Открытый урок на тему:
«Изготовление сувенира грелки-матрешки на чайник».
Тема рассчитана на 10часов (10уроков по 40 минут).
Раздел: Художественная отделка изделия (использование техники аппликации и лоскутной пластики).
Модуль программы: ручные и машинные швы.
Тип урока: комбинированный, приобретение знаний и применение их на практике, формирование
умений и навыков.
Форма организации деятельности учащихся - самостоятельная.
Цель урока: Знакомство с традиционным народным художественным промыслом – поделка-сувенир.
Задачи:
Образовательные:
- Ознакомить учащихся с историей поделок, как вида рукоделия;
- Использовать изученные ручные и машинные швы, закрепить полученные
теоретические знания о гармонии цвета;
- Совершенствовать навыки аккуратной и точной работы в шитье.
Развивающие:
- Развивать творческое мышление учащихся, фантазию, чувство прекрасного;
- Научить приемам самостоятельной работы с инструкционными картами;
- Воспитать художественный и эстетический вкус.
Воспитательные:
- Создать на уроке рабочую дружескую атмосферу;
- Вызвать интерес к изготовлению поделки, как составной части художественной
культуры нашего народа.
- Воспитать навыки культуры труда: точности, аккуратности, эстетического вкуса,
сообразительности в работе, экономии по отношению к используемому материалу
и умения планировать свою деятельность.
Методы обучения:
- словесные (объяснение с демонстрацией);
- наглядные (использование таблиц, плакатов);
- практические (упражнение по работе с ИТК картой, упражнение по выполнению
сувенира – поделки);
- метод контроля (опрос, тестирование, самоконтроль).
Методическое оснащение урока:
1. материально-техническая база:
- кабинет трудового обучения;
- инструменты и приспособления для выполнения швейных работ;
2. дидактическое обеспечение:
- рабочая тетрадь; плакаты и таблицы
- цветные иллюстрации с изображением поделок, плакаты и таблицы;
- учебно-техническая документация (инструкционно-технологические карты);
- образец объекта труда;
- материалы для контроля знаний учащихся – карточки, задания, тесты.
Оборудование, инструменты, материалы:
Сантиметровая лента, ножницы, ручные иголки, портновские булавки, мелок, карандаш, линейка, швейные нитки, швейная машина, детали выкройки и ткань.
План урока:
1. Организационный момент: Постановка цели урока и объяснение задач (2мин).
2. Проверочный раздел: проверка знаний по межпредметным связям (5мин).
3. Теоретический раздел: информация по темам «Лоскутная пластика» и «Аппликация» (8мин).
4. Практический раздел: работа учащихся (20мин).
5. Заключительный раздел: подведение итогов урока, (3мин).
Ход урока:
1. Организационный момент (2мин)
- приветствие;
- проверка готовности учащихся к уроку;
- доведение до учащихся плана урока;
2. Актуализация знаний учащихся (5мин)
3. Изложение нового материала (6мин) – информация учениц
4. Практическая работа учащихся (20мин)
Вводный инструктаж: (5мин)
- сообщение названия практической работы
- задачи практической работы (самостоятельное выполнение с использованием
ИТК)
- инструктаж по ТБ.
.
Самостоятельная работа по УТД (ИТК).(15мин)
Текущий инструктаж (проводится по ходу выполнения учащимся самостоятельной
работы).
- проверка организованности рабочих мест;
- соблюдение ТБ;
- правильность использования ИТК;
- контроль за работой, выполняемой ученицами;
Заключительный инструктаж: (2мин)
- анализ выполнения самостоятельной работы учащихся;
- разбор типичных ошибок учащихся (если есть ошибки)
Подведение итогов урока (3мин):
- сообщение о достижении целей урока;
- объективная оценка результатов труда учащихся на уроке, выставление
отметок в классный журнал;
- задание учащимся на подготовку к следующему уроку.
Уборка рабочих мест (2мин – если это последний урок)
Ход урока.
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте девочки. Здравствуйте уважаемые коллеги и гости. Сегодня мы с вами на открытом уроке будем продолжать выполнять работу, которую начали выполнять на предыдущих уроках.
На прошлых уроках мы с вами начали выполнять поделку-сувенир грелку на чайник.
Так как процесс изготовления поделки тесно связан с межпредметными связями, давайте немного вспомним и повторим по тем темам, которые мы с вами проходили. Зная изученный материал по теме «Материаловедение”, я подготовила для вас несколько карточек с вопросами, где даются четыре варианта ответа, из них нужно выбрать один правильный ответ. Итак:
1. Ткань изготавливают на фабрике:
ШВЕЙНОЙ | ПРЯДИЛЬНОЙ |
ТКАЦКОЙ | ТРИКОТАЖНОЙ |
2. Какое волокно называют «белым золотом»:
ЛЕН | ХЛОПОК |
ШЕЛК | ШЕРСТЬ |
3. Какое дерево выращивается для шелковичных червей:
АГАВА | ПАЛИСАНДР |
ТУТОВОЕ | БЕРЕЗА |
4. О каком волокне справедливы и сегодня слова Ф. Энгельса: «Железо и уголь царствует над миром, но и … является их союзником:
ЛЬНЕ | ХЛОПКЕ |
ШЕЛКЕ | ШЕРСТИ |
А теперь я вам раздам небольшую самостоятельную работу в виде кроссвордов, вы должны разгадать данный кроссворд и определить ключевое слово, которое определит тему сегодняшнего урока. Кроссворд состоит из 8 вопросов. На эту работу отводится 5минут. Итоги оценки кроссворда: ответ на 8 вопросов – 5 баллов; ответ на 6,7 вопросов – 4 балла; ответ на 4,5 вопросов - 3 балла; ответ на 2,3 вопроса – 2 балла.
1 вариант
1. Специалист, работающий на прядильной фабрике. (Крутильщик)
2. Один из видов первичной обработки текстильного волокна. (Сортировка)
3. Дефект ткани. (Засечка)
4. Свойство шелковой ткани по внешнему виду. (Блеск)
5. Механическое свойство ткани. (Драпируемость)
6. Вид животного волокна. (Шерсть)
7. Инструмент для раскроя ткани. (Ножницы)
8. Нити в ткани, идущие справа налево. (Уток)
2 вариант
1. Инструменты для ручной работы с тканью. (Иголка)
2. Дефект ткани. (Утолщение)
3. Физическое свойство ткани. (Пылеемкость)
4. Вид волокна животного происхождения. (Шелк)
5. Вид первичной обработки текстильного волокна. (Сушка)
6. Специалист ткацкой фабрики. (Ткачиха)
7. Процесс отделочного производства ткани. (Окраска)
8. Технологическое свойство ткани. (Усадка)
3 вариант
1. Один из видов первичной обработки текстильного волокна. (Трепление)
2. Дефект ткани. (Перекос)
3. Свойство ткани на ощупь. (Гладкость)
4. Вид животного волокна. (Шелк)
5. Специалист, работающий на прядильной фабрике. (Крутильщик)
6. Механическое свойство ткани. (Прочность)
7. Нити идущие вдоль кромки ткани. (Основы)
8. Инструмент для построения чертежа. (Линейка)
Приступаем к следующему моменту нашего урока. Изложение нового материала. Я давала вам домашнее задание, подготовить небольшую информацию о технике приема по изготовлению сувенира.
Выступление учениц
1 ученица:
2 ученица:
Продолжение выступления учителя.
А сейчас мы приступаем к практической части нашего урока. Сегодня мы с вами продолжаем изготавливать нашу поделку. Вам розданы инструкционные карты. В 4 пункте инструкционной карты описано оформление головы. Прежде чем приступить к работе, давайте с вами вспомним правила Т. Б. при работе с колющими и режущими предметами, а также при работе на швейной машине.
Вопросы учителя. Т. Б. при работе с колющими и режущими предметами:
- Какие правила нужно соблюдать при работе с этими предметами?
Т. Б. при работе на швейной машине:
- Какие правила нужно соблюдать при работе на швейной машине?
Т. Б. при работе с утюгом:
- Какие правила нужно соблюдать при работе с утюгом? (ответы учеников).
После того как мы повторили с вами правила Т. Б., приступаем к практической работе. У вас должны быть подготовлены все детали для изготовления грелки. Мы с вами уже выполнили внутреннюю часть подклада, т. е. соединили подклад с ватином, оформили лицо матрешки. Сегодня мы с вами приступаем к оформлению головы. В начале мы с вами прикрепим лицо на переднюю половинку верхней детали грелки, затем накладываем сверху другую деталь – косынку. Все это закрепляем сначала стежком временного назначения, а затем по контуру лица прокладываем стежок постоянного назначения, т. е. прокладываем строчку зиг-заг. Скажите пожалуйста, какие термины мы будем с вами применять при изготовлении практической работы? ( Ручные – наметать; машинные - настрочить, закрепить; ВТО – приутюжить).
Вопросы учителя:
1. Что такое – наметать?
2. Что значит - настрочить?
3. Что значит – закрепить?
4. Что такое – приутюжить? (ответы учеников)
Выполнение практической работы:
Самостоятельная работа учащихся
Подведение итогов урока:
Сегодня на уроке мы с вами оформили голову матрешки, параллельно с этим повторили темы по предметам: «Материаловедение», «Спецтехнология», «Охрана труда». С заданием справились (выставление оценок).
Домашнее задание:
На следующий урок принести все детали матрешки, швейные нитки, ручную иглу, небольшой кусочек кружева. Мы с вами будем изготавливать фартук и петельку.
Уборка кабинета.
Таблица заполнения результатов:
№п п | ФИО | Работа по карточкам | Работа с кроссвордом | Дом. задание | Вопросы по Т. Б. | Вопросы по спецтехн. | Самост. работа | Итоговая оценка |
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 | ||||||||
7 | ||||||||
8 | ||||||||
9 | ||||||||
1 ученица Лоскутная пластика
Зародилась лоскутная пластика в Англии, а затем постепенно распространилась в Европе, Америке, Австрии и на Руси. Причиной появления своеобразного лоскутного шитья явилась бедность. Именно она вынуждала женщин из остатков старой одежды делать новую, а также создавать различные изделия окружающего быта.
В России лоскутное шитьё стало активно развиваться с середины XIX века, когда широкое распространение получили хлопчатобумажные ткани фабричного производства. Лоскутное шитьё зародилось и развивалось в крестьянской среде.
Предметы деревенского быта были полезны и красивы (коврики – кругляшки, дорожки, сотканные из полосок ткани) наполняли быт и радовали глаз.
Среди городского населения изделия из лоскутов долгое время считались признаками бедности. И лишь в 70-е годы XX века, когда в моду вошёл фольклорный стиль, вновь возник интерес к лоскутному шитью.
Шитьё из лоскута называют ещё “лоскутная мозаика”, – изделия собранные из цветных лоскутиков. Они отличаются художественным вкусом, цельностью композиции, декоративностью.
Лоскутные мозаики – покрывала, одеяла, занавески, панно, салфетки, коврики, дорожки украшают и сейчас многие интерьеры жилого дома, выставки декоративно-прикладного творчества.
Любимые занятия искусных мастериц – украшение интерьера кухни, дачного домика, изготовление женской и даже мужской одежды.
Необходимо отметить, что мастерицы экономно самые маленькие отходы тканей, зачастую создают изделия высокого художественного уровня. В современной жизни люди упрямо стремятся сохранить прошлое.
Древние ремёсла расцветают благодаря труду и творчеству юных мастеров. Их секреты бережно хранятся, передаются из поколения в поколение – и ниточка, связывающая нас с далёкими предками, не рвётся.
2 ученица:
История аппликации |
|
Аппликация (от латинского слова applikatio - прикладывание - один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.
Понятие "аппликация" включает способы создания художественных произведений из различных по своим свойствам и фактуре материалов, объединенных сходством техники выполнения. Каждый материал имеет свои особенности, которые оказывают определяющее влияние на технику выполнения аппликации. Например, бумага, солома, засушенные растения, береста прикрепляются к фону различными клеями; ткани, кожа, мех, войлок обычно пришиваются; тополиный пух накладывается на бархатную бумагу без клея.
Аппликация может быть предметной, состоящей из отдельных изображений (лист, ветка, дерево, и т. д.); сюжетной, отображающей совокупность действий, событий ("Полет в космос", "Птицы прилетели" и т. д.); декоративной, включающей орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы
Аппликация является одним из древнейших способов украшения одежды, обуви, предметов быта, жилища, применяемым и поныне у многих народов. Возникновение аппликации относится к древнейшим временам и связано с появлением стежка, шва на одеждах из шкур животных. В условиях первобытнообщинного строя, материалы, используемые для аппликации, были доступны всем. В дальнейшем аппликация испытала на себе влияние новых социальных условий. Вышивки, предназначаемые для знати, отличались как сложностью рисунка, так и стоимостью материалов.
