Рабочая программа по немецкому языку во 2 классе на 2010 – 2011гг

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Озерская основная общеобразовательная школа

«Согласовано» Руководитель МО _________ ФИО Протокол № ___ от «__» ____________2010___г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ ООШ _____________// ФИО «__»____________2010___г.

«Согласовано» Руководитель МОУ ООШ _____________// ФИО Приказ № ___ от «__»____2010___г.

Рабочая программа

По немецкому языку во 2 классе

на 2010 – 2011гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по иностранному языку, автор –

Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку во 2 классе

Основная цель обучения немецкому языку во 2 классе – развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к ещё очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения.

Таким образом, обучение ориентировано на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

I.  1. Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

2. Овладеть алфавитом.

3. Научиться относительно правильно произносит основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила ( ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии).

4. Овладеть исходным словарным запасом. Его объём – примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) в первой части учебника и около 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

5. Научиться грамматически оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.

6. Совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, и др.

7. Овладеть новыми учебными приёмами, например: элементарным переводом с немецкого языка на русский слов, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

II.  1. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле устной речи и частично письма:

а) – приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

– что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

– выражать сомнение, переспрашивать;

– возражать;

– запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: «Wer? Was? Wie? Woher?»;

–о чём-то просить (с помощью повелительных предложений);

выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа: « Klasse! Toll! Das klingt gut!»;

–соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

–соблюдать речевой этикет при написании письма;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» и некоторых других;

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить комплименты, рассказывать (в том числе о себе).

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи при чтении с полным пониманием читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведётся):

а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

б) догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

в) распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком простом предложении, о наличии артикля и его употреблении, об особенностях спряжения и т. п., и опираться на них, оформляя свою речь.

5. Знать ряд страноведческих реалий, например: названия крупных немецких городов, имена людей и животных, имена персонажей известных немецких сказок и т. п.

УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

N урока сквозной	N урока в теме	Тема, количество часов, содержание урока (основные практические задачи)	Новый материал	Материал повторения
		Вводный курс (часть I) 30 ч
1	1	Что надо знать перед тем, как отправиться в путь? Знакомство с целями обучения иностранным языкам. Знакомство с УМК, создание положительного настроя на изучение нового учебного предмета.	Ознакомление лексики в ситуации приветсвия
2	2	Давайте познакомимся! Научить уч-ся приветствовать друг друга и знакомиться. Познакомить с графикой и правилами чтения букв.	Guten Tag! Hallo! Ich heiße... Und du? Auf Wiedersehen! Aa Ee Ii Oo Uu
3	3	Итак, как поздороваться и представиться по-немецки? Тренир. в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве.	Freut mich! Sehr angenehm! Gg Tt Nn	Лексика знакомства Aa Ee Ii Oo Uu
4	4	О чём говорят пальчиковые куклы? Повторение и тренир. в умении вести диалог «Знакомство». Правила чтения удвоен. согл.	Ss Hh Dd Cc ß eu ch	Лексика знакомства, изученные буквы.
5	5	Поиграем? Споём? Повторение ( сит. «Знакомство», графика и правила чтения изучен. букв и буквосочет.)
6	6	А всё ли мы успели повторить? Повторение. Развитие навыков чтения и письма.
7	7	Как при знакомстве представить других? Научить представлять при знакомстве других. Знак-во с новыми буквами.	Das ist…,Das sind… Ff Rr Ww	Правила чтения.
8	8	Как уточнить, переспросить? Учить переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ.	Mm Ll Jj eu au	Вопрос-сомнение.
9	9	Как дать на вопрос- сомнение отрицательный ответ? Учить давать на вопрос-сомнение утвердит. и отрицат. ответ. Тренир. диал. «Знак-во» с представлением других людей.	Bb Kk ck	Знакомство с представлением других.
10	10	Поиграем? Споём? Повторение рифмованного материала, графики, орфографии.
11	11	Повторение. Тренир. в чтении диалогов. Закрепление грамматич. навыков.		Положит. и отриц. ответ на переспрос.
12	12	Резервный урок.
13	13	Как выяснить, кто это? Учить выяснять, кто это, при помощи вопроса Wer ist das?	Wer? Грамматич. песенка. Zz Vv ie
14	14	Итак, как спросить, кто это? Тренир. в употреблении в-са Wer ist das? Счёт 1-10	Pp eh ah oh Счёт 1-10	Wer ist das?
15	15	Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых. Учить употреблять вежливую форму обращения «Wie heißen Sie?», лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm! Счёт до 12	Wie heißen Sie? Bis bald! Sehr angenehm! Xx Ää Üü Öö chs Счёт до 12	Правила чтения, графика изученных букв и буквосочет. Числительные.
16	16	Поиграем? Споём? Повторение. Отработка произношения, лексики.
17	17	Повторение. Работа по усвоению алфавита.
18	18	Резервный урок.
19	19	Спросим, кто откуда. Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus... Sch sp st	Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus.. Sch sp st	Числительные.
20	20	Как спросить о возрасте? Учить выяснять возраст собеседника, а также отвечать на запрашиваемую информацию.	Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Sagt bitte/ Sagen Sie bitte Ich bin... Jahre alt. Tz th ph	Тренир. чтения и инсценир. диалогов.
21	21	Что мы уже можем сообщить о себе? Обучение краткому монологическому высказыв. о себе. Знак-во с картой Германии, с названиями нем. городов	Tsch aa äu	Ich heiße…Ich komme aus... Ich bin... Jahre alt.
22	22	Поиграем? Споём? Повторение. Тренир. умений вести диалог в сит. «Знакомство».		Лексика сит. «Знакомство»
23	23	Повторение. Активизация подготовки к празднику алфавита.	Персонажи нем. детских книжек.	Числительные. Рифмованный материал для отработки произношения.
24	24	Резервный урок
25	25	Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»? Учить употреблять в РО1 им. сущ. нарицат. Дать представление об употр. опр. и неопр. артиклей. Личные местоимения.	Ein ein eine der die das Er sie es Qq Yy qu	„Jetzt kommt Hampelmann“
26	26	Как сказать, кто какой? РО2 с прилагательными	sie (мн. ч) ng ig jung alt lustig traurig groß klein gut	Алфавит, изученные буквосочет.
27	27	Итак, кто какой? Тренир. навыков чтения. Новые прилагательные.	böse schön klug fleißig nett nicht besonders	Употр. РО2
28	28	Готовимся к «Празднику алфавита». Учить говорить комплименты. Учить представлять себя в роли сказочных героев.		Материал прошлого урока.
29	29	Поиграем? Споём? (Повторение)		Рифмованный м-л; все изуч. РО.
30	30	Праздник алфавита.
		ОСНОВНОЙ КУРС (Ч II) I.Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?
1	31	Мы уже знаем некоторых героев немецких детских книжек. Обуч. чтению небольших текстов. Развивать навыки письма. Учить рассказыв. о персонажах нем. книжек.	Герои нем. детских книг.
2	32	А вот новые персонажи учебника. Научить понимать на слух и читать новые рифмовки. Учить читать письма сверстников из Германии. Учить отвечать на вопрос «Was machen sie?»	Спряжение глагола sein.	Спряжение sein в 3л. ед. и мн. ч.
3	33	Почта пришла! Тренир. употр. связки sein. Знакомство с н. лексикой по т. «Почта», названия красок. Учить читать вслух. Учить писать поздравительную открытку.	Лексика по подтеме «Почта», названия красок.	Употребление связки sein/
4	34	Поиграем? Споём? (Повторение) Повторение и тренировка лексики., употребление связки sein.		Лексика подтемы, спряжение sein.
5	35	Повторение. Учить читать «рассказы-загадки» и составлять свои по аналогии.		Лексика, рифмовки и песенки из предыдущих уроков.
6	36	Резервный урок.
7	37	II.Чьи это фотографии? Семейные фотографии из Германии. Знакомство с лекс. по т. «Семья» Чтение небольших текстов с полным пониманием. Учить вести диалог по телефону.	Лексика по теме «Семья»
8	38	А чьи это семейные фотографии? Тренир. употр. изучен лекс., знакомство с новой. Тренир. в восприятии на слух и чтении текста. Знакомство с притяж. местоимениями.	Новая лекс. по т «Семья». Ich glaube… Ich weiß nicht... Mein, dein.	Изучен. лекс. по теме «Семья»
9	39	Письмо от Свена. Повтор. и систематизация лекс. по т. «Семья». Учить написанию письма зарубежному сверстнику. Знакомство с вопросительными словами Где? Почему?	Wo? Warum?	Лекс. по т. «Семья»
10	40	Мы играем и поём (Повторение). Повторение рифмовок, песен. Тренир. употребления притяж. местоим.
11	41	Повторение. Учить рассказывать о своей семье.
12	42	Резервный урок.
13	43	III.Что Сабине и Свен любят делать дома? А мы? Что рассказывают семейные фотографии Свена? Учить понимать на слух небольшие тексты. Семантизация новой лексики по контексту. Учить рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки.	Wessen? sein, ihr	Употр. изучен. притяж. местоим.
14	44	Что делают охотно Сабине и Свен? А вы? Тренир. навыков чтения и письма. Глаголы в 3л. ед. ч. наст. вр. Притяж. местоим.	Unser, euer	Парадигма притяжательных местоимений.
15	45	А что Сабине и Свен делают неохотно? Употребление отрицания nicht с глаголами. Учить отвечать на вопросы “Was machst du?” “Was macht er?”	Nicht с глаголами.	Употребление глаголов в 1-3 лице ед. ч. в наст. вр.
16	46	Мы играем и поём.(Повторение) Тренир. называть свои действия и действия других лиц. Рассказывать о Сабине и Свене.
17	47	Повторение. Тренир. в умении рассказывать о себе и своей семье.
18	48	Резервный урок.
19	49	IV .И что мы только не делаем! Аня и Саша играют в репортёров. Познакомить с парадигмой спряжения глаголов в Презенс. Учить выступать в роли репортёров и брать интервью. Совершенствовать умения и навыки аудирования.	Личные окончания глаголов в Презенс.	Использование ранее изученных глаголов в Презенс.
20	50	О чём сегодня говорят дети на уроке немецкого языка? Тренировка в использовании известных глаголов в Презенс. Особенности спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».	Спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е».	Использование ранее изученных глаголов в Презенс.
21	51	Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы? Обучение поиску информации в тексте. Учить правильному оформлению письма на нем. яз. Особенности спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «аu».	Спряжение сильных глаголов с корневой гласной «а», «аu».	Известные рифмовки, считалки, песенки.
22	52	Мы играем и поём. (Повторение). Повторение изученного рифмованного материала, песенок. Тренир. употребления в Презенс сильных глаголов с корневой гласной «а», «аu».
23	53	Повторение. Учить рассказывать о своём друге или подруге. Познакомить с 1-й сценой сказки «Золотой гусь» и научить читать текст сказки по ролям.
24	54	Резервный урок.
25	55	V.Давайте сыграем на нашем празднике сцены из сказки. Или это слишком трудно? Касперле говорит: кто хочет, тот может! Верно? Познакомить с особенностями употребления глаголов können, wollen. Учить читать текст сказки по ролям с использованием сносок.	Модальные глаголы können, wollen.	Тренировка орфографических навыков и техники чтения.
26	56	Как Касперле хочет развеселить принцессу? Учить выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können. Знакомство с повелительным наклонением. Чтение по ролям с полным пониманием.	Imperativ	Употребление модальных глаголов Wollen, können.
27	57	Кто приходит однажды к королю? Учить отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. Чтение с полным пониманием и инсценировка сказки.		Повелительное наклонение.
28	58	Мы играем и поём .(Повторение) Повторение содержания последней сцены из сказки «Золотой гусь». Разучивание новой рифмовки.
29	59	Повторение. Учить читать текст с полным пониманием и находить в тексте ответы на вопросы.
30	60	Резервный урок.
31	61	VI. Добро пожаловать на наш праздник! Cкоро классный праздник! Учить читать объявление о празднике и обсуждать его. Учить читать с полным пониманием текст сказки, инсценировка.		Тренировка навыков аудирования.
32	62	Как заканчивается сказка? Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. Учить воспринимать на слух текст сказки.
33	63	Как заканчивается сказка? Обучение обсуждению прочитанного с помощью вопросов. Подготовка к празднику «Прощай, 2-й класс!»
34	64	Наш классный праздник «Прощай, 2-й класс!» Смотр достигнутого за год в форме праздника.
35	65	Итоговый урок.
36	66	Резерв.
37	67	Резерв.
38	68	Резерв.