Новости Интернет Класса

 

Выпуск №1, от 01.01.01 г.

 

Добрый день, уважаемые коллеги! Поздравляем Вас с началом проекта «ИнтернетКласс: Осень-2003»! Приближается пора, когда двери нашего Класса откроются для школьников. Перед Вами --- первый выпуск Новостей, который адресуется преподавателям и кураторам. Все мы все вместе помогать учебной работе школьников в ИнтернетКлассе в этом учебном году.

Основные темы этого выпуска

О проекте ИнтернетКласс. 2

О коллективе проекта ИнтернетКласс. 2

Учащиеся Интернет Класса: ИнтернетКлассники. 2

Педагоги-кураторы.. 2

Члены московской группы проекта. 3

Основные цели проекта «ИнтернетКласс: Осень-2003 ». 4

Организация обучения через Интернет. 4

Что делают сетевые педагоги. 4

Что делают педагоги-кураторы.. 5

Что делают учащиеся. 5

Примерные этапы работы.. 6

Рекомендации педагогам-кураторам. 6

О проекте ИнтернетКласс

В 2002 году, в Московском центре Федерации Интернет образования (МЦ ФИО http://center. *****) начался проект ИнтернетКласс. Участники проекта практически опробуют возможности различных педагогических и информационных технологии для обучения школьников основам наук через Интернет.

В эксперименте, который прошел в 2002 году, участвовали более сотни школьников из Москвы и Петербурга, Карелии, Самарской и Тюменской областей, Алтайского края. Работа со школьниками в новом эксперименте «ИнтернетКласс: Осень - 2003» начнется в октябре 2003 года и продлится до зимних каникул. В ходе подготовки к этому эксперименту сетевые педагоги постарались учесть опыт прошлого года, подготовить новые электронные учебные материалы и интересные формы учебной работы.

В этом учебном году, как и прежде, наши ученики получать возможность изучать через Интернет отдельные темы по одному из пяти учебных курсов: физика, химия, биология, астрономия и география.

Занятия со школьниками через Интернет будут вести сетевые педагоги, руководители секций Сетевого Объединения Методистов (СОМ) ФИО (www. som. *****), каждый из которых является признанным специалистом в своей предметной области. Кураторы, которые находятся рядом со школьниками, будут оказывать им организационную и консультационную поддержку.

О коллективе проекта ИнтернетКласс

Наш педагогический коллектив включает в себя кураторов, которые работают со школьниками в различных городах России, и членов московской педагогической группы проекта.

Кроме педагогов, в нашей экспериментальной работе участвуют инженеры, программисты и другие сотрудники МЦ ФИО и компании УНИАР, создавшей программную среду ДОЦЕНТ, которой все мы будем пользоваться. Среди них Надежда Михайловна Башкирова – наш Системный администратор (*****@***ru). Она готова дать консультацию и помочь, если у кого-то из участников эксперимента возникнут технические трудности с работой в системе ДОЦЕНТ.

Учащиеся Интернет Класса: ИнтернетКлассники

Главные участники проекта – наши интернетклассники из г. Стрежевого (Томская область), Барнаула (Алтайский край), Белгорода, Сызрани. Сегодня их около 70 человек. Вы найдете список интернетклассников в следующем выпуске Новостей вместе с поздравлением им о начале работы ИнтернетКласса.

Педагоги-кураторы

Этот выпуск Новостей адресован, прежде всего, кураторам. В нашем проекте участвуют опытные педагоги. До конца текущей недели все коллеги пришлют информацию о группах, и мы познакомимся друг с другом в следующем выпуске Новостей.

Члены московской группы проекта

Елена Ильинична Африна (*****@)– соросовский учитель, опытный педагог и методист, кандидат физико-математических наук. Она будет вести сетевой курс физики.

Людмила Юрьевна Аликберова (*****@***ru) будет вести курс химии. Она имеет ученую степень кандидата химических наук и известна многим, как создатель популярного сетевого ресурса «Алхимик» (www. *****).

Татьяна Петровна Горидченко (*****@***ru), кандидат биологических наук, сетевой педагог по курсу биология.

Андрей Владимирович Кириченко (*****@***ru) опытный педагог, много лет преподает информатику и астрономию школьникам в Москве. Он будет вести сетевой курс астрономии.

(*****@***ru) выполняет работу координатора группы сетевых педагогов в эксперименте «Осень-2003». Он отвечает за регулярный выпуск Новостей и будет вести курс географии.

Александр Юрьевич Уваров (a. *****@***ru) -- научный руководитель проекта ИнтернетКласс, кандидат педагогических наук, один из пионеров образовательного Интернета в России.

Основные цели проекта «ИнтернетКласс: Осень-2003 »

В этом году мы хотим выстроить практически действенную в текущих условиях модель обучения школьников на расстоянии с использованием Интернет и проведем практическое опробование выбранной модели, постараемся выявить и описать ее характерные черты. Суть выстраиваемой модели: коллектив сетевых педагогов-предметников из центра ведет занятия с территориально распределенными группами учащихся, которых поддерживают кураторы на местах.

Члены московской группы проекта ставят перед собой задачу:

-  сформулировать развернутые рекомендации по составу и методам использования различных программных и технических средств для решения педагогических задач в условиях Интернет-обучения школьников;

-  выявить и описать набора специфических техник и практик, которые необходимы различным категориям педагогов (сетевой преподаватель, кураторы) в условиях Интернет обучения;

-  разработать предложения по начальной подготовке сетевых педагогов в области формирования сетевых учебных материалов (педагогический дизайн), организации сетевого взаимодействия с коллегами и учениками;

-  подготовить предложения по оформлению «унифицированных учебных объектов», возможным способам их хранения (в том числе, в сетевой библиотеке учебно-методической информации).

Мы проанализируем результаты нашей совместной работы, чтобы определить, насколько практична предлагаемая модель обучения через Интернет, оценить возможные трудозатраты работающих по ней педагогов, учащихся, вспомогательного персонала, подготовить предложения о содержании и объемах дополнительной подготовки педагогов, работающих с использованием данной модели.

Организация обучения через Интернет

Проверяемая в ходе эксперимента модель учебной работы включает четыре группы участников:

-  учащиеся (ведущие учебную работу через Интернет);

-  кураторы (организующие и поддерживающие работу учащихся в школе, учебном центре и/или дома);

-  сетевые педагоги (ведущие учебную работу со школьниками через Интернет и поддерживающие контакт с кураторами своих учеников);

-  вспомогательный персонал в центре (системный администратор и программист, обеспечивающие бесперебойное функционирование комплекса технических и программных средств, и консультантов, помогающих готовить учебные материалы и планировать занятия), и на местах (учителя информатики и консультанты, поддерживающие работу учащихся и кураторов).

В качестве среды для нашей совместной работы используется система ДОЦЕНТ. Кроме этого, мы иногда будем пользоваться и обычной э-почтой.

Что делают сетевые педагоги

разрабатывают и размещают уроки дистанционного курса по предмету; поддерживают обратную связь с учащимися и кураторами:
систематическая переписка с кураторами о ходе работы в сетевой группе; переписка с детьми с помощью сервисов «ДОЦЕНТа», поддержка форумов; анализ результатов выполнения упражнений; организация выставки работ учащихся; выпуск новостей по предмету

Что делают педагоги-кураторы

организация работы учащихся с системой дистанционного обучения «ДОЦЕНТ»
организация систематической работы детей в интернет. Есть разные примеры работы групп. Это может быть интернет-клуб, компьютерный класс школы, работа из дома. Для нашего эксперимента очень важно оценить темпы освоения учебного материала, выполнения заданий. Мы надеемся, что исходя из школьного расписания, каждой группой будут выбраны дни и периодичность занятий. Оптимальным, являются 2 занятия в неделю, но в прошлом году больших успехов достигали ребята, занимавшиеся один раз в неделю; оказание помощи учащимся в
освоении сервисов системы «ДОЦЕНТ». Вполне понятно, что, попадая в новую среду (окружение), её надо освоить. На знакомство с системой уходит одно-два занятия. Возможные планы занятий по знакомству детей с системой будут в предметных новостных выпусках. выработки навыков коммуникативной культуры (письма учителю, другим ученикам, работа в форуме, проверка почты перед занятием и т. д.). Как начать писать, как его закончить, правила обращения ко всем сразу, к своему однокласснику, к учителю это самые распространённые задачи, с которыми ученик сталкивается. Курс состоит не только из учебных материалов, это система работы с учеником. Для того чтобы получить высокий результат, ученику надо помочь ориентироваться в потоке информации из разных источников и правильно на них реагировать. оформление результатов работы (текстовые задания, результаты экспериментальных наблюдений, практических работ и т. д.). В процессе выполнения заданий, ученик может прекрасно выполнить практическую работу, но не зафиксировать результаты. Мы очень надеемся на помощь кураторов при выполнении детьми подобных работ.
проверка и наладка оборудования. поддержка связи с сетевым педагогом
обмен информацией о ходе работы учащихся, расписании работы группы, личные впечатления и наблюдения в процессе эксперимента. Не зная трудностей, с которыми сталкиваются кураторы и ученики очень трудно сделать такой курс, чтобы его освоение давалось интересно, и не было осложнено ненужными препятствиями. Сетевым педагогам интересны все подробности работы детей. Это могут быть и технические аспекты (не понятно, какую кнопку нажимать, сложно набирать много текста), и организационные, и многие другие. Чем теснее взаимодействие сетевого педагога и куратора, тем более эффективна работа детей. Многие аспекты работы учащихся мы не можем предвидеть, поэтому неформальный отклик куратора о ходе эксперимента очень важен.

Что делают учащиеся

§  знакомство с обучающим материалом в «ДОЦЕНТе»;

§  выполнение автоматизированных упражнений, наблюдений, практических работ;

§  оформление результатов наблюдений и практических работ в электронной форме;

§  переписка с учителем (пересылка выполненных заданий, получение сообщений о заданиях, новости группы, работа в форуме);

Примерные этапы работы

Сентябрь – комплектация групп по предметам. Сегодня этот этап практически завершен.

Первая неделя октября – тестирование и настройка оборудования, проведение пробного занятия с детьми по работе в системе дистанционного обучения (знакомство с рабочим местом учащегося в интернете);

7 октября – начало учебной работы в ИнтернетКлассе. Для каждого учащегося ведется индивидуальный учебный план.

Последняя неделя декабря – завершение активной фазы педагогического эксперимента (работа детей с материалами учебных курсов). К этой недели мы вместе с вами определим возможные формы продолжения учебной работы в 2004 году.

Рекомендации педагогам-кураторам

По опыту проведения предыдущих экспериментов выяснилось, что оптимальный режим проведения систематических занятий в основной фазе – 2 раза в неделю (как правило, такая частота занятий распространяется, т. е. является наиболее продуктивной, и на учащихся, которые работают из дома). Обычно это компьютерный класс школы, клуба и т. д. Режим работы согласуется с сетевым педагогом.

Одним из самых важных аспектов, от которого зависит успех эксперимента, заключается в организации обратной связи «ученик – сетевой преподаватель». Безусловно, многие аспекты телеобучения, обучения в интернете могут быть формализованы и автоматизированы, например, тесты, упражнения. Нам хорошо известно как должен пройти урок в классе (очно), но как проходит удачный, хороший урок на расстоянии, и что для этого надо сделать, является предметом исследования в нашем эксперименте. Для того чтобы получить информацию о том, что происходит «на другом конце интернета» все средства хороши. Фото, видео, веб-камеры, мини-отчёты после каждого занятия. Как показали предыдущие эксперименты «Весна-2002» и «Осень-2002», чрезвычайно важным является создание куратором мини-отчёта (заполнение «журнала куратора») после каждого занятия. Это касается фиксации работы сетевой группы в целом.

В некоторых курсах необходимо учитывать предметную специфику. В основном это подготовка, проведение и фиксация результатов серии практических работ (лабораторных экспериментов), которую проводят учащиеся.

Особенности проведения эксперимента «Осень-2003»

Мы все ожидаем, что каждый член учебной группы выполнит весь объем учебной работы по выбранному им курсу. Сетевые педагоги надеются, что своевременно будут получать от педагогов-кураторов всю важную для учебной работы информацию о ходе работе сетевой группы. Мы постараемся вместе выявить и описать наиболее эффективные коммуникативные приемы и техники для обучения и организации работы в ИнернетКлассе, оптимальные условия для организации учебной работы школьников.

Основным инструментом для всех участников эксперимента (учеников, кураторов, сетевых педагогов) является система ДОЦЕНТ (Дистанционный Обучающий Центр). Руководство по работе с ДОЦЕНТОМ находится здесь: http://docent. . *****/nDoc/dist/Geography/For_kurator/Instr_2/default. htm

Работа с системой дистанционного обучения «ДОЦЕНТ» имеет свои особенности. Для доступа в систему каждый пользователь должен быть зарегистрирован. Система запоминает и протоколирует деятельность каждого участника, что даёт обширный материал для анализа учебного материала и работы детей. Однако, без паролей «ДОЦЕНТ» не может различать пользователей. Индивидуальные логины (формализованные имена пользователей системы) и пароли высылает сетевой педагог. Для этого куратору необходимо предоставить фамилии, имена и отчества (!) всех участников группы (учащихся и руководителей группы). Без этой информации участник сетевой группы не сможет попасть в «ДОЦЕНТ».

Отдельно необходимо отметить, что устойчивая работа с «ДОЦЕНТом» возможна при использовании Internet Explorer (желательно 4 версии и выше). Netscape Navigator не поддерживается. Обозреватель Internet Explorer является стандартным для операционной системы Windows.

Т. к. учебные материалы содержат определённое количество графики и видео, то в компьютерном классе с модемным коммутируемым доступом в интернет (dial-up), необходимо установить максимальный размер кэша прокси-сервера (или программы, которая выполняет роль маршрутизатора, прокси-сервера на локальном компьютере) на наиболее длительный срок. При этом каждый урок желательно просмотреть заранее (до занятия детей) для кэширования материалов уроков на локальный сервер. Некоторые материалы (видео и анимации) первый раз будут загружаться достаточно долго. При второй попытке просмотреть материал в интернете, компьютеры учащихся будут получать из интернета только ссылки на файлы, а сами файлы загружатьс сервера (или компьютера, на котором настроен маршрутизатор) в локальной сети. Такая схема работы успешно опробована в предыдущих экспериментах. При использовании прямого подключения (выделенной линии) и высокой скорости доступа описанная выше конфигурация локальной сети или сервера не требуется.

На самом первом занятии с детьми по знакомству с «ДОЦЕНТом» желательно обратить внимание на корректность авторизации детей системой. В случае, когда учащиеся одновременно вводят свои логины и пароли в «ДОЦЕНТ» (http://docent. . *****), система может «узнать» только первого. Все остальные ребята будут узнаны системой, как самый первый вошедший в систему. Результат – вся группа работает под именем одного человека. Происходит большая путаница с протоколами выполнения тестов и другой информации. В этом эксперименте разработчики существенно усовершенствовали «ДОЦЕНТ», но обратить на это внимание надо.

В штатном режиме работы для взаимодействия «ученик-учитель» используются внутренние сервисы «ДОЦЕНТа»: почта (с возможностью вложения файлов любого типа), форумы, чаты. Для «аварийных» случаев в качестве основного инструмента используется внешняя электронная почта. Т. о. желательно иметь зарегистрированные на каждого учащегося почтовые ящики.

Использование дополнительных цифровых технических средств (фото, видео, веб-камеры, сканеры, микроскопы и т. д.) желательно, но не обязательно. Если есть возможность использовать дополнительную технику, то она очень пригодится для фиксации работы группы (практические работы), составления странички группы с фотографиями. Прошлый эксперимент показал, что самым востребованным устройством является цифровая фотокамера. Дополнительное оборудование может понадобится 1-3 раза на весь период эксперимента. Очень хорошо, если есть доступ к подобной технике.

Дорогие друзья!

Подготовительный этап заканчивается. До конца этой недели сетевые педагоги направят каждому из кураторов групп, с которыми они будут работать, установочное письмо. Мы надеемся, что в течение предстоящей недели каждый из педагогов зарегистрируется в ДОЦЕНТе, познакомится с представленным там учебным материалом, выяснит интересующие его вопросы.