Урок по «Обучению грамоте». 1 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Вышневолоцкого района «Есеновичская средняя общеобразовательная школа»

учитель начальных классов

Урок по «Обучению грамоте».

1 класс.

Тема « Согласные звуки [к], [к´], БУКВА К к»

Вид урока: комбинированный с элементами игровых материалов.

Тип урока: изучение нового материала.

Система обучения: традиционная.

Цель:

Образовательные:

·  продолжить изучение букв русского алфавита, познакомить учащихся с согласными звуками [к], [к´], буквой К к;

·  работать над техникой чтения;

·  расширять словарный запас;

Развивающие:

·  развивать логическое мышление, смекалку, способность воспринимать и понимать прочитанное,

Воспитывающие:

·  воспитывать интерес к чтению, к художественным текстам;

·  учить беречь время.

Ход урока.

1.  Организационный момент урока.

2.  Повторение пройденного материала.

- Послушайте меня внимательно и постарайтесь отгадать загадки.

Белая звёздочка с неба упала,

Мне на ладошку легла -

И пропала. (Снежинка)

Светит, сверкает,

Всех согревает. (Солнце)

Что за птица:

Песен не поёт,

Гнезда не вьёт,

Людей и груз везёт? (Самолёт)

В воде родится,

А воды боится. (Соль)

- Что общего между словами «Снежинка», «Солнце», «Самолёт» , «Соль» ? (Все они начинаются на букву С)

- Какие звуки обозначает на письме буква С? ([с], [с´].)

v  ИГРА «Найди лишнее».

На магнитной доске выставляются изученные буквы. Дети среди гласных выделяют лишние – согласные Н, С.

Повторяются изученные гласные и согласные буквы; дети вспоминают, что гласные А, О,Ы, У обозначают твёрдость предшествующих согласных, а буква И – мягкость согласного в слиянии.

3.Формирование новых знаний, умений и навыков.

Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

- Как квакает лягушка? (Ква-ква-ква.)

ü  Выделение твёрдого и мягкого согласных звуков [к], [к´].

На доске – картинки с изображением одного мака и нескольких.

Рассматривается слого-звуковой анализ слов мак и маки.

Выясняется, что звуки [к], [к´] согласные. В слове мак звук твёрдый, после буквы к нет никаких других букв, а в слове маки – мягкий, так как за к следует гласная и, обозначающая мягкость согласного.

Рассматриваются схемы слов мак, маки.

- А теперь ребята посмотрите, кто пришёл к нам в гости! ( НЕЗНАЙКА)

- Он не может разобраться, в каких словах мягкий и твёрдый звук слышен. И просит помощи. Поможем ему?! (ДА)

Тогда приготовьте карточки с синим и зеленым цветом.

- Вот эти слова. Слушайте внимательно и поднимайте синюю карточку, если услышите твердый согласный [к], зеленую карточку – если услышите мягкий звук [к´].

СЛОВА: КОНЬ, КАША, КАРАНДАШ, КИСТЬ, КУРИЦА, КОСА, КИЛЬКА.

Учитель сообщает, что звуки [к] и [к´] на письме обозначаются буквой К к (ка).

На доске вывешивается карточка с буквой К к.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Чьи там крики

Чьи там крики у пруда? (Прыжки на месте.)

- КВАсу, КВАсу нам сюда! (Хлопаем в ладоши.)

- КВА-КВА-КВАсу, простоКВАши, (Топаем ногами.)

Надоела нам вода! (Прыжки па месте.)

ü  На что похожа буква К?

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит –

Буквой К на нас глядит.

Учитель предлагает детям представить, на что похожа буква К.

(Ответы детей)

ü  Распознавание звуков [к], [к´].

Дети рассматривают на доске предметные картинки с изображением кота, кружки, кактуса, карандаша, курицы, кисти.

- Назовите, что изображено на картинках.

- С какого звука начинаются слова?

- Назовите слово с мягким звуком [к´].

v  ИГРА «Угадай героя мультфильма».

-Ребята, угадайте, кто поможет нам познакомиться с новым звуком. Это известный герой мультфильма.

Он большой-пребольшой, полосатый. Умеет разговаривать. Даёт советы, как правильно есть бутерброды. Больше всего любит молоко и поэтому завел корову. Никто из его родственников не имел фамилии, а у него она была. Кто же это? (Кот Матроскин.)

- Вот он этот КОТ Матроскин. Учитель показывает кота с буквой К.

Он хочет нам помочь прочитать слоги-слияния. Учитель держит кота, а ученики выходят к доске выбирают гласную букву и читают слог-слияние.

А

↑

О ← К → И

↓

У

КА КО КУ КИ КЫ

- Ребята, назовите персонажей сказок, имена которых начинаются со звука [к]. (Курочка Ряба, Красная Шапочка, Карлсон, Колобок, Коза Дереза, Кот в сапогах.)

v  ИГРА «Доскажи словечко»

Что за скрип, что за хруст? Кругла, рассыпчата, бела,

Это что ещё за куст? На стол она с полей пришла.

Как же быть без хруста, Ты посоли её немножко.

Если я …(капуста). Ведь правда вкусная… (картошка)?

Мчусь, как пуля, я вперёд, «Я в зелёнку угодил!»

Лишь поскрипывает лед, Горько плачет… (крокодил)

Да мелькают огоньки!

Кто несёт меня?... (коньки)

- Ребята, с какого звука начинаются названные вами слова?

- какой звук [к] в этих словах – твердый или мягкий?

ФИКУЛЬМИНУТКА

Сидя дети выполняют наклоны головой.

СПОКОЙНО! СТУЧАТЬ! ВНИЗ!

Все ученики сидят, положив руки на парты. Учитель говорит: «СТУЧАТЬ!» Сам стучит по столу пальцами, и все дети стучат. «СПОКОЙНО!» - все прекращают стучать и кладут руки на парты. «СТУЧАТЬ!» - все снова стучат. «ВНИЗ!» - все прячут руки под партами.

Учитель говорит вперемежку эти три слова и делает соответствующие движения. Затем он старается сбить ребят, говорит «СПОКОЙНР!», а сам прячет руки под стол; стучит, а говорит «ВНИЗ!». Ученики должны делать то, что говорит учитель, а не то, что делает.

ü  Работа у доски.

На доске записаны предложения:

- Кто косит?

- Антон косит.

И Никита косит.

Коси, коса!

Учитель читает предложения, и обращает внимание детей на знаки препинания в предложениях. Проводится работа над смыслом и интонацией восклицательного предложения. Предложения прочитываются повторно, с соответствующей знакам препинания интонацией.

4.Итог урока. Рефлексия.

- С какими звуками, какой буквой познакомились на уроке?

- Что интересного узнали на уроке?

- Что вызвало затруднения? Почему?