Исполнительный комитет Тетюшского муниципального района РТ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Беденьговская основная общеобразовательная школа »
Тетюшского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Заместитель директора школы по УВР Директор школы
Протокол № __от _______ _______
«___»________2011г. «___»________2011г. Приказ №______от«__»____2011г.
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П Е Д А Г О Г А
Галеевой Гульназ
Завидовны
по учебному курсу «Литературное чтение»
4 класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
школы
протокол № ___
от «__»____2011г.
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа по литературному чтению в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 2001 года года. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Программа обеспечена
q учебником «Русский язык», учебник для 2 класса четырехлетней начальной татарской школы в 3 частях. Ягафарова. Допущено Министерством образования и науки РТ, Казань, издательство «Магариф», 2008. Особенностью учебника является то, что в процессе усвоения литературного чтения учебник ценит и старается обратить внимание детей на нравственное качества личности: необходимость помогать по хозяйству, сочувствие и сострадание к слабым, способность и необходимость быть добрым к тем, кто меньше тебя, доброе, бережное отношении к животным, необходимость защищать их, уважительное отношение к профессии и труду родителей, честность и др. Самое ценное качество, выделенное в учебнике, – любовь к Родине
q дополнительной литературой выбранной для обеспечения обязательного минимума содержания основных образовательных программ.
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение в начальной школе является органическим звеном единой и непрерывной системы литературного образования школьников. Особенность обучения литературному чтению заключается в том, что младшие школьники, социальный опыт которых ограничен, осваивают художественную литературу как искусство слова. На начальном этапе у детей формируется навык чтения, являющийся важным условием успешного обучения и развития учащихся. В связи с этим различается несколько направлений в подготовке ребенка-читателя: становление и совершенствование навыка чтения художественного текста на русском языке; практических умений, связанных с освоением содержания произведения; знакомство с кругом чтения, элементарными литературоведческими понятиями; формирование представлений об окружающем мире, нравственных и эстетических ценностях.
Имея много общего с русской школой в реализации единых образовательных и воспитательных задач, уроки литературного чтения в школах с родным (нерусским) языком обучения обладают своими специфическими особенностями, заключающимися в том, что языковая направленность занятий имеет место на каждом уроке чтения, независимо от жанра произведения и его содержания: всякий текст используется для разговорной практики учащихся Кроме того, при отборе содержания по литературному чтению на русском языке учитывается своеобразие национальной культуры и других особенностей жизни учащихся, влияющих на восприятие ими текста на неродном языке.
В ходе обучения реализуются межпредметные связи с содержанием курсов русского языка, родного языка и чтения, окружающего мира, искусства и труда (что нашло отражение в тексте данного документа.
Цели обучения:
Изучение литературного чтения в 2 классе с родным (нерусским) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
· развитие эстетической восприимчивости к русскому художественному слову, опыта читательской деятельности на русском языке; формирование всех видов речевой деятельности на русском языке, умения вести диалог, выразительно читать и рассказывать;
· овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения на неродном (русском) языке; элементарными практическими умениями работы с художественным текстом на русском языке;
· воспитание уважения к русской культуре и культуре других народов России, интереса к чтению на русском языке, расширение нравственно-эстетического опыта учащихся.
Основные содержательные линии:
Образовательные задачи литературного чтения решаются на материале самых различных по содержанию текстов. Содержание обучения включает 2 содержательных линии:
Читательский кругозор определяет круг чтения, предполагающий жанровое разнообразие, основные темы детского чтения, первоначальные сведения по теории литературы, литературоведению. Круг чтения включает произведения русского, зарубежного фольклора, а также фольклора народов России; произведения русской, зарубежной литературы и литературы народов России, составляющие золотой фонд детской литературы. Текстовый материал разнообразен по тематике, жанровой принадлежности, нравственному пафосу.
q Дома и в школе
q Литературные сказки
q Природа
q Труд
q Классики детям
q Дружат дети всей Земли
q Сказки народов мира
Виды речевой деятельности раскрывает основное содержание обучения различным видам речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), определены те речевые умения и навыки, которые обеспечивают уровень первоначального литературного образования. Комплексный подход к овладению видами речевой деятельности предполагает учет как общих, так и специфических особенностей
Требования к уровню подготовки ученика 2 класса:
В результате изучения литературного чтения ученик должен знать, уметь:
q Слушание (аудирование).
· Восприятие на слух художественных произведений разных жанров. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.
· Понимание речи учителя и одноклассников
· Понимание существенных деталей услышанного
q Чтение
· Правильное произнесение звуков и звукосочетаний в речевом потоке
· Правильное ударение в словах
· Правильное логическое ударение во фразе
· Формирование основы чтения про себя. Осознанное чтение про себя доступных по объему и жанру произведений
· Умение извлекать необходимую информацию при чтении вывесок, объявлений, указателей. Осмысление цели чтения
· Чтение вслух доступного текста целыми словами..
· Выразительное чтение (с предварительной подготовкой).
· Ознакомление с различными видами чтения..
· Скорость чтения: установка на нормальный для индивидуальности читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.
q Говорение.
· Умение ставить вопросы и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.
· Построение небольшого монологического высказывания; краткий, полный, выборочный, пересказ прочитанного, устное изложение текста по плану.
· Сравнение героев произведений русской и родной литератур (портрет, поступки).
· Умение сообщать и запрашивать элементарную фактическую информацию в ситуациях повседневного общения.
q Письмо
· Небольшие письменные высказывания по литературному произведению (по заданным вопросам).
· Умение писать текст о себе
q Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· использовать чтение русской художественной литературы как источник приобщения к русской культуре;
· самостоятельного чтения книг на русском языке
· расширение словарного запаса
Техника чтения
Класс | Оценки | 1-ое полугодие | 2-ое полугодие |
2 | «5» | 40 | 50 |
«4» | 30 | 40 | |
«3» | 20 | 30 | |
«2» | менее 20 | менее 20 |
Используемая литература
Тесты и кроссворды по страницам любимых книг, 1-4 кл
Весёлые горошины. Сборник текстов для комментированного письма и диктантов, 2-7 классы
Занимательное Волина
Чтение, 3 кл. Учебник-хрестоматия
Грамматика русского языка и математики 1-3 классы
Тесты по грамматике русского языка
Снежинка» книга для внеклассного чтения в 1 кл татарских школ
«Орфографический словарь»
1 кл Соболева “Русский язык”
2 кл Соболева “Русский язык”
«Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках» 2кл под редакцией
«Чтение 3 кл» учебник- хрестоматия для 4 кл национальных школ
«Тропинка» 3 кл книга для внеклассного чтения в 3 кл национальных татарских школ
«Солнышко» учебник-хрестоматия для 1 кл под редакцией ,
«Я иду на урок» хрестоматия игровых приемов обучения
№ | Тема | Количество часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Вид контроля | Планируемые результаты освоения материала | Дом. работа | Дата провед. | |
1 четверть-18 часов | |||||||||
Дома и в школе | |||||||||
1 | В Драгунский «Учительница" | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа (давайте знакомиться, очень приятно, буду называть, четко, ясно), беседа по прочитанному | Понимание форм речевого этикета | Стр 9 зад4 | ||||
2 | «Мама» Ю. Яковлев | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа, беседа Кого же встретили в лесу? | Обучить детей различать текст и набор предложений связывать текст путем замены имен детей местоимениями он, она, они | Иллюстрация к рассказу | ||||
3 | «Осень» Д. Мамин-Сибиряк | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(не знал страха),Кто храбр, а кто трус? | Активизировать в речи детей имена существительные и глаголы, отвечающие на вопросы кто? что делает? что делают? | Пересказ стр36 | ||||
4 | Э. Успенский «Дядя Федор, пес, кот и галчонок» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа (галчонок, постучал, опять, никто, продолжалось, под конец, плохо стало, удивились, крылечко, одно и то же, еле-еле, в себя привели), беседа по прочитанному, чтение текста заменяя сущ. местоимениями | Развить учебно - речевую ситуацию на тему «Знакомство» | Стр39 зад3 | ||||
5 | «Англичанин Павел» В. Драгунский | 1 | Научить сознательно, выразительно читать стихотворение | Стр 40 выразительное чтение | |||||
6 | «Как я научился читать и считать» Е. Чуковский | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа, пересказ разговора мамы с лисенком с друзьями по ролям | Работать над развитием устной речи учащихся, развитие умения читать, про себя и по цепочке | Пересказ диалога стр55-54 | ||||
Литературные сказки | |||||||||
7 | В. Овсеева «Три товарища» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа (потерял, завтрак, в сторонке, откусил, кусок, наверно, ничего, разломил, ешь) беседа по прочитанному, чтение текста заменяя сущ местоимениями они, он, она | Развить умение заменять слова в предложениях образцах, другими словами в той же грамматической форме | стр 68 подготовиться к чтению по ролям | ||||
8 | «Сказка о потерянном времени» Е. Шварц | 1 | |||||||
9 | «Игра» Р. Рождественский | 1 | |||||||
10 | Н. Носов «Как Незнайка писал стихи». | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа (-не получился, стихи, научи, хочу быть поэтом, способность, оканчиваются, одинаково, коржик, этого мало, пакля) беседа по прочитанному, чтение текста по ролям | Развить умение читать интонационно правильно, умение читать по ролям | Подготовиться к чтению по ролям | ||||
11 | «Моя родня» Я. Аким | 1 | |||||||
12 | Р. Гамзатов «Мой дедушка». | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа (седой, вдоль аула, кто не повстречается, кланяется, на все, сто лет) работа над интонацией, ответы на вопросы | Правильное чтение стихотворного жанра, соблюдая интонацию, правильно произносить ранее изученные слова | Стр 98 выразительное чтение | ||||
13 | «Помощница» А. Барто | 1 | |||||||
14 | Л. Толстой «Сыновья» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа (внучек, невестка, перестали сажать, за печкой, лоханка, чурки, друг на друга) ответы на вопросы | Развитие навыков чтения вслух и про себя, умения вести беседу на «Не смейся над старым, и сам будешь стар» | Вопросы стр106 | ||||
15 | Ю. Ермолаев «Две булочки». | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа (лепила, вымазала, достались мне, может испортиться) беседа по прочитанному, чтение по ролям | Подвести детей к выводу «Кто не работает, тот не ест», развитие правильного произношения слов с разделительным ь | Пословицы про труд. | ||||
Природа | |||||||||
16 | «В деревне» Г. Снегирёв | 1 | Формирование навыка понимать небольшой текст с однократного восприятия, и пересказа опираясь на вопросы | Пересказ стр94 | |||||
17 | Г. Юдин «Отец и мать». | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа, (свить, птенцы, пищать, жуть) чтение по ролям, беседа по прочитанному | Правильное чтения вопросительных предложений, чтения по ролям. Забота родителей о детях | Стр 124 вопросы | ||||
18 | «Глупая курица» Д. Тарджеманов | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа, пересказ | Бережное отношение к природе к животным. Углубление знаний о птицах | Стр100 пересказ | ||||
2 четверть – 14 часов | |||||||||
19 | Б. Житков «Пеликан». | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа ( пруд, клюв, складывает) чтение по ролям, беседа по прочитанному | Стр139 пересказ | |||||
20 | «Новая столовая» З. Александрова | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа. Кто еще прячет желуди? (беседа) | Совершенствовать навыки выразительного чтения текста; учить наблюдать за изменениями в живой природе | Стр74 вопросы | ||||
21 | К. Чуковский «Айболит». | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа (оса, перерезало, хромой, не беда) беседа по прочитанному | Бережное отношение к природе, животным. Выразительность языка Состав слова айболит | Выразительное чтение стр153 | ||||
22 | Зимние стихи | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа, работа над выразительностью | Продолжить работу по обучению учащихся выразительному чтению стихотворных текстов, развивать их творческие способности | Стр80-81 выразительное чтение | ||||
23 | «Зайчиха и тигр» афганская сказка. | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа (кто-нибудь из вас, обойдется без еды, притаился, скалит зубы, чтение по ролям, беседа по прочитанному | Подвести к выводу: «Сила проявляется в уме» Прославление в сказке лучших качеств: доброта, мудрость, взаимопомощь | Пересказ стр 164-165 | ||||
24 | «Когда сова ложится спать» А. Усачёв | 1 | Яркие, проникнутые радостным чувством картины родной природы. Воспитание наблюдательности, любви к окружающим, бережное отношение к природе | 63-65 чтение по ролям | |||||
25 | «Почему мы спим» По книге «Всё обо всём» | 1 | Семья и ее забота. Доброта и любовь к «братьям нашим меньшим» | Пересказ наоборот стр108 зад 1 | |||||
26 | В. Даль «Старик-годовик». | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(каждая, посыпались, стал таять, стало жарко, стал махать), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Реальное и сказочное в рассказе развивать умение понимать текст с однократного восприятия | Стр187 зад1 | ||||
27 | Китайская народная сказка «Платок нищего» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(изобьет, дремучий лес, обтирай, схватить), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Волшебные события, извечная мечта людей о победе добра над злом; развивать скорость чтения про себя | Придумать конец | ||||
28 | «Красота» С. Козлов | 1 | Развивать устную речь учащихся; учить строить текст-описание одного предмета, составлять план, воспитывать бережное отношение к природе | Чтение по ролям 91-92 | |||||
29 | В. Голявкин «У Ники новые лыжи». | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(бегать наперегонки, и прочее, на плече, спущусь с горки, съезжают, вещь), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Формирование навыка понимать небольшой текст с однократного восприятия | Стр55 вопросы | ||||
30 | «Птичья столовая» Н. Сладков | 1 | Учить составлять текст описание на примере данной; воспитание наблюдательности, любви к окружающим, бережное отношение к животным | Пересказ стр99 | |||||
31 | Р. Кудашева«В лесу родилась елочка»В. Голявин «Как я встречал новый год» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(где попало, столько, обидно, возвращаются, рысцою, укутывал, стройная, порою), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Совершенствование изучающего вида чтения, развитие правильного интонирования | Наизусть стр222 | ||||
32 | Г. Снегирев «Северный олень». | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(копыто, раздвигается, не проваливается, Крайний Север), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Бережное отношение к природе к животным. Углубление знаний о животных; развивать скорость чтения про себя и вслух | Пересказстр11 | ||||
3 четверть – 20 часов | |||||||||
33 | И Туктар «Лентяй» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(проталины, кружева, начинает пригревать, трещали, переламывается, узоры), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Воспитание наблюдательности, любви к окружающим, бережное отношение к природе | Пересказ стр77 | ||||
34 | Н Юрина «Лебеди» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(вообще, яркий, постоянно), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Реальное и сказочное в рассказе развивать умение понимать текст с однократного восприятия | Стр86 вопросы | ||||
Труд | |||||||||
35 | «Кто что ест?» Г. Юдин | 1 | Активизировать речь новыми словами, типовыми предложениями, средствами связи предложений | Подготовить устный рассказ «Моя деревня в будущем» | |||||
36 | «В сладком морковном лесу» С. Козлов | 1 | Развивать творческое воображение и умение выражать свои мысли средствами русского языка | 131-132 чтение по ролям | |||||
37 | Г Снегирев «Ива» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(чтение по ролям, беседа по прочитанному | Воспитание наблюдательности, любви к окружающим, бережное отношение к природе | Вопросы стр 96 | ||||
38 | «Знайка и Незнайка» Н. Носов | 1 | Развивать творческое воображение и умение выражать свои мысли средствами русского языка | Стр 133-132 чтение по ролям | |||||
39 | «Рисованный рассказ» Р. Паль | 1 | Познакомить с жанром басня; продолжить работу по обучению учащихся выра-зительному чтению стихот-ворных текстов, развивать их творческие способности | Выразительное чтение | |||||
40 | «Ты учишь уроки» Н. Коростелёв | 1 | Развивать творческое вооб-ражение и умение выражать свои мысли средствами русского языка | Пересказ стр26-27 | |||||
41 | “Как ежик с Медвежонком звезды протирали”С Королев | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(хранилище, чуть не прозевала, разложили, грохочет, срок), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Учить воспринимать и узнавать новые сочетания известных единиц (глазки), формирование основы чтения про себя | 120-121 стр пересказ | ||||
Классики детям | |||||||||
42 | «Как собачка Соня училась читать» А. Усачёв | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа беседа по прочитанному, работа над интонацией. Работа по иллюстрациям к стихотворениям, короткая информация о писателях | Продолжить работу по обучению учащихся выразительному чтению стихотворных текстов, развивать их творческие способности; развивать творческое воображение и умение выражать свои мысли средствами русского языка; воспитать бережное отношение к природе | Наизусть стр78 | ||||
43 | «Прятки» Л. Успенский | 1 | Выразительное чтение стр 96 | ||||||
44 | «Самые-самые» А. Зарецкий | 1 | Выразительное чтенте стр85 | ||||||
45 | «Картошка, открой глазки» Э. Шим | 1 | Выразительное чтение | ||||||
46 | «Тузик Ю Коволев | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(захвати, оказывается, просьба, вскипел, был доволен), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Правописание имен сказочных героев; воспитание правил общения по примеру любимых мультипликационных героев | Стр 146 вопросы | ||||
47 | «Лошадка» А. Введенский | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(,наволочки, забрались, пловцы, обходились) чтение по ролям, беседа по прочитанному | Бережное отношение к природе к животным. Углубление знаний о живот-ных; развивать скорость чтения про себя и вслух | Пересказ стр 173 | ||||
48 | И Шведова “Фермер” | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(вытянул, подвинься), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Стр 155 вопросы | |||||
Дружат дети всей Земли | |||||||||
49 | «Подарок» Г. Сангир | 1 | Чтение про себя, вслух, словарная работа, беседа по вопросам: придумай продолжение рассказа:Куда поплыл кораблик, кого он вастретил? | Развивать творческое воображение и умение выражать свои мысли средствами русского языка | Придумать конец | ||||
50 | «Дом для костра» Н. Орлова | 1 | Чтение про себя, вслух, словар-ная работа(горец, испил, родни-ла, взбунтовалась, наготове, с добровольцами), беседа по во-просам Как понимаешь выра-жение «Чужой беды не бывает» | Активизировать речь новыми словами, типовыми предложениями | Вопросы стр 198 | ||||
51 | «Разные колёса» В. Сутеев | 1 | Чтение про себя, вслух, словарная работа(привычные слова, смущенно), беседа по вопросам (Как ты понимаешь слова дедушки?) | Формирование навыка понимать небольшой текст с однократного восприятия | Стр 200 вопросы | ||||
52 | «У матрёшки день рождения» Т. Александрова | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа беседа по прочитанному, работа над интонацией. Работа по иллюстрациям к стихотворениям, короткая информация о писателях | Продолжить работу по обучению учащихся выразительному чтению стихотворных текстов, развивать их творческие способности; развивать творческое воображение и умение выражать свои мысли средствами русского языка; воспитать бережное отношение к природе | Выразительное чтение стр202 | ||||
4 четверть – 16 часов | |||||||||
53 | «Что видно с жирафа» Г. Остер | 1 | Выразительное чтение 201 | ||||||
54 | «Кто раньше всех встаёт?» А. Минчковский | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа беседа по прочитанному, работа над интонацией. Работа по иллюстрациям к стихотворениям, короткая информация о писателях | Продолжить работу по обучению учащихся выразительному чтению стихотворных текстов, развивать их творческие способности; развивать творческое воображение и умение выражать свои мысли средствами русского языка; воспитать бережное отношение к природе | Наизусть стр 201 | ||||
55 | «В зоомагазине» Ф. Лев | 1 | Иллюстрация к сказке | ||||||
56 | Работать –это здорово!” К. Хесс | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(некоторые, положено, сочинял), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Стр 28 вопросы | |||||
57 | « Ежик и море» С. Козлов | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(кладовая, преградила, переправиться надо, шуршала, отбегало прочь), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Стр37 вопросы | |||||
58 | Н Сладков « Беспокойство» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(начатое, проглотило, умолкли, тетерка, не уцелел), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Вопросы стр 51 | |||||
59 | «Необыкновенная Весна» С. Козлов | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(необыкновенная, распустились, утонет, юркнул, побеги), чтение по ролям, беседа по прочитанному | стр 53 пересказ | |||||
Сказки народов мира | |||||||||
60 | Д. Биссет «Беседы с Тигром» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(худой, толстею, переверни, лег, задрал), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Развивать творческое воображение и умение выражать свои мысли средствами русского языка | Чтение по ролям стр 55 | ||||
61 | Русская народная сказка «Лев, Щука, Человек» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(кинулись, бабахнет, плюнет), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Добиваться плавного и выразительного чтения сказок, выделяя интонацией важные моменты | Стр 65 вопросы | ||||
62 | Русская народная сказка «Солдатская шинель» «Бешеная шуба» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(укроюсь, сторговались, перина, жестко, пола, взбесилась, лоскутки, разорвана), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Выработать навыки выразительного сознательного чтения текста; закрепить умение делить текст на структурно-смысловые части | Пересказ стр75 | ||||
63 | Индийская народная сказка«Купец и попугай» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(огорчился, пошатнулся, на дно, вспо, хнул) чтение по ролям, беседа по прочитанному | Продолжить работу над формированием правописания имен сказочных героев; | Пересказ стр 83-84 | ||||
64 | По сказке братьев Гримм «Горшок каши» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, чтение по ролям, беседа по прочитанному | Воспитывать доброе, уважительное отношение к людям, оказавшим в затруднительном положении, стремления помочь им развивать скорость чтения про себя и вслух | Выразительное чтение 87-89 | ||||
65 | Туркменская народная сказка «Умный мальчик» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(обвилась, хлебнула, задушила, пощади, свернулась кольцом, полагается), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Пересказ 92-93 стр | |||||
66 | Русская народная сказка «Самое дорогое» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(плетет, прядет, прялка, не управится) чтение по ролям, беседа по прочитанному | Выработать навыки выразительного, сознательного чтения текста; воспитывать доброту, внимательное отношение к старшим, трудолюбие | 103 стр вопросы | ||||
67 | Казахская народная сказка «Следопыт» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(завещание, не кланялся, прожил, сотню, не прибавил, управляются), чтение по ролям, беседа по прочитанному | Пересказ стр104 | |||||
68 | Татарская народная сказка «Три сестры» | 1 | Чтение про себя, чтение вслух, словарная работа(,следопыт, всадник, слеп, кое-что, пучки) чтение по ролям, беседа по прочитанному | ||||||
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор ОУ Зам. директора по УВР на заседании МО
____________ _________________ протокол № _____
«___» ______ 200_ г. «___» ______ 200_ г «___» ______ 200_ г
Рабочая программа
Предмет Литературное чтение
Класс 2
Учитель
Количество часов 68
Всего 68 часа, в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта, Москва, Дрофа, 2008 г
В соответствии с региональным учебным планом, утвержденный приказом МО и Н РТ от 14.04.08 .№ 000\09
Учебник: «Русский язык», учебник для 2 класса ( в трех частях) четырехлетней начальной татарской школы, , Казань, Изд-во «Магариф», 2008
Дополнительно: «Солнышко» учебник хрестоматия под редакцией Полозовой Т Д, Санкт Петербург филиал
«Просвещение»2005г
Календарно-тематическое планирование
Литературное чтение, 2 класс
68 часов всего,
2 часа в неделю
1 четверть – 18 часов
2 четверть – 14 часов
3 четверть – 20 часов
4 четверть – 16 часа
Учебник «Русский язык», учебник для 2 класса ( в трех частях) четырехлетней начальной татарской школы, , Казань, Изд-во «Магариф», 2008
Дополнительно «Солнышко» учебник хрестоматия под редакцией Полозовой Т Д, Санкт Петербург филиал
«Просвещение»2005г
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта, Москва, Дрофа, 2008 г
В соответствии с региональным учебным планом, утвержденный приказом МО и Н РТ от 14.04.08 .№ 000\09
№ | Содержание | Количество часов по теме |
1 | Дома и в школе | 6 |
2 | Литературные сказки | 9 |
2 | Природа | 19 |
3 | Труд | 7 |
4 | Классики детям | 7 |
5 | Дружат дети всей Земли | 11 |
6 | Сказки народов мира | 9 |
