,
ГБОУ СПО «Ленинск-Кузнецкий технологический техникум»
План-конспект урока
Тема: Реформаторская деятельность
Цели:
Образовательная цель: способствовать формированию представления об особенностях развития России начала XX века, об основных направлениях, мероприятиях и итогах реформ . Создать условия для выявления взаимосвязи между развитием страны в начале XX и XXI веков.
Развивающая цель: способствовать развитию у обучающихся умений работать с историческими документам, устанавливать причинно – следственные связи, умений сравнения и обобщения изучаемых объектов и явлений.
Воспитательная цель: воспитывать у обучающихся чувство уважения и толерантности к различным точкам зрения на исторический процесс.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оснащение урока: учебник, компьютерная презентация «Реформаторская деятельность », исторические документы «Об учреждении военно-полевых судов», «Из указа Правительствующему сенату 9 ноября 1906г.», компьютеры с выходом в Интернет, раздаточный материал.
Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, проблемный, кластер.
Основные термины и понятия: реформа, отруб, хутор.
Основные даты и события:
19 августа 1906 г. – указ о введении военно-полевых судов.
9 ноября 1906 года – начало проведения аграрной реформы.
Ожидаемые результаты:
- обучающиеся должны знать: суть понятия «реформа», причины и ход внедрения столыпинских реформ; последствия внедрения реформ для экономики и российского общества в целом; документы, которыми были закреплены реформы.
- обучающиеся должны уметь: работать с историческими документам, устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать и обобщать изучаемые объекты и явления.
Ход урока:
1.Организационный момент. Приветствие.
2. Представление темы урока, целей, актуальности темы, мотивационный момент.
Тема урока «Реформаторская деятельность » (запись в тетрадях). Целью урока является изучение основных направлений, мероприятий и итогов реформ . Причин преобразований, значение их результатов для России. После изучения материала вы должны будете ответить на вопрос: Достигла ли основная аграрная реформа Столыпина поставленных целей?
Мы живем в эпоху глубоких реформ и чтобы понимать их сущность, цели необходимо обращаться к историческому опыту реформирования. Деятельность является одним из таких примеров.
3. Актуализация опорных знаний (блиц-опрос).
Чтобы выяснить причины реформ проведем блиц-опрос:
- назовите событие, которое началось в России в январе 1905г. и стало причиной начало реформ (первая русская революция);
- каковы причины первой русской революции (нехватка земли у крестьян, сохранение выкупных платежей, рабочий вопрос, неудачи в русско-японской войне);
- какая из проблем была основной и почему (основной проблемой был крестьянский вопрос, так как крестьяне составляли большую часть населения - 130 млн. чел, 4/5 от населения России. Россия была аграрной страной, феодальные пережитки тормозили развитие страны).
4. Изучение нового материала.
Революция поставила Россию перед выбором дальнейшего пути развития: продолжение реформы, контрреволюция со стороны власти, эти пути очень быстрые, но с огромными жертвами и без гарантий решения проблем, а вот путь реформ он долгий, но ненасильственный и в случае реализации проблемы будут решены. Что вы подразумеваете под понятием реформа? (Процесс преобразования государства, начинаемый властью по необходимости). Именно этот трудный и важный путь выбрал глава правительства
Перед тем как мы перейдем непосредственно к изучению реформаторской деятельности я кратко расскажу вам о Столыпине: Пётр Аркадьевич Столыпин родился 5 апреля 1862 года в Дрездене. Окончил Виленскую гимназию и в 1881 году поступил на физико-математический факультет Петербургского университета. По окончании университета поступил на службу в Министерство государственных имуществ. В 1902 г. назначен Гродненским, а в 1903 году Саратовским губернатором. В апреле 1906 года Столыпин был назначен министром внутренних дел. Через два с половиной месяца стал председателем Совета министров, сохранив за собой пост министра внутренних дел (запись в тетрадях: июль 1906г. - Столыпин назначен председателем совета министров).
Возглавив правительство, Столыпин незамедлительно начал действовать так как промедление было опасно. 24 августа 1906 года им опубликована правительственная программа, состоящая из двух частей, ее условно называют «Успокоение и реформы» (запись в тетрадях).
Что собой представляла часть программы «Успокоение» вы выясните с помощью документа «Об учреждении военно-полевых судов» который находится у вас на столе (Приложение ). После прочтения документа ответьте на вопрос: "В чем заключалась суть этой части программы. (Самостоятельная работа обучающихся с документом).
Ответ: "Успокоение" при помощи чрезвычайных мер и объявления в некоторых районах империи военного положения с введением там военно-полевых судов и репрессивных мер против бунтарей, террористов, революционеров.
Да, у Столыпина не было другого выхода, так как по всей стране бушевали бунты, теракты, погромы, убийства госслужащих. На Столыпина будет совершено 11 покушений. В таких условиях начинать реформы было бессмысленно. В ходе «Успокоения» десятки тысяч участников революционных событий были отправлены в тюрьмы, на каторгу, в ссылку. До отмены военно-полевых судов в 1907г. они приговорили к смертной казни более 2 тыс. человек. За гг. были казнены 2681 человек. Только в 1910г. количество смертных казней по политическим мотивам пошло на убыль.
Программа преобразований Столыпина касалась разных сфер:
- свобода вероисповедания (права и обязанности старообрядческих и сектантских общин);
- неприкосновенность личности и гражданское равноправие в смысле устранения ограничений и стеснений отдельных групп населения;
- улучшение крестьянского землевладения;
- улучшение быта рабочих и о государственном их страховании;
- реформа местного управления (предполагалось организовать, чтобы губернские и уездные административные учреждения были поставлены в непосредственную связь с преобразованными органами самоуправления, включающими и мелкую земскую единицу);
- преобразование местных судов;
- реформа средней и высшей школы;
- полицейская реформа о слияния общей и жандармской полиции.
Но главным направлением считалась реализация аграрной реформы, это показала первая русская революция.
Цели реформы:
Решить проблему малоземелья крестьян, сохранив земли помещиков.
Создать слой крестьян-собственников земли, которые будут опорой самодержавия.
Освоение новых территорий империи.
Создать условия для дальнейшего экономического развития страны. (Запись в тетрадь).
Данное направление мы рассмотрим с помощью способа систематизации информации - кластер - заголовок кластера на доске "Аграрная реформа 9 января 1906г.", запишите в тетрадь по центру.
Реализация реформы началась 9 ноября 1906 года, проходила по трем направлениям первым было разрушение общины - продолжение кластера вниз и влево "Разрушение общины". У вас на столах текст документа «Из указа Правительствующему сенату 9 ноября 1906г.» (Приложение 2). Прочитайте и ответьте на вопрос, в чем суть этого направления?
Ответ: крестьяне могли свободно выходить из общины и получать в собственность личный земельный надел.
Таким образом, это способствовало возникновению частновладельческих хозяйств - хуторов и отрубов. Что означают эти термины вы с помощью Интернета найдете сейчас и запишите в тетрадь (самостоятельная работа обучающихся в сети Интернет).
Отруб – участок земли, получаемы крестьянами при выходе из общины, с переселением из деревни на свой участок.
Хутор – участок земли, получаемый крестьянами при выходе из общины, с оставлением усадьбы в деревни.
Разрушение общины способствовало также снижению влияния революционных идей на крестьян.
Было еще два направления, по которым осуществлялась реформа: помощь крестьянам через Крестьянский банк - продолжение кластера "Крестьянский банк" и "Земельный фонд" вниз по центру, для покупки казённых или дворянских земель и переселение безземельных и малоземельных крестьян из центра на окраины (Сибирь, Кавказ, Средняя Азия, Дальний Восток) - продолжение кластера "Переселенческая политика" вниз и вправо.
Переселение осуществлялось за государственный счет с предоставлением льгот:
- освобождение от налогов;
- земельная собственность (15га. на главу семьи + 45га.);
- денежное пособие (200 руб. на семью);
- освобождение от воинской повинности.
Для продолжения работы необходимо разделиться на 3 группы, но прежде чем мы начнем выполнять групповое задание, сделаем физ. минутку для восстановления сил к заключительному этапу урока.
Перед вами список положительных и отрицательных результатов реформы (Приложение 3), работая в группе выделите положительные и отрицательные результаты по своему направлению: 1 группа - "Разрушение общины", 2 группа - "Крестьянский банк" и "Земельный фонд", 3 группа - "Переселенческая политика". А затем мы заслушаем каждую группу и завершим составление кластера.
Завершение кластера, по мере составления запись в тетрадь:
1 группа: положительные результаты - из общины выделилось 25-27 % крестьян; в 3,5 раза возросли закупки сельскохозяйственных машин; валовый сбор зерна вырос в 1,7 раза за счет индивидуальных хозяйств. Отрицательные результаты - община не была разрушена полностью, многие бедняки крестьяне продали земли, из-за разрушения общины началось противостояние богатых и бедных крестьян, крестьяне - общинники поджигали хутора и отрубы.
2 группа: Положительные результаты - был создан Крестьянский банк, который выдавал льготные кредиты, сформирован государственный земельный фонд около 3,3 млн. десятин земли. Отрицательные результаты - кредиты могли себе позволить только зажиточные крестьяне, из Земельного фонда было продано всего 230 тыс. десятин земли (это всего 7%).
3 группа: Положительные результаты - за Урал переселилось более 3 млн. крестьян, освоено 30 млн. десятин целинных земель. Отрицательные результаты - почти 1 млн. крестьян-переселенцев вернулись обратно, в местах переселения возникали конфликты между переселенцами и местным населением.
Итак ребята, по итогам составления кластера ответьте на вопрос: Достигла ли аграрная реформа поставленных целей, обоснуйте его.
Ответ: полностью реформа не достигла цели: община сохранилась, кредиты брали только богатые крестьяне, а многие переселенцы вернулись обратно, но экономический эффект был: рост сбора зерна, увеличение посевных площадей, увеличение количества используемой техники и удобрений, рост экспорта масла, пшеницы.
5. Подведение итогов урока, домашнее задание.
Да, реформа дала лишь экономический эффект, а политические и социальные результаты были очень скромными. После убийства Столыпина в сентябре 1911г. в Киеве, дальнейшая реализация будет прекращена. И никто вплоть до событий 1917г. не попытается разрешить проблемы государства, в частности аграрную. А в чем причины неудач реформы вы выясните позже при помощи интернет - источников. Ваше домашнее задание (Приложение 4):
1) Записать в тетрадь причины незавершенности аграрной реформы. Подготовить развернутый ответ по теме.
2) Творческое задание (по желанию): сочинение - размышление (эссе) на тему «Столыпин, кто он? Либерал? Вешатель? Реакционер? Либеральный консерватор?».
Прежде чем закончить урок мы должны оценить совместную работу, у вас на столах стикеры, нарисуйте на них смайлики которые характеризуют ваше удовлетворение нашей совместной работой и оставьте на столах. На другом стикере поставьте себе ту отметку, которая соответствует уровню полученных и усвоенных знаний и умений на уроке, а подтвердить и улучшить её вы сможете на следующем уроке при проверке домашнего задания.
Приложение 1
Документ «Об учреждении военно-полевых судов»
(19 августа 1906г.)
«На основании статьи 87 Свобода Основных Государственных законов, издания 1906 года, постановить: для ускорения судопроизводства по делам о гражданских лицах и военнослужащих, обвиняемых в разбое, убийствах, грабеже, нападениях на военных, полицейских и должностных лиц и в других тяжких преступлениях, в тех случаях, когда за очевидностью преступления нет необходимости в дополнительном расследовании. В местностях, объявленных на военном положении или в положении чрезвычайной охраны, генерал – губернатором, главнокомандующим или облеченным их властью лицам предоставляется в тех случаях, когда учинение лицом гражданского ведомства преступного деяния является настолько очевидным, что нет надобности в его расследовании, предавать обвиняемого военно-полевому суду, с примечанием в надлежащих случаях наказания по законам военного времени, для осуждения в порядке, установленном нижеследующими правилами:
1) Военно-полевой суд учреждается… в составе Председателя и четырех членов из офицеров от войска или флота.
2) Распоряжение… должно следовать безотлагательно за совершением преступного деяния и по возможности в течение суток. В распоряжении этом указывается лицо, предаваемое суду, и предмет предъявляемого обвинения.
3) Суд немедленно приступает к разбору дела и оканчивает рассмотрение оного не далее, как в течение двух суток.
4) Разбирательство дела производиться при закрытых дверях…
5) Приговор… немедленно вступает в законную силу и … не позже суток, приводится в исполнение…».
Приложение 2
«Из указа Правительствующему сенату 9 ноября 1906г.»
«Манифестом нашим от 3 ноября 1905г. Взимание с крестьян выкупных платежей за надельные земли отменяется с 1 января 1907г. С этого срока означенные земли освобождаются от лежащих на них, в силу выкупного долга, ограничений, и крестьяне приобретают право свободного выхода из общины, с укреплением в собственность отдельных домохозяев, переходящих к личному владению, участков из мирского надела…
1) Каждый домохозяин, владеющий землей на общинном праве, может во всякое время требовать укрепления за собой в личную собственность причитающейся ему части из означенной земли.
2) Каждый домохозяин… имеет право… требовать, чтобы общество выделило ему взамен сих участков собственный участок, по возможности к одному месту».
Приложение 3
Результаты аграрной реформы 1906 – 1911гг.
- Из общины выделилось 25-27 % крестьян.
- Был создан Крестьянский банк, который выдавал льготные кредиты.
- В 3,5 раза возросли закупки сельскохозяйственных машин.
- Сформирован государственный земельный фонд около 3,3 млн. десятин земли.
- Валовый сбор зерна вырос в 1,7 раза за счет индивидуальных хозяйств.
- Крестьяне - общинники поджигали хутора и отрубы.
- За Урал переселилось более 3 млн. крестьян.
- Община не была разрушена полностью.
- Многие бедняки крестьяне продали земли.
- В местах переселения возникали конфликты между переселенцами и местным населением.
- Кредиты могли себе позволить только зажиточные крестьяне.
- Из-за разрушения общины началось противостояние богатых и бедных крестьян.
- Освоено 30 млн. десятин целинных земель.
- Почти 1 млн. крестьян-переселенцев вернулись обратно.
- Из Земельного фонда было продано всего 230 тыс. десятин земли (это всего 7%).
Приложение 4
Домашнее задание:
1) Записать в тетрадь причины незавершенности аграрной реформы. Подготовить развернутый ответ по теме.
2) Творческое задание (по желанию): сочинение - размышление (эссе) на тему «Столыпин, кто он? Либерал? Вешатель? Реакционер? Либеральный консерватор?».
Список рекомендуемых сайтов:
*****:
wikipedia. org
rhistory. *****
*****
*****
