муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15»
Конспект урока
внеклассного чтения
по теме
«Чему сказка меня научила».
3 класс
УМК «Школа 2100»
Учитель:
уч. г.
Тема: «Чему сказка меня научила…»
google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Цели:
-расширить знания учащихся о творчестве ;
- формировать умения объяснять нравственную оценку героев (личностные ууд);
- развитие критического мышления;
- развитие творческих способностей;
- формировать умения сотрудничать: доносить свою позицию, понимать других (коммуникативные ууд),
- воспитание трудолюбия.
Оборудование: мультимедийная презентация, портрет и выставка книг , дидактический материал для учащихся, музыкальное сопровождение, сигнальные круги для обратной связи.
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель:
Книжек первые страницы
Нас встречают с ранних лет
И несут нас, точно птицы
Облетая целый свет……
Книгу любят и хранят
Пусть же крепнет с каждым годом
Дружба книги и ребят.
2. Введение в тему урока. Актуализация знаний
– Какую книгу вы прочитали, готовясь к уроку внеклассного чтения?
- Что вы можете рассказать о жизни и творчестве автора?
- Что узнали об этом человеке?
- детский поэт и прозаик, драматург, создатель первого в мире издательства детской книги, один из лучших переводчиков зарубежной поэзии того времени, сатирик.
3. Определение темы и целей урока.
- писал: « Важно иметь не только талантливого писателя, но и талантливого читателя»
- Какого читателя, по-вашему, можно назвать талантливым?
( Внимательного, понимающего замысел автора в произведении)
- Продолжите тему урока: «Чему сказка меня … (научила) ?»)
- Какие умения, раз мы - читатели, будем развивать? (читательские умения)
- Докажите, что вы прочитали сказку.( сказочные персонажи – двенадцать месяцев, животные разговаривают, сказочный предмет – колечко, сказочные превращения –подснежники во время зимы)
-Что такое пьеса? (произведение, написанное специально для театра, литературное произведение, предназначенное для театрализованного представления)
-Докажите, что вы читали не просто сказку, а сказку-пьесу. (действующие лица, ремарки – пояснение автора к тексту пьесы, содержащее краткую характеристику обстановки действия, внешности и особенностей поведения персонажей)
– Назовите главных действующих лиц пьесы.(Мачеха, Дочь, Падчерица, Королева, Солдат, Профессор, Двенадцать месяцев)
Словарная работа:
- Как понимаете слова мачеха, падчерица?
4. Восстановление последовательности событий произведения. (смысловых частей текста)
- Послушаем краткий пересказ пьесы.
Работа в группах. На карточках с помощью цифр расставить последовательность событий.
1 группа.
- В лесу собираются двенадцать месяцев, чтобы развести костер.
- Мачеха и ее дочка мечтают о награде. Только возвращается Падчерица с хворостом, как ее тут же посылают обратно в лес – за подснежниками.
- Профессор учит четырнадцатилетнюю Королеву письму и математике, но не очень успешно, ибо Королева не любит, чтобы ей противоречили.
- Падчерица встречает в лесу Солдата, который помогает девочке собрать вязанку хвороста и рассказывает о том, что под Новый год случаются всякие чудеса.
- Королева желает, чтобы завтра же наступил апрель, и издает приказ: обещает большую награду тому, кто принесет во дворец корзину подснежников.
2 группа
- Апрель просит братьев уступить ему часок, чтобы помочь падчерице. Те соглашаются.
- Замерзшая падчерица выходит на поляну, на которой горит костер, а вокруг него греются двенадцать братьев-месяцев.
- Мачехина Дочка крадет у спящей Падчерицы колечко, подаренное Апрелем.
-Старуха и ее Дочка идут с подснежниками в королевский дворец, оставив Падчерицу дома.
- Падчерица приносит подснежники домой.
3 группа.
- Королева вместе со свитой едет в лес, приказав «двум особам» сопровождать ее вместе с Падчерицей.
- Королева приказывает « двум особам» рассказать, где они нашли цветы, угрожает им за обман казнью, и лгуньи признаются, что цветы рвала Падчерица.
- В лесу солдаты расчищают дорогу перед Королевой. Им жарко, а придворные мерзут. Королева приказывает всем работать и сама берет метлу.
- Падчерица отказывается рассказать, где нашла подснежники. Королева велит снять с нее шубу, грозит казнью и бросает ее колечко в прорубь.
- Появляются Мачеха, Дочка и Падчерица. Королева повелевает дать Падчерице шубу, приказывает мачехиной Дочке вернуть ей колечко.
4 группа.
- Падчерица произносит волшебные слова и куда-то исчезает.
- Наступает осень. Ураган, ливень. Придворные, покинув королеву, ускакали во дворец.
- Месяцы дарят девочке сундук с обновками и чудесные сани, запряженные двумя конями.
- Наступает весна, затем лето. Рядом с Королевой появляется медведь. Все разбегаются, только Профессор и старый Солдат защищают ее.
- Возвращается зима, сильная стужа. Королева, Профессор. Солдат, Мачеха и ее дочь не могут выбраться из леса: сани есть, коней нет. Старик в белой шубе превращает Мачеху и Дочку в собак, их запрягают в сани.
- Королева наконец по-доброму просит Падчерицу, чтобы подвезла, та сажает всех в сани и дает каждому шубу.
Проверка с применением сигнальных кругов.
5. Деятельностный анализ пьесы.
1)- Как мачеха и ее дочь относились друг к другу и к падчерице?
- Как меняется в зависимости от ситуации поведение старухи и ее дочери?
- Что произошло с ними в финале сказки и почему превращение стало неизбежным?
- Какие качества проявились в поступках мачехи и ее дочери?
- Выберите карточку и определите, какой это герой: положительный, отрицательный или у вас другое мнение. (решение группы)
2) Одно из действующих лиц – это.. королева.
-Какой это герой? Свое мнение выразите с помощью табличек (положительный, отрицательный, другое мнение - ?)
Обсуждение в группах, один ученик доказывает точку зрения.
3) Какой мы видим падчерицу?
- Как о ней говорят месяцы? (Выборочное чтение)
- Почему братья-месяцы пришли на помощь падчерице?
- Какая она по характеру?
- Какой это герой?
Работа с пословицами.
(На экране пословицы, названия месяцев пропущены.)
– Если вы правильно распределите слова в пословицах, сможете ответить на вопрос. Кто помог Падчерице, выполнить задание капризной Королевы?
........... – году начало зиме середина. (Январь.)
........... силён метелью, а............. .капелью. (Февраль, Март.)
........... с водой, .............. с травой. (Март, Апрель.)
- Представим, что мы оказались у новогоднего костра, послушаем, о чем говорят месяцы и падчерица.
Актеры берут реквизиты : словарная работа (находят значение слова в словаре иностранных слов)
Сценка из сказки: встреча Падчерицы и Месяцев.
-Какой из месяцев самый отзывчивый?
Чтение по ролям отрывка, в котором месяцы рассуждают о падчерице.
6.. Выполнение дифференцированных заданий.
-Выполните задание по выбору, по желанию можно выполнить все.
А Напишите положительные и отрицательные качества, которыми наделил героев .
Б Какие мудрые мысли вы сумели «прочитать между строк» в этой сказке?
1) Надо уважать стариков и заботиться о них.
2) Нельзя требовать того, чего не может быть.
3) Будь вежлив к окружающим.
В Какова главная мысль этого произведения?
1) Добиваться цели нужно любыми способами.
2) С некоторыми особами происходят удивительные перемены: во дворце они одни, а в лесу другие.
3) Только честным и чистосердечным людям открывается природа, так как постичь ее тайны может только тот, кто соприкасается с трудом.
7. Итог урока:
-Чему сказка вас научила?
8. Рефлексия.
- Улыбнитесь, если вам урок понравился.
10. Домашние задание: сочинить продолжение сказки или изменить ее заключительную часть.
1 группа.
- В лесу собираются двенадцать месяцев, чтобы развести костер.
- Мачеха и ее дочка мечтают о награде. Только возвращается Падчерица с хворостом, как ее тут же посылают обратно в лес – за подснежниками.
- Профессор учит четырнадцатилетнюю Королеву письму и математике, но не очень успешно, ибо Королева не любит, чтобы ей противоречили.
- Падчерица встречает в лесу Солдата, который помогает девочке собрать вязанку хвороста и рассказывает о том, что под Новый год случаются всякие чудеса.
- Королева желает, чтобы завтра же наступил апрель, и издает приказ: обещает большую награду тому, кто принесет во дворец корзину подснежников.
2 группа
- Апрель просит братьев уступить ему часок, чтобы помочь падчерице. Те соглашаются.
- Замерзшая падчерица выходит на поляну, на которой горит костер, а вокруг него греются двенадцать братьев-месяцев.
- Мачехина Дочка крадет у спящей Падчерицы колечко, подаренное Апрелем.
-Старуха и ее Дочка идут с подснежниками в королевский дворец, оставив Падчерицу дома.
- Падчерица приносит подснежники домой.
3 группа.
- Королева вместе со свитой едет в лес, приказав «двум особам» сопровождать ее вместе с Падчерицей.
- Королева приказывает « двум особам» рассказать, где они нашли цветы, угрожает им за обман казнью, и лгуньи признаются, что цветы рвала Падчерица.
- В лесу солдаты расчищают дорогу перед Королевой. Им жарко, а придворные мерзнут. Королева приказывает всем работать и сама берет метлу.
- Падчерица отказывается рассказать, где нашла подснежники. Королева велит снять с нее шубу, грозит казнью и бросает ее колечко в прорубь.
- Появляются Мачеха, Дочка и Падчерица. Королева повелевает дать Падчерице шубу, приказывает мачехиной Дочке вернуть ей колечко.
4 группа.
- Падчерица произносит волшебные слова и куда-то исчезает.
- Наступает осень. Ураган, ливень. Придворные, покинув королеву, ускакали во дворец.
- Месяцы дарят девочке сундук с обновками и чудесные сани, запряженные двумя конями.
- Наступает весна, затем лето. Рядом с Королевой появляется медведь. Все разбегаются, только Профессор и старый Солдат защищают ее.
- Возвращается зима, сильная стужа. Королева, Профессор, Солдат, Мачеха и ее дочь не могут выбраться из леса: сани есть, коней нет. Старик в белой шубе превращает Мачеху и Дочку в собак, их запрягают в сани.
- Королева наконец по-доброму просит Падчерицу, чтобы подвезла, та сажает всех в сани и дает каждому шубу.
А Напишите положительные и отрицательные качества, которыми наделил героев :
положительные | отрицательные |
Б Какие мудрые мысли вы сумели «прочитать между строк» в этой сказке?
1) Надо уважать стариков и заботиться о них.
2) Нельзя требовать того, чего не может быть.
3) Будь вежлив к окружающим.
В Какова главная мысль этого произведения?
1) Добиваться цели нужно любыми способами.
2) С некоторыми особами происходят удивительные перемены: во дворце они одни, а в лесу другие.
3) Только честным и чистосердечным людям открывается природа, так как постичь ее тайны может только тот, кто соприкасается с трудом.
родился в 1887 году в Воронеже. А детство провел в маленьком городке Острогожск в большой и дружной семье. Отец работал мастером на заводе. Родителям приходилось очень много работать, чтобы содержать семью и дать образование детям.
Уже с 4-ех лет будущий поэт пытался сочинять стихотворные строчки, а в 11 лет, когда учился в гимназии, начал переводить стихи древнеримского поэта Горация.
Почти в конце своей жизни Маршак написал повесть – воспоминания о своем детстве. Он был очень благодарен своей маме, а особенно отцу за то, что они привили ему любовь к книгам, к чтению. Именно это помогло ему в дальнейшем стать детским поэтом. (Детский поэт и прозаик)
Во время первой мировой войны и несколько лет после. В годах Маршак жил на юге России, в Воронеже, а затем в Краснодаре. Там в те годы было очень много детей беженцев из мест, где шли бои и беспризорных детей. Маршак вел большую работу по оказанию помощи этим детям. В городе Краснодаре он организовал целый «Детский городок», в котором были классы для учебы, мастерские, кружки и детский театр, для которого он сам писал пьесы-сказки. (Драматург)
Так началась его дружба с детьми, и понял, что главное дело его жизни – писать для детей, радовать их своими книгами, помогать расти умными. Честными, смелыми и становиться настоящими людьми. Он объединил вокруг себя таких талантливых детских писателей и поэтов, как Агния Барто, Сергей Михалков, Борис Житков, Аркадий Гайдар, Леонид Пантелеев и многих других и помог создать первое в мире издательство детской книги.(Создатель первого в мире издательства детской книги)
Маршак – один из лучших переводчиков зарубежной поэзии того времени. Еще будучи молодым человеком, он смог поехать учиться в Англию. Его глубоко тронули стихи английских поэтов и он стал переводить их на русский язык. переводил также с латышского, польского, чешского, венгерского, итальянского, украинского и армянского языков. (переводчик) К таким стихам относятся: «Шалтай-Балтай», «Чем пахнут ремесла…», «Дом, который построил Джек», «Котята».
Маршак много работал. Кроме стихов для детей и взрослых он писал статьи в газеты и журналы, веселые комедии для театра, сочинял стихи для песен. А в годы Великой Отечественной войны проявлял себя еще и как сатирик. Своими меткими стихами он высмеивал фашистов и этим поднимал настроение нашим солдатам в короткие минуты отдыха между боями. (сатирик)
