Введение
Цель семейного воспитания выражает то, чем должен стать ребёнок к 18 годам. Семья сегодня переживает кризис. Кризисные явления в жизни семьи многообразны, их следствием становятся многочисленные проблемы детства. Прослеживается увеличение семей с плохой наследственностью, полным отсутствием нравственных устоев, негативным отношением к школе, к обществу в целом. В таких семьях, как правило, наблюдается полное устранение родителей от контроля за обучением и воспитанием детей, увеличивается количество ребят с девиантным поведением. Каждый шестой родитель работает за пределами поселка, а это значит, что большую часть времени они проводят вне семьи и их дети предоставлены сами себе.
Поэтому важное место в деятельности классного руководителя занимает работа с родителями. Та часть родителей, которым небезразлично будущее их детей, активно сотрудничает со школой.
Цель, задачи программы «Семья» на гг.
Целеполагание: совершенствование системы взаимодействия семьи и класса, как способа повышения эффективности воспитательного потенциала
Задачи:
1. Совершенствование системы родительского всеобуча, развития разнообразных форм психолого-педагогического просвещения родителей, повышения их культурно-образовательного уровня с учетом различного социального положения семей.
2. Совершенствование системы массовых мероприятий с родителями, работы по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся (воспитанников).
3. Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания, традиций семейной педагогики.
4. Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков.
5. Использование различных форм сотрудничества с родителями, вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально-значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета.
6. Обеспечение прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса.
7. Активное включение в работу с семьями педагога-психолога, социального педагога, педагогов дополнительного образования детей и др.
8. Организация работы по поднятию престижа и ценности семьи, совершенствование форм семейного воспитания.
9. Анализ, обобщение и распространение опыта проектирования взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности.
Ожидаемый результат.
- Создание системы помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в предупреждении негативных проявлений у детей и подростков.
- Создание системы массовых мероприятий с родителями, работы по организации совместной общественно значимой деятельности позитивного опыта.
- Повышение педагогической культуры родителей, раскрытие творческого потенциала родителей, совершенствование семейного воспитания.
- Создание открытой социально-педагогической системы в образовательном учреждении, стремящейся к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию с родителями и общественностью.
- Усиление роли семьи в воспитании детей.
- Формирование у молодежи качеств будущего семьянина и родителя.
Организационные формы и основные направления деятельности
по реализации программы «Семья»
1 Формирование эффективной системы взаимодействия семьи и класса в интересах развития личности ребенка.
Мероприятие | Сроки | Исполнитель |
1 | 2 | 3 |
1.1Создание единого воспитательно-образовательного пространства «семья – класс – образовательное учреждение». | В течении учебного года | Администрация школы и социально-педагогическая служба |
1.2 Использование различных форм сотрудничества с родителями, вовлечения их в совместную с детьми творческую, социально-значимую деятельность, направленную на повышение авторитета родителей. | В течении учебного года | Зам. директора по ВР социально-педагогическая служба |
1.3 Привлечение родителей к подготовке и проведению КТД ( тематические классные часы, смотры, конкурсы, поездки в театр, бассейн, организация тур-походов, экскурсий и т. д.), к работе в общешкольном родительском комитете | В течении учебного года | Кл. руководители |
1.4 Организация совместной работы по формированию ЗОЖ и профориентации. | В течении учебного года | Кл. руководители Зам. директора по ВР |
2. Повышение психолого-педагогического просвещения и повышение культурно-образовательного уровня родителей.
2.1 Организация работы педагогического всеобуча | Каждое полугодие | Зам. директора по УВР социально-педагогическая служба |
2.2 Проведение родительских собраний. | По плану | Кл. руководители |
2.3 Проведение индивидуальных тематических бесед, консультаций с участием специалистов. | В течение учебного года | Администрация социально-психологическая служба |
2.4 Выпуск и распространение печатных материалов для родителей. | По необходимости | Зам. директора по ИКТ |
2.5 Собрание в библиотеке школы специальной литературы по воспитанию, педагогике и психологии семейного воспитания | В течение учебного года | Заведующая школьной библиотекой |
2.Семейные странички и информационно-методические материалы на сайте школы. | В течении учебного года | Зам. директора по ИКТ |
2.7 Информационный стенд для родителей | В течении учебного года | Зам. директора по ВР организаторы |
2.8 Освещение вопросов модернизации образования на общешкольном и классном родительских собраниях. | По плану | Зам. директора по ВР |
2.9 Распространение положительного опыта семейного воспитания | В течении учебного года | Кл. руководители |
2.10 Поощрения родителей за активное участие в деятельности школы. | сентябрь | Администрация |
2.11 Организация работы родительского клуба «Мы вместе» | 1 раз в месяц | Зам. директора по ВР Социально-психологическая служба |
3. Работа с нестандартными семьями.
3.1 Оказание помощи малообеспеченным и многодетным семьям. | В течение всего периода | Социальный педагог, классные руководители, психолог |
3.2 Постановка детей на бесплатное питание в школе, оформление бесплатных проездных документов для детей из малообеспеченных семей | В течение всего периода | Социальный педагог, классные руководители, |
3.3 Оказание социально-психологической помощи семьям, оказавшимися в сложной ситуации. | В течение всего периода | Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, классные руководители |
3.4 Работа с социально неблагополучными семьями. | В течение всего периода | Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, классные руководители |
3.5 Работа с семьями учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в КДН. | В течение всего периода | Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, классные руководители |
3.6 Постановка на учет семей, требующих особого педагогического внимания | В течение всего периода | Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, классные руководители |
3.7 Посещения семей, состоящих на внутришкольном учете | В течение всего периода | Социальный педагог, психолог, классные руководители |
3.8 Принятие мер административного характера к родителям, недобросовестно выполняющим или не выполняющим родительские обязанности по воспитанию детей. | В течение всего периода | Администрация, социальный педагог |
3.8 Вызов родителей на заседание школьного Совета профилактики. | В течение всего периода | Классные руководители, социальный педагог, психолог |
3.9 Проведение бесед, консультаций с родителями и т. д. | В течение всего периода | Социальный педагог, психолог, классные руководители, |
3.10 Проведение индивидуальных бесед с детьми из семей социально – опасного положения | В течение всего периода | Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, классные руководители |
3.11 Оказание помощи в трудоустройстве летом и устройстве в различные учебные заведения детей из социально опасных семей | В период каникул | Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, классные руководители |
3.12 Организация летней оздоровительной кампании | В период летних каникул | Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, классные руководители |
3.13 Направление учеников в различные социально-психологические и реабилитационные центры для выявления причин отклонения в развитии, коррекции поведения и решения других проблем. | В течение всего периода | Центр «Социальной защиты», социальный педагог, психолог |
4 Изучение семей учащихся с целью выявления
Мероприятие | Сроки | Исполнитель |
1 | 2 | 3 |
4.1социальной категории семьи (полная, неполная, благополучная, неблагополучная) | формирование1 раз в год (ежемесячное обновление) | Социальный педагог, классные руководители |
4.2 жилищно-бытовых условий для содержания и воспитания ребенка | В течение всего периода | Социальный педагог, психолог, классные руководители |
4.3. материальной обеспеченности семьи; | В течение всего периода | Социальный педагог, психолог, классные руководители |
4.4 особенностей микроклимата семьи, положения детей в системе внутрисемейных отношений; | В течение всего периода | Социальный педагог, психолог, классные руководители |
4.7 взаимоотношений между родителями и участниками образовательного процесса | В течение всего периода | Администрация, социальный педагог, психолог, классные руководители |
5. Социологические исследования, направленные на изучение
5.1 педагогической компетентности работников образовательного процесса (с помощью опроса, анкетирования, наблюдения) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР психолог |
5.2 потребностей всех участников образовательного процесса (родителей, классных руководителей, учащихся) с использованием опросников, анкет. | 1 раз год | Администрация психолог. социальный педагог, классные руководители |
5.3 компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. | 1 раз в год | Зам. Директора по ВР, психолог, классные руководители |
Организация педагогического лектория
1 – 4 классы | 5 – 9 классы | 10 -11 классы |
- «Развитие речи и обще-ния детей». - «Воспитание без наси-лия». - «Семья – сердце об-щества и родина ребен-ка». - «Гармония общения – залог психического здо-ровья ребенка». - «Роль семьи в форми-ровании личности ребен-ка». - «Роль семьи в развитии школьных успехов ребен-ка». -«Я, ты, он, она» - вместе дружная семья». - «Родительский дом, на-чало начал». - «Кто стоит на капитанском мостике семейного корабля». - «Реальный путь создания счастливой семьи». - - «Одаренный ребенок: пода-рок или наказание семьи?». - «Если ребенок устал». - «Как помочь ребенку в вы-полнении домашнего зада-ния». | - «Особенности физио-логического и психического развития подростков». -«Влияние семьи на фор-мирование личности подрос-тков с нарушенными фор-мами поведения». -«Общаться с ребенком. КАК?» -«Круглый стол» «Повы-шение мотивации к учебной деятельности детей». -«Как уберечь детей от насилия». -«Атмосфера жизни в семье, как фактор сохранения физического и психического здоровья ребенка». - «Роль отца и матери в воспитании ребенка». -«Об ответственности и не только». - «Отцы и дети». - «Каково на дому, таково и самому». - «Взгляд со стороны: путь от алкоголизма». - «Счастлив тот, кто счастлив дома». | -«Особенности общения с подростком в семье». -«Роль семейного общения в профилактике девиантного поведения и негативных привычек у школьников». -«Ранние половые связи подростков». -«Об этом с тревогой говорят родители… Наркомания. Алкоголизм. Что надо о них знать?» - «Как избежать конфликтов в семье». - «Педагогика семейных отношений». - «Как преодолеть отчуж-дение?» (вместе с детьми). - «Влияние семьи на психоэмоциональное состояние ребенка». - «Родительская любовь». - «Дети глазами родителей, родители глазами детей». - «Самореализация личности». -«Как воспитать в своем ребенке организованность и ответственность» |
Участие родителей в жизни школы и класса
|
|
| |
| |
Анализ выполнения программы за гг. показал:
1. Использование данных форм работы с родителями обеспечивает тесное сотрудничество с семьёй.
2. В результате тесного сотрудничества повышается эффективность учебно-воспитательного процесса
3. Мониторинг общественного мнения удовлетворённости родителей в реализации программы «Семья» показал необходимость продолжения реализация данной программы.
