Урок русского языка в 6-м классе по теме: "Словообразование имен прилагательных с помощью суффиксов»
Цели:
обучающая – изучить правило правописания н и нн в суффиксах прилагательных, совершенствовать навыки морфемного анализа слова; развивающая – совершенствовать умение находить в тексте прилагательные, а в прилагательных суффиксы; формировать умение описывать предмет, качества людей, пользуясь прилагательными с разными суффиксами; совершенствовать умение анализировать готовый текст через понятия стиль, тема, тип, основная мысль; работать над расширением словарного запаса. воспитательная – воспитывать внимательное отношение к слову, вызывать интерес к русскому языку, воспитывать бережное отношение к окружающему.Ход урока
I. Орг. момент
Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Мне очень хочется, чтобы мы с вами во время работы на уроке покорили сегодняшнюю вершину. Успехов вам и удач!
II. Работа с текстом.
Перед вами лежит текст, работаем с ним, будьте внимательны.
Чтение текста учителем:
Январь
Январь – месяц больших молчаливых снегов. Прилетают они всегда вдруг. Вдруг ночью зашепчутся, зашепчутся деревья: что-то творится в лесу. К утру станет видно: пришла настоящая зима!
Лес утонул в дремучих сугробах. Под холодным сводом неба, покорно склонив тяжелые головы, застыли скорбные белые деревья.
Вместе со снегом налетели и набежали в лес сказочные, невиданные существа. Они расселись по пням и сучкам, вскарабкались на елки и сосны – странные белые фигурки, неподвижные, незнакомые, но на что-то очень похожие…
На пеньке сидит не то белочка, не то зайчик. Сложил белые лапки на белое пузечко, молчит и смотрит на белый лес. На камне у речки белая Аленушка: склонила голову на плечо, подперла белой ладошкой белую щечку.
А вот зверек-оборотень. Сделай шаг в сторону, и обернется зверек простым сучком, запорошенным снегом.
Белые медведи и белые совы. Зайцы, куропатки, белочки. Сидят, лежат и висят. Полон лес диковинных птиц и зверей. Хочешь увидеть их – поторопись. А то дунет ветер – поминай как звали! (Н. Сладков)
- Какова его тема? (Зима в лесу, зимний лес) К какому типу речи он относится? (Описание) Определите его стиль, докажите правильность своего ответа. (Это художественный стиль, т. к. есть эпитеты и олицетворения) Давайте выпишем словосочетания, где прилагательные выступают в роли эпитетов и олицетворений.
Дремучие сугробы, скорбные деревья, сказочные существа; задумчивый лес, молчаливые снега, диковинные птицы
- Наличие какой части речи подсказало вам, что это текст – описание, написанный в художественном стиле? (Прилагательные) Какова роль прилагательных в нашей речи? (Украшают, делают нашу речь образной, выразительной, яркой) Существуют слова, которые обогащают русский язык, делают нашу речь более точной, яркой и разнообразной, помогают избегать повторов. Что это за слова? (Синонимы) Подберите синонимы к следующим словам из текста (Устно).
Сказочный – волшебный, удивительный, поразительный, восхитительный, загадочный, чудесный, прекрасный.
Задумчивый – печальный, грустный.
Диковинный – необычный, красивый.
Итог. Русский язык богат и щедр, и мы должны научиться пользоваться его богатством: употреблять в своей речи прилагательные, синонимы и другие слова и обороты, для того чтобы наша речь стала грамотной и красивой. 
I11. Новая тема.
Экспресс-опрос: « Подскажи словечко ».
- Часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой, какая, чей называется __(прилагательное).
- Прилагательные согласуются ____ (с существительными).
- Правописание окончаний прилагательных следует проверять ____(по вопросу).
- По значению прилагательные делятся на __ (качественные, относительные, притяжательные).
- Прилагательные имеют две формы ___(полную и краткую ).
- Качественные прилагательные имеют сравнительную и превосходную _________(степени сравнения).
- Словообразовательные морфемы – это …
- Самый распространённый способ образования прилагательных _
( суффиксальный).
Какие суффиксы прилагательных вы знаете? (- еньк-, - оват-, - н-, - ист-, - чив-, - лив-, - онн-, - енн-, - ан-, - ян - )
-А каким способом образуются имена прилагательные от существительных? (чаще всего суффиксальным).
Давайте проанализируем опорную запись (с.154), т. о., решим проблему – расшифруем графическое обозначение орфограммы, установим связь между орфограммой и условием выбора написания. Попробуйте сами сформулировать правило правописания н и нн в суффиксах прилагательных.
- А теперь проверим себя, прочитав параграф 105 теории
-Сделаем вывод: когда в прилагательных пишется н?
-Когда нн?
Опорный конспект
-НН- | -Н- |
1. основа на –Н - + суффикс –Н- исключения: свиной, юный | 1. суффикс –ИН- |
2. суффиксы –ОНН - и –ЕНН- исключения: ветреный, но безветренный | 2. суффиксы –АН-, - ЯН- исключения: оловянный, стеклянный, деревянный |
Первичное закрепление – упр.412
Работа в парах
Перед вами карточки. Запишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая суффиксы прил:
Лебеди…ый це…ый
Серебр…ый кожа…ый
Лу…ый орли…ый
Деревя…ый чугу…ый
Багря…ый глиня…ый
При выполнении задания советуйтесь друг с другом.
Следующее задание – буквенный диктант. Напишите в одну строку цифры от 1 до 10. Я буду диктовать прилагательные, а вы под цифрой будете записывать н или нн:
Соломенный, сонный, гусиный, ветреный, оловянный, масляный, травяной, румяный, карманный, комариный
1V. Здоровьесберегающая
пауза.
Сядьте ровно, выпрямите спину, расправьте плечи.
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперед –
Тут немного отдохнет.
Теперь Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно.
Шея не напряжена, а расслаблена.
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно.
V. Работа с текстом (текст написан с ошибками):
Шел я однажды по пустыной дороге. Гляжу: ветрянная мельница. Я никогда не видел ничего подобного, привык жить в каменных домах, обедать в пристанционом буфете, испытывать родственые чувства к людям и не бояться временных трудностей.
- А теперь давайте вспомним морфологический разбор имени прилагательного, разберем прил. –пристанционном.
Творческая работа:
-Составьте словосочетания с данными прилагательными:
Безветренный (день), утренний (воздух), длинная (паутина), ветряная (мельница).
-Составьте текст из 3-5 предложений с данными словосочетаниями.
- Прочитаем, что у вас получилось.
Работаем устно:
-Определите, одним или разными способами образованы данные прилагательные:
Батальонный, дивизионный
Слово учителя:
Здесь вы можете проверить свои умения применять правило на письме. Вам предлагается выбрать задание первого или второго уровня и выполнить его в тетради. Время выполнения заданий - 3 минуты.
Задания 1 уровня | Задания 2 уровня |
Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы а). утр..ий, мыши..ый, кури..ый; б). кожа..ый, пламе..ый, оловя..ый; в). жестя..ой, це..ый, дли..ый. | Образуйте прилагательные от существительных, объясните графически выбор –Н - и –НН- а).береста, чугун, глина, клюква; б). лимон, кость, кухня, телефон; в). Журавль, петух, дерево, серебро. |
Устно вставьте пропущенные буквы и найдите «четвёртое лишнее », запишите эти слова в тетрадь.
«Четвёртый лишний»
А). ржа..ой, волося..ой, зелё..ый, тыкве..ый;
Б). обеде..ый, обществе..ый, ветре..ый, безветре..ый;
В). пчели..ый, муравьи..ый, со..ый, лебеди..ый.
Выполните тест и запишите в тетради букву, обозначающую строку верного ответа.
Тест.
Отметьте строку, в которой все прилагательные имеют суффикс –ЕНН-
А). песенный, безветренный, бритвенный;
Б). болезненный, клюквенный, фирменный;
В). именной, производственный, тыквенный.
Итог урока
- Понравился ли урок? -Что запомнилось больше всего?
-Какие слова-исключения запомнили?
-Какой вывод можно сделать о правописании н и нн в суффиксах прилагательных?
Домашнее задание: п.105, упр.
XII. Поэтическая минутка.
- Ребята, вы любите стихи? Иногда поэзия помогает нам выразить свои чувства, настроение. Вслушайтесь в строки из стихотворений русских поэтов.
Я вам предлагаю два стихотворения. Кто хочет прочитать?
Все в мире сейчас загадочно,
Все будто летит куда-то,
Метельно, красиво, сказочно…
А сказкам я верю свято.
Седины пасмурного дня
Плывут всклокоченные мимо,
И грусть вечерняя меня
Волнует непреодолимо.
- Какое настроение вызывают строки, прочитанные Дашей? (Грусть). У кого сейчас такое настроение? Какие чувства возникли у вас, когда вы слушали Вику? (Радость, загадочность). А у кого такое настроение?
Я рада, что вы уходите с этого урока с радостным настроением. Мне было приятно работать с вами. Спасибо за урок. До свидания.
