«Семья и школа. Нетрадиционные формы сотрудничества». Выступление на МО
СЛАЙД 1
Добрый день, уважаемые коллеги!
Я приветствую вас на очередном заседании МО классных руководителей.
СЛАЙД 2
Сегодня в нашу педагогическую мозаику мы вложим очередной яркий камушек познаний. Постараемся выяснить, нужно ли сотрудничество семьи и школы, и каковы нетрадиционные формы работы с родителями.
Важность и необходимость сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Семья по праву считается главным фактором в условиях развития и воспитания ребенка. Именно здесь он рождается, получает зачатки физического и духовного развития, первые знания об окружающем мире, здесь формируются первые элементарные навыки и умения во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки добра, истины, красоты, здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т. е. начинается процесс воспитания. Таким образом, семья - самый сильный фактор влияния на человека в любом возрасте.
СЛАЙД 3
Новые аспекты взаимодействия семьи и школы, сотрудничество семьи и школы – одна из «вечных» проблем педагогики. Сегодня очевидно, что воспитать ребенка изолированно от общества нельзя. И хоть оно несовершенно, надо научить подрастающего человека грамотно оценивать социальные воздействия: принимать позитивное, отторгать негативное. В этом школе помогает семья. Приходится признать, что, несмотря на все усилия педагогов, влияние семьи на подрастающего человека гораздо сильнее влияния школы. Однако далеко не всегда родители понимают или хотят брать на себя первостепенную ответственность за воспитание ребенка. К сожалению, философские размышления на школьную тему многих родителей носят весьма негативный характер. И педагоги нередко вынуждены работать с последствиями такой позиции. Еще одна проблема во взаимоотношениях школы и родительской общественности обусловлена нехваткой информации для родителей, связанной, с одной стороны, с новым содержанием и новыми технологиями обучения, с другой – удовлетворением нарастающего спроса родителей на системные психолого-педагогические знания. Новое содержание образования и новые технологии обучения, плохо знакомые родителям учащихся, вызывают дополнительную напряженность в отношениях со школой. Суть этих напряжений – тревога родителей за успешность учебной деятельности детей и рост недоверия к школе. В этой связи совершенно очевидным стал тот факт, что традиционные формы общения семьи и школы постепенно изживают себя.
СЛАЙД 4
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка будет успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях. Школа, ощущая растущие воспитательные возможности семьи (детей стало меньше, образование родителей серьёзнее, коэффициент детско-родительского общения выше и т. п.), всё жёстче требует от неё прямой дидактической поддержки. Не использовать сегодня новые возможности семьи – значит заведомо занизить возможный уровень развития ребёнка. Однако нельзя при этом забывать, что чем больше своих проблем переложит школа на плечи родителей, тем тревожнее станет атмосфера внутрисемейных отношений, тем сложнее будет семье реализовывать свою защитно-психологическую функцию.
СЛАЙД 5
Наш педагогический коллектив, готовый к укреплению и расширению взаимодействия со всеми социальными институтами и, прежде всего, с семьей, с целью решения комплекса выше перечисленных проблем ищет эффективные формы партнерских взаимодействий с семьей как традиционного, так и нетрадиционного содержания.
СЛАЙД 6
Напомню, что традиционное психолого-педагогическое просвещение родителей предполагает организацию следующих форм работы с семьёй, представленных на экране.
Формы психолого-педагогического просвещения
ТРАДИЦИОННЫЕ
Университет педагогических знаний помогает вооружить родителей основами педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания детей.
Лекция подробно раскрывает сущность той или иной проблемы воспитания, анализирует ситуаций.
Конференция предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей.
Родительские конференции (общешкольные, классные) должны обсуждать насущные проблемы общества, активными членами которого станут и дети.
Практикум помогает выработать у родителей педагогические умения по воспитанию детей, тренирует педагогическое мышления у родителей.
Открытые уроки знакомят родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности.
Индивидуальные тематические консультации дают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах.
Посещение семьи помогает познакомиться с условиями жизни подопечного.
Родительское собрание –это своеобразный анализ, осмысление на основе данных педагогической науки опыта воспитания.
Перечисленные выше направления совместной деятельности классного руководителя и семьи будут эффективны тогда, когда классный руководитель будет использовать активные формы взаимодействия с семьями своих учеников.
СЛАЙД 7
Современные родители – это взрослые, образованные, имеющие жизненный опыт люди, умеющие анализировать ситуацию, поэтому в решении ряда проблем учителя обязаны использовать педагогические инновации, новые нетрадиционные формы работы.
НЕТРАДИЦИОННЫЕ
Школа молодых родителей, устный журнал, клуб успешных родителей, вечер вопросов и ответов, электронные консультации специалистов СОШ, день открытых дверей, театральные пятницы,- вот, пожалуй, неполный список нетрадиционных форм работы. Рассмотрим некоторые из них подробнее.
СЛАЙД 8
Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2–3 раза в год без присутствия детей. Родительский вечер – это праздник общения с родителями друга своего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок. Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос. Формы вечеров позволяют не только высказывать свое мнение по предложенным темам, но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других родителей, взять на вооружение в свой воспитательный арсенал что-то новое, интересное.
СЛАЙД 9
Родительский тренинг – это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. В родительских тренингах должны участвовать оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставляют себя ждать. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12–15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно их посещать. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления. С большим интересом родители выполняют такие тренинговые задания, как «детские гримасы», «любимая игрушка», «мой сказочный образ», «детские игры», «воспоминания детства», «фильм о моей семье».
СЛАЙД 10
Родительские ринги – одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.
Темы родительских рингов в школе могут быть самыми разнообразными. Можно предложить, например, такие:
- Плохие привычки — наследственность или влияние социума?
- “За” и “против” школьной формы.
- Нужны ли ребенку праздники?
- Трудности школьного урока. В чем они состоят?
Современное время диктует нам свои условия. Сегодня стало не только модным, но и, пожалуй, необходимым разрабатывать и внедрять в воспитательную работу всевозможные проекты и целевые программы, которые направлены на совместную работу семьи и школы. В качестве примеров можно привести следующие методические разработки наших коллег из Москвы, Абакана, Междуреченска.
СЛАЙД 11
ПРОЕКТ «СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ»
Сегодня дети стали мало читать. Падает интерес к чтению, как среди младших школьников, так и среди подростков. Актуальность решения этой проблемы очевидна. И родителям важно осознавать, что они не могут и не должны стоять в стороне от учения детей, их приобщения к грамотности, чтению. Семейное чтение очень важный аспект культурного воспитания. Семейное чтение... от этих слов веет домашним уютом конца 19 - начала 20 веков. Веранды, качели, чай для всех домочадцев одновременно… Очень жаль, что в современной России эта замечательная традиция практически утрачена. Но всё в наших руках, никогда не поздно возрождать.
Формы работы:
Устный журнал «Моя домашняя библиотека» Странички: Самая старая книга в нашей семье (готовят родители) | Образованным всегда считался человек начитанный. Домашние библиотеки собирают всей семьёй, старшие члены семьи обращают внимание младших на книги, которые запомнились и полюбились им в детстве. Задача: рассказать об истории появления в семейной библиотеке раритетных экземпляров книг. Задача: Необходимо в роли родителя, как можно более убедительно, используя любой понравившийся способ, убедить одноклассников начать много читать |
Праздник «Посвящение в читатели» | Не читающие родители воспитывают не читающих детей. Посвящаем не только учащихся, но и мам и пап. В ходе праздника мастерим сказочные домики, в течение года в них вписываем прочитанные книги. В мае подводим итоги и награждаем орденом «Читающая семья» лучших из лучших. |
Поэтическая мастерская | Каждый ученик получает задание: Выбери понравившуюся басню, запишись в листок – заявку (произведения не должны повторяться) Создай группу (вовлеки маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата), распредели роли. Подготовьте выразительное, эмоциональное чтение басни ЗапишитеЗаписываем диск, который получает каждый участник, проводим тайное голосование среди учащихся, родителей, учителей и называем победителей. В ходе работы ребята и родители проявляют творчество, инициативу, учатся работать в группе, знакомятся с творчеством поэтов и писателей. С каждым годом мастерство участников растёт, темы мастерских меняются. |
«Семейное чтение: прошлое, настоящее, будущее» | Задача: Изготовить коллаж на тему «Читающая семья». |
«Моя любимая книга» | Задача: создать такую рекламу, чтобы у каждого ученика возникло желание прочитать книгу от корки до корки. |
Театральные вечера | Каждый раз меняем форму проведения: театр-экспромт, конкурс актёрского мастерства, игра-путешествие, конкурс этюдов и т. д. Но всегда рядом с нами мамы и папы, бабушки и дедушки. |
Экскурсии | «Знакомьтесь: Городская библиотека» |
Игра-путешествие | В этот день классные комнаты превращаются в творческие гостиные газет и журналов, с которыми обязательно должны познакомиться девчонки и мальчишки, а также их родители. Согласитесь, сегодня мало в семьях выписывают и читают периодическую литературу. А этот рынок стремительно развивается, и очень много интересной информации можно оттуда почерпнуть. |
СЛАЙД 12
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ «АКАДЕМИЯ ЛЮБЯЩИХ РОДИТЕЛЕЙ»
Академия любящих родителей - это форма психолого-педагогического просвещения родителей. Она помогает вооружить их необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с классным руководителем, психологом, социальным педагогом, школьным врачом.
Программа составляется с учётом интересов родителей. Формы организации занятий разнообразны, но самая удачная – творческая мастерская.
Педагогическая мастерская - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для родителей и классного руководителя.
Для технологии мастерских характерны следующие основные принципы:
- Отношение педагога к родителям как союзникам в воспитании детей (общение на равных).
- Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное "строительство" знания родителем с помощью критического мышления к изучаемой информации.
- Самостоятельность решения творческих задач.
- Плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других.
- Умение работать в команде.
Закон мастерской: делай по-своему, исходя из способностей, интересов и личного опыта, корректируй себя сам.
Предлагаемые темы занятий:
Карманные деньги как средство воспитания.
Рабочее место не только успех, но и здоровье.
День рождения ребёнка. Как организовать запоминающийся праздник?
Режим дня : за и против.
Умеете ли вы наказывать детей?
Семейные традиции.
Стоит ли баловать детей? Теория баловства.
СЛАЙД 13
ПРОЕКТ «ТЕЛЕВИДЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ»
Познавательную и воспитательную роль также выполняют телевидение и Интернет. Но телеэфир и глобальная сеть заполнены не только полезной информацией. Возникает потребность в повышении информационной культуры как детей, так и родителей. Мы не можем сегодня забрать у ребёнка возможность пользоваться техническими достижениями человечества, но можем научить правильно их использовать.
Формы работы:
Творческая лаборатория «Учимся читать телепрограмму » | На сегодняшний день существует много познавательных, обучающих программ. Дети и родители приносят программу, и мы учимся выбирать те, которые соответствуют возрасту и интересам детей. |
Суд « Обвиняются компьютерные игры…» | Родители выступают в роли обвинителей, дети – адвокатов. Задача: Дать ответы на вопросы: Как отвоевать у родителей право играть в компьютерные игры? Стоит ли родителям запрещать своим детям играть в компьютерные игры? Как и в какие игры можно играть, сидя за компьютером, извлекая из этого пользу и не нанося себе и окружающим вреда? |
Путешествие по Глобальной сети | Приходит время и наши дети становятся пользователями Интернета. Как сделать это общение позитивным и полезным? Ни для кого не секрет, что в Сети представлены далеко не только развивающие и педагогически верные материалы. Учимся ограждать детей от негативного воздействия сетевого общения. |
Практическое занятие «Как правильно смотреть телевизор и работать за компьютером» | Задача: дать практические рекомендации по данной теме, опираясь на медицинские исследования. Помните: Это не лекция!. Надо превратить встречу в увлекательную игру. |
СЛАЙД 14
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС «ИКТ. ЛИКВИДАЦИЯ БЕЗГРАМОТНОСТИ»
Активное использование ИКТ позволяет разнообразить и повысить эффективность различных форм сотрудничества учителей и родителей в педагогическом процессе. Привлечение родителей к совместной с детьми проектной деятельности позволит быстрее и легче формировать у учеников навыки использования компьютера, расширить функции единого информационно-образовательного пространства «школа – семья». При активном использовании ИКТ в совместной деятельности учителя, детей и их родителей эффективно достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения. Привлечение родителей к совместной проектной деятельности с детьми с использованием средств ИКТ будет способствовать тому, что у родителей постепенно сформируется потребность в расширении контактов со школой, они не только поймут суть информатизации образования в целом и образовательного процесса в школе, но и начнут активно осваивать информационное пространство школы. Вместе со своими детьми они овладеют навыками использования компьютера как современного средства обучения, необходимого в организации самостоятельной познавательной деятельности, в проектной деятельности, в использовании информационных ресурсов сети Internet, научатся пользоваться ресурсами школьного сайта, web-страницами отдельных школьных проектов. Включившись в единое информационное пространство школы, родители будут иметь возможность систематически повышать свою компьютерную компетентность, получать оперативную информацию о расписании учебных и внеурочных занятий, о проводимых школьных мероприятиях и их результатах через школьный сайт, осуществлять Internet-общение с администрацией школы и учителями на форуме школьного сайта, Internet-знакомство с нормативно-правовым обеспечением образовательного процесса, что будет способствовать интеграции усилий школы и семьи в решении задач обучения и воспитания детей, повышению качества школьного образования.
СЛАЙД 15
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «РОДИТЕЛЬСКО – ДЕТСКИЕ ОТНОШЕНИЯ»
Проблема родительско–детских групп очень актуальна.
Дети готовы учиться общению с родителями, к получению совместного эмоционального опыта, к разделению ответственности с близким родным человеком. У многих родителей такой готовности нет. Работа родительско–детских групп важна и необходима. Детей важно учить ответственности за свою позицию в семейных отношениях, способам установления контакта в различных ситуациях общения (благоприятных и конфликтных) У взрослых людей в результате таких занятий формируется мотив для личностной работы. Доверие к себе рождает доверие к своему ребенку. На занятиях формируется такое пространство, где участники группы, выходя из привычных семейных условий, попадают в другие, созданные особым образом, где родители и дети могут по–новому взглянуть на свои отношения, поменяться местами, говорить о своих чувствах и чувствах партнера, на равных вести разговор об ответственности и подойти к самым сокровенным вопросам.
Цель проведения занятий курса – оказание помощи родителям и детям в улучшении их взаимоотношения.
Основные задачи:
- Информирование. Носит тезисный характер и занимает 10–15 минут каждого занятия.
- Обучение:
а) практическим навыкам эффективного общения;
б) установлению партнерских отношений в семье;
в) приемам саморегуляции;
г) способам установления контакта.
Виды работ:
- дыхательные и релаксационные упражнения;
- психогимнастика;
- ролевые игры;
- упражнения в парах, в подгруппах;
- специальные упражнения для отработки определенных коммуникативных навыков;
- элементы арт–терапии:
- телесно–ориентированные упражнения;
- дискуссии.
СЛАЙД 16
ПРОГРАММА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СЕМЬЯ»
Предметные олимпиады, выездные школы, учебно-исследовательская деятельность, тематические Дни науки, интеллектуальные брейн–ринги и марафоны – систематические формы работы в этом направлении.
Родителей к такой деятельности привлекать можно и нужно. Не для того, конечно, чтобы выявить их способности и повысить интеллектуальный уровень. Прежде всего, в совместной интеллектуальной деятельности родители и дети учатся слушать и слышать друг друга, работать командой, у них появляются эмоциональные переживания, радость и гордость за свою семью, друг за друга.
Цель программы:
- поддержка творческих интересов семей, их потребностей в самосовершенствовании, саморазвитии;
- содействие сотрудничеству образовательного учреждения с семьями;
- укрепление дружеских семейных отношений;
- ориентация детей и родителей на получение знаний об истории своей семьи, города, России для формирования патриотических чувств и гражданского сознания.
Содержание программы для ребят и их родителей может следующим:
Программа состоит из 10 тематических блоков.
Название блока | Краткое описание блока |
“Здравствуйте, мы Вам рады!” | Проведение совместных с родителями праздников, походов, выставок, интеллектуальных брейн–рингов. Изучение запроса на образовательные услуги. |
“Моя родная школа!” | Проведение совместных Дней науки, Дней школы. |
“О, Росс! О доблестный народ!”” | Семейный интеллектуальный марафон “Великая, единая и нерушимая Россия. Ее культура, наука, язык, история” |
“Моя мама – лучший друг” | Конкурс семейного плаката и творческих работ. |
“Первооткрыватели” | День науки в начальной школе |
“Исследователи” | Слушания учебно–исследовательских работ учащихся 5–11–ых классов (привлечение родителей в жюри) |
“Эстафета мужества” | Творческие встречи с родителями, участниками локальных войн. Конкурс творческих работ. |
“Семь+Я” | Рассказы о своей родословной “Семейные коллекции”, Конкурсы семейных рассказов,“Подарок моей мамочке”,Семейные династии в профессиях (поисковая работа), |
“С любовью к городу” | “Страницы истории родного города” Фотоконкурс “Любимые места отдыха нашей семьи” Акция “Ровесники города” |
“Вклад моей семьи в летопись Великой Отечественной войны” | Поисковая работа. Создание новых экспозиций музея. Конкурс творческих литературных работ. |
СЛАЙД 17
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «ДИАЛОГ»
Работу нашей школы частично можно рассматривать в рамках целевой программы «Диалог», которая предусматривает работу с родителями по четырем направлениям:
- Интерактивное (анкетирование, диагностика, круглые столы, конференции, консультации специалистов);
- Традиционное (тематические родительские собрания, вечера отдыха, семейные спортивные и интеллектуальные состязания);
- Просветительское (организация родительского всеобуча, выпуск бюллетеней, информационных листков, стенд и уголок для родителей, использование СМИ для освещения проблем воспитания, обучения детей и профилактики вредных привычек);
- Развитие государственно-общественного управления (работа Попечительского совета, детского самоуправления как целевых групп по подготовке открытого информационного доклада, для решения насущных проблем образовательного учреждения).
СЛАЙД 18
И традиционные, и нетрадиционные формы взаимодействия классного руководителя с родителями учеников ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь. Родители нуждаются в помощи школы, им нужно помочь овладеть навыками, которые бы способствовали развитию позитивных детско-родительских отношений. Работа с родителями – это экзамен, который должны достойно выдержать обе стороны: и учитель, и родители.
В заключение хочется сказать, что именно с семьи начинается развитие каждого из нас. Уверенность в себе, в своих силах и возможностях, умение бороться с трудностями - всё это зарождается в дружной тёплой атмосфере дома. Поэтому школа должна приглашать семью к сотрудничеству. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ребенка.
СЛАЙД 19
И если содружество семьи и школы состоится, то наши ученики станут интеллектуальными, высоконравственными, творческими личностями, стремящимися к постоянному самосовершенствованию, смогут адаптироваться в сложных современных условиях.
СЛАЙД 20
И в заключении хочу напомнить вам, уважаемые коллеги, советы, которые возникли на базе жизненных практических наблюдений, осмысления педагогической практики многими учителями. Ими вы можете поделиться и с родителями ваших учеников.
Педагогам и родителям на заметку
Если:
· ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
· ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
· ребенка хвалят, он учится быть благородным;
· ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
· ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;
· ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
· ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;
· ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
· ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
· ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
СЛАЙД 21
Спасибо за внимание.
