникации. Межличностные барьеры в общении. Умение слушать и слышать. Рефлексивный и нерефлексивный вид слушания. Принципы хорошего слушания. Приемы рефлексивного слушания.

5. Образовательные технологии

Основная форма занятий - лекция, которая сопровождается

- демонстрацией презентаций, раскрывающих сущность рассматриваемого материала;

·  разбором конкретных исследовательских задач по анализу актуальных тем;

анализом речевых ситуаций по определённой теме.

Практические занятия имеют целью углубить и закрепить полученные теоретические знания. Во время самостоятельной подготовки к занятию студенты изучают соответствующую рекомендованную литературу.

На семинарских занятиях решаются задачи:

- проверка освоения студентами материала курса;

- отработка умения устных выступлений перед аудиторией, умение отвечать на вопросы по ходу выступления и после него;

- дополнительное разъяснение преподавателем вопросов, оставшихся непонятными студентам;

- отработка навыков работы с научной литературой.

При проведении семинарских занятий используются следующие образовательные технологии:

·  презентации, подготовленные студентами;

·  деловые и ролевые игры;

выступления с докладами.

Контроль за успеваемостью студентов осуществляется систематически на семинарских занятиях.

Форма проведения занятий — устные опросы, тестирование, выступления с докладами и презентациями, семинары-диспуты, практикумы.

Самостоятельная работа студентов — подготовка с семинарским занятиям.

Количество лекционных и практических занятий устанавливается учебной программой.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

«Техника речи»

Примерный перечень вопросов к зачёту

1. Сущность и назначение техники речи

Техника речи в ораторском исскустве Составные части техники речи Строение речевого аппарата Речь педагога как ведущий компонент педагогического мастерства Функции дыхания Характеристика фонационного дыхания Типы дыхания Понятия о дикции и артикуляции, их взаимосвязь Характеристика качеств профессионального речевого голоса педагога Назначение интонации. Типы интонационных конструкций Назначение орфоэпии Условия эффективной работы над голосовыми качествами Причины нарушения голоса Гигиенические правила по предупреждению голосовых расстройств

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

Основная литература

1.  Аванесов литературное произношение.

2.  Бабицкая техники речи педагога.

3.  Вербицкая говорить правильно.

4.  , Розенталь хорошей речи.

5.  Голуб русского языка.

6.  Козлянинова и дикция.

7.  Мурашов мастерство учителя.

8.  Петракова речи

Русецкий речи учителя

Дополнительная литература

1.  , Павлова и искусство речи.

2.  Головин культуры речи.

3.  Горбачевич современного русского языка.

4.  Кан-Калик общения.

5.  Казарцева речевого общения: теория и практика обучения.

6.  Леонтьев общения

7.  Лурия и сознание

8.  300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией.

Интернет — ресурсы

1. Государственная публичная историческая бибилиотека России [Электронный ресурс]. URL:http://www. *****

2. Научная бибилотека МГУ имени [Электронный ресурс]. URL:http://www. *****

3. Научная электронная библиотека//***** [Электронный ресурс]. URL:http://*****/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Дисциплина «Техника речи» обеспечена учебными пособиями, программой, заданиями для самостоятельной работы.

При изучении учебной дисциплины также используются

- аудиторные помещения;

- раздаточный материал (дидактические заготовки);

- наглядный схематический материал («памятки», таблицы, схемы);

- база библиотеки университета;

- интернет-ресурсы.