«Утверждаю»
Директор школы
____________________
‘_28__”__августа_____ 2012г.
География
Природа и население.
Введение (1ч.)
№ урока | Тема урока | Содержание | Практические работы | Примерные даты | |
Введение. | |||||
Раздел I. Пространства России. | |||||
Урок 1. | Россия на карте мира. | Практические работы: Оценка особенностей географического положения России. Сравнение географического положения России и Канады.Новые понятия и представления: государственная территория, территориальные воды. Учащиеся должны уметь: - показывать и называть основные факторы, определяющие географическое положение России; - показывать на карте крайние точки страны; - оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей. | 03.09 | П.1.в1-5.к. карта | |
Урок 2. | Границы России. | Практическая работа: Обозначение на контурной карте пограничных государств. Учащиеся должны уметь: - показывать границы России и пограничные страны; - приводить примеры значения границ для связей с другими странами; - давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности. | 06.09 | П.2.1-4.конт. карта | |
Урок 3. | Россия на карте часовых поясов. | Практическая работа: Решение задач на определение поясного времени. Новые понятия и представления: поясное, декретное, летнее, зимнее время, линия перемены дат. Учащиеся должны уметь: - определять разницу во времени по карте часовых поясов; - приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения. | 10.09 | П.3.в.1-7 | |
Урок 4. | Формирование территории России. | Учащиеся должны уметь: - читать и анализировать карты, показывать на карте субъекты Федерации, свой населенный пункт в составе области, края, округа или республики. | 13.09 | П.4в.3-7.доклады | |
Урок 5. | Географическое изучение территории России. | Учащиеся должны уметь: - приводить примеры из истории географических исследований России на разных этапах; - обосновать необходимость географических знаний на современном этапе, приводить примеры. | 19.09 | П.5.вопросы1-6 | |
Урок 6. | Тематический контроль по разделу «Пространства России». | Учащиеся должны уметь: - объяснить сущность основных понятий и представлений раздела; - определить основные особенности географического положения России; - сравнивать географическое положение России и других стран; - показывать границы России и пограничные с ней страны, давать оценку их возможных взаимосвязей; - определять поясное время; - читать и анализировать тематические карты, делать выводы. | 24.09 | Вопросы на стр.38,1-4 | |
Урок 7. | Обобщение и коррекция знаний по разделу «Пространства России». | 27.09 | Не задано | ||
Раздел II. Природа и человек. | |||||
Тема 1. Рельеф и недра. | |||||
Урок 1. | Строение земной коры (литосферы) на территории России. | Новые понятия и представления: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, платформа, плита, щит. Учащиеся должны уметь: - читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу; - выявлять взаимосвязь между тектонической структурой, формой рельефа и полезными ископаемыми на основе сопоставления карт; приводить примеры влияния рельефа на природу и жизнь людей своего края. | 01.10 | П.6.в.1-6 | |
Урок 2. | Важнейшие особенности рельефа России. | Практические работы: Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа и установление взаимосвязей между ними. Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность людей.Учащиеся должны уметь: - показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны; - наносить на контурную карту основные формы рельефа; - на основе сопоставления карт выявлять влияние рельефа на расселение людей. | 04.10 | П.7.в1-5.контур. карта | |
Урок 3. | Современное развитие рельефа. | Новые понятия и представления: неотектонические движения. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; - показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений; - называть меры безопасности при стихийных явлениях; - давать характеристику рельефа своей местности; - объяснить влияние рельефа на формирование природных условий в жизнь населения. | 08.10 | П.8.в.1-7.новые понятиястр.59 | |
Урок 4. | Использование недр. | Практическая работа: Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Оценка условий разработки и использования полезных ископаемых. Новые понятия и представления: месторождение, открытая и подземная добыча. Учащиеся должны уметь: - показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; - приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве в влияния разработки месторождений на окружающую среду; - оценивать условия добычи разных видов полезных ископаемых. | 11.10 | П.9.в1-5 | |
Тема 2. Климат | |||||
Урок 1. | Общая характеристика климата России. | Новые понятия и представления: солнечная радиация. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; - сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла; - определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации; - давать оценку климатических условий России. | 15.10 | П.10.в.1-4 | |
Урок 2. | Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. | Новые понятия и представления: атмосферный фронт, циклон, антициклон. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов и атмосферных фронтов; - объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий (своего края). | 18.10 | П.11.в.1-6 | |
Урок 3. | Распределение температур и осадков. | Учащиеся должны уметь: - определять по картам температуры воздуха и количество осадков; - показывать на карте районы с наиболее низкими и высокими температурами; - объяснить закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России. | 22.10 | П.12.в.1-4 | |
Урок 4. | Типы климата нашей страны. | Практическая работа: Характеристика климатических областей умеренного пояса с точки зрения благоприятности их условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. Учащиеся должны уметь: - называть и показывать на карте климатические пояса и области России; - давать краткое описание основных типов погоды, которыми характеризуются климатические пояса и области; - давать характеристику климата своей области (края, республики); - оценивать климат с точки зрения условий быта и работы населения; - приводить примеры изменений климата во времени. | 25.10 | П.13.1-5 | |
Урок 5 | Климат и человек. | Практическая работа: Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Новые понятия и представления: коэффициент увлажнения, агроклиматические ресурсы, комфортность климата. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры районов России с разной степенью благоприятности природных (климатических) условий; - приводить примеры неблагоприятных метеорологических явлений и их влияния на жизнь и хозяйственную деятельность людей; - определять по карте обеспеченность теплом и влагой разных районов России (своего края); - называть показатели, влияющие на комфортность условий для жизни человека; - давать оценку разных районов России с точки зрения благоприятности их условий для занятий сельскохозяйственным производством. | 29.10 | П.14 .доклады | |
Тема 3. Богатство внутренних вод России. | |||||
Урок 1. | Реки. | Практическая работа: Характеристика реки с точки зрения возможностей ее хозяйственного использования. Новые понятия и представления: уклон и падение реки, расход воды, годовой сток, твердый сток, эстуарий. Учащиеся должны уметь: - показывать реки России на карте; - объяснить основные характеристики реки на конкретных примерах; - приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей; - давать описание реки своего края; - давать характеристику реки с точки зрения возможностей ее хозяйственного использования. | 01.11 | П.15.в.1-7 | |
Урок 2. | Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники. | Новые понятия и представления: многолетняя мерзлота. Учащиеся должны уметь: - показывать на карте озера, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты; - приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты; - давать характеристику наиболее крупных озер. | 12.11 | П.16.в1-4 | |
Урок 3. | Человек и вода. | Практическая работа: Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий (в том числе своего субъекта Федерации). Новые понятия и представления: водные ресурсы. Учащиеся должны уметь: - показывать на карте каналы и крупные водохранилища; - объяснить значение водохранилищ и каналов; - давать оценку обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России, своего края. | 15.11 | П.17.в.1-2. | |
Тема 4. Почвы – национальное достояние страны. | |||||
Урок 1. | Почвы – «особенное природное тело». | Новые понятия и представления: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, почвенный профиль, почвенный горизонт. Учащиеся должны уметь: - объяснить значение понятий «земельные угодья», приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия; - называть факторы почвообразования; - объяснить процесс почвообразования на примере почв своего края. | 19.11 | Стр.115-116,доклады. П.18.в1-4 | |
Урок 2. | География почв России. | Практическая работа: Характеристика почв своей местности, анализ факторов и условий почвообразования. Учащиеся должны уметь: - назвать главные свойства основных типов почв; - определять по почвенной карте характерные типы почв на отдельных территориях России; - давать оценку отдельных типов почв с точки зрения и использования в сельском хозяйстве; - давать характеристику почв своей местности, анализируя условия их формирования. | 22.11 | П.19.в.1-6 | |
Урок 3. | Почвы и урожай. | Новые понятия и представления: агротехнические мероприятия. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры и объяснять значение разных видов агротехнических мероприятий. | 26.11 | П.20.в1-3. | |
Урок 4. | Рациональное использование и охрана почв. | Новые понятия и представления: мелиорация. Учащиеся должны уметь: - объяснить необходимость охраны почв; - приводить примеры рационального и нерационального использования земель; - объяснить значение мелиоративных работ; - приводить примеры комплексной мелиорации земель. | 29.11 | П.21.в1-3.доклады | |
Тема 5. Живая природа. | |||||
Урок 1. | География лесов России. | Новые понятия и представления: типы лесов. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры значения растительного мира в жизни людей; - объяснить смену типов лесов с севера на юг и с запада на восток. | 03.12 | П.22.в.1-4 | |
Урок 2. | Лес и окружающая среда. | Новые понятия и представления: лесные ресурсы. Учащиеся должны уметь: - объяснить значение лесов в природе и жизни человека на конкретных примерах; - перечислять разнообразные ресурсы леса; - называть области применения древесины; - определять и показывать на карте лесодефицитные и лесоизбыточные районы. | 06.12 | ||
Урок 3. | Безлесные просторы России. Луга, тундра и степи. | Новые понятия и представления: пойменные, суходольные, низинные луга. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры использования безлесных пространств человеком; - называть отличительные особенности лугов, тундр и степей; - показывать на карте районы распространения безлесных пространств; - объяснить изменения лугов, степей и тундр под влиянием разнообразной хозяйственной деятельности людей. | 10.12 | П.23.в.1-2. П.24,доклад | |
Урок 4. | Болота. | Новые понятия и представления: низинные и верховые болота. Учащиеся должны уметь: - объяснить механизм образования болот; - показывать на карте районы наибольшего распространения болот; - прогнозировать последствия уничтожения болот. | 13.12 | П.26.в.1-3 | |
Урок 5. | Животный мир. | Учащиеся должны уметь: - приводить примеры приспособления животных к разным условиям обитания; - называть наиболее характерных для каждой природной зоны животных; - объяснить значение животного мира для природы и жизни человека; - объяснить различия растительного и животного мира разных частей страны. | 17.12 | П.27.доклады | |
Тема 6. В природе все взаимосвязано (5 ч.). | |||||
Урок 1. | Понятие о природном территориальном комплексе (ПТК). | Новые понятия и представления: ландшафт, природное районирование. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры природных территориальных комплексов различных рангов; - устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в ПТК; - объяснить необходимость природного районирования территории страны, важность изучения свойства ПТК. | 20.12 | П.28.в1-4 | |
Урок 2. | Свойства природных территориальных комплексов. | Новые понятия и представления: устойчивость ПТК. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры свойств ПТК; - читать карту устойчивости ПТК и анализировать ее; - прогнозировать изменения природного территориального комплекса в результате изменения одного из компонентов природы; - приводить примеры влияния свойств ПТК на жизнь и хозяйственную деятельность людей. | 24.12 | П.29.в1-2 | |
Урок 3. | Человек в ландшафте. | Новые понятия и представления: антропогенный ландшафт, природно-антропогенный ландшафт, культурный ландшафт. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры различных антропогенных природных комплексов, взаимного влияния человека и окружающей среды; - прогнозировать изменения ландшафтов под влиянием хозяйственной деятельности человека; - объяснять формирование облика ландшафта в зависимости от географического положения и рельефа территории. | 27.12 | П.30.в.1-2,доклады | |
Урок 4. | Контроль знаний по изученным темам раздела «Природа и человек» | Учащиеся должны уметь: - объяснять основные понятия изученных тем; - показывать на карте и называть наиболее крупные природные объекты России (горы, равнины, месторождения полезных ископаемых, реки и озера); - приводить примеры влияния основных природных компонентов на жизнь и деятельность населения; - читать и анализировать тематические карты, схемы; - объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей; - устанавливать взаимосвязи между компонентами природы на примере своего края. | 14.01 | Не задано | |
Урок 5. | Обобщение знаний по изученным темам раздела «Природа и человек». | 17.01 | Вопросы стр. | ||
Тема 7. Природно-хозяйственные зоны (8 ч.). | |||||
Урок 1. | Учение о природных зонах. | Практические работы: При изучении каждой природно-хозяйственной зоны могут быть предложены практические работы (по усмотрению учителя): Выявление взаимосвязи и взаимозависимости природных условий и условий быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах (на территории своего края). Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выявления влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах.Новые понятия и представления: природно-хозяйственная зона. Учащиеся должны уметь: - называть и показывать на карте природно-хозяйственные зоны России; - объяснять особенности размещения природно-хозяйственных зон; - называть основные причины зональности природы; - производить примеры влияния зональности на особенности жизни и деятельности людей; - на основе сопоставления карт делать выводы о взаимосвязи природных условий, ресурсов, населения и его хозяйственной деятельности. | 21.01 | П.31.в.1-3. | |
Урок 2. | «Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. | Новые понятия и представления: редкоочаговое расселение. Учащиеся должны уметь: - показывать северные природные зоны на карте; - называть характерных особенности природы, виды хозяйственной деятельности населения в данных природных условиях; - объяснять причины формирования природных зон, приводить примеры влияния природы на характер расселения, особенности хозяйственной деятельности, развитие материальной и духовной культуры коренных народов. | 24.01 | П.32.в1-4. П.33.в.1-2 | |
Урок 3. | Таежная зона. | Новые понятия и представления: очаговое расселение. Учащиеся должны уметь: - описывать по картам природные условия тайги; - называть лесообразующие породы деревьев, характерных представителей животного мира; - объяснять смену северных арктических зон таежной зоной; - приводить примеры влияния тайги на жизнь и занятия населения, образованности и объяснять особенности расселения людей в зоне тайги. | 28.01 | П.34.в.1-5. | |
Урок 4. | Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов. | Новые понятия и представления: антропогенно-природная зона, выборочное земледельческое освоение. Учащиеся должны уметь: - давать описание природных условий зоны по картам; - объяснять смену зоны тайги зоной смешанных лесов; - приводить примеры хозяйственной деятельности людей в зоне смешанных лесов; - называть причины высокой степени преобразованности и плотного заселения зоны; - объяснять особенности заселения зоны; - приводить примеры и объяснять влияние природных условий на материальную и духовную культуру населения в данной зоне. | 31.01 | П.35.в.1-5 | |
Урок 5. | Лесостепи и степи. | Новые понятия и представления: сплошное земледельческое освоение. Учащиеся должны уметь: - показывать зону степей и лесостепей на карте; - давать характеристику природных условий зоны степей и лесостепей; - объяснять смену зоны лесов зоной лесостепей и степей; - перечислить основные виды хозяйственной деятельности населения в зоне лесостепей и степей; - показывать взаимосвязь природных компонентов зоны; - приводить примеры влияния природных условий зоны на материальную и духовную культуру населения; - объяснять особенности расселения населения в зоне лесостепей и степей, влияние хозяйственной деятельности на состояние степных и лесостепных ландшафтов. | 04.02 | П.36.в.1-3 | |
Урок 6. | Полупустыни, пустыни, субтропики. | Новые понятия и представления: экстенсивное животноводство Учащиеся должны уметь: - объяснять особенности природы рассматриваемых зон; - называть характерные растения и животных рассматриваемых зон; - объяснять неустойчивость аридных зон к антропогенному воздействию, изменение видов хозяйственной деятельности людей по сравнению со степной зоной. | 07.02 | П.37.в.1-3 | |
Урок 7. | «Многоэтажность» природы гор. | Новые понятия и представления: фён, бора. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры проявления закона зональности в горах, характерных для гора растений и животных, видов хозяйственной деятельности людей в горах, влияния гора на окружающую природу; - выявлять зависимость расположения высотных зон от географического положения, высоты горы и экспозиции склонов; - оценивать условия жизни в горах, приводить примеры влияния горных условий на жизнь людей. | 11.02 | П.38.в.1-3 | |
Урок 8. | Человек и горы. | Новые понятия и представления: сель, лавина. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры различных видов деятельности населения в горных районах, влияния горных условий на людей, мер безопасности при стихийных явлениях в горах; - объяснить хрупкость природного равновесия в горах; - анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах; - приводить примеры взаимосвязи горных условий и особенностей материальной и духовной культуры горных народов. | 14.02 | П.39.доклады. | |
Тема 8. Природопользование и охрана природы (4 ч.). | |||||
Урок 1. | Основные принципы рационального использования природных ресурсов. | Новые понятия и представления: природная среда, рациональное природопользование, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, рекреационные и эстетические ресурсы. Учащиеся должны уметь: - объяснять основные понятия урока; - приводить примеры разных видов природных ресурсов; - объяснять значение природных условий для жизни людей; - анализировать рациональности использования природных условий и ресурсов в разных природных зонах России. | 18.02 | П.40.в.1-3. П.41.в1-3 | |
Урок 2. | Охрана природы и охраняемые территории. | Новые понятия и представления: заповедник, национальный парк, биосферный заповедник, заказник. Учащиеся должны уметь: - объяснять необходимость охраны природы; - называть и показывать на карте наиболее крупные и известные охраняемые территории; - объяснять значение сохранения природных объектов и естественных природных комплексов; - прогнозировать возможные и перспективные пути рационального использования и сохранения природы; - оценивать экологическое состояние своего края; - выявлять закономерности размещения охраняемых территорий в России. | 28.02 | П.42.в1-3.вопросы стр.232 по теме «природопользование и охрана природы» | |
Урок 3. | Тематический контроль по темам: «Природно-хозяйственные зоны» и «Природопользование и охрана природы». | Учащиеся должны уметь: - объяснять основные понятия и представления; - описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения и анализа тематических карт; - описывать виды хозяйственной деятельности людей в разных зонах; - объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; - объяснять взаимосвязь природных особенностей и видов хозяйственной деятельности человека в пределах отдельных природно-хозяйственных зон; - выявлять на основе сопоставления и анализа карт преобразование природных зон в природно-хощзяйственные. | 25.02 | Не задано | |
Урок 4. | Обобщение и коррекция знаний по темам «Природно-хозяйственные зоны» и «Природопользование и охрана природы». | 28.02 | Тестовые задания | ||
Раздел III. Население России (15 ч.). Тема 9. Сколько нас – россиян? (2 ч.). | |||||
Урок 1. | Численность населения. | Практическая работа: Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России. Новые понятия и представления: естественное движение населения, демографический кризис. Учащиеся должны уметь: - называть численность населения своей области, населенного пункта, России; сравнивать Россию с другими крупнейшими странами мира по этому показателю; - объяснить содержание понятия «естественное движение населения»; - читать и анализировать учебные графики, объяснять изменения численности населения и естественного движения населения России в историческом плане. | 04.03 | Стр.234-235.П.43.в.1-3 | |
Урок 2. | Воспроизводство населения. | Новые понятия и представления: воспроизводство населения, его типы. Учащиеся должны уметь: - раскрыть содержание понятия «воспроизводство населения»; - объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства. | 07.03 | П.44.в1-2. | |
Тема 10. Кто мы? (1 ч.). | |||||
Урок 1. | Половозрастной состав населения. | Практическая работа: Характеристика половозрастного состава населения страны на основе разных источников информации. Учащиеся должны уметь: - объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны; - выделять на карте районы с преобладанием мужского и женского населения, молодежи и лиц старшего возраста; сравнивать свою местность с другими районами по этим показателям, объяснять выявление различия; - читать диаграммы, графики и статистические материалы, строить на их основе объяснения особенностей половозрастного состава населения России. | 11.03 | П.45.в.1-4 | |
Тема 11. Куда и зачем едут люди? (2 ч.). | |||||
Урок 1. | Миграция населения. | Практическая работа: Изучение по картам изменения миграционных потоков во времени и пространстве. Новые понятия и представления: миграции внутренние и внешние, их причины, главные направления миграционных потоков. Учащиеся должны уметь: - раскрывать содержание новых терминов урока; - объяснять причины и основные направления миграций населения России; - на основе имеющихся знаний об изменении численности населения в результате естественных причин и миграций оценивать изменение демографической ситуации в России и своей местности в ближайшем будущем. | 14.03 | П.47.в.1-3 | |
Урок 2. | Территориальная подвижность населения. | Новые понятия и представления: территориальная подвижность населения. Учащиеся должны уметь: - называть факторы, влияющие на территориальную подвижность населения; - объяснять усиление территориальной подвижности населения на современном этапе развития общества; - давать описание особенностей территориальной подвижности населения своей местности, выделять главные направления суточного и недельного движения населения. | 18.03 | П.48.П.49стр.264.1-2 | |
Тема 12. Человек и труд (1 ч.). | |||||
Урок 1. | География рынка труда. | Практическая работа: Анализ графика, отражающего этапы экономической жизни населения. Новые понятия и представления: трудовые ресурсы, экономически активное население, рынок труда. Учащиеся должны уметь: - объяснять значение новых терминов урока; - характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей страны и своей местности. | 21.03 | П.50.в.1-5 | |
Тема 13. Народы и религии России (3 ч. ). | |||||
Урок 1. | Этнический состав населения. | Практическая работа: Изучение таблицы «Национальный состав населения России» в приложениях к учебнику и схемы «Дерево языков мира» для ознакомления с классификацией народов России, основанной на родстве языков. Новые понятия и представления: этнос, этнический состав, этническое самосознание. Учащиеся должны уметь: - объяснять значение новых терминов; - называть крупные по численности народы России; - приводить примеры народов России, относящихся к резным языковым семьям и группам, в том числе народов, живущих в своей местности. | 01.04 | П.51.в.1-3 | |
Урок 2. | Этническая мозаика России. | Практическая работа: Изучение особенностей размещения народов России на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов с административно-территориальным делением России. Учащиеся должны уметь: - раскрывать содержание понятия «этнический состав»; - выделять на карте «Народы России»: районы проживания крупных народов и народов своего края, регионы, для которых характерен пестрый национальный состав; - приводить примеры республик в составе России, определять по статистическим показателям долю титульной нации в населении данных автономных образований. | 04.04 | П.52.в.1-2 | |
Урок 3. | Религии народов России. | Практическая работа: Изучение на основе карты особенностей географии религий страны. Новые понятия и представления: религиозный состав, традиционные религии. Учащиеся должны уметь: - показывать на карте основные районы распространения на территории России православного христианства, мусульманства, буддизма; - приводить примеры, доказывающие связь этнического и религиозного состава населения страны; - делать устное описание религиозного состава населения своей местности. | 08.04 | П.53в..1-3 | |
Тема 14. Где и как живут люди (6 ч.). | |||||
Урок 1. | Плотность населения. | Практическая работа: Выделение на контурной карте Главной полосы расселения, выявление различий в показателях плотности населения отдельных территорий страны. Новые понятия и представления: Главная полоса разделения, емкость территории. Учащиеся должны уметь: - объяснять значение новых терминов; - определять по карте плотность населения отдельных районов страны (в том числе своей местности), объяснять выявленную контрастность, отбирать необходимые тематические карты учебника для построения ответа. | 11.04 | П.54.в.1-2 | |
Урок 2. | Расселение и урбанизация. | Практическая работа: Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории. Новые понятия и представления: урбанизация, городская агломерация, типы заселения территории. Учащиеся должны уметь: - раскрывать содержание новых терминов урока; - читать график изменения соотношения городского и сельского населения страны; - называть показатели процесса урбанизации; - объяснять разнообразие типов заселения территории страны на основе анализа текстовых карт; - давать характеристику расселения населения своей местности. | 15.04 | П.55.в.1-3 | |
Урок 3 | Города России | Практическая работа Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны Учащиеся должны уметь - называть и показывать на карте крупнейшие города России’; - приводить примеры различных функций города, в том числе ближайших и своей местности; - называть способы отображения географической информации на различных видах карт. | 18.04 | П.56.доклады | |
Урок 4 | Сельская Россиия | Учащиеся должны уметь - объяснять влияние природных факторов на особенности сельских поселений; - производить примеры территориальных различий в условиях жизни и хозяйственной деятельности людей в различных типах поселенийl - объяснять географическое своеобразие сельского расселения в своей местности. | 22.04 | П.57.вю1-3 | |
Урок 5 | Тематический контроль по разделу “Население России” | Учащиеся должны уметь - объяснять сущность понятий и представлений раздела; - называть и показывать на карте: численность населения России, основные черты его размещения, крупные народы и основные района их проживания, основные религии, крупнейшие города и городские агломерации страны. - Объяснять: различия и естественном и механическом приросте населения России и ее отдельных территорий, особенности размещения населения, связанные с природными, историческими и экономическими причинами, различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России; - Читать и анализировать тематические карты, графические и статистические материалы, характеризующие население России. | 25.04 | Вопросы стр.302 | |
Урок 6 | Обобщение и коррекция знаний по разделу “Население России:” | 29.04 | Вопросы в тетради | ||
Резерв времени – 8 часов |
