Программа воспитательной деятельности «Семь Я»

МОУ Евлановская основная общеобразовательная школа

Программа воспитательной деятельности

«Семь Я»

в 6 классе

Классный руководитель :

д. Евланово, Должанский район

2011 г.

Пояснительная записка

Главное средство воспитания – это разумно организованное общество, под которым понимается коллектив единомышленников (педагогов и воспитанников), содружество детей и взрослых, связанных едиными целями и задачами, деятельностью, гуманными отношениями. Это и есть наша большая «Семь Я». Именно это слово и стало названием комплексной программы воспитания школьников.

Данная программа рассчитана на детей обычной общеобразовательной школы. Она предполагает участие школьников с 5 по 9 классы, педагогов, родителей и рассчитана на 5 лет.

Я считаю, что необходим комплексный подход к решению проблем в детской социальной, школьной жизни, в их воспитании и образовании. Актуальность данной программы в том, что она:

·  активно содействует повышению уровня социальной компетенции, решает задачи профессиональной ориентации детей, нацелена на развитие социально-трудовых компетенций, которые позволят адаптироваться ребенку в будущем к новым социально-экономическим отношениям в обществе;

·  предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля;

·  обеспечивает разнообразие форм и методов, формирование мировоззрения школьников, повышение уровня их воспитанности;

·  подразумевает тесное сотрудничество с родителями. Моя задача, дать понять и тем, и другим, что они самые близкие люди на Земле. В период переходного возраста, в семейных конфликтах и в других ситуациях это так важно. Родители и классный руководитель – не соперники, а первые помощники друг друга.

Мне, как педагогу и классному руководителю, хотелось бы видеть своих питомцев духовно богатыми, уважающими традиции своего народа, любящими свою Родину, родителей, семью, культурными. Все это воспитывается и приобретается не за один год и только соответствующей воспитательной среде, которая создается в союзе с родителями.

При разработке программы учитывались требования, предъявляемые к программам общеобразовательных школ

Основными ценностными ориентирами программы стали: Человек, Семья, Отечество, Земля, Мир, Знания, Труд, Культура.

Характеристика класса

В моём классе 7 человек. 6 девочек и один мальчик. Они собраны из учащихся 3 школ. Для 3 учащихся характерен высокий уровень познавательной активности, для 3 – средний, для 1 – низкий. Учебные показатели достаточно высокие, есть стремление получать новые знания. На «5» учится 1 девочка, хорошистов 3, и одна девочка имеет слабые учебные способности. При должном внимании и подготовке трое учащихся могли бы учится на «5».

Состояние здоровья учащихся разное. У двух девочек есть проблемы со здоровьем, требуется к ним постоянное внимание.

Отношения с родителями достаточно свободные, только у 1 девочки более жёсткая форма воспитания в семье (большую роль в воспитании играет отец). Контроль со стороны родителей в большинстве семей высокий, они переживают за своих детей и радуются их победам. 1 девочка воспитывается в неполной семье с мамой. Мальчик, пришёл очень избалованный, капризный и обидчивый. Ссорился со всеми, его во всём поддерживает мама. Он имеет очень хорошие учебные способности, но нет должной домашней подготовки. Часто симулирует, жалуясь на несуществующие болезни. Стремится быть лидером во всём, часто не учитывая интересы других одноклассников. Из-за этого возникают конфликты. Поэтому моей главной задачей было сплотить коллектив, научить школьников уважать друг друга.

Учащиеся с удовольствием читают дополнительную литературу, рисуют, играют в познавательные викторины. Все дети очень артистичные, яркие, с удовольствием участвуют во внеурочной деятельности. Сами предлагают свои идеи для организации мероприятий. В общении с детьми стараюсь поддерживать демократический стиль общения, выслушиваем все точки зрения и пытаемся вместе найти лучшие варианты действий.

Комплексная воспитательная программа «Семь Я» помогает раскрыть их творческий потенциал, правильно организовать жизнедеятельность, сплотить ученический коллектив, наполнить жизнь школьников новыми красками. А стремление к познанию нового и прекрасного у них уже есть, и важно его сохранить.

Цели программы:

1.  Создать условия для жизнедеятельности школьного коллектива с едиными задачами и общими направлениями деятельности.

2.  Создать условия для формирования гражданской позиции школьника, для его самопознания и саморазвития.

3.  Воспитать деятельного гражданина своей Родины.

Задачи:

1.  Предоставить дополнительные возможности для проявления творческих способностей детей, их активного вовлечения в организацию и проведение дел.

2.  Использовать широкий выбор направлений, форм и видов деятельности.

3.  Развивать организаторские и лидерские качества школьников.

4.  Учить заботиться друг о друге.

Принципы разработки и реализации программы:

-Принцип целостности (охватывает образ окружающего мира, образ себя в мире);

- Принцип толерантности – терпение и терпимость к каждому воспитаннику, в достижении результативности педагогического воздействия;

- Принцип индивидуализации воспитания – дифференцированный подход в воспитании и обучении;

-Принцип воспитания успехом – каждый воспитанник должен найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека;

- Принцип коллективной творческой деятельности;

- Принцип гармонии (диалектического единства) обучения и воспитания, строгости и доброты;

- Принцип комфортности - Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортных для развития личности условиях.

Система методов воспитания:

¾  Прогностические (коллективное планирование, проектирование, перспектива)

¾  информационно – просветительские (дискуссии, лекции, беседы, практикумы, выставки, убеждение, внушение, пример).

¾  организационно – деятельностные (КТД, поручение, воспитывающая ситуация).

¾  стимулирующие (поощрение, наказание, доверие, предупреждение)

¾  оценочные (общественное мнение, рефлексия, оценка достижений личности, коллектива)

Формы работы с классным коллективом:

·  Индивидуальные;

·  Групповые;

·  Коллективные.

Формы работы с учителями – предметниками:

·  включение школьников своего класса в систему внеклассной работы по предметам:

·  разнообразные предметные кружки, факультативы,

·  выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях;

·  контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

·  контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Формы работы с родителями:

·  Проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть);

·  Совместные мероприятия;

·  Обмен опытом воспитания детей в семье;

·  Формирование банка данных о семье;

·  Работа с социально неблагополучными семьями;

·  Посещение семей учащихся;

·  Оказание помощи в воспитании;

·  Индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование;

·  Привлечение родителей класса к организации внеучебной деятельности;

·  Защита интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органах.

Основные этапы реализации программы:

1.  Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе:

· Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива.

· Определить уровень сформированности классного коллектива, состояние в нем деловых и межличностных отношений.

· Выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлеченных в жизнедеятельность классной общности.

· Определить эффективность учебно-воспитательного процесса.

2.  Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества:

·  Сформировать образ класса и жизнедеятельности в нем, привлекательный для членов классного сообщества.

·  Определить место и роль класса в воспитательной системе школы.

·  Выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании классного коллектива.

3. Деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, созданию развивающей среды личности ребенка:

·  Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе.

Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы класса в жизнедеятельности классного сообщества.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

·  Материально-техническое обеспечение.

·  Проведение постоянного обзора методической литературы по проблемам воспитания;

·  Социальная защита учеников.

·  Реализация прав детей, закрепленных Уставом школы.

·  Взаимодействие с заинтересованными организациями и ведомствами по вопросам работы с детьми, попавших в трудную жизненную ситуацию, и в целях профилактики правонарушений, а также безопасности жизнедеятельности.

·  Взаимодействие в социуме. Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.

Участники реализации программы:

·  учащиеся

·  родители

·  классный руководитель

·  учителя – предметники

·  администрация школы

·  педагоги дополнительного образования

·  медицинский работник Троицкого медпункта

·  представители пожарной службы, правоохранительных органов

·  школьная, сельская библиотека

·  поликлиника п. Долгое

·  Троицкий сельский клуб

·  МКДЦ п. Долгое

·  Дом творчества п. Долгое

Воспитательное воздействие

	Воспитательное воздействие осуществляется через
Здоровье
	Культуру		Познание		Семью

Общение

Реализуется

В организации учебного процесса

В создании системы внеклассной работы

При участии в работе внешкольных учреждений

Урок

Факультатив

Кл. часы, внеклассные мероприятия

ДО

Структура программы

1-й блок «Я и мои интересы»

Задачи:

·  Создание условий для формирования объективной самооценки школьников через их участие во внеклассной деятельности.

·  Организация активной, насыщенной интересными и полезными делами жизни детского коллектива через такие формы, как творческие сборы, КВН, интеллектуальные игры, предметные недели, олимпиады.

·  Формирование потребности к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

·  Укрепление нравственного климата в коллективе школьников;

·  Создание условий для воспитания независимого, уверенного в себе, способного отстоять собственное мнение школьника.

Мероприятия по реализации воспитательной программы:

·  Игры «Хочу всё знать», «Кто умнее пятиклассника?», «Эрудит»; «Время искать, познавать, удивляться!»

·  Брейн-ринг по ПДД;

·  Классные часы «Страх», «Поговорим о достоинстве»;

·  Викторина «Мы готовы ко всему»;

·  Беседы «Гигиена школьника», «СПИД – угроза человечеству», «Как хорошо быть здоровым»;

·  Выставка рисунков «Курить и пить здоровью вредить»;

·  Игры на развитие произвольности психических процессов (внимания, памяти, воображения и т. д.);

·  Классные часы ««Пришла беда, откуда не ждали» (правильное питание), «Вредные привычки и их последствия»

·  Беседы «Как стать интересным собеседником», «Активная доброта», «Конфликты», «Моё хобби», «Для чего нужна улыбка»;

·  Ярмарка кружков;

·  Конкурсные программы к Новому году и другим праздникам;

·  Участие в предметных олимпиадах;

·  Профориентационные классные часы;

·  День здоровья;

·  Психологический практикум «Правила счастливого человека;

·  Дебаты «Что значит быть хорошим учеником».

2 –й блок «Я и моя семья»

Задачи:

·  Формирование уважения к членам семьи;

·  Организация совместного досуга родителей и детей через совместные дела, праздники и т. д.;

·  Организация и осуществление связи поколений через уроки-встречи, тематические родительские собрания, совместные мероприятия;

·  Изучение прав и обязанностей ребёнка в семье.

Мероприятия по реализации воспитательной программы:

·  Внеклассные мероприятия с родителями;

·  Совместная беседа с родителями и детьми «Права и обязанности ребёнка в семье»

·  Конкурс творческих работ «Я и моя семья»;

·  Беседы «Что значит быть хорошим сыном или дочерью», «Забота о родителях – дело совести каждого», «Моя семья в годы войны»;

·  Классные часы ««Мама – главное слово в моей судьбе», «Семья и семейные конфликты», «Семья всему начало», «Человек и его возраст»;

·  Анкетирование «Голос родителя, «Режим дня школьника», «Моя семья», «Идеальный родитель – какой он?»; «Твои контакты с родителями».

·  День открытых дверей «Школьный день – вместе»;

·  Конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья».

·  Тематические родительские собрания.

3 – й блок «Я и моя школа»

Задачи:

·  Формирование у детей осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

·  Воспитание сознательного отношения к учёбе, развитие познавательной активности, формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии;

·  Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения.

·  Выработка потребности учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья.

·  Воспитание сознательной готовности выполнять Устав школы.

Мероприятия по реализации воспитательной программы:

·  Праздник первого звонка.

·  Беседы: «Правила поведения в школе», «Устав школы», «Как готовиться к урокам», «Учитель в моей жизни».

·  Конкурс сочинений и рисунков «Учитель в моей жизни», «Наша школа в будущем».

·  Выборы активов класса.

·  Конкурс поздравлений, выпуск плакатов ко Дню учителя.

·  Круглый стол «Школа будущего».

·  Смотр классных комнат «Уютный класс».

·  Вечер встречи с выпускниками.

·  Анкетирование «Я в школе», «Мой класс», «Мой учебный год».

·  Акция «Библиотеке наша помощь»

·  Концерт ко Дню учителя.

·  Предметные недели.

·  Праздник Последнего звонка.

4- й блок «Я и моё Отечество»

Задачи:

·  Формирование гражданского поведения к Отечеству.

·  Развитие общественной активности учащихся, воспитание в них сознательного отношения к народному достоянию верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите её свободы и независимости.

·  Воспитание политической культуры, чувства ответственности и гордости за свою страну.

Мероприятия по реализации воспитательной программы:

·  Беседы «История Орловского края», «Я – гражданин России», «Главная книга страны» «Олимпиады и их символы» (посв. выбору символов Сочинской олимпиады), «Права потребителя», «Чернобыль и его последствия», «Террор и его последствия».

·  Акция «Я – хозяин своей деревни»

·  Лекции «Права несовершеннолетних», «Знание законов и их практическое применение»

·  Урок мира «Дети и война», «Мы против террора!».

·  Инструктажи по ПДД, пожарной безопасности.

·  Классные часы «Герои спорта», «История государственной символики», «Ваши права, дети!», «Солдаты России», «Дорога в космос», «Героями не рождаются, героями становятся».

·  Общешкольная линейка «День народного единства»

·  Экскурсия в школьный и районный музеи.

·  Классный час, посвящённый освобождению Должанского района от немецко-фашистских захватчиков.

·  Праздник «Богатырские забавы»

·  Месячник пожарной безопасности.

·  Месячник оборонно-массовой работы.

·  Брейн-ринг «ПДД».

·  Викторина «Осторожно - огонь!».

·  Марафон безопасности жизнедеятельности

·  Игра «Школа безопасности».

·  Митинг к 9 мая «И помнит мир спасённый…», к 5 августа – освобождение Орловской области от немецко-фащистских захватчиков.

·  День защиты детей

·  Конкурс рисунков и сочинений «Наследники Великой победы», ко Дню Космонавтики.

·  Уход за братской могилой, помощь ветеранам.

5-й блок «Я и культура»

Задачи:

·  Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие их творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетического вкуса, идеалов.

·  Формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина.

·  Развитие способности школьников соотносить культурные, социальные нормы с собственным поведением во всех видах деятельности: общении, учебной, трудовой, художественной, спортивной.

Мероприятия по реализации воспитательной программы:

·  Беседы «Что такое красота?», «Красота спасёт мир», «Что такое культура поведения?», «Зачем нужна косметика», «Как дарить подарки», «Правила поведения за столом», «Приучай себя к добрым поступкам», «Как говорим, так и учимся».

·  Заочные экскурсии по художественным выставкам.

·  Конкурс – выставка «Фантазии осени».

·  Классный час «Путешествие по Орловской области» (художественные промыслы, художники, костюмы, музыка);

·  Классные часы «Чем наше слово отзовётся» (о вреде сквернословия), «7 чудес света»,

·  Рейд «Твой внешний вид».

·  Праздник «Новогодний серпантин»

·  Диспут «О красоте, моде и хорошем вкусе».

·  Вокальные конкурсы.

6 – й блок «Я и планета»

Задачи:

·  Воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой.

·  Формирование ответственного отношения к окружающей среде.

·  Формирование эстетического отношения детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Мероприятия по реализации воспитательной программы:

·  Праздники «День Земли», «День птиц».

·  Конкурс рисунков «Береги природу – наш дом».

·  Конкурс стихотворений «Природа в поэзии».

·  Уборка территории вокруг школы, работа на цветниках.

·  Операции «Чистый двор», «Укрась кусочек планеты», «Дорога к роднику», «Посади дерево».

·  Мастерская кормушек.

·  Акция «Покорми птиц зимой».

·  Участие в проекте организации Гринпис «Возродим наш лес»

·  Викторины, игры на экологические темы.

·  Работа на пришкольном участке.

7-й блок «Я и творчество»

Задачи:

·  Создание условий для проявления творческих способностей каждым школьником.

·  Способствование развитию творческой активности подростков, вовлечение их в активную деятельность, развивающую личность.

Мероприятия по реализации воспитательной программы:

·  Детский фестиваль «Алло, мы ищем таланты».

·  Творческие конкурсы.

·  Тематические конкурсы рисунков.

·  Конкурс на лучший плакат, открытку, газету к праздничным датам.

Циклограмма работы классного руководителя в течение года

Ежедневно:

·  Проверка санитарного состояния учащихся.

·  Предупреждение неуспеваемости и конфликтных ситуаций с учащимися.

·  Индивидуальная работа с учащимися (работа с опаздывающими; беседы о внешнем виде, поведении; выяснение причин пропусков учащимися учебных занятий).

Еженедельно:

·  Проверка дневников учащихся.

·  Проведение мероприятий в классе по плану.

·  Работа с учителями - предметниками по ситуации.

·  Работа с родителями по ситуации.

Каждый месяц:

·  Беседы с учителями – предметниками, посещение уроков.

·  Встреча с родительским активом.

·  Работа с активом класса.

Один раз в четверть:

·  Оформление классного журнала.

·  Анализ выполнения плана работы за четверть.

·  Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

·  Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

·  Оформление личных дел учащихся.

·  Выбор актива класса.

·  Заполнение социального паспорта класса.

·  Составление характеристик учащихся.

·  Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

·  Сбор статистических данных о классе.

Модель выпускника класса:

Ожидаемые результаты:

·  Будет наблюдаться положительная динамика воспитанности личности по принятым в школе критериям.

·  Будут значительно расширены возможности для удовлетворения разнообразных запросов детей во внеурочной деятельности; в практику работы войдут разнообразные формы мероприятий.

·  Вырастет число школьников, принимающих активное участие в мероприятиях школы, района, смотрах, конкурсах, выставках.

Диагностика

Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной. (приложение анкеты)

Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

·  общие сведения;

·  способности;

·  темперамент;

·  тип личности в общении;

·  самооценка;

·  успешность в деятельности;

·  уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений:

·  социометрия;

·  социально-психологический климат в классе;

·  общие сведения;

·  уровень воспитанности класса.

3. Формы диагностики:

·  анкетирование;

·  тестирование;

·  наблюдение;

·  беседы.

В результате проведённых диагностических мероприятий замечены следующие изменения:

- Учащиеся умеют сопереживать, у них сформирован средний уровень воспитанности;

- Хорошая работа актива класса, все поручения выполняются вовремя;

- Уровень взаимоотношений учащихся нельзя охарактеризовать одним словом. В целом ребята достаточно доброжелательны друг к другу и в трудных ситуациях каждый из них находил поддержку у одноклассников.

- Конфликты, если и возникают носят временный характер. Учащиеся научились находить общий язык друг с другом. Возросла культура общения;

- Повысились результаты учебной деятельности, неплохо владеют навыками поисковой деятельности: Интернет, дополнительная литература.

-Учащиеся стали более открытыми, умеют отстоять свою точку зрения.

-Активно участвуют в школьной жизни. Любят выступать на сцене, участвуют в творческих конкурсах.

- Учащиеся любят школу, чувствуют себя достаточно комфортно в классе.

Литература

1.  Самоуправление в классном коллективе. // Справочник классного руководителя. – 2007. - № 4.

2.  Дубич самоконтроля.// Завуч. – 2002. - № 1.

3.  Караковский человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

4.  Классному руководителю о воспитательной системе класса/ Под. ред. . М., 2000

5.  Сергеева руководитель в современной школе. М.: Народное образование, 2001.

6.  Сергеева руководитель в современной школе. Практическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2002.

7.  Черноусова , содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя (Методические рекомендации). – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. –

8.  Дереклеева классного руководителя. М.: ВАКО, 2004.

9.  , Байбородова воспитательного процесса в школе. М.: ГИЦ Владос, 2001.

10.  Педагогика для всех. М., 1987.

11.  Сухомлинский педагогика. Избранные педагогические сочинения. Т.3, М., 1988

Интернет-ресурсы

http://www. *****/ Сайт «Учительской газеты»

http://*****/ Сайт издательства «1 сентября»

http://www. zavuch. info/