Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор (декан факультета)
___________________________
«____» _______________2011г..
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. Ф.06 История педагогики и образования
(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)
1.Цель и задачи дисциплины
Цель: вооружение студентов знаниями об истории образования и педагогической мысли как отрасли современной педагогики, истории возникновения и развития института образования и педагогической науки, умением выявлять философско–педагогические основания целеполагания, формулировки принципов обучения и воспитания, конструирования содержания образования и образовательных технологий на различных этапах становления института образования.
Задачи:
- сформировать у студентов представление о предмете и содержании истории образования и педагогической мысли как отрасли педагогической науки;
- ознакомить студентов с историей возникновения и развития института образования и педагогической науки;
- развить у студентов способность к осмыслению философско–педагогических оснований целеполагания, формулировки принципов обучения и воспитания, конструирования содержания образования и образовательных технологий на различных этапах становления института образования.
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения учебной дисциплины студент должен
знать и понимать:
-Развитие истории педагогики и образования как область научного знания.
-Зарождение воспитания и обучения в первобытном обществе.
-Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций.
-Воспитание и педагогическая мысль Античного мира.
-Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения.
-Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое и Новейшее время.
-Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России.
3.Объем дисциплины и виды учебной работы
Всего часов | Семестр 4 | Семестр 5 | |
Общая трудоемкость дисциплины | 200 | 100 | 100 |
Аудиторные занятия | 90 | 45 | 45 |
Лекции | 60 | 30 | 30 |
Практические занятия | 30 | 15 | 15 |
Семинары | - | - | - |
Лабораторные работы | – | – | – |
И (или) другие виды аудиторных занятий | – | – | – |
Самостоятельная работа | 110 | 55 | 55 |
Курсовая работа | – | – | – |
Расчетно–графические работы | – | – | – |
Рефераты | + | + | + |
И (или) другие виды самостоятельной работы | + | + | + |
Вид итогового контроля | Зачет 4сем Экзамен 5 сем | Зачет | Экзамен |
4.Содержание дисциплины
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий
№ | Раздел дисциплины | Лекции | Практические занятия | СРС |
1. | Введение | 2 | 4 | |
2. | Воспитание и обучение в Древнем мире | 14 | 4 | 26 |
3. | Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения. | 14 | 10 | 26 |
4. | Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое и Новейшее время. | 14 | 8 | 28 |
5. | История новейшей школы и педагогики | 16 | 8 | 26 |
Всего часов | 60 | 30 | 110 |
4.2.Содержание разделов дисциплины
Введение
Лекции:
Тема 1 История образования педагогической мысли как области научного знания.
Цель, задачи, знания, умения и навыки, которым должен овладеть студент.
РАЗДЕЛ 1. Воспитание и обучение в Древнем мире
Лекции :
Тема 2. Зарождение воспитания и обучения в первобытном обществе.
Зарождение воспитания и педагогической мысли.
Тема 3. Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций. Воспитание и обучение на Древнем Востоке: Древняя Индия, древний Китай, Месопотамии, Древний Египет.
Тема 4. Воспитание и педагогическая мысль Античного мира.
Воспитание и школа в Античном мире.
Тема 5. Представление Восточных славян о воспитании.
Воспитание и обучение у древних славян. Поговорки, пословицы, сказки, игры, загадки.
Семинары:
Тема 1. Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций.
Конфуций, Будда.
Тема 2. Воспитание и педагогическая мысль Античного мира.
Гераклит, Аристотель, Платон, Сократ, Демокрит, Эпикур, Стоики, Цицерон, Сенека, Плутарх, Квинтилиан, Иоанн Златоуст, Августин Блаженный Аврелий.
РАЗДЕЛ 2. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения.
Лекции :
Тема 6. Воспитание и школа в Византии
Воспитание и виды школ в Византии.
Тема 7. Педагогические идеалы, обучение и воспитание на Средневековом Востоке.
Воспитание и обучение в средневековом Китае, Индии, Египте.
Тема 8. Воспитание и школа в странах Западной Европы раннего Средневековья.
Особенности рыцарского воспитания. Школы в странах Западной Европы раннего Средневековья.
Тема 9. Школа и педагогическая мысль Западной Европы эпохи Возрождения и Реформации.
Школа и воспитание в эпоху Возрождения, особенности школ в эпоху Реформации.
Тема 10. Воспитание и учение славянского мира.
Воспитание и школы у славян.
Семинары:
Тема 5. Воспитание и школа в Византии.
Авва Дорофей, Максим Проповедник, Иоанн Дамаскин, Симеон Новый Богослов, Георгий Гемист Шифон, Фотий.
Тема 6. Педагогические идеалы, обучение и воспитание на Средневековом Востоке.
Аль Бируни, Авиценна, аль Газали, Абдуррахман ибн Халдун, Хань Юй, Чжу Си, Ванг Шу Ен.
Тема 7. Воспитание и школа в странах Западной Европы раннего Средневековья.
Боэций, Алкуин, Фома Аквинский, Абеляр, Гуго Сен-Викторский.
Тема 8. Школа и педагогическая мысль Западной Европы эпохи Возрождения и Реформации.
Мартин Лютер, Хосе Луис Вивес, Витторино де Фельтре, Томазо Кампанелла, Франсуа Рабле, Мишель Монтень, Томас Мор, Жан Кальвин, Томас Мюнцер, Филипп Меланхтон.
Тема 9. Воспитание и учение славянского мира.
Владимир Мономах, Домострой, Епифаний Савинецкий.
РАЗДЕЛ 3.Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое и Новейшее время.
Лекции:
Тема 11. Педагогика и школа в Западной Европе и Северной Америке начала Нового времени и Просвещения.
Особенности школ в Западной Европе и Северной Америке.
Тема 12. Педагогическая мысль и школьные реформы в России 18 век.
Школьные реформы Петра I и Екатерины II.
Тема 13. Педагогическая мысль и школьные реформы на Западе 19 век.
Школы разных стран 19 века.
Тема 14. Школа и педагогика России 19в (2 часа).
Семинары:
Тема 11. Педагогика и школа Западной Европе и Северной Америке начала Нового времени и Просвещения.
Вольфганг Ратке, Ян Амос Коменский, Френсис Бекон, Рене Декарт, Джон Беллерс, Джон Локк, Клод Гельвеций, Дени Дидро, Жан-Жак Руссо, Жан Антуан Кондорсе,
Тема12. Педагогическая мысль и школьные реформы в России 18 век.
Иван Посошков, Федор Салтыков, , Эрнст Глюк, ,
Тема 13. Педагогическая мысль и школьные реформы на Западе 19 век.
И. Кант, , А. Дистервег, , Г. Спенсер, Роберт Оуэн, К. Маркс.
Тема 14. Школа и педагогика России 19в.
, , .
РАЗДЕЛ 4. История новейшей школы и педагогики
Лекции :
Тема 15. Образование и педагогика за рубежом в первой половине 20 в.
Состояние образования и реформы начального, среднего и высшего образования за рубежом.
Тема 16. Современные школы и педагогика за рубежом.
Сравнительная характеристика современного состояния школ за рубежом.
Тема 17. Школа и педагогика России конца 19 начала 20в.
Состояние школ в России конца 19- начала 20вв. Реформы образования.
Тема 18. Отечественная школы и педагогика советского периода.
Реформы школы. Значение педологии. Возникновение воспитательных организаций. Школы во время великой отечественной войны.
Тема 19. Образование и педагогика в России на рубеже 20-21 в. в..
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
Семинары :
Тема 15. Образование и педагогика за рубежом в первой половине 20 в.
М. Монтессори, Д. Дьюи, А. Бине, У. Килпатрик, Г. Кершенштейнер, П. Наторп, , Р. Штайнер.
Тема 16. Современные школы и педагогика за рубежом.
, , Э. Фромм.
Тема 17. Школа и педагогика России конца 19 начала 20в.
, , .
Тема 18. Отечественная школы и педагогика советского периода.
, -Росинский, , .
5. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6.Учебно–методическое обеспечение дисциплины
6.1.Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1 Джуринский, образования и педагогической мысли / . – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 400 с.
2 История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : Учебное пособие для пед. учебных заведений / Под. ред. . – М. : Сфера, 2007. – 510 с.
3 История педагогики и образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений; под ред. . – 4-е изд, испр., «Академия», 2008. – с.
4 Корнетов, история педагогики : Учебное пособие / . – М. : Издательство РОУ, 2006. – 138с.
5 Попов, педагогики и образования [Текст]:учебное пособие для вузов/ ; под ред. .- М.: Академия, 2010.-200с.
б) дополнительная литература:
1 Алексеев, В. М. В старом Китае / . – М., 1998. – 106 с.
2 Аллак, Ж.. Вклад В будущее: приоритет образования / Ж. Аллак. – Перевод с англ. – М., 1999. – 67 с.
3 Вахитова : история педагогики и образования: учебное пособие для студентов. – Томск: ТГПУ, 2008. – 124с.
4 Йегер, В. Воспитание античного грека / В. Йегер. – М., 1999. – 203 с.
5 Рахимов, С. Педагогические идеи Абу ибн-Сины / С. Рахимов. – М., 1998. – 113с.
6 Руттенберг, идеи / . – М., 2000. – 245 с.
7 Фролов, А. С.: основа педагогической системы / . – М., 1996. – 333с.
8 Чистяков, – литератор и педагог / . – М., 1998. – 145 с.
9 Шаталов, народной школы в педагогике / . – М., 1999. – 347 с.
6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочая программа по данному курсу, составленная преподавателями кафедры социальной педагогики ТГПУ.
7.Материально–техническое обеспечение дисциплины
Телевизор, видеомагнитофон, раздаточный материал (тесты, анкеты и т. п.).
8.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Наиболее эффективной организации учебных занятий по дисциплине «История педагогики и образования» способствуют теоретические и практические занятия со студентами, использование в образовательном процессе видеоматериалов практических занятий, активное обсуждение, выполнение самостоятельных заданий, подготовка сообщений и рефератов. Деловые игры, мозговые штурмы, решение проблемных ситуаций, консультации, экзамен.
8.2. Методические указания для студентов
Наиболее эффективному усвоению теоретических знаний, получению практических умений и навыков по дисциплине «История педагогики и образования» способствуют выполнение вопросов и заданий для самостоятельной работы (Приложение 2), подготовка сообщений и рефератов по предлагаемым темам.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1 В каких условиях возникли и развивались примитивное воспитание и педагогическое мышление.
2 Какими были особенности воспитания в первобытном обществе.
3 Какими были представления о воспитании в Месопотамии и Египте.
4 Объясните отличия и сходства индуистского и буддистского воспитания и образования.
5 В чем состоит педагогический смысл. Идеи Конфуция и его последователей.
6 Определите общее и особенное в идеалах и практике воспитания и обучения в Спарте и Афинах.
7 Назовите великих Древнегреческих философов, занимавшихся вопросами воспитания. Проанализируйте взгляды одного из них.
8 Расскажите об особенностях и этапах генезиса просвещения и педагогической мысли в Византии.
9 В чем вы усматриваете Византийское влияние на представление о воспитании и образовании в Западной Европе и Киевской Руси.
10 Охарактеризуйте педагогическое творчество философов энциклопедистов арабского Востока.
11 Что нового по сравнению с прежней эпохой появилось в представлениях о воспитании и образовании в Средневековой Индии и Китае
12 Какими были идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе.
13 Проследите историю церковных школ Средневековья в Западной Европе.
14 Откуда произошли городские школы. Что вы знаете о программах и методах первых городских школ.
15 Какие учебные заведения возникли из городских школ.
16 расскажите о возникновении европейских университетов.
17 В чем состояла самобытность педагогики Древней Руси.
18 Что вы знаете о литературных источниках сведениях о педагогической мысли в Киевской Руси.
19 Проанализируйте эволюцию Книжности, воспитания и обучения в московском и Русском государстве в 14 – 17 вв.
20 Назовите новые черты школы и педагогик Запада 17–18 вв. по сравнению с предыдущей эпохой.
21 Дайте характеристику педагогических идей Просвещения в Англии.
22 Проследите эволюцию педагогических идей Просвещения во Франции.
23 Какие изменения произошли на Западе в начале Нового времени и в эпоху просвещения в высшем образовании.
24 Кто и как представлял новую идеологию образования и воспитания в России в 18в.
25 Расскажите о педагогических идеях и проектах Екатерининской эпохи.
26 Расскажите о судьбе Петровских школьных реформ.
27 Проанализируйте пед. Идеи распространенных в 19 в. на Западе философских доктрин.
28 Изложите педагогические идеи , , .
29 Какие типы средней и высшей школы развивались на Западе в 19 в.
30 Какие главные этапы развития школьного дела в России в 19 веке вы можете назвать.
31 Расскажите о школьных реформах в России 1960гг.
32 Проанализируйте педагогические взгляды и его последователей.
33 Какие важные особенности были присуще зарубежной школе и педагогике в первой половине 19 века.
34 Раскройте сущность основных современных концепций и идей зарубежной педагогики.
35 Каковы содержания и методы обучения в современной зарубежной школе.
36 Как решался вопрос об обязательном обучении в России в начале 1990гг.
37 Расскажите о проблемах и приоритетах школьной политики в СССР в 1920 – 1980гг.
38 проанализируйте главные педагогические идеи , ,
39 Охарактеризуйте российскую систему образования на рубеже 20–21вв.
Анализ первоисточников:
1 , «Мир первых австралийцев»
2 Конфуций
3 Демокрит
4 Плутарх
5 Платон
6 Аристотель
7
8 Алкунин
9 Эльфрик
10 Т. Какмпанелла
11 Ф. Рабле
12 М. Монтень
13 Летописные известия о просвещении Киевской Руси
14 Поучения Владимира Мономаха
15 Послание Геннадия
16 Постановление «стоглава» об учении и училищах
17 Домострой
18 Устав братской школы
19 Епифаний Славинецкий
20
21 Дж. Локк
22 Дж. Беллерс
23 Ж–Ж. Руссо
24
25 Д. Дидро
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36 Положение о единой трудовой школе.
37
Вопросы для самостоятельной работы указаны в приложении.
Примерная тематика рефератов
1. Воспитание и обучение в Древнем мире.
2. Педагогические идеи Конфуция и его последователей.
3. Воспитание и обучение в Спарте и Афинах.
4. Влияние греко-римской образованности на варварский мир Европы.
5. Педагогическая деятельность .
6. Педагогические взгляды .
7. Педагогический опыт .
8. Проблема народной школы в педагогике .
9. Педагогические идеи .
10. Педагогические идеи Абу ибн–Сины.
11. Педагогические идеи
12. Педагогические идеи и деятельность .
Примерный перечень вопросов к зачету (4 сем.)
«Дома – таблички» в Шумере и школы писцов в Египте. Семейно – сословное воспитание. Понимание смысла и способа воспитания. Воспитание и обучение в Палестине. Воспитание и обучение в Индии. Зарождение педагогической мысли и обучения в Китае. Воспитание и обучение в Греции. Воспитание и обучение в эпоху эллинизма. Воспитание и педагогические идеи в Риме. Идеалы воспитания и обучения ранних христиан. Распространение греко-римской образованности на периферии античного мира. В чем и как выражались родоплеменные и сословные представления восточных славян о воспитании. Расскажите о народной педагогике восточных славян. Каковы были взгляды отцов раннего христианства на человека и воспитание. Место Византии в истории мировой педагогики. Какими были системы и типы учебных заведений в Византии. Охарактеризуйте главные этапы развития педагогической мысли Средневекового исламского мира. Воспитание и обучение в средневековой Индии. Школа и взгляды на воспитание в средневековом Китае. Традиции дохристианского воспитания. Сословно – семейное воспитание и обучение в Средневековье. Типы и виды учебных заведений в Средневековье. Первые университеты. Педагогические идеи Возрождения. Педагогические идеи Реформации. Иезуиты и воспитание. Школа в 15 – начале 17 в. в. Воспитание и обучение в Киевской Руси. Воспитание и обучение в Московском и Русском государстве (14–17в. в.). Педагогическая мысль начала нового времени. Педагогические идеи Просвещения. Педагогические идеи и проекты французской революции. Основные тенденции развития образования.Примерный перечень вопросов к экзамену (5 сем.)
«Дома – таблички» в Шумере и школы писцов в Египте. Понимание смысла и способа воспитания. Воспитание и обучение в Палестине. Воспитание и обучение в Индии. Зарождение педагогической мысли и обучения в Китае. Воспитание и обучение в Греции. Воспитание и обучение в эпоху эллинизма. Воспитание и педагогические идеи в Риме. Идеалы воспитания и обучения ранних христиан. Распространение греко – римской образованности на периферии античного мира. В чем и как выражались родоплеменные и сословные представления восточных славян о воспитании. Расскажите о народной педагогике восточных славян. Каковы были взгляды отцов раннего христианства на человека и воспитание. Место Византии в истории мировой педагогики. Какими были системы и типы учебных заведений в Византии. Охарактеризуйте главные этапы развития педагогической мысли Средневекового исламского мира. Воспитание и обучение в средневековой Индии. Школа и взгляды на воспитание в средневековом Китае. Традиции дохристианского воспитания. Сословно – семейное воспитание и обучение в Средневековье. Типы и виды учебных заведений в Средневековье. Первые университеты. Педагогические идеи Возрождения. Педагогические идеи Реформации. Иезуиты и воспитание. Школа в 15 – начале 17 в. в. Воспитание и обучение в Киевской Руси. Воспитание и обучение в Московском и Русском государстве (14–17 в.). Педагогическая мысль начала нового времени. Педагогические идеи Просвещения. Педагогические идеи и проекты французской революции. Основные тенденции развития образования. Воспитание и обучение в первой половине 18в. в Российской империи. Педагогическая мысль и школьные реформы во второй половине 18 века Российской империи. Педагогические идеи в философии. Классики педагогики 19 столетия. Тенденции развития и проблемы общего образования. Университеты и другие высшие школы в 19 в. Развитие образования в первой четверти 19 в. в России. Школьная политика в России во второй четверти 19 века. Школьные реформы в России 1860 г. Педагогическая мысль в России в 19 в. Основные педагогические течения в первой половине 19 века в Европе. Итоги школьных реформ в середине ХХ века в Европе. Модернизация учебно-воспитательного процесса в Европе. Основные направления педагогической мысли за рубежом. Организация и содержание образования и воспитания в современной школе и педагогике за рубежом. Актуальные проблемы воспитания и образования. Обновление обучения и воспитания. Эволюция образования в России в конце ХIХ начале ХХ вв. Педагогические направления и идеи в России в конце ХIХ начале ХХ вв. Отечественная школа и педагогика советского периода. Теоретические проблемы образования и воспитания в России на рубеже ХХ и ХХ1 в. в. Система образования и воспитания в России на рубеже ХХ и ХХ1 в. в. Состояние образования и воспитания в России на рубеже ХХ и ХХ1 в. в.Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031300.00 – «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью.
Программу составили:
Ассистент кафедры социальной педагогики ___________
Ст. преподаватель кафедры социальной педагогики ________
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол № ___от__________2011 г.
Зав. кафедрой социальной педагогики ___________
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ
Председатель
методической комиссии Педагогического факультета __________
Согласовано:
Декан Педагогического факультета __________
Приложение 1
Тестовые задания
Вариант 1
1. Ответьте на вопросы:
1. В чем сущность просветительских реформ Петра 1? Дайте их оценку.
2. : принцип природосообразности, возрастная периодизация и система школ
3. Педагогическая деятельность
2. выполните тесты:
1. Где воспитание воинов было целью государственного воспитания?
А) в Афинах
Б) в Риме
В) в Спарте
2. Где возникли Братские школы?
А) На Украине
Б) в Прибалтике
В) в России
3. Кто призывал воспитывать джентльмена?
А) Коменский
Б) Локк
В) Руссо
4. к педагогам русского зарубежья не относят
а)
б)
в)
5. Томский государственный университет был открыт
А) в 1785 г.
Б) в 1888 г.
В) в 1915 г.
3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:
1. Верно ли, что в Афинах считали идеальным человеком того, кто прекрасен в физическом и нравственном отношении?
2. Верно ли, что дети до 10 лет в Афинах воспитывались дома в гинекее
3. Верно ли, что идея классно–урочной системы принадлежит ?
4. Верно ли, что в основе пед. теории лежит идея воспитания в коллективе и через коллектив?
5. Верно ли, что метод проектов в России – это переработанная методика Дальтон–план?
4. Ответьте на вопросы:
1. Временные рамки Киевского периода развития педагогики в Русском государстве
2. Где был открыт первый за Уралом университет?
3. Кому принадлежит идея создания «домов свободного ребенка»?
4. Кто разработал проект создания Института благородных девиц?
5. Что провозглашалось по реформе 1984 г?
Вариант 2
1. Ответьте на вопросы:
1. Строительство советской школы:1917 – 1920 гг. принципы советской школы
2. Основные идеи педагогики сотрудничества
3. Школа и воспитание в древних государствах Востока
2. выполните тесты:
1. Педагог, центром педагогической системы которого является элементарное обучение
а)
б)
в)
2. Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив
а)
б)
в)
3. Педагог, в основе педагогической системы которого лежит идея народности
а)
б)
в)
4. Кому принадлежит труд «Великая дидактика»?
а)
б)
в)
5. К педагогам – новаторам не относят
а)
б)
в)
3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:
1. Верно ли, что в Афинах считали идеальным человеком того, кто прекрасен в физическом и нравственном отношении?
2. Верно ли, что Эфебия – это школа военного и политического воспитания в Древней Греции?
3. Верно ли, что девиз педагогики М. Монтессори фраза: «Помоги мне сделать это самому»?
4. Верно ли, что «пошел» вслед за –Ж. по пед. идеям?
5. Верно ли, что вальдорфская школа – направление педагогики Р. Штайнера?
4. Ответьте на вопросы:
1. Какие идеи возрождались в эпоху Возрождения?
2. Кого называют учителем немецких учителей?
3. Назовите труды ?
4. Реречислите типы учебных заведений в современной России
Вариант 3
1. Ответьте на вопросы:
1. Раскройте сущность дидактики и степень ее актуальности в настоящее время
2. Просвещение в эпоху Екатерины Великой.
3. Развитие всеобуча в школе: плюсы и минусы
2. выполните тесты:
1. Организатор школы «Дом радости»
а)
Б)
В)
2. Где воспитание воинов было целью государственного воспитания?
А)В Афинах
Б) В Риме
В) В Спарте
3. где возникли Братские школы?
А) На Украине
Б) В Прибалтике
В) В России
4. Кто не разрабатывал идеи свободной педагогики в России
а)
б)
в)
5. Кому из педагогов – новаторов принадлежит идея обучения детей с 6 лет
а)
б)
в)
3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:
1. Верно ли, что палестра была школой борьбы?
2. Верно ли, что Дома молодежи – это первые школы?
3. Верно ли, что русские эмигранты поддерживали развитие отечественной педагогики за границей (нач. 20 в.)?
4. Верно ли, что основная идея – это идея народности?
5. Верно ли, что автор работы «Сердце отдаю детям» ?
4. Ответьте на вопросы:
1. Назовите представителей пед. мысли в эпоху Возрождения
2. На что были направлены реформы Петра 1 в области образования?
3. Что такое педология?
4. Почему называют «Русский университет»?
5. Назовите хронологические рамки Московского периода в развитии отечественного образования
Вариант 4
1. Ответьте на вопросы:
1. Каково значение идей Н. И Пирогова в развитии общественно–педагогического движения в России в 19 в.?
2. Пед. система С. Френе
3. Педология, ее историко–педагогическое значение
2. выполните тесты:
1. Где возникли Братские школы?
А) На Украине
Б) в Прибалтике
В) в России
2. Кто призывал воспитывать джентльмена?
А)
Б)
В) –Ж.
3. Произведение «Эмиль, или о воспитании» написал:
а) –Ж.
б)
в)
4. Где воспитание воинов было целью государственного воспитания?
А) в Афинах
Б) в Риме
В) в Спарте
5. Томский государственный университет был открыт
А) в 1785 г.
Б) в 1888 г.
В) в 1915 г.
3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:
1. Верно ли, что в Афинах считали идеальным человеком того, кто прекрасен в физическом и нравственном отношении?
2. Верно ли, что дома табличек появились в Риме?
3. Верно ли, что основная идея – это идея народности?
4. Верно ли, что первый за Уралом университет был открыт в Томске?
5. Верно ли, что Р. Штайнер – основатель антропософии?
4. Ответьте на вопросы:
1. Назовите представителей пед. мысли в эпоху Возрождения
2. Назовите труды
3. Кому принадлежит идея создания «Домов свободного ребенка»?
4. С чем был связан низкий уровень грамотности на Руси в Московский период?
5. Что такое педология?
Вариант 5
1. Ответьте на вопросы:
1. В чем заключается вклад в теорию и практику отечественной педагогики ?
2. Пед. концепция Дж. Локка
3. Учебные заведения и пед. идеи в 16 в. С. Полоцкий, Е. Славенецкий
2. выполните тесты:
1. Где возникли Братские школы?
А) На Украине
Б) в Прибалтике
В) в России
2. Кто призывал воспитывать джентльмена?
А)
Б)
В) –Ж.
3. Произведение «Эмиль, или о воспитании» написал:
а) –Ж.
б)
В) Локк Дж.
4. Кто из педагогов не разрабатывал свою возрастную периодизацию
а) Ж.–Ж. Руссо
б)
в)
5. Какой документ провозглашал создание советской школы
а) Воззвание к населению, учительству и учащимся
б) Положение о единой трудовой школе
в) О педологических извращениях в системе наркомпросов
3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:
1. Верно ли, что Эфебия – это школа военного и политического воспитания в Древней Греции?
2. Верно ли, что лаконичная речь – это длинные, пространные рассуждения и обучали ей в Афинах?
3. Верно ли, что Р. Штайнер – основатель антропософии?
4. Верно ли, что Дома молодежи – это первые школы?
5. Верно ли, что «пошел» вслед за –Ж. по пед. идеям?
4. Ответьте на вопросы:
1. Чему учили в первых школах?
2. Кому принадлежит идея создания «Космической педагогики»?
3. Назовите девиз педагогики М. Монтессори
4. Кому принадлежит идея создания Института благородных девиц?
5. При каком правителе в России был введен единый гражданский алфавит, открылись публичные театры, музеи и т. д.?
Вариант 6
1. Ответьте на вопросы:
1. Основные идеи педагогической системы .
2. Реформаторская педагогика как историко–педагогическое явление.
3. Пед поиск в советской школе в 1920–х гг. (организационные формы, исследовательские методы).
2. выполните тесты:
1. Великий чешский педагог
А) Кондорсе
Б) Коменский
В) Бердяев
2. Организатор школы «Дом радости»
А) Коменский
Б) Фельтре
В) Роттердамский
3. Где воспитание воинов было целью государственного воспитания?
А) в Афинах
Б) в Риме
В) в Спарте
4. К педагогам русского зарубежья не относят
а)
б)
в)
5. Кому из педагогов – новаторов принадлежит идея обучения детей с 6 лет
а)
б)
в)
3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:
1. Верно ли, что руководителем государственных воспитательных учреждений, называемых агеллами, был пайдоном?
2. Верно ли, что девочки после 7 лет в Афинах воспитывались дома в гинекее?
верно ли, что Петр 1 впервые создал систему профессиональной подготовки?
3. Верно ли, что Дистервега называют «учителем немецких учителей»?
4. Верно ли, что труд «Лебединая песня» принадлежит ?
5. Верно ли, что в основе педагогики Руссо лежат идеи свободного воспитания?
4. Ответьте на вопросы:
1. Кто был сторонником Руссо в России?
2. Кто автор произведения теории воспитания джентльмена?
3. Когда появляются первые университеты?
4. Перечислите ступени афинской системы воспитания
Вариант 7
1. Ответьте на вопросы:
1. Пед. система
2. Пед. идеи
3. Социализация и воспитание в первобытном обществе
2. Выполните тесты:
1. Великий чешский педагог
А) Кондорсе
Б) Коменский
В) Бердяев
2. Организатор школы «Дом радости»
А) Штайнер
Б) Фельтре
В) Роттердамский
3. Кто призывал воспитывать джентльмена?
А) Дидро
Б) Локк
В) Руссо
4. Автор произведения «Как Гертруда учит своих детей»:
а) Песталоцци
б) Гербарт
в) Руссо
5. Педагог, в основе педагогической системы которого лежит идея народности
а) Толстой
б) Коменский
в) Ушинский
3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:
1. Верно ли, что школа грамматиста и кефариста были в Афинах?
2. Верно ли, что Эфебия – это школа военного и политического воспитания в Древней Греции?
3. Верно ли, что калокогатиа – основная идея воспитания в Афинах?
4. Верно ли, что Вальдорфская школа построена на идеях антропософии?
5. Верно ли, что девиз педагогики М. Монтессори фраза: «Помоги мне сделать это самому»?
4. Ответьте на вопросы:
1. Почему Дистервега называют «Учителем немецких учителей»?
2. Кто разработал классно–урочную систему?
3. Какие изменения произошли в системе образования после реформы 1984 г.?
4. Кому принадлежит идея элементного воспитания?
5. Назовите труды
Вариант 8
1. Ответьте на вопросы:
1. Развитие идеи политехнизма и практики профессионально–трудового обучения в реформах советской школы
2. Ушинского
3. Воспитание, школа и философско–педагогическая мысль античности
2. выполните тесты:
1. Педагог, центром педагогической системы которого является элементарное обучение
а) Песталоцци
б) Ушинский
в) Толстой
2. Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив
а) Макаренко
б) Блонский
в) Шацкий
3. Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив
а) Макаренко
б) Блонский
в) Шацкий
4. Организатор школы «Дом радости»
А) Коменский
Б) Фельтре
В) Роттердамский
5. Где воспитание воинов было целью государственного воспитания?
А) в Афинах
Б) в Риме
В) в Спарте
3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:
1. Верно ли, что дети до 10 лет в Афинах воспитывались дома в гинекее
2. Верно ли, что автор работы «Сердце отдаю детям» ?
3. Верно ли, что метод проектов в России – это переработанная методика Дальтон–план?
4. Верно ли, что палестра была школой борьбы?
5. Верно ли, что Шацкий и Новиков относятся к педагогам русского зарубежья?
Ответьте на вопросы:
1. Временные рамки Киевского периода развития педагогики в Русском государстве
2. Где был открыт первый за Уралом университет?
3. Кому принадлежит идея создания «домов свободного ребенка»?
4. Кто разработал проект создания Института благородных девиц?
5. Что провозглашалось по реформе 1984 г?
Вариант 9.
1. Ответьте на вопросы:
1. Школа в период Просвещения: общая характеристика
2. Идеи свободной педагогики в России:
3. Пед. идеи
2. выполните тесты:
1. Где возникли Братские школы?
А) На Украине
Б) в Прибалтике
В) в России
2. Кто не разрабатывал идеи свободной педагогики в России
а)
б)
в)
3. К педагогам русского зарубежья не относят
а)
б)
в)
4. Кому из педагогов – новаторов принадлежит идея обучения детей с 6 лет
а)
б)
в)
5. Кто призывал воспитывать джентльмена?
А) Дидро
Б) Локк
В) Руссо
3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:
1. Верно ли, что дома табличек появились в Риме?
2. Верно ли, что основная идея – это идея народности?
3. Верно ли, что первый за Уралом университет был открыт в Томске?
4. Кому принадлежит идея создания «домов свободного ребенка»?
5. Кто разработал проект создания Института благородных девиц?
4. Ответьте на вопросы:
1. Как называлась политика Екатерины 11 в области просвещения?
2. Что такое «золотое правило дидактики»?
3. Назовите труды ?
4. Перечислите типы учебных заведений в современной России
Вариант 10
1. Ответьте на вопросы:
1. Демократическая пед. мысль в России (, , )
2. пед. идеи И. Гербарта
3. опыт педагогов – новаторов
2. выполните тесты:
1. Где возникли Братские школы?
А) На Украине
Б) в Прибалтике
В) в России
2. Кто не разрабатывал идеи свободной педагогики в России
а)
б)
в)
3. Какой документ прекратил существование педологии?
А) постановление «О педологических извращениях в системе наркомпросов»
Б) постановление « О прекращении действия педологии»
В) декрет совета СНК «О передаче в ведение Наркомпроса всех учебных и общеобразовательных учреждений»
4. Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив
а)
б)
в)
5. Кто призывал воспитывать джентльмена?
А)
Б)
В) –Ж.
3. Ответьте «да» или «нет» на вопросы:
1. Верно ли, что дома табличек появились в Риме?
2. Верно ли, что основная идея – это идея народности?
3. Верно ли, что первый за Уралом университет был открыт в Томске?
4. Верно ли, что Эфебия – это школа военного и политического воспитания в Древней Греции?
5. Верно ли, что калокогатиа – основная идея воспитания в Афинах?
4. Ответьте на вопросы:
1. Перечислите виды воспитания в Системе Песталоцци
2. Из каких источников люди узнали о развитии воспитания в первобытном обществе?
3. Перечислите преобразования, совершенные Петром I в области Просвещения
4. Кто автор произведения теории воспитания джентльмена?
5. Что провозглашалось по реформе 1984 г?
Лист внесения дополнений в рабочую программу учебной дисциплины
Дополнения и изменения в рабочую программу учебной дисциплины ОПД. Ф.06 «История педагогики и образования» на 2011/2012 учебный год.
В рабочую программу учебной дисциплины вносятся следующие дополнения:
1. Примерные задания для самостоятельной работы студентов (Приложение 2, 2.1.).
2. Примерные вопросы для экзамена (5-й семестр) (Приложение 3)
Приложение 2
Примерные задания для самостоятельной работы студентов
Тема | Задание | Форма отчетности |
1.Педагогика и школа в Западной Европе и Северной Америке начала Нового времени и Просвещения | Напишите план первоисточников по следующей схеме: 1.название первоисточника; 2.автор; 3. основные идеи; 4. вопросы для обсуждения по содержанию первоисточника. Первоисточники: «Великая дидактика». Дж. Локк «Мысли о воспитании». Дж. Беллерс «Предложения об учреждении трудового колледжа всех полезных ремесел и сельского хозяйства». Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании». Д. Дидро «Систематическое опровержение книги Гельвиция «Человек»». Напишите две ситуации (кейсы) по теме дисциплины (Приложение 2.1) или разработайте план деловой игры. | План первоисточников Ситуации, план деловой гры |
2.Педагогическая мысль и школьные реформы в России 18 века. | Напишите план первоисточников по следующей схеме: 1.название первоисточника; 2.автор; 3. основные идеи; 4. вопросы для обсуждения по содержанию первоисточника. Первоисточники: «Указы Петра I об учении и училищах». «Разговор о пользе наук и училищ». «Педагогические идеи профессоров Московского университета»; «Способ учения», «Проект регламента московских гимназий». «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; «Спор о народном просвещении в Законодательной комиссии» | План первоисточников в электронном виде. |
3.Педагогическая мысль и школьные реформы на Западе 19 век. | Напишите план первоисточников по следующей схеме: 1.название первоисточника; 2.автор; 3. основные идеи; 4. вопросы для обсуждения по содержанию первоисточника. Первоисточники: «Линград и Гертруда»; «Лебединая песня». «Первые лекции по педагогике». «Руководство к образованию немецких учителей». Р. Оуэн «Книга нового нравственного воспитания» | План первоисточников в электронном виде. |
4. Школа и педагогика России 19в. | Напишите план первоисточников по следующей схеме: 1.название первоисточника; 2.автор; 3. основные идеи; 4. вопросы для обсуждения по содержанию первоисточника. Первоисточники: «О пользе педагогической литературы», «Родное слово»; «Труд в его психическом и воспитательном значении»; «Вопросы о народных школах»; «О необходимости сделать русские школы русскими». «О народном образовании»; «Яснополянская школа»; «Роль примера и поддержания в воспитании»; «О воспитании». Кроссворд по темам № 1, 2, 3, 4. | План первоисточников в электронном виде. Кроссворд (в электронном виде) |
5.Образование и педагогика за рубежом в первой половине 20 в. | Напишите план первоисточников по следующей схеме: 1.название первоисточника; 2.автор; 3. основные идеи; 4. вопросы для обсуждения по содержанию первоисточника. Первоисточники: «Школа будущего – школа работы». Дж. Дьюи «Школа и общество». «Школа действия» В. Дильтей «Основы гуманитарных наук». П. Наторп «Социальная педагогика». Э. Дюркгейм «Элементарные формы религиозной жизни» Эллен Кей «Век ребенка». Р. Штайнер «Курс народной педагогики» | План первоисточников в электронном виде |
6.Современные школы и педагогика за рубежом. | Заполните таблицу (Приложение 1) в электронном виде: Подберите видеотеку: художественные (документальные) фильмы (художественнее произведения) по теме «Современные школы и педагогика за рубежом»: - название фильма, - режиссер; - вопросы для обсуждения по содержанию фильма в контексте темы дисциплины. | Таблица в электронном виде. Видеотека. Вопросы для обсуждения |
7.Школа и педагогика России конца 19 начала 20в. | Напишите план первоисточников по следующей схеме: 1.название первоисточника; 2.автор; 3. основные идеи; 4. вопросы для обсуждения по содержанию первоисточника. Первоисточники: «Дидактические очерки». «Предметный метод обучения». Лесгафт «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста». «О том, как мы учим» Подберите видеотеку: художественные (документальные) фильмы (художественнее произведения) по теме дисциплины - название фильма, - режиссер; - вопросы для обсуждения по содержанию фильма в контексте темы дисциплины. Напишите две ситуации (кейсы) по теме дисциплины (Приложение 2.1). | План первоисточников в электронном виде. Видеотека Ситуации в электронном виде |
8. Школы и педагогика советского периода | Напишите план первоисточников по следующей схеме: 1.название первоисточника; 2.автор; 3. основные идеи; 4. вопросы для обсуждения по содержанию первоисточника. Первоисточники: « «Народное образование и демократия», «К Всероссийскому съезду учителей». «Единая трудовая школа и техническое образование». «Проблемы школьного советского воспитания» Напишите две ситуации (кейсы) по теме дисциплины (Приложение 2.1). | План первоисточников в электронном виде Ситуации |
9.Отечественная школы и педагогика. | Подберите видеотеку: художественные (документальные) фильмы (художественнее произведения) по теме дисциплины - название фильма, - режиссер; - вопросы для обсуждения по содержанию фильма в контексте темы дисциплины. Напишите две ситуации (кейсы) по теме дисциплины (Приложение 2.1). | Видеотека Ситуации в электронном виде |
10. Школа и педагогика в XXI в. | Подберите видеотеку: художественные (документальные) фильмы (художественнее произведения) по теме дисциплины - название фильма, - режиссер; - вопросы для обсуждения по содержанию фильма в контексте темы дисциплины. Напишите две ситуации (кейсы) по теме дисциплины (Приложение 2.1). | Ситуации в электронном виде |
Приложение 2.1.
Требования к написанию ситуаций
по дисциплине «История педагогики и образования»
Напишите кейсы (от 1 - 2 печатных листов, шрифт 12, интервал - одинарный) по теме дисциплины по следующим типам:
- Практические кейсы, которые отражают реальные жизненные ситуации; направлены на отработку практических умений.
- Обучающие кейсы, основной задачей которых выступает обучение. Обучающие кейсы могут быть написаны на основе: учебной литературы по дисциплине; информации, представленной в периодической печати; документов рассматриваемого исторического периода; художественных или документальных фильмов по теме дисциплины;
Структура кейса:
Введение – первые несколько абзацев:
· постановка задачи кейса;
· имена, действующие лица;
· название кейса и авторство.
Проблема – несколько абзацев:
· описание проблемы, ее видение разными действующими лицами;
· описание структуры проблемной ситуации: хронологический (перечень каких-либо событий в их временной последовательности), исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации (имя, возраст, характер, профессиональные или другие интересы и т. д.).
· Комментарий ситуации, представленный автором.
· - Вопросы или задания для работы с кейсом.
· - Приложения.
·
Материалы для решения (структурированы в виде вопросов и ответов):
· развитие конфликта и проблемы;
· описание внешней среды;
· слабые и сильные стороны;
· взаимодействие действующих лиц;
· схемы, таблицы, статистика, фотографии, картинки, иллюстрации, различные документы и формы отчетности.
· Кейс должен быть с хорошей фабулой (фактическая сторона повествования, те события, случаи, действия, состояния в их причинно-следственной, хронологической последовательности, которые компонуются и оформляются автором в сюжете на основе закономерностей, усматриваемых автором в развитии изображаемых явлений).
· Хороший кейс фокусируется на теме, вызывающей интерес. Чтобы кейс был настоящим, живым примером и чтобы студент забыл, что он придуман, в нем должна быть драма, в нем должно быть напряжение, кейс должен чем-то разрешиться.
Хорошо подобранный кейс может вызвать чувство сопереживания с его главными действующими лицами. Важно, чтобы в кейсе была описана личная ситуация центральных персонажей; во многих случаях это важный элемент в процессе принятия решения. Кейсы должны вызывать сопереживание в разнообразных ситуациях реальной жизни.
Хороший кейс включает цитаты из источников. Цитаты добавляют реализма и позволяют студенту толковать такие цитаты в свете того, что он знает о людях, от которых эти высказывания исходят.
Хороший кейс содержит проблемы, понятные студенту. Это вырабатывает склонность к эмпатии (участию, сочувствию, сопереживанию).
Хороший кейс требует высокой оценки уже принятых решений. Поскольку в реальной жизни принимают решения, руководствуясь прецедентами, прежними действиями и т. п., то целесообразно, чтобы кейс представлял рациональные моменты прежних решений, по которым можно строить новые решения.
Приложение 3
Примерные вопросы для экзамена (5-й семестр)
Вопросы к экзамену (5 сем.)
(1 и 2-й вопросы в билете)
1. Педагогика и школа в Западной Европе и Северной Америке начала Нового времени и Просвещения.
2. Школьные реформы Петра I: цифирные школы, гарнизонные и адмиралтейские школы, становление элитарного образования для дворянства, Санкт-Петербургская Академия наук, Московский университет.
3. Развитие практики образования в России (с 1730 г. по начало 1760-х гг.) в период царствования императриц Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны.
4. Реформаторская деятельность Екатерины II.
5. Развитие отечественного образования в период с 1782–1786 гг. до конца века. Женское образование в России.
6. Просветители первой треть 18 в. в России (Л. Магницкий, , ).
7. Первый русский академик - .
8. Педагогическая мысль и школьные реформы в России XVIII в.: , де Мириево, , .
9. Развитие школы в странах Западной Европы и США В XIX в. (до 90-х гг.).
10. Вопросы воспитания в европейских социальных учениях XIX в.
11. Становление идей воспитывающего и развивающего обучения в педагогической мысли Западной Европы до 80-х гг. XIX в. (И. Кант, , А. Дистервег, , Г. Спенсер)..
12. Коммунистическое учение К. Маркса и Ф. Энгельса и их идея классового подхода к вопросам воспитания и образования
13. Просвещение и школа в России в первой половине XIX: создание государственной системы общеобразовательных школ; влияние декабристов на педагогическую мысль и школу; деятельность правительства Николая I.
14. Революционно-демократическая педагогика в России в 30 – 40-х гг. XIX: ; , .
15. Общественно-педагогическое движение в России второй половины 50-х начала 60-х годов XIX в.
16. Развитие русской педагогической мысли в XIX в. (, , , и ).
17. Школьные реформы и прогрессивная педагогическая мысль России в 60 – 80-х гг.
18. Русская школа и педагогика конца XIX-начала XX в. (до 1917 г.)
19. Развитие образования за рубежом в первой половине XX в.: новые открытия в науке и их влияние на образование.
20. Зарубежные парадигмы образования и их представители в первой половине XX в.
21. Фашизм как испытание для образования.
22. Гуманистическая педагогика.
23. Современные школы и педагогика за рубежом: общий взгляд и основные направления развития педагогической мысли.
24. Приоритеты и проблемы воспитания и образования за рубежом в XX в.
25. Современные школы и педагогика за рубежом: школьные системы.
26. Современные школы и педагогика за рубежом: практика школьного обучения и воспитания; реформирование обучения и воспитания.
27. Инновации в педагогическом образовании на Западе (США, Англия, Канада, Германия, страны Северной Европы (Исландия, Норвегия, Дания, Швеция)).
28. Особенности образования в современной Японии
29. Состояние системы образования в России на рубеже XIX–XX вв.
30. Развитие педагогической мысли в России в конце XIX – начале XX в
31. Школа и педагогика России конца IX начала XXвв.: развитие семейной педагогики.
32. Отечественная школа и педагогика советского периода (, -Росинский, , ).
33. Становление в СССР обязательного общего образования (после ВОВ).
34. Образование и педагогика в России на рубеже XX - XXI вв. (, , ).
35. Образование и педагогика в России XXI в.: ЕГЭ, компетентностный подход.
Первоисточники:
(краткая биография автора, проблемы, раскрытые в труде).
3-й вопрос в билете
1. «Великая дидактика».
2. Локк «Мысли о воспитании».
3. Дж. Беллерс «Предложения об учреждении трудового колледжа всех полезных ремесел и сельского хозяйства».
4. Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании».
5. Д. Дидро «Систематическое опровержение книги Гельвиция «Человек»».
6. «Указы Петра I об учении и училищах».
7. роман «Кто виноват?».
8. «Разговор о пользе наук и училищ».
9. «Педагогические идеи профессоров Московского университета»; «Способ учения», «Проект регламента московских гимназий».
10. «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; «Спор о народном просвещении в Законодательной комиссии»
11. «Линград и Гертруда»; «Лебединая песня».
12. «Первые лекции по педагогике».
13. «Руководство к образованию немецких учителей».
14. Р. Оуэн «Книга нового нравственного воспитания».
15. «О пользе педагогической литературы», «Родное слово»; «Труд в его психическом и воспитательном значении»; «Вопросы о народных школах»; «О необходимости сделать русские школы русскими».
16. «Путешествие из Петербурга в Москву».
17. «О народном образовании»; «Яснополянская школа»; «Роль примера и поддержания в воспитании».
18. «О воспитании».
19. «Школа будущего – школа работы».
20. Дж. Дьюи «Школа и общество».
21. «Школа действия»
22. В. Дильтей «Основы гуманитарных наук».
23. П. Наторп «Социальная педагогика».
24. Э. Дюркгейм «Элементарные формы религиозной жизни»
25. Эллен Кей «Век ребенка».
26. Р. Штайнер «Курс народной педагогики».
27. «Дидактические очерки».
28. «Предметный метод обучения».
29. Лесгафт «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста».
30. «О том, как мы учим»
31. « «Народное образование и демократия», «К Всероссийскому съезду учителей».
32. «Единая трудовая школа и техническое образование».
33. «Проблемы школьного советского воспитания»
Дополнения в рабочую программу учебной дисциплины внесены ассистентом кафедры социальной педагогики ___________________
Внесение дополнений в рабочую программу учебной дисциплины утверждено на заседании кафедры__________________
Протокол № _________ от «___» ______________ 2011 г.
Зав. кафедрой ______________________ Ф. И.О.
Изменения рабочей программы учебной дисциплины одобрены методической комиссией Педагогического факультета.
Протокол № _________ от «___» ______________ 2011г.
Председатель методической комиссии Педагогического факультета _________
Согласовано:
Декан Педагогического факультета ______________________
