Рабочая программа по истории в 7 классе на 2учебный год

МОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» Судогодского района Владимирской области
«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР: __________ /______________ / «___» _________ 20__г.	«Утверждаю» Директор школы:__________ /______________ / Приказ № ______ от «___» _________ 20__г.
Рабочая программа по истории в 7 классе на 2учебный год
	, учитель 1 квалификационной категории
Ильино 2012

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена основе Примерной программы основного общего образования по истории.- Сборник нормативных документов. История/сост. , . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 150 с.; авторских программ: «Новая история 7-8 кл.» под редакцией и /Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008; «История России 6-9 кл.» и /Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. и истории России с конца XVI по XIII вв. учащимися 7 класса.

Цели: учащиеся 7 класса должны получить знание об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в России и мире за 200 лет.

Задачи:

- выстроить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встречи миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий.

- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

- научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся гимназии.

Отличительные особенности рабочей учебной программы по сравнению с примерной программой, в том, что она составлена в соответствии со структурой учебника, предполагает проведение повторительно-обобщающих уроков по четвертям.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История Историю России и Всеобщую историю в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 28 часов и на историю России – 42 часа. В рабочей программе сокращены темы 3 и 5 в части 1 за счет блочной выдачи материала.

В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности гимназистов). Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод. Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.

Учебники рекомендованные (допущенные) Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год:

·  Я Новая история, 1500 – 1800: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2005.

·  , Косулина России: конец XVI-XIII вв.: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.-5 изд. – М.: Просвещение, 2006.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы: в разработках уроков используются различные методики проведения уроков с учетом возрастных особенностей учащихся; большое внимание уделено системе работы по формированию сложных понятий, самостоятельной работе учащихся; контрольные задания, разноуровневые тесты, разнообразные кроссворды помогают оперативно осуществлять проверку знаний учащихся; материал подобран таким образом, чтобы учитель мог дифференцированно выбрать соответствующие задания с учетом уровня подготовленности учащихся.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования в гимназии имеет следующие особенности:

- знакомство со спецификой культур изучаемых стран используется для формирования толерантного отношения обучающихся к другим народам, адекватного восприятия поликультурной картины мира;

- при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности гимназистов;

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Учащиеся за курс 7 класса должны:

знать:

- основные понятия, этапы и ключевые события и выдающихся деятелей истории России и всемирной истории с XVI в. по XIX в.

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития за данный период;

- уметь:

- соотносить даты всемирной истории и истории России с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- использовать для познания окружающего мира различных методов;

- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями, уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

- осуществлять контроль и самооценку.

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

1.  Учебник Я Новая история, 1500 – 1800: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.- М.: Просвещение, 2005.

2.  Соловьев поурочные разработки по новой истории: 7 класс.- М.: ВАКО, 2006.

3.  Фадеева работы по истории: 5-9 кл.: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2007.

4.  Учебник , Косулина России: конец XVI-XIII вв.: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.-5 изд. – М.: Просвещение, 2006.

5.  Колесниченко России. Конец XVI-XVIII века. 7 класс: поурочные планы по учебнику , /авт.-сост. .-Волгоград:Учитель,2008.

6.  Колесниченко России. Конец XVI-XVIII века. 7 класс: дидактический материал (контрольные задания, тесты, кроссворды) /авт.-сост. .-Волгоград:Учитель,2009.

7.  Фадеева работы по истории: 5-9 кл.: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2007.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1.	Часть 1. Европа и Мир в начале нового времени.	(15 ч.)
	Тема 1. Эпоха Великих географических открытий	(2ч)
	Тема 2. Европа: От Средневековья к Новому времени	(4 ч)
	Тема 3. Художественная культура и наука Европы Эпохи Возрождения	(2 ч)
	Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе	(4 ч)
	Тема 5. Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях).	(3 ч.)
	Часть 2. Эпоха Просвещения. Время преобразований.	(8 ч.)
	Тема 1.Западноевропейская культура XVIII	(2 ч.)
	Тема 2. Промышленный переворот в Англии	(1 ч)
	Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США	(2 ч)
	Тема 4. Великая французская революция XVIIIв.	(3ч)
	Часть 3. Традиционные общества в раннее Новое время	(3ч)
	Тема 1. Колониальный период Латинской Америки	(1 ч)
	Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации	(2 ч)
	История России	(42 ч.)
	Тема 1. Россия на рубеже 16 – 17 вв.	(4 ч)
	Тема 2. Россия в XVII веке	(9ч.)
	Тема 3. Россия в первой четверти XVIII вв.	(11 ч.)
	Тема 4. Россия в 1725 – 1762 гг.	(4 ч.)
	Тема 5. Россия в 1762 – 1800 гг.	(10 ч.)
	Итого	68ч

Календарно-тематическое (поурочное) планирование

по__истории__ для _7_ класса

(предмет)

№	Тема урока	Формы и типы контроля	Планируемый результат	Сроки изучения
			знать	уметь	По плану	фактически
1.	Вводный урок. От Средневековья к Новому времени.		Хронологические рамки и основные проблемы Новой истории. Периодизация Новой истории и различные подходы к ней. Аграрные цивилизации. Индустриальная цивилизация. Европа на исходе Предпосылки возникновения цивилизации Нового времени в Европе. Политическая карта Европы	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
2.	Технические открытия и выход к мировому океану.		Технические изобретения, благодаря которым стали возможны дальние морские путешествия.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
3.	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия		Начало складывания колониальной системы. Политические и экономические предпосылки великих географических открытий. Технические изобретения, благодаря которым стали возможны дальние морские путешествия.	1.рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
4.	Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. абсолютизм в Европе.		Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламент. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Армия на службе короля. Единая экономическая политика.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
5.	Дух предпринимательства преобразует экономику.		Политика меркантилизма и ее последствия. Развитие техники и новая организация труда, распространение мануфактур, их типология. «Революция» цен и кризис средневековых социально-экономических отношений.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
6.	Новые ценности преобразуют общество		Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.	- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
7.	Европейское население и основные черты повседневной жизни.		Главные беды – эпидемии, голод и войны.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
8.	Высокое Возрождение.		Истоки и предпосылки Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Гуманизм и церковь. Принципы гуманизма в искусстве итальянского Возрождения (Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль). Возрождение в других странах Европы.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
9.	Рождение новой европейской науки		Развитие новой науки вXVI-XVIIвв. И ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
10.	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.		Предпосылки Реформации. Сущность учения М. Лютера, принципы лютеранской церкви.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
11.	Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.		Протестантская Реформация в странах Европы. Крестьянская война в Германии. Мюнцера. Движение анабаптистов. Кальвина и Реформация в Швейцарии. Организация кальвинистской церкви. Распространение кальвинизма в Европе.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
12.	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях		Королевская Реформация в Англии. Протестантизм как элемент западноевропейской цивилизации.	-умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
13.	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции		Деятельность иезуитов, И. Лойола. Причины религиозных войн. Религиозные войны в Германии и Франции. Варфоломеевская ночь. Значение Аугсбургского мира и Нантского эдикта для формирования новой религиозно-политической системы в Западной Европе.	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
14	Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия		Положение Нидерландов в составе владений испанских Габсбургов. Реформация в Нидерландах и усиление противоречий с испанской монархией. Испано-нидерландская война как социальная революция, ее буржуазный характер. Создание республики Соединенных Провинций Нидерландов. Роль протестантского вероучения и протестантской морали в формировании основ нового государства.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
15.	Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.		Пуритане и англиканская церковь: усиление недовольства результатами «королевской реформации». «Великая ремонстрация» и ограничение власти короля. Гражданские войны и их итоги. О. Кромвель как политик и военный деятель. Казнь короля и провозглашение республики в Англии. «Славная революция» 1688 г. и установление в Англии конституционной монархии.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
16	Международные отношения в XVI-XVII вв.		Политическая ситуация в Европе после Реформации и Контрреформации. Система союзов европейских государств, баланс сил между ними. Тридцатилетняя война – последняя религиозная война в Европе. Вестфальский мир и изменение соотношения сил в Европе. Международные отношения в XVIII в.	1.рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
17-18	Век Просвещения.		Развитие научных взглядов и кризис средневековой картины мира. Революция в естествознании. Складывание мировоззрения Нового времени. Научные открытия и появление механической картины мира. Рационализм. Общественная мысль эпохи	- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
19	Промышленный переворот в Англии		Экономические и политические предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и создание первых машин. Прялка «Дженни», паровая машина Дж. Уатта. Начало использования энергии пара.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
20	Английские колонии в Северной Америке		Английские колонии в Северной Америке: географическое положение и природные условия. Религиозный и национальный состав европейских переселенцев. Белые переселенцы и индейцы – взаимодействие и конфликты. Экономические противоречия между Англией и ее колониями. Движение за отмену гербового сбора. «Бостонское чаепитие». Идеи Просвещения в Северной Америке.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
21	Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.		Первый Континентальный конгресс и начало Войны за независимость. Основные этапы и события Войны за независимость. Дж. Вашингтон. Декларация независимости СШ. Конституция 1787 г., «Билль о правах».	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
22	Причины и начало Великой французской революции.		Кризис французского абсолютизма. Влияние идей Просвещения на общественное сознание во Франции. Французское общество и королевская власть накануне революции. Причины созыва Генеральных штатов. Мероприятия Национального и Учредительного собраний. Начало Великой француз-ской революции. Взятие Бастилии. Антифеодальное законодательство Учредительного собрания. Декларация прав человека и гражданина и ее значение. Основные политические течения во время революции.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
23	Великая французская революция. От монархии к республике.		Законодательное собрание. Политика жирондистов. Начало революционных войн Франции, их причины и ход. Установление республики во Франции. Казнь короля и ее воздействие на ситуацию во Франции и вокруг нее. Законодательство Конвента. Свержение власти жирондистов и установление якобинской диктатуры. Якобинская политика террора и ее последствия. Термидорианский переворот. Причины краха якобинской диктатуры. Военные успехи республики. Влияние Великой французской революции на другие страны. Характер и итоги революции.	1.рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
24	Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.		Внутренняя и внешняя политика термидорианцев. Буржуазия, народные низы и власть в период термидорианского Конвента. «Заговор равных» Г. Бабефа. Переворот 18 брюмера. Консульство Наполеона Бонапарта. Особенности развития буржуазных отношений и формирования гражданского общества во Франции в конце XVIII в.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
25	Начало европейской колонизации.		Мир испанцев, мир индейцев.	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
26	Основные черты традиционного общества. Кризис и распад империи Великих моголов в Индии.		Цивилизационные особенности Востока.	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
27	Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху правления Токугавы.		Взаимовлияние Востока и Запада. Начало европейской экспансии на Восток, колониализм.	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
28.	Повторительно-обобщающий урок по теме: Мир в эпоху раннего Нового времени.			1.осуществлять контроль и самооценку.
История России
29-30	Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII вв. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова		Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII вв. . Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права.	1.Соотносить даты всемирной истории и истории России с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;
31-32	. Смута в Российском государстве		Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.	1.рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
33	Экономическое развитие России в XVII веке			- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
34	Сословия российского общества.		Ликвидация последствий Смуты. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
35	Политическое развитие России		Сословия российского общества. Прикрепление городского населения к посадам.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
36	Власть и церковь. Церковный раскол		Земский Собор 1613 г.: . Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система.	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
37-38	«Бунташный век». Народные движения.		Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум.	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
39-40	Внешняя политика России в XVII веке.		Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Разина.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
41	Культура России в XVII веке.		Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Запорожская сечь. Освободительная война гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.	- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
42	Родной край в XVII в.		Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
43	Повторительно-обобщающий урок.	К/р.1 по теме: «XVII век в историческом развитии России»
44-45	Россия на рубеже XVII-XVIII вв.			-показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;
46	Начало царствования Петра I.			1. рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
47-48	Внешняя политика Петра I.		. Отмена местничества. Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.	-показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;
49-50	Преобразования Петра I		Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Установление абсолютизма.	показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;
51-52	Народные движения в первой четверти XVIII в.		Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход.	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
53-54	Изменения в культуре и быте первой четверти XVIII в.		Провозглашение России империей. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.	умение работать с учебником, добывать необходимую информацию
55-56	Дворцовые перевороты		Булавина.	-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;
57	Внутренняя политика в годах		Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.	1. рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
58	Внешняя политика в гг.			1. рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
59-60	Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II		Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина.	1.рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
61	Крестьянская война под предводительством		Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.	1.рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
62	Экономическое развитие России гг.		Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.	- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
63-64	Внешняя политика Екатерины II. Русское военное искусство.			- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
65-66	Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России в конце XVIII в.		Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам.	-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;
67	Культура России во II половине XVIII в.		Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев.	- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
68	Родной край в XVIII в.
69	Повторительно-обобщающий урок.	К/р.4 «Россия в 1762 – 1800 гг.»	Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии.	1. осуществлять контроль и самооценку.