Рабочая программа (стр. 1 )

Согласовано Руководитель МО ___________ Протокол № ___ от «____»____________2011 г.

Утверждаю Директор МОУ «Должанская ООШ»_ ________Ломакина № _59__от «__31_»_августа___2011 г.

Рабочая программа

Юрьевой Натальи Владимировны

II квалификационная категория

по учебному курсу «Литература»

7 класс

Базовый уровень

учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по литературе разработана для обучения в 7 классе МОУ «Должанская ООШ» на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 г., Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе 2004 года и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы /Авт.-сост.: , , .- 4-е изд., испр. и доп.- М: ТИД«Русское слово - РС»,2008.

Рабочая программа разработана к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе на уч. году

В состав УМК входит учебник (Литература 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-частях./Автор-составитель - 8-е изд. – М.: «Русское слово – РС», 2010),. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Программа рассчитана на 70 часов учебного времени (из расчета 2 учебных часа в неделю), в т. ч. количество часов для проведения письменных контрольных работ – 5: из них классных сочинений – 4, домашних – 1. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

. воспитание духовного развития личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

. освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

. овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи изучения литературы представлены двумя катего­риями: воспитательной и образовательной.

Формирование эс­тетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и состра­дания как важнейших качеств развитой личности.

В круг образовательных задач входит формирование уме­ний творческого углубленного чтения, читательской самостоя­тельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений — умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Требования к уровню подготовки учащихся

Важнейшими умениями в 5—9 классах являются следующие:

— умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

— выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

— осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

— умение определять принадлежность произведения к од­ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати­ческие тексты);

— умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

— умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

— умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

—умение объяснять роль художественных особенностей
произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

—  умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

—  умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

—  умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

—  умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

Календарно - тематическое планирование уроков литературы в

7 классе

на учебный год

количество часов на год: 70 количество письменных контрольных

сочинений: 5

в неделю: 2 часа классных - 4, домашних – 1

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Фактически	Изучаемые теоретические понятия	Подготовка к ГИА
I	Введение	1
1	Литературные роды (лирика, эпос, драма). Личность автора				Литературные роды
II	Устное народное творчество	6
1	Былины как эпический фольклорный жанр. Своеобразие художественного мира былин.				Эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня).
2	«Святогор и Микула Селянинович». Художественные особенности былины.				Былина. Гипербола.
3	«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Своеобразие характера и речи персонажа, конфликт.				Эпический герой.
4	Административная контрольная работа (тестирование) по теме «Повторение изученного в 6 классе»
5	Р./р. отражение в былинах народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).
6	Русские народные песни: обрядовые, лирические, лироэпические.				Песенные жанры в фольклоре. Обрядовая поэзия. Лироэпическая песня.
III	Древнерусская литература	3
1	Древнерусская литература. Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»)				Эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).
2	Поучительный характер древнерусской литературы. «Повесть о Петре и Февронии Муромских».				Символ
3	Нравственный облик человека в древнерусской литературе.
IV	Русская литература XVIII века	8
1	. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия на престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Особенность поэтического языка оды.				Ода; тема и мотив.
2	Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории.				Риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение.
3	. «Властителям и судиям». Тема поэта и власти в стихотворении.				Лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды.
4	Классицизм как литературное направление (создание первичных представлений). . Краткие сведения о писателе.				Литературное направление; классицизм.
5	. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика.				Драма как литературный род; комедия; «говорящие» фамилии.
6	. «Недоросль». Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли, язык).				Ирония, юмор, сарказм.
7	Образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии «Недоросль».
8	сочинение по комедии «Недоросль» Фонвизина
V	Русская литература XIX века	30
1	. Лицей в жизни поэта. Свободолюбивые мотивы в стихотворении «К Чаадаеву».
2	Свободолюбивые мотивы в стихотворении «Во глубине сибирских руд». Человек и природа в стихотворении «Туча»
3	. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном повествовании и в балладе Пушкина.			.	Баллада.
4	Поэма «Полтава». Образ Петра и тема России в поэме.				Поэма, отличие поэмы от баллады, антитеза
5	Р. р.Классное сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме «Полтава».
6	. «Родина». Образ Родины в стихотворении.				Градация. Расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения.
7	«Песня про царя Ивана Васильевича…». Творческая история произведения. Проблематика и основные мотивы «Песни…»
8	«Песня про царя Ивана Васильевича…». Центральные персонажи повести и художественные приемы их создания.				Прием контраста
9	«Песня про царя Ивана Васильевича…». Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни…».				Фольклорные элементы в авторском произведении
10	Р. р. Классное сочинение-рецензия на эпизод из «Песни...»				Рецензия
11	в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека». «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое в повести.				Сатирическая повесть, «говорящие» фамилии.
12	Образ Акакия Акакиевича в повести «Шинель». Авторское отношение к героям и событиям.
13	. Общая характеристика книги «Записки охотника». Рассказ «Хорь и Калиныч».				Портрет и характер
14	«Певцы». Основная тема рассказа, отношение автора к героям.
15	Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство стихотворения.				Стихотворение в прозе (углубление представлений)
16	«Размышления у парадного подъезда». Доля народная – основная тема произведений поэта.
17	«Русские женщины». Основная проблематика произведения.				Диалоговая речь
18	«Железная дорога». Основная проблематика стихотворения.
19	М. Е .Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Знакомство с сатирической сказкой. Своеобразие сюжета; проблематика сказки.				Аллегория, гротеск, сатира.
20	-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Приемы создания характера в сатирическом произведении.
21	-Щедрин «Дикий помещик». Приемы создания образа помещика. Позиция писателя.
22	Р. р. Классное сочинение. Письменный отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.				Отзыв
23	– участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». «Севастополь в декабре месяце». Основные темы рассказа.				Рассказ
24	. Краткие сведения о биографии писателя. «Левша». Своеобразие стиля произведения.				Сказ
25	Сказ «Левша». Особенности проблематики и центральная идея повести.
26	Сказ «Левша». Образный мир произведения.
27	Обобщающий урок по произведениям .
28	Природа и родина в стихотворениях русских поэтов XIX-XX вв.
29	«Хамелеон». Смысл названия рассказа. Позиция писателя.				Художественная деталь, психологический портрет
30	Рассказ «Смерть чиновника». Идейно-художественное содержание рассказа.
III	Русская литература XX века	18
1	М. Горький. О писателе. Повесть «Детство», ее автобиографический характер. Знакомство с героями.				Автобиографическая проза (развитие представлений)
2	Становление характера главного героя повести М. Горького «Детство»
3	Проблематика повести М. Горького «Детство».
4	Р. р. Домашнее сочинение-характеристика литературного героя.
5	«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Проблематика рассказа и авторская позиция.				Легенда, герой-романтик, прием контраста
6	. Рассказ «Кукушка». Смысл названия. Проблематика. Основные образы.
7	«Куст сирени»: основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея.				Анекдот
8	«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Проблематика стихотворения. Приемы создания образов.				Автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры.
9	«Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора.				Образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис)
10	«Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа, его проблематика. Национальный характер в изображении писателя.				Рассказчик и его роль в повествовании.
11	«Москва-река». Тема и внутренний смысл. Родина, человек и природа в рассказе.				Подтекст, градация
12	«Мещерская сторона» (отдельные главы). Человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.				Пейзаж как сюжетообразующий фактор.
13	«Не позволяй душе лениться…». Тема стихотворения и его художественная идея.
14	«Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…». Основные мотивы военной лирики				Композиция лирического стихотворения
15	«Василий Теркин» (главы из поэмы). Образ главного героя.
16	«Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного.				Рассказчик и его роль в повествовании
17	. Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах . Рассказ «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.				Способы создания характера
18	Русские поэты XX века о России.
III	Зарубежная литература	4
1	У. Шекспир. Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов.				Сонет
2	. Краткие сведения об авторе. «Остров сокровищ»(часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов.				Приключенческая литература
3	Р. Бернс. Краткие сведения об авторе. «Возвращение солдата». Основные мотивы стихотворения.				Баллада, аллегория
4	А. Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей»(избранные главы). Основные события и позиция автора. Обобщение изученного в VII классе

Содержание программы учебного курса