Тематическое планирование по литературе в разновозрастных группах (5,7 классы)

МОУ «Санниковская основная общеобразовательная школа»

Ковровского района

Согласовано

« »__________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:___________//

«____»______________________________

Тематическое планирование по литературе в разновозрастных группах (5,7 классы).

Планирование составила

учитель русского языка и литературы

2 квалификационной категории

уч. год

Пояснительная записка

Тематическое планирование составлено согласно программе по литературе под редакцией с незначительной корректировкой, связанной с разновозрастным обучением, что не нарушило целостности и логичности изучения программного материала в 5 и 7 классах.

Программа взята полностью и спланирована на 70 часов (2 часа в неделю).

Программа 2000 г., издательство «Дрофа».

Автор учебников , издательство «Дрофа».

Тематическое планирование разработано с учетом разновозрастного обучения. возможность планирования общих занятий в разновозрастных группах объясняется следующим: содержание программы по литературе в 5 классе под редакцией включает усвоение базовых понятий сюжет-герой-жанр-автор, а курс седьмого класса приводит их в систему в той же логической цепочке.

В тематическом планировании семь занятий в РВГ, пять из них объединены общей темой:

1.  «Фольклор. Жанры фольклора»

2.  « Северянина»

3.  Героическое прошлое России.

4.  «Этические и нравственные проблемы рассказов »

5.  «Итоги самостоятельного чтения книг на лето»

Два занятия объединяют общую деятельность школьников по написанию сочинения.

Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью и определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики должны:

·  Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;

·  Осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

·  Воспитывать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

·  Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

№ п/п	Тема урока в 5 классе	Тема урока в 7 классе	Общая тема урока
1	Знакомство с новым предметом литература. Литература как искусство слова. Художественные приемы. Правила для слушающего и говорящего. д/з с.4-5, зад. 13-15 с.6	Роды и жанры художественной литературы. Повторение знакомых жанров. Знакомство с новыми жанрами. Соотношение понятий «род» и «жанр». д/з с.3-4, вопр. 3
2	Фольклор. Общая характеристика фольклора. Повторение знакомых жанров и произведений. д/з – выразительное чтение былины «Святогор-богатырь»	Фольклор. Жанры фольклора. Детский школьный фольклор. д/з – учебник с.7,20 вопр. 2, с.20	Фольклор. Жанры фольклора.
3	Былина «На заставе богатырской». Особенности повествования и описания в былине. д/з – прочитать былину об Илье Муромце и подготовить рассказ о подвиге героя.	Былина «Садко-купец, богатый гость». д/з – выразительное чтение отрывка.
4	Миф как форма познания и эстетического освоения мира. Календарные мифы и календарные праздники. д/з вопр. 5, с.15; сообщение о Геракле.	Садко-купец, богатый гость. Продолжение изучения былины «Садко-купец, богатый гость». д/з – читать новгородские былины, рисунок.
5	Мифы Древней Греции. Обсуждение знакомых мифов. Чтение мифа «Атлант и Геракл» («Золотые яблоки Гесперид»). д/з с.31-32, вопр. 4 с.32, нарисовать портреты героев волшебных сказок.	Сатирическая драма «Барин». д/з – описать главных героев представления, их внешность, характер.
6	Русские народные сказки. Повторение знакомых сказок. д/з – с.31-32, вопр. 4 с.32, нарисовать портреты героев волшебных сказок	Литература 19 века. Жанры классической литературы 19 века. Общий обзор. д/з – выразительное чтение басни, рисунок.
7	Волшебная сказка «Марья Моревна». Чтение сказки. д/з –чтение сказки, задание 2, с.44	«Ворона и Лисица». Уроки басен Крылова и их мораль. д/з - выучить наизусть басню.
8	Работа с текстом волшебной сказки «Марья Моревна». Обсуждение сюжета и его особенностей. д/з – пересказ любой волшебной сказки.	«Рыбак», «Перчатка». Из истории баллады. д/з – выразительное чтение, вопр. 7, с.37
9	Сказки народов мира и «Тысяча одна ночь» д/з – составить литературный кроссворд по самостоятельно прочитанным сказкам.	«Аннабель –Ли» Эдгарда По. Анализ и сопоставление баллад. д/з – читать баллады.
10	Малые жанры фольклора. Классификация малых жанров и их характеристика. д/з – вопр. 9, с.61; вопр. 4,7 с.64	Дж. Г. Байрон. Краткий очерк (с включением произведений разных жанров). д/з – рассказ о творчестве Байрона, выразительное чтение стихотворения.
11	Анекдоты. Сказка-анекдот. Песни. Частушки. д/з – сочинить частушки на тему школьной жизни.	Дж. Г. Байрон «Стансы», «Романс». д/з – вопр. 3, с.49
12	Особенности драматических произведений. Народная драма «Озорник Петрушка». д/з – нарисовать афишу к спектаклю, чтение в лицах.	Пушкина: богатство и разнообразие жанров лирики и прозы. д/з – подготовить к конкурсу на исполнение стихов поэта (вопр. 6, с.59).
13	Исполнение пьесы в лицах. Малые жанры в сценах пьесы. д/з – написать сценку к спектаклю на материале школьной жизни.	«Барышня-крестьянка». Героиня повести – Лиза (Бетси). д/з –пересказ экспозиции (вопр. 1, с.78)
14	Развитие речи. Использование произведений фольклора в устной речи. Урок-концерт.	Композиция повести «Барышня-крестьянка». д/з – устное рисование двух помещиков-соседей.
15	Фольклор родного края. «Муромские сказки». «Сок волшебного дерева» (сказки владимирских писателей). д/з – читать сказки.	История романа «Дубровский». Сюжетные особенности незавершенного произведения. д/з – озаглавить части романа, вопр. 3, с.98
16	Литература 19 века. Классические произведения и писатели-классики.	«Смерть поэта». Роль стихотворения в судьбе автора. д/з –выучить наизусть отрывок.
17	. Басня «Свинья под Дубом». д/з – выучить наизусть басню.	Поэма «Мцыри». Чтение и комментирование поэмы. д/з –выразительное чтение.
18	. Басня «Зеркало и Обезьяна». д/з –выучить наизусть басню.	Чтение и комментирование фрагментов поэмы с анализом художественных приемов. д/з –наизусть отрывок.
19	. Басня «Осел и Мужик». д/з – чтение рассказа Саши черного «Люся и дедушка Крылов».	Н. В.гоголь «Ревизор». История создания комедии. д/з – прочитать 1 действие комедии, вопр. 5 .с.231
20	. Баллада «лесной царь». Сюжет и герои баллады.	Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор». д/з – читать 2 и 3 действия.
21	«Спящая царевна». Чтение сказки с элементами пересказа. д/з - задания 3-5, с.117, пересказ фрагментов сказки.	Хлестаков и Хлестаковщина. гоголя в создании образа Хлестакова. д/з –дочитать комедию, ответить на вопросы «Что такое «Хлестаковщина» ?
22	. Поэма «Руслан и Людмила». Работа с текстом Пролога. д/з –выучить «Пролог».	Рецензирование отдельных явлений (сцен). Итоги работы с комедией. д/з – рассказ о главном герое (вопр. 15, с. 232).
23	Чтение текста поэмы «Руслан и Людмила». Первая песнь с элементами пересказа. д/з –найти в тексте 2 песни лирические отступления и приготовить выразительное чтение.	«Стихотворения в прозе». д/з –выразительное чтение понравившегося стихотворения.
24	Поэма «Руслан и Людмила». Песнь 2 и 3. д/з – дать краткую характеристику героям песни.	Стихотворение в прозе «Русский язык». д/з – выучить наизусть.
25	Обсуждение сюжета поэмы и всех ее героев. Пейзаж. д/з – написать сочинение: описание сказочного героя	«Размышления у парадного подъезда». д/з – выразительное чтение стихотворения.
26	Лирика Пушкина. Поэтические картины зимы в лирике поэта. д/з – наизусть стихотворение «Няне».	Сюжет и герои «Размышления». д/з – наизусть отрывок.
27	«Парус», «Из Гете». д/з –наизусть «Парус».	Н. С.лесков. Сказ «Левша». д/з – выписать слова, которые левша изобрел в своем сказе (вопр. 5, с. 257)
28	«Пропавшая грамота». Чтение с элементами пересказа. д/з – составить план рассказа деда.	Безропотность и талантливость трагического героя – Левши. Связь сказа с фольклором. д/з - вопросы и задания с.258-259
29	Герой повести Гоголя и его поиски пропавшей грамотности. д/з – пересказ повести.	-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». д/з – рассказ о мужике.
30	«Муму». д/з - прочитать рассказ, вопр. 3, с. 226	Герои повести и их сатирическое изображение. д/з – подготовить исполнение в лицах одного из диалогов сказки.
31	Чтение, комментирование и обсуждение текста до слов «Дело было к вечеру». д/з – рассказ о герое.	Сатира в повести, которую сам автор назвал сказкой. Из истории сатиры. д/з – читать сказки -Щедрина.
32	Год счастливой жизни Герасима Муму. д/з –выразительное чтение эпизода «Встреча Герасима с Муму после разлуки» (вопр. 8, с.227)	Марк Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету» д/з - характеристика героя рассказа.
33	Поэтический образ Родины. «Зимнее утро». д/з – выучить стихотворение наизусть.	. Его ранние рассказы и их особенности. д/з –вопрос 6, с.284
34	Родная земля в лирике русских поэтов 19 века. д/з – выразительное чтение стихотворений.	«Хирургия». д/з – пересказ сюжета с характеристикой героев произведения.
35	Развитие речи. Стихотворная речь и стихотворные размеры как способ более точно передать мысли и чувства автора. д/з – написать сочинение –рассуждение на тему «Какое из прочитанных стихотворений мне ближе и почему».	Портрет в художественном произведении разных жанров. д/з – вопр.4, с.290
36	«Бородино». д/з – выразительное чтение стихотворения	А. Конан-Дойл «Пляшущие человечки». д/з – дочитать рассказ, вопр. 1-3, с.320
37	«Бородино». Чтение и обсуждение. д/з – наизусть отрывок	Сюжет и герои новеллы «Пляшущие человечки». д/з – вопр. 4, с. 320
38	Развитие речи. «Защитники Родины в изображении »	Развитие речи. Сочинение-описание портрета героя одного из изученных или самостоятельно прочитанных художественных произведений.	Развитие речи. Сочинение-описание портрета героя. д/з – дописать сочинение.
39	«Петя Ростов» (отрывок из «Войны и мира »). Чтение и комментирование текста. д/з – вопр. 3, с. 270	Литература 20 века. Жанр эпоса, лирики и драмы в произведениях 20 века. д/з – учебник, с.323-324
40	Петя Ростов. Подвиг и проблема героизма. М. А.булгаков «Петя Ростов». д/з – вопр. 6, с.273	Жанр лирики 20 века. «Труд», «Хвала человеку». д/з –выразительное чтение стихотворений
41	Литература 20 века. Связь веков. Обращение к стихотворениям И. Бунина, А. Ахматовой и др. поэтов. д/з – выразительное чтение стихотворений с. 5-10.	«Бог создал мир из ничего». д/з –выразительное чтение
42	Северянина. забота о природе и ее сохранение. д/з - выразительное чтение понравившегося эпизода	И. Северянин. активность поисков новых жанров «Не завидуй другу…» д/з - выразительное чтение	Северянина д/з - выразительное чтение
43	Литературные сказки 20 века. К. Г.паустовский «Теплый хлеб». д/з – выразительное чтение понравившегося эпизода	Р. Киплинг. два перевода одного стихотворения «Если…». Их сопоставление.
44	Судьба Фильки по прозвищу «Да ну тебя!». Пейзаж в сказке. д/з –характеристика главного героя.	Из истории сонета. История сонета в литературе разных стран. д/з – с. 334-340
45	«Волшебное кольцо». Сюжет и герои сказки. д/з –вопр. 4, с. 35	М. Горький «Легенда о Данко». д/з –художественный пересказ
46	Шергина «Волшебное кольцо». Особенности языка сказки. д/з – вопр. С.43	«Легенда о Данко» как утверждение подвига во имя людей. д/з –подготовить иллюстрацию к тексту
47	Дж. Родари. «Сказки по телефону». Чтение и анализ сказок. д/з - сочинить «сказку по телефону»	М. Горький «Старый Год». д/з –выразительное чтение
48	В. В.набоков. «Аня в Стране чудес». д/з –вопр.6, с.93	Роль аллегории и олицетворения в сказке Горького. д/з – ответить на вопрос «Какую роль в сказке играют аллегория и олицетворение?»
49	Лирика и проза двадцатого столетия. Бунина. д/з – выразительное чтение стихотворений, наизусть (по выбору)	«Необычайное приключения, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
50	. «Снежинка», «Золотая рыбка», «Фейные сказки», «Осень». д/з –выразительное чтение	«Необычайное приключение…» как гимн творчеству В. Маяковского. «Гимн обеду». д/з –выразительное чтение
51	Проза начала 20 века. «Как я встречался с Чеховым. За карасями» д/з – вопр.4, с.127	«Ревизор с вышибанием» д/з –чтение по ролям
52	Знакомство юных рыболовов с Чеховым. Чехов и гимназисты. д/з - прочитать книгу «Детские годы Багрова-внука»	«Ревизор с вышибанием» - сатира на злобу дня и на невежество героев. Связь с «Ревизором» Гоголя. д/з –вопр. С..360-361
53	. «Змей». Характеристика юного «навигатора». д/з –пересказ.	«Рождение рассказа». Чтение и комментирование рассказа. д/з – составить план рассказа.
54	Е. Замятин и его рассказ-шутка «Огненное «А». д/з – вопр.5, с.133	Герой рассказа и его мучительные поиски творческого подъема, вдохновения. Природа и окружающие люди как причина возникновения творческого импульса. д/з – описать зимний денек (вопр. 2, с.371)
55	Очерк «Мой полет» А. Куприна. Полет и его герои. д/з –описать «критическую секунду» полета (вопр.2, с.137)	Работа над жанром рецензии по изученным и самостоятельно прочитанным произведениям. Подготовка к созданию рецензии. д/з – учебник с.371-372
56	«Крылья» Ф. Сологуба – сказка о полете. Чтение и комментирование. д/з – ответить на вопрос «Как я понимаю идею сказки-притчи Ф. Сологуба «Крылья»?	«Они сражались за Родину» (фрагменты романа). д/з – описать день жизни бойца Николая Стрельцова
57	Поэтический образ Родины. Героическое прошлое России. д/з-выразительное чтение, наизусть (по выбору)	События и их герои. Война в ее правде – «в крови, в страданиях, в смерти» д/з – приготовить рассказ участника войны, воплощающий героические черты настоящего человека.	Героическое прошлое России. д/з –читать произведения о Великой Отечественной войне
58	. «Великие путешественники». д/з – выразительное чтение, вопр. 5, с.153	. Жанры лирики Твардовского. д/з – наизусть стихотворение (по выбору)
59	«Золотые слова». д/з –выразительное чтение, вопр. 5, с.153	«Уроки французского». д/з –дочитать рассказ, ответить на вопросы учебника
60	Современная литература. «Васюткино озеро». д/з – вопр. 7-11, с.204.	Смысл названия рассказа «Уроки французского» д/з – устное сочинение.
61	Развитие речи. Коллективная работа над сочинением «Один день в лесу» по рассказу . д/з – дописать сочинение.	«Человек душевной теплоты». Развитие речи. Сочинение «Человек, бескорыстно делающий людям добро». д/з – дописать сочинение.	Развитие речи. Сочинение-описание.
62	«Валенки». д/з – устное сочинение «рассказ в рассказе» .	. «О чем плачут лошади»? д/з – краткий и художественный пересказ эпизодов.	Эстетические и нравственные проблемы рассказов .
63	. «Скворцы». Семья и ее заботы. д/з – вопр.3, с.216	«Несравненный Наконечников». д/з – создать афишу пьесы (вопр. 1, с.445)
64	Болезнь Павлуни и мужественное сопротивление его и всей семьи горю. д/з – читать современные сказки, с.216-240	Жанр водевиля. Герои и их поступки. д/з – чтение в лицах.
65	Путешествия и приключения. Д. Дефо. «Робинзон Крузо». д/з – читать роман.	Р. Шекли «Запах мысли». д/з – описать события 1 и 2 дня на планете.
66	. «Приключения Мюнхгаузена». д/з – пересказ одной истории.	Герой рассказа Р. Шекли «Запах мысли». Нравственная проблема. д/з – доказать, что «Запах мысли» - фантастический рассказ.
67	М. Твен. «Приключения Тома Сойера». д/з –чтение по ролям (вопр. 6, с. 275)	Из истории пародии. Пародии на различные жанры. д/з – учебник с.462
68	А. Линдгрен «Приключения Кале Блюмквиста» д/з – вопр. 7, с.288	Итоги. Повторение по заданиям учебника (с.463-465)
69	Новая жизнь знакомых героев «Маркиз де Карабас»	Итоги самостоятельного чтения.
70