ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Общеизвестно, что семья и школа являются важнейшими факторами целостного формирования личности ребенка.
Семья должна оказывать помощь школе в успешном осуществлении закона об образовании, в организации деятельности учащихся. Но зачастую этому мешает слабое знание родителями основ педагогики, психологии, возрастных особенностей детей.
Доказано временем, что воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка.
Семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребенка, и на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека.
Современные семьи развиваются в условиях противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по повышению и укреплению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем (падение жизненного уровня, рост числа разводов, рост числа неполных семей, семей с одним ребенком, отсутствие взаимопонимания между подростками и родителями). Есть семьи, в которых родители вынуждены работать в других городах, на нескольких работах, что приводит к недостаточному вниманию с их стороны к воспитанию детей. Появилось такое понятие как «социальное сиротство», когда при живых родителях дети оказываются без надзора.
Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования социально-активной личности ребенка необходимо углублять взаимодействие семьи и школы, повышать ответственность отцов и матерей за воспитание детей, необходимо поднять педагогическую подготовленность родителей на качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества. И организовать эту работу должна школа
Данная программа позволит скоординировать усилия администрации, учителей, социального педагога, педагога – психолога, медицинского работника в работе с родителями и в организации той деятельности, от которой зависит успех решения многих проблем, обозначенных выше.
Цель:
1. Развитие делового сотрудничества школы и родителей как способа воспитания социально-активной личности ребенка.
2. Повышение социально – психологической и педагогической компетентности родителей.
Задачи:
1. Выявить уровень педагогической культуры и потребности родителей
2. Оказывать психолого - педагогическую и социально-правовую помощь семье в воспитании и обучении детей.
3. Вооружить родителей определенным минимумом педагогических знаний и умений.
4. Привлекать правоохранительные и другие заинтересованные органы к сотрудничеству по вопросам охраны прав детей и семьи.
5. Привлекать родителей к участию в решении проблем школы, воспитательной работе с детьми.
6. Разнообразить формы и способы взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей.
7. Обобщить и пропагандировать лучший опыт семейного воспитания.
Управление. Контроль. Мониторинг.
Программа «Семья» реализуется в течение 3 лет.
Управление и контроль над реализацией программы осуществляет педагогический совет совместно с родительским комитетом. Координатором программы является заместитель директора школы по воспитательной работе.
Ожидаемые результаты программы.
1. Повышение психолого-педагогической культуры родителей, усиление их воспитательного потенциала.
2. Положительная динамика активности родителей и их вовлечённости в учебно-воспитательный процесс школы.
3. Приобщение родителей к реальной практической жизнедеятельности детей в школе.
4. Выпуск наглядной продукции, отражающей лучший опыт семейного воспитания.
5. Практическая помощь родителям при возникновении проблемных ситуаций.
6. Уменьшения числа обучающихся, семей, состоящих на различных видах учета
Основные направления работы школы с семьей.
№ п/п | Направление работы | Выход |
1. Изучение семей учащихся | ||
1 | Изучение семей будущих первоклассников, знакомство их с системой обучения в школе. | Формирование единых педагогических требований |
2 | Составление социального паспорта классов и школы | Социальный паспорт (состав родителей, сфера их занятости, образовательный, социальный уровень и др.) |
3 | Организация диагностической работы по изучению семей | Результаты анкетирования, мониторинга |
4 | Раннее выявление кризисных семей, обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. | Списки семей и обучающихся, состоящих на различных видах учета, планы работы с ними. |
2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы | ||
1 | День открытых дверей для родителей. | |
2 | День семьи. | |
3 | Спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья». | |
4 | Выставка поделок семейного творчества. Участие семей в районных творческих конкурсах | |
5 | Акции, посвященные Дню пожилого человека, Дню Победы и др. | |
6 | Оформление классных летописей и фотоальбомов силами родителей. | |
7 | Привлечение родителей, представителей различных профессий, для проведения лекций и бесед с учащимися по вопросам профориентации. | |
8 | Привлечение родителей к спонсорской помощи в укреплении материально-технической базы школы, решении других насущных проблем | |
9 | Проведение совместных праздников, концертов, экскурсий. | |
3. Педагогическое и психологическое просвещение родителей: | ||
1 | Собрание родителей будущих первоклассников. | Методические разработки родительских собраний, бесед с родителями, методические рекомендации, памятки, разработки занятий и уроков, протоколы родительских собраний. |
2 | Занятия для будущих первоклассников и их родителей. | |
3 | Открытые уроки для родителей. | |
4 | Тематические собрания с привлечением специалистов: медицинских работников, представителей управления образования, КДН, ПДН, социальных служб и др. | |
5 | Совместные родительские и ученические собрания с приглашением учителей-предметников. | |
6 | Проведение педагогического всеобуча (родительский лекторий) | |
7 | Родительские собрания с приглашением школьных специалистов - социального педагога, педагога-психолога, логопеда. | |
8 | Индивидуальная работа с родителями. | |
9 | Итоговые четвертные родительские собрания по классам. | |
10 | Родительские конференции. | |
4. Работа с неблагополучными семьями | ||
1 | Регулярное посещение семей, состоящих на различных видах учета | Оказание помощи проблемным семьям, снижение правонарушений среди подростков, устранение злоупотреблений со стороны недобросовестных родителей, уменьшение количества проблемных семей. Акты обследования условий воспитания и проживания обучающихся. Обеспечение плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебно-воспитательном процессе. |
2 | Индивидуальные беседы с родителями. | |
3 | Взаимодействие классного руководителя, родителей учителей-предметников, социального педагога, педагога – психолога по работе с неблагополучными семьями | |
4 | Проведение малых педсоветов. | |
5 | Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике вредных привычек и негативных проявлений у детей и подростков. | |
6 | Приглашение родителей на заседания школьного совета профилактики | |
7 | Ведение учета пропусков занятий без уважительной причины. | |
8 | Консультации для родителей. | |
9 | Совместная профилактическая работа с представителями КДН, ПДН | |
10 | Индивидуальные беседы и консультации администрации школы с родителями из неблагополучных семей | |
11 | Тематические совещания при завуче, директоре по работе с неблагополучными семьями | |
12 | Индивидуальные отчеты классных руководителей о текущей успеваемости и посещаемости учащихся из проблемных семей. | |
13 | Изучение данных о занятости учащихся из неблагополучных семей в кружках и спортивных секциях. | |
14 | Оказание помощи в трудоустройстве детей и организации летнего отдыха | |
5. Работа с семьями опекаемых детей | ||
1 | Регулярное посещение семей, в которых проживают опекаемые дети. | Составление банка данных, составление актов контрольного обследования два раза в год, своевременная помощь семьям в разных ситуациях. |
2 | Индивидуальное собеседование с опекаемыми и их опекунами | |
3 | Оказание помощи в организации летнего отдыха и трудоустройства | |
4 | Своевременное выявление детей, проживающих с родственниками при неоформленном опекунстве. | |
РАБОТА С МНОГОДЕТНЫМИ СЕМЬЯМИ | ||
1 | Контроль за постановкой детей из таких семей на бесплатное льготное питание | Составление банка данных. |
2 | Оказание помощи в приобретении школьной литературы, в организации летнего отдыха. | |
4. Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в классе | ||
1 | Работа родительского комитета. | Создание единого воспитательного пространства «родители-дети-учителя». |
2 | Создание инициативной группы родителей. | |
3 | Поиск родителей-спонсоров классных праздников. | |
4 | Помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня и правил для учащихся. | |
5 | Оформление классных альбомов «Наши родители». | |
6 | Посещение членами родительских комитетов «проблемных» семей. | |
5. Работа с семьей в системе дополнительного образования | ||
1 | Оказание помощи в устройстве учащихся в кружки и спортивные секции. | Развитие творческих способностей учащихся. |
6. Работа с педагогическими кадрами | ||
1 | Изучение нормативно-правовых документов по работе с семьей. | Знание педагогами необходимых нормативных правовых документов, доступность информации по проблеме работы с семьями уч-ся, создание методических разработок в помощь кл. руководителям. |
2 | Уточнение функциональных обязанностей социального педагога, кл. руководителя, психолога. | |
3 | Создание информационного центра в библиотеке. | |
4 | Выявление потребности педагогов в обучении и повышении профессиональной квалификации по проблеме организации работы с семьей | |
5 | Обобщение опыта по работе с семьей. | |
6 | Введение рейтинговой оценки работы кл. руководителя. | |
7. Работа с социумом | ||
1 | Плодотворное сотрудничество с городскими муниципальными учреждениями: | Расширение культурно-воспитательного пространства. |
8. Материально-техническое и финансовое обеспечение | ||
1 | Стимулирование деятельности педагогов. | Поддержка творческих устремлений учителей. |
Организация психолого-педагогического просвещения родителей. Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся.
Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.
Внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики. Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков.
Использование различных форм сотрудничества с родителями – отцами. Вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета.
Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса.
Активное включение в работу с семьей педагогов дополнительного образования, старшего вожатого, педагогов-организаторов, библиотекаря, воспитателей.
Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассников к семейной жизни.
Разработка тематического оформления по работе с семьей (уголок для родителей).
Расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг.
ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
Формы взаимодействия педагогов и родителей – это многообразие организации их совместной деятельности и общения.
Родительское собрание – одна из основных форм работы с родителями. На нем обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов. Классный руководитель направляет деятельность родителей в процессе его подготовки. Собрания не должны сводиться к монологу учителя. Это – взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собраний может быть разнообразной: «Мы – одна семья», «О доброте и милосердии», «Учимся общению», «Психологический климат в коллективе» и др.
Особую заботу у педагогов вызывает взаимодействие с отцами детей: как привлечь отцов к воспитательной деятельности в классе, повысить их роль в воспитании ребенка. С этой целью классный руководитель организует специальные встречи с отцами детей, проводит конференции, размышления, собрание «Роль отца в воспитании детей» и др.
Родительские собрания могут проходить в форме «круглого стола», тематической дискуссии самих родителей с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, консультации со специалистами и др.
Родительский лекторий, «Университет педагогических знаний» и др. – способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. В определении тематики мероприятий участвуют родители.
Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей (на всех уровнях). Такая форма вызывает заслуженный интерес, привлекает внимание родительской и педагогической общественности, представителей общественных организаций.
Вечера вопросов и ответов проводятся с привлечением специалистов, на них приглашаются родители с учетом возрастных особенностей детей.
Диспут, дискуссия – обмен мнениями по проблемам воспитания – одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Она позволяет включить их в обсуждение важнейших проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирует активное педагогическое мышление. Результаты дискуссий воспринимаются с большим доверием.
Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей с требованиями к организации работы по предмету, выслушивают пожелания родителей. В процессе совместного обсуждения возможно составление программ действий, перспективных планов совместной работы.
Индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия педагогов и родителей. Особенно важной формой является деятельность родительского комитета. Родительский актив – это опора педагогов и при умелом взаимодействии они успешно решают общие задачи. Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации классных, школьных дел, решению проблем жизни коллектива.
ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
Одна из главных задач педагогов и образовательного учреждения – это сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей.
Формы взаимодействия с семьей.
Формы познавательной деятельности: общественные формулы знаний, творческие отчеты по предметам, дни открытых уроков, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, заседания, отчеты научных обществ учащихся и т. д. Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Это могут быть конкурсы: «Семья-эрудит», «Семейное увлечение»; читательские конференции «Круг семейного чтения» и др.
Формы трудовой деятельности: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, посадка аллей, создание классной библиотеки; ярмарка-распродажа семейных поделок, выставки «Мир наших увлечений» и др.
Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов и спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слеты, экскурсионные поездки. В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп, сформированных с учетом интересов и симпатий. Широкое распространение получают семейные праздники и фестивали: День матери, День отца, День бабушек и дедушек, День моего ребенка, День взаимного благодарения; игровые семейные конкурсы: «Спортивная семья», «Музыкальная семья», конкурс семейных альбомов, конкурс хозяек, конкурс «Мужчины на проверке» (соревнования между отцами и сыновьями) и др. Совместная деятельность в творческих объединениях различной направленности, музеях и т. п.
Эффективность воспитательной системы образовательного учреждения характеризуется, наряду с другими факторами, взаимодействием с семьей, утверждением родителей как субъектов целостного образовательного процесса наряду с педагогами и детьми.
Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы педагоги и родители действовали как союзники, делились с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Жизнью доказано, что отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своего ребенка – главная ошибка семейного воспитания.
Хорошо, когда родители понимают, что какими бы серьезными не были семейные проблемы, это не дает повода отнимать детство и радость у своих детей. Когда же этого понимания нет – на помощь детям приходим мы – педагоги, и в этом главный смысл нашей деятельности.
