Государственное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
«Кузбасский региональный институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования».
Кафедра естественнонаучных и математических дисциплин
Рабочая программа курса «Краеведение»
(региональный компонент в преподавании географии)
для основной и средней школы Кемеровской области
Составитель: ,
доцент и методист по географии КРИПК и ПРО
Рассмотрено и утверждено
на заседании кафедры естественнонаучных
и математических дисциплин.
Протокол № 1 от 06 сентября 2011 г.
Кемерово 2011
...слишком уж долго сушили географию, усердно превращая её в долбёжно-зубрёжный, чисто номенклатурный предмет. Пора полить учебную географию оживляющей влагой художественного творчества…
Пётр Петрович Семёнов-Тян-Шанский ( гг.),
выдающийся ученый-географ, вице-президент и глава Русского географического общества
Программа курса "Краеведение" (региональный компонент в преподавании географии)
Введение
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов в системе географического образования является внедрение регионального компонента в учебный план.
Необходимость создания программы по курсу «Краеведение», обусловлено тем, что времени для изучения географии своей области, планируемого базовой учебной программой явно недостаточно. В школе география своей области изучается довольно давно. В 1936 году на изучение вопросов, касающихся знакомству с родным краем, отводилось один час, а в программе 1949 года изучение своей области вообще не предусматривалось. Постепенно подход к изучению своего края изменился, росло понимание его роли в учебно-воспитательном процессе как основной, так и средней школ. Учебное время программы возросло от двенадцати до двадцати часов в учебный год за счёт программного времени. Сегодня политическая, экономическая и социальная жизнь страны влияет на школьную географию с большей силой. Поэтому школьное краеведение получило новый импульс, связанный с усилением региональной политики. В этих условиях увеличение времени на изучение географии своей области позволит избежать многих недостатков, связанных с географической практикой, что усиливает развивающий эффект географического образования.
Особый акцент в программе сделан на использование форм и методов, направленных на развитие у школьников учебно-исследовательской деятельности, интеллектуальной инициативы, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса.
Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как география, история, химия, литература.
Рабочая программа курса «Краеведение» разработана на основе Государственного образовательного стандарта. Особая её роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций она влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является:
- воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважение к истории и культуре своего родного края и населяющих его народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения; развитие географического мышления,
- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства своего региона, о месте Кузбасса в современном мире.
В ходе её достижения географическое краеведение, проводимое с учётом характера природно-экономических условий своей местности и конкретного производственного окружения должно способствовать:
- пониманию учащимися окружающей среды и природных ресурсов как необходимого условия в создании и развитии материального производства, источника повышения материального благосостояния и культурного уровня людей, сущности проблемы охраны природы и своей роли в повышении этой общенародной проблемы;
- удовлетворению социальной потребности в знаниях о благоприятных и неблагоприятных сторонах окружающей среды;
- ознакомлению учащихся с физико - и экономико-географическими условиями местного промышленного предприятия и своего села, с техникой и технологией промышленного и сельскохозяйственного производства, с вопросами организации, планирования, экономики и производственных связей, лучшему пониманию роли специализации, принципов размещения и перспектив развития промышленного и сельскохозяйственного производства в масштабе своего района, области и страны в целом;
- овладению учащимися умениями и навыками географического и общеобразовательного содержания. К ним относятся умения и навыки по ориентированию на местности, по составлению её плана, наблюдения за природными явлениями и процессами, составление физико-экономико-географической характеристики той или иной территории, чтение и составление картосхем, графиков, диаграмм, картограмм, проведение вычислительно-измерительных работ при помощи учебных приборов и оборудования;
- организации общественно полезной работы школьников, связанной с непосредственным изучением природно-экономических условий местного предприятия и своего села, с мероприятиями по охране природы родного края, с выполнением краеведческих заданий научно - исследовательских учреждений, общественных и хозяйственных организаций и с подготовкой экспонатов для школьного краеведческого музея.
Программа включает следующие разделы:
1. Содержание программы курса «Краеведение».
2. Примерное тематическое планирование.
Программа предусматривает:
1. Изучение краеведческого материала по методической литературе;
2. Организацию наблюдений за природными и социально-экономическими явлениями;
3. Систему групповых и индивидуальных заданий, которые развивают творчество детей, учат познанию науки через опыт работы;
4. Организацию учебных и внепрограммных экскурсий.
Освоение курса «Краеведение» осуществляется в три этапа. На первом этапе учащиеся 6-х классов знакомятся с предметом краеведение и изучают общую характеристику родного края.
На втором этапе учащиеся восьмых классов изучают программный материал физической географии своей области, выполняют практические работы по изучению вопросов физической географии на примере своего населенного пункта, совершают туристские походы и экскурсии в природу. Собранный материал используется для создания творческих работ, разрабатывают и организуют интеллектуальные краеведческие игры внутри школы с учащимися 6-7 классов. На данном этапе учащиеся учатся самостоятельно работать с краеведческой литературой, периодической печатью, детально изучают карты своего района и области. Начинают приобретать навыки поисковой деятельности. Эта работа осуществляется через литературный, исторический, статистический и картографический методы, экскурсии в природу, туристические походы, путешествия.
На третьем этапе, в 9-х классах, школьники изучают экономический облик области и своей местности, оказывают посильную помощь учителю в проведении программных олимпиад, научно-практических конференций, декад по краеведению и географии внутри школы, занимаются учебно-поисковой деятельностью. У учащихся старших классов формируются понятия о взаимосвязях экономики и физико-географических процессов и явлений, обучаются приёмам наблюдений за природными и экономическими явлениями, учатся находить и обрабатывать необходимый краеведческий материал, приобретают навыки организационной деятельности и самостоятельности. Данная работа достигается статистическим методом и методом полевой практики. В основе же лежит литературный и исторический методы.
Сочетание изучения географии родного края с посильным участием школьников в общественно полезной работе – одна из основных задач современной школы.
Краеведение в руках творчески работающего учителя является одним из могучих средств вовлечения учащихся в активную учебно-познавательную деятельность. Она имеет большое практическое значение в умственном, физическом и эстетическом воспитании, развивает любовь к родной земле, родному краю, вводит в круг научного краеведения.
Пояснительная записка
Курс «Краеведение» может изучаться в 6-11, но наиболее детально в 8-м и в 9-м классах из расчета до 12 часов на курс. В 8-м классе учащиеся знакомятся с темами раздела "Природа и экология родного края", в 9-м – "Население. Города. Хозяйство". В связи с тем, что изменился базисный учебный план в 6-х классах и «Начальный курс географии» изучается только 34 часа (1 урок в неделю), второй урок отводится на изучение курса «Краеведение».
Краеведческий принцип в обучении географии предусматривает:
а) выполнение практических работ на местности, обработку собранных материалов, на основе чего учащиеся создают соответствующие модели географической действительности;
б) краеведческий подход, в процессе которого осуществляется органическая связь краеведческого материала с теоретическим (в одних случаях – для конкретизации, в других – для углубления знаний о географических особенностях своей местности);
в) умение работать с краеведческой литературой, периодическими изданиями и отбирать наиболее важные явления и события в природе и обществе, применять добытые знания на уроках и внеурочных мероприятиях. Важную роль в изучении и познании родного края играют экскурсии, путешествия и туристские походы, походы выходного дня, результаты которых используются в учебной деятельности.
Главная задача курса – сформировать у учащихся знания о родном крае и подвести их к пониманию места Кузбасса в России и мире.
Образ земли Кузнецкой, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений при изучении природы, населения и хозяйства Кемеровской области, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии Кузбасса создается как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение "образов мест" разного масштаба: отдельных административных районов, городов, особо охраняемых территорий, горных и равнинных участков области, уникальных полезных ископаемых (нефть, алмазы, цеолит, тальк и других), природных зон и т. п. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Кузбасс может быть понят как единство в разнообразии.
Одна из задач курса – подготовка учащихся к ориентации "в кузбасском пространстве", к умению адаптироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени – в экономической, социальной и культурной). В то же время, сама "среда жизнеобитания" быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще изменить профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т. д. Поэтому, с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии Кемеровской области, а с другой – подводит учащихся к пониманию необходимости "готовности к переменам". Последнее достигается за счет подачи материала в историко-географическом ключе (как население Кузбасса реагировало на изменения условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства родного края.
Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него "замыкаются" и природа, и хозяйство; они показаны "глазами человека", во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свой регион и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения земли Кузнецкой, преобразования ее территории и хозяйства.
Современная ситуация показывается как результат длительного исторического развития, как итог огромной работы многих поколений наших предков, но в то же время как исходное положение для дальнейшего развития, ход которого будет зависеть уже от тех, кто сейчас учится в школе.
В разделе "Природа Кемеровской области" природа рассматривается не сама по себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его физического и нравственного здоровья.
Раздел "Население Кемеровской области" при изучении со школьниками решает следующие задачи:
а) показать интегрирующую роль населения в системе "Природа – люди – хозяйство";
б) сформировать представление о географии родного края как о "географии жизни людей" на территории Кузбасского региона;
в) подвести учащихся к ощущению себя и своей семьи частью населения области с его историческими судьбами и культурными традициями.
При изучении раздела "Хозяйство Кемеровской" объясняется тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассматривается становление и развитие экономики родного края, ее особенности; при характеристике отраслей дается сравнение с российскими показателями, другими регионами Сибирского федерального округа.
Следует уделить внимание изучению своего района, районного центра и других населенных пунктов своей местности, создать его образ как части Кузбасса, России и мира.
Курс "Краеведение" имеет первостепенное патриотическое и нравственное значение для подрастающего поколения. Он важен при выборе учителем элективных курсов и в профильных классах социально-экономического и биолого-географического направлений.
Умения и навыки учащихся
1. Учащиеся должны знать и уметь показывать по карте:
Физико-географическое положение: долины рек Долгоун, Бол, Черной, Урюп, верховья Мрассу; границы с Новосибирской и Томской областями, Красноярским и Алтайским краями, республиками Алтай и Хакасия; а также границы Западно-Сибирской равнины, Кузнецкой котловины, Салаирского кряжа, хребты Бийская грива и Абаканский; реки Чумыш, Чулым, Дудет;
Рельеф и полезные ископаемые: горные системы – Кузнецкий Алатау, Горная Шория, Салаирский кряж, хребты: Шорский, Бийская грива, Абаканский, Тигиртиш, Каратаг, Алатаг, Арчекасский, Караканский, Салтымаковский, Саргая, Тарадановский увал; Кузнецкая котловина и юго-восток Западно-Сибирской равнины; наиболее высокие вершины Кузнецкого Алатау – Верхний Зуб (Амзас-Таскыл), Большой Каным, Крестовая, Большая Церковная, Большой Таскыл, Чемодан, Абатова, Лохматая, Ромашкин Камень, Булочный Голец, Сундук, Медвежья, Круглая; Горной Шории – Патын, Мустаг, Трантаг, Огутун, Сенгебир, Куйтаг, Пегем, Кайбынь, Учташ; Салаирского кряжа – Барсук, Мохнатая, Копна, Пихтовая.
Знать условные обозначения полезных ископаемых и важнейшие месторождения топливных и рудных ископаемых:
каменного угля – Бачатское, Чертинское, Егозово-Красноярское, Караканское, Краснобродское, Ерунаковское, Уропское (Беловский район); Глубокинское, Кемеровское, Кедрово-Крохалевское, Бирюлинское (г. Кемерово и Кемеровский район); Ленинское (Ленинск-Кузнецкий район); Крапивинское (Крапивинский район); Бунгуро-Чумышское, Красноярское, Алардинское, Шушталепско-Николаевское, Байдаевское, Талдинское, Осинниковское, Сибиргинское, Куреинское, Урегольское, Бунгуро-Листвянское, Кушеяковское, Ерунаковское, Тагашырское, Араличевское (Новокузнецкий район); Распадское, Ольжерасское, Томское, Сибиргинское, Березовское (Междуреченский район); Карагайлинское, Прокопьевское, Березовско-Бунгурское, Талдинское, Прокопьевско-Киселевское, Соколовское, Северо-Талдинское, Новокузанское, Краснобродское, Новосергиевское (Прокопьевский район); Киселевское, Прокопьевско-Киселевское (г. Киселевск); Бачатское (Гурьевский район); Судженское, Анжерское, Козлинское (г. Анжеро-Судженск и Яйский район);
бурого угля – Итатское, Барандатское, Тисульское, Урюпское (Березовское);
железных руд – Таштагольское, Шерегешское, Казское, Темиртаусское, Тельбесское, Сухаринское, Ташелгинское;
марганцевых руд – Усинское, Дурновское;
ильменита (титановой руды) – Николаевская (Тяжинский район) и Барзасская (Кемеровский район) россыпи;
полиметаллических руд – Кварцитовая Сопка, Июньское (Салаирский кряж);
медных руд – Урское (Салаирский кряж) и Тайметское (Горная Шория);
алюминиевых руд (уртитов) – Кия-Шалтырское (Кузнецкий Алатау), Барзасское (Кузнецкая котловина);
золота – Комсомольское, Берикульское, Центральное, Новоберикульское, Верхнеусинское, Каштакское, а также в Тисульском, Гурьевском, Кемеровском, Междуреченском, Чебулинском, Гурьевском районах;
цеолитов – Пегасское (Кузнецкий Алатау, Крапивинский район);
талька – Алгуйское (Кузнецкий Алатау);
фосфоритов – Белкинское (Горная Шория);
слюды – Тебинское (Кузнецкий Алатау);
асбеста – Лужбинское (Кузнецкий Алатау);
формовочных песков – Антибесское, Зеленая зона (Ижморский район);
огнеупорных глин – Апрельское, Мусохрановское, Кайлинское, Гавриловское, Глухаринское;
известняков флюсовых – Баскунсканское, Карачкинское, Малосалаирское, Кедровское;
цементного сырья – Солонешенское, Яшкинское;
мрамора – Пелагеев лог, Кара-Чумышское, Юльевское, Новомосковское, Мраморная гора, Кундатское;
минеральных вод – Терсинское, Борисовское, Настуся, Берёзовоярское;
небольшие россыпи янтаря – река Кия, выше города Мариинска
Внутренние воды области:
реки – Томь, Кия, Яя, Иня, Китат, Чулым, Чумыш, Мрассу, Кондома, Бельсу, Уса, Верхняя Терсь, Средняя Терсь, Нижняя Терсь, Тайдон, Тарсьма, Касьма, Уньга, Дудет, Тутуяс;
озера – Большой Берчикуль, Малый Берчикуль, Рыбное, Базыры, Танаево, Урское, Среднетерсинское;
водохранилища – Беловское, Бачатское, Кара-Чумышское, Журавлевское;
особо охраняемые природные территории: заповедник "Кузнецкий Алатау", национальный парк «Шорский», Кузедеевский "Липовый остров", «Томская писаница», «Черневая тайга» и заказники: зоологические – Антибесский, Барзасский, Бельсинский, Бунгарапско-Ажендаровский, Горскинский, Китатский, Нижне-Томский, Писаный, Раздольный, Салаирский, Салтымаковский, Сары-Чумышский, Таштагольский, Чумайско-Иркутяновский; биологические – Караканский.
интересные природные объекты: «Белокаменный плес», «Бычье горло», «Бабий камень», «Катунские утёсы», «Барзасская рогожка», «Спасские дворцы», «Орлиная гора», «Шестаковские болота», «Хомутовские пороги», «Грандиозная пещера», «Кондовый бухтай», «Медные самородки Таймета», «Шестаковский яр».
Население и хозяйство области:
городские округа – Анжеро-Судженск, Белово, Берёзовский, Калтан, Кемерово, Киселёвск, пгт Краснобродский, Ленинск-Кузнецкий, Междуреченск, Мыски, Новокузнецк, Осинники, Полысаево, Прокопьевск, Тайга, Юрга;
городские поселения – Белогорское, Верх-Чебулинское, Гурьевское, Зеленогорское, Ижморское, Итатское, Казское, Комсомольское, Крапивинское, Мариинское, Мундыбашское, Промышленновское, Салаирское, Спасское, Таштагольское, Темиртауское, Тисульское, Топкинское, Тяжинское, Шерегешское, Яйское, Яшкинское;
муниципальные районы – Беловский, Гурьевский, Ижморский, Кемеровский, Крапивинский, Ленинск-Кузнецкий, Мариинский, Новокузнецкий, Прокопьевский, Промышленновский, Таштагольский, Тисульский, Топкинский, Тяжинский, Чебулинский, Юргинский, Яйский, Яшкинский;
электростанции: Беловская ГРЭС, Западно-Сибирская ТЭЦ, Кемеровская ГРЭС, Кемеровская ТЭЦ, Кузнецкая ТЭЦ, Томусинская ГРЭС, ТЭЦ НкМК, Южно-Кузбасская ГРЭС, Юргинская ТЭЦ;
центры металлургии: Новокузнецк, Гурьевск, Юрга, Кемерово, Ленинск-Кузнецкий, Салаир, Белогорск;
центры химии и нефтепереработки: Кемерово, Новокузнецк, Анжеро-Судженск, Раздольное, Яя (Кайла), Итатский;
центры машиностроения: Анжеро-Судженск, Кемерово, Новокузнецк, Киселёвск, Ленинск-Кузнецкий, Белово, Прокопьевск, Юрга;
центры строительной индустрии: Топки, Новокузнецк, Яшкино, Мыски, Кемерово, Полысаево, Темиртау (Учулен);
агропромышленный комплекс: животноводческие
комплексы – «Заречье», «Барачатский», «Заря», «Кайгат», «Мечта», «Селяна», «Степь», «Терентьевский», «Чистогорский», «Заринский», «Юргинский»;
птицефабрики – «Инская», «Колмогоровский бройлер», «Кузбасская», «Мысковская», «Новосафоноская», «Снежинская», «Яшкинская»; «Ясногорская», «Арлюкская».
Основные автомобильные дороги: Белово – Гурьевск – Барнаул; Кемерово – Новокузнецк – Таштагол; Ленинск-Кузнецкий – Новосибирск; Мариинск – Томск; Новокузнецк – Мыски – Междуреченск; Юрга – Томск; Кемерово – Мариинск; Кемерово – Ленинск-Кузнецкий (строится).
Природно-рекреационные районы: Горношорский, Мариинско-Тяжинский, Нижнетомский, Притомский, Салаирский, Северо-Кузбасский, Терсинский, Тисульский, Томусинский, Топкинско-Инской, Центрально-Кузбасский, Южно-Кузбасский;
Горнолыжные комплексы и трассы: «Зелёная», «Буланже», «Медвежонок», «Мустаг», «Туманная» (Таштагол); «Голубь», «Лесная республика», «Соколиная», «Ягодка» (Новокузнецк); «Танай» (Промышленновский район); «Зеленогорск» (Крапивинский район); «Мрассу», «Таёжный» (Мыски); «Золотая гора» (Гурьевский район); «Югус» (Междуреченск), «Горная Саланга» (Тисульский район); «Люскус» (Кемерово).
2. Учащиеся должны знать:
◊ дату образования и площадь области в сравнении с другими регионами России и зарубежными странами;
◊ численность и естественное движение населения;
◊ границы области, соседние области, края и республики, естественные рубежи, по которым проходит граница области, ее протяженность;
◊ национальный состав населения Кузбасса, коренные народы, религии, их распространение по территории области;
◊ городские округа и городские поселения, муниципальные районы и их центры, исторические и промышленные центры, их хозяйственную специализацию; крупнейшие предприятия по отраслям;
◊ сельскохозяйственные районы и их специализацию, крупнейшие специализированные хозяйства и центры переработки сельскохозяйственной продукции;
◊ важнейшие транспортные магистрали, крупные транспортные узлы;
◊ особенности геологического и тектонического строения территории родного края;
◊ основные формы рельефа (орографические структуры) и месторождения полезных ископаемых, современное изучение территории области и новые месторождения открытых ископаемых;
◊ крупнейшие реки, озера, водохранилища и ледники области;
◊ распространение основных типов почв;
◊ природно-ландшафтные зоны, особенности широтной и вертикальной зональности, растительного и животного мира, заповедники, национальные парки, зоологические заказники, Красную книгу Кемеровской области;
◊ климатообразующие факторы, характеристику резко континентального климата и основные фенологические явления в природе по временам года;
◊ экологические проблемы родного края.
3. Учащиеся должны уметь определять (измерять):
◊ географическое положение объектов;
◊ местное время своего населенного пункта по сравнению с другими городами нашей области и России;
◊ необходимые источники географической и краеведческой информации;
◊ естественный прирост (убыль) и плотность населения;
◊ динамику движения населения по статистическим данным;
◊ уровень урбанизации;
◊ показатели специализации хозяйства по статистическим данным.
4. Учащиеся должны уметь объяснить:
◊ сущность основных научных и краеведческих понятий и терминов;
◊ природные и социально-экономические особенности отдельных территорий и сельских административных районов области;
◊ территориальные различия в условиях жизни и хозяйственной деятельности населения, включая коренных жителей родного края;
◊ особенности (причины и последствия) современной демографической ситуации в Кемеровской области;
◊ промышленную и сельскохозяйственную специализацию населенных пунктов и отдельных районов;
◊ принципы, закономерности и факторы размещения предприятий отраслей промышленности и сельского хозяйства (особенно природно-ресурсный, исторический и экологический) по территории нашей области;
◊ причины и основные направления миграций населения;
◊ значение внешних социально-экономических и политических связей для развития экономики области;
◊ структуру экспорта и импорта в Кузбассе;
◊ причины возникновения опасных природных процессов и явлений;
◊ экологические проблемы родного края.
5. Прогнозировать и оценивать:
◊ изменение состояния природной среды под воздействием хозяйственной деятельности населения;
◊ влияние природы на хозяйство, бытовые условия, образ жизни населения;
◊ изменения демографической ситуации в нашей области;
◊ влияние урбанизации на образ жизни населения и его здоровье;
◊ современное состояние и перспективы социально-экономического развития Кемеровской области.
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Называть и (или) показывать:
- предмет изучения географического краеведения;
- основные средства и методы географической информации;
- административные единицы своей области;
- границы области;
-особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ, крайние точки;
- границы часовых поясов;
- основные геологические эры, структуру земной коры в пределах области, сейсмически опасные территории области и за её приделами;
- климатообразующие факторы, особенности погоды в пределах области и своей местности;
- реки, озера, минеральные источники;
- типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в пределах области и своей местности;
- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
- важнейшие природно-хозяйственные объекты области и своей местности, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, торговые, культурно-исторические, учебно-профессиональные заведения и их специализацию;
- народы, религии;
- примеры рационального и нерационального размещения производства;
- экологически неблагополучные районы области;
- туристические маршруты, уникальные природные объекты, охраняемые природные территории области.
2. Определять (измерять):
- географическое положение объектов;
- разницу поясного времени в приграничных областях;
- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;
3. Описывать:
- географическое положение области, отдельных районов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и. т.д.);
- особенности быта и религий отдельных народов;
4. Объяснять:
- роль краеведческих знаний в решении социально-экономических, экологических проблем области;
- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения области;
- образование и размещение основных форм рельефа, закономерности размещения месторождений полезных ископаемых;
- влияние атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, формирующихся над территорией России на климат своей местности;
- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека; - особенности растительного и животного мира своей области;
- естественный прирост населения, темпы его роста и уровень урбанизации отдельных территорий области, направления миграций;
- структуру хозяйства, особенности размещения отдельных отраслей хозяйства, основную специализацию хозяйства и условия размещения предприятий.
5. Оценивать и прогнозировать:
- природно-ресурсный потенциал области, своей местности;
- экологическую ситуацию в области и своей местности;
- изменение природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
- изменения в численности населения;
- развитие и проблемы своего региона и своей местности.
Краеведение
Рабочая программа для учащихся 6 класса.
Пояснительная записка
Необходимость курса связана с сокращением количества учебных часов в курсе географии за 6 класс. Краеведение изучается параллельно с начальным курсом географии. Именно краеведение самая доступная и интересная наука, так как ученик быстрее запоминает то, что ближе к нему. Поэтому помимо географических знаний учащиеся получают знания о «родном доме». Темы, изучаемые в курсе краеведения, могут быть исключены из отдельных разделов географии. В рабочей программе по географии необходимо провести новое тематическое планирование.
Задачи курса:
- сформировать у учащихся знания о родном крае, как о территории со своеобразной природой, населением и хозяйством;
- выявить особенности на территории Кемеровской области отличительные от других регионов России и мира компоненты и явления земных оболочек;
- закрепить умения и навыки ориентирования на местности, работы с картами родного края и планами города (своего населенного пункта) и их частей, использования других источников краеведческой информации о родном крае;
- обучить умениям применять краеведческие знания о родном крае для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
- овладеть первоначальными представлениями, понятиями, географическими и краеведческими причинно-следственными связями на территории Кемеровской области;
- вести постоянную работу для формирования географической и краеведческой культуры;
- способствовать воспитанию любви к своей малой родине, нравственности и патриотизма;
- способствовать воспитанию экологической культуры и бережного отношения к окружающей среде;
- обучение применению географических и краеведческих знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней, а также здоровья учащихся.
Число недельных учебных часов – 1 час (за год – 34 урока).
Рабочая программа по краеведению
Тематический план
Раздел | Название темы | Всего часов |
1. | Введение | 1 |
2. | Из истории заселения и изучения родного края. Выдающиеся исследователи недр, природы Кузбасса | 2 |
3. | План местности. План своего населенного пункта. Ориентирование на местности. | 4 |
4. | Географическая карта Кемеровской области, своего района, их анализ | 2 |
5 | Рельеф и горные породы родного края | 4 |
6. | Внутренние воды. Стихийные явления, связанные с водами родного края. | 3 |
7. | Погода и климат Кемеровской области. Времена года. Стихийные явления, связанные с погодой | 4 |
8. | Почвы родного края. Разнообразие и распространение организмов на территории Кемеровской области. | 2 |
9. | Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы родного края | 2 |
10. | Особо охраняемые объекты Кемеровской области и своего района | 2 |
11. | Население Кемеровской области, его хозяйственная деятельность | 2 |
12. | Взаимодействие человека и природы на территории Кемеровской области. | 2 |
13. | Города Кемеровской области | 3 |
14. | Обобщение знаний (урок-игра) | 1 |
Итого: | 34 |
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п | Основные темы курса | Кол-во часов | Планируемые результаты обучения (учащиеся должны) |
1. | Введение. | 1 | Объяснять: цель и актуальность курса краеведения, краткую историю образования Кемеровской области, её название, символы. Называть: объект изучения географического краеведения. |
2. | Из истории заселения и изучения родного края. Выдающиеся исследователи недр, природы Кузбасса | 2 | Объяснять: как шло заселение Сибири после похода Ермака Тимофеевича (1581 год) и земли Кузнецкой, причины переселения крестьян из Европейской части России, где проходил по территории нашего края Московско-Сибирский тракт – «кандальный путь» и строилась Транссибирская железная дорога. Когда и кем были открыты железная руда и каменный уголь, золото и полиметаллические руды. Называть и знать: землепроходцев и рудознатцев Федора Еремеева, Михайло Волкова, Федота Попова, Егора Лесного, Дмитрия Попова; исследователей недр и природы , , . Показывать: маршруты этих выдающихся исследователей, места открытия ими месторождений полезных ископаемых и объектов природы. |
3. | План местности. План своего населенного пункта. Ориентирование на местности | 4 | Объяснять: условные знаки, способы ориентирования с помощью планов местности участков своего населенного пункта, особенности способов построения различных планов местности; отличие карты от плана местности. Виды масштаба. Определять: на местности стороны горизонта, направления, расстояния по плану местности, направления на отдельные объекты (школа, почта, магазин и т. п.) на планах своего населенного пункта. Выполнять: построение простейших планов, используя глазомерную и маршрутную съемки небольших участков местности. Называть: основные направления использования планов местности на территории родного края. |
4. | Географическая карта Кемеровской области, своего района. | 2 | Объяснять: существенные признаки географических карт Кемеровской области, абсолютной и относительной высоты на территории Кемеровской области, географические координаты Кемерово, своего населенного пункта и других объектов родного края. Отличия условных знаков (легенды) карт и планов местности. Определять: расстояния по географической карте Кемеровской области и другим картам родного края, географические объекты, направления, расстояния, высоты точек; географические координаты по картам; направления, расстояния, географические объекты на географических картах нашего края. |
5. | Рельеф и горные породы родного края | 4 | Объяснять: деление горных пород на группы по происхождению, особенности формирования каменных углей, рудных ископаемых. Характерные черты рельефа Кемеровской области, зависимость распространения форм рельефа от происхождения и характера залегания горных пород; причины землетрясений в Кемеровской области. Описывать: влияние рельефа на особенности жизни и быта жителей своего населенного пункта, нашего края; особенности использования полезных ископаемых своего района в хозяйственной деятельности людей. Определять: географическое положение, протяженность, средние и абсолютные высоты отдельных форм рельефа родного края, принадлежность горных пород своей местности к осадочным, магматическим и метаморфическим группам горных пород и полезных ископаемых. Называть (показывать): основные формы рельефа Кемеровской области (горы и равнины), характерные горные породы и месторождения некоторых полезных ископаемых. |
6. | Внутренние воды. Стихийные явления, связанные с водами родного края. | 3 | Объяснять: понятие: «внутренние воды», влияние рельефа Кемеровской области на распределение речных систем, направление и характер течения рек, влияние других природных факторов на внутренние воды области; особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от их происхождения; причины образования ледников в Кузнецком Алатау; необходимость охраны водных объектов в Кемеровской области. Причины наводнений. Описывать: значение вод Кемеровской области в хозяйственной деятельности человека; влияние человека на внешний облик и объекты гидросферы основные мероприятия по охране гидросферы. По типовому плану крупнейшие реки родного края. Определять: по картам основные природные особенности объектов гидросферы Кемеровской области. Называть (показывать) характерные для Кемеровской области объекты гидросферы (крупные реки, озера). |
7. | Погода и климат. Времена года. Стихийные явления, связанные с погодой. | 4 | Объяснять: зависимость температуры воздуха на территории родного края от угла падения солнечных лучей, высоты местности над уровнем моря, господствующих воздушных масс; характерные черты погоды и климата Кемеровской области; качественные черты состояния атмосферы в Кемеровской области, необходимость охраны атмосферного воздуха; народные приметы ясной и пасмурной погоды; причины смены дня и ночи, времен года. Характеристику времен года по календарям наблюдений за погодой. Описывать: внешний облик основных видов облаков, характерные черты погоды в течение дня, месяца и по временам года своей местности. Определять: при помощи приборов высоту солнца над горизонтом, температуру, давление, влажность воздуха, направление и скорость ветра. По календарям наблюдения за погодой – средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуды температуры в своей местности. Прогнозировать: погоду на ближайшие сутки, используя местные признаки. Называть: мероприятия по охране атмосферного воздуха, в своем населенном пункте и в Кемеровской области. |
8. | Почвы родного края. Разнообразие и распространение организмов по ее территории. | 2 | Описывать: характерные особенности главных типов почв – подзолистых и черноземов; особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям обитания отдельных животных и растений наиболее распространённых для территории своей местности и Кемеровской области; значение компонентов биосферы Кемеровской области для жизни людей. Называть: главные типы почв; представителей животного и растительного мира своей местности и Кемеровской области, занесенных в Красную книгу Кемеровской области; основные мероприятия по охране органического мира в Кемеровской области. |
9. | Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы родного края | 2 | Объяснять: существенные признаки понятия «природный комплекс» и «природная зона»; особенности размещения природных зон по территории своей местности и Кемеровской области. Называть: примеры взаимосвязей между компонентами природного комплекса на территории родного края, природные комплексы своей местности. Воздействие человека на природные комплексы. Правила отношения к компонентам окружающей местности. |
10. | Особо охраняемые природные территории (ООПТ) родного края | 2 | Объяснять: необходимость создания ООПТ, отличительные признаки заповедника, национального парка, заказника, памятника природы. Описывать: заповедник «Кузнецкий Алатау», Шорский национальный парк, памятники природы (Липовый остров, Томскую писаницу), один из заказников на территории своего района. Показывать: расположение заповедника, национального парка на карте Кемеровской области. |
11. | Население и его хозяйственная деятельность. | 2 | Объяснять: историю заселения современной территории Кемеровской области, численность и размещение населения, национальный и религиозный состав, взаимосвязь особенностей населения Кемеровской области с природными и историческими факторами; преобладание в хозяйстве отраслей тяжелой промышленности Называть (показывать): Коренные и пришлые народы Кемеровской области. Населенные пункты родного края. Виды хозяйственной деятельности в своей местности и Кемеровской области. |
12. | Взаимодействие человека и природы | 2 | Объяснять Влияние природы нашего края на жизнь и хозяйственную деятельность населения; влияние компонентов окружающей среды на здоровье населения Кузбасса. Называть (показывать): Участки территории Кемеровской области в наибольшей (наименьшей) степени измененные хозяйственной деятельностью человека. |
13. | Города | 3 | Объяснять: причины возникновения городов, их деление на малые, средние и большие; занятия населения хозяйством в отдельных городах родного края (угольные, металлургические, транспортные, историко-архитектурные и другие). Называть (показывать): расположение городов по территории родного края. |
14. | Обобщение знаний | 1 | Урок-игра «Знаете ли вы край родной?» |
15. | Итого часов | 34 |
Содержание курса «Краеведение» и методические рекомендации по проведению уроков
Тема 1. Введение – 1 урок. Наука краеведение – это краезнание, краелюбие. Стихи о родном крае. Просмотр в Интернете сайта www. ***** «Отдыхаем в Кузбассе» (о природе родного края и наиболее любимых местах путешествий кузбассовцев). Знакомство с символами Кемеровской области: герб, флаг, гимн.
Формы проведения урока (в дальнейшем – ФГУ). Рассказ учителя об особенностях краеведения и географии родного края с показом источников краеведческих знаний. Выступление приглашённых на урок местных краеведов, специалистов-экологов, геологов, землеустроителей, гидрологов и т. п. Обмен мнениями о путешествиях и экскурсиях по отдельным местам родного края с целью: «Что узнали нового и интересного в этом путешествии?»
Основные виды деятельности ученика на уровне учебных универсальных действий (в дальнейшем – УУД).
Познакомить с понятием «атрибуция» – умению описывать архивные (музейные, домашние и другие) документы и предметы.
Тема 2. Из истории заселения и изучения родного края. Выдающиеся исследователи недр, природы Кузбасса – 2 урока.
Урок 2. Земля Кузнецкая до прихода русских и покорения Сибири Ермаком Тимофеевичем (1581 год). Коренные жители – шорцы, телеуты. Набеги соседних племен. Занятия аборигенов края – охота, собирательство, начало земледелия и кузнечного дела. Первые чертежные карты – «Чертеж Земли Кузнецкого Города» и «Чертеж Томского города», 1701 года. Первые крепости и поселения на земле Кузнецкой.
Урок 3. Первые рудознатцы и землепроходцы родного края:
Фёдор Еремеев – первооткрыватель железных руд (1624 год);
Михайло Волков – каменного угля (1721 год);
Дмитрий Попов – полиметаллических (серебряных) руд (1781 год);
Федот Попов и Егор Лесной – золота (1827 – 1829 годы);
Даниель Готлиб Мессершмидт – первое комплексное описание земли Кузнецкой (1721 год);
Пётр Александрович Чихачёв – экспедиция по Восточному Алтаю, включая наш край, дал имя Кузнецкому каменноугольному бассейну (1842 год); Порфирий Никитич Крылов – открыл и описал Липовый остров вблизи села Кузедеева (1891 год);
Леонид Иванович Лутугин – исследование угольных месторождений, рекомендации по закладке шахт в нынешних городах Кемерово и Ленинск-Кузнецкий (1914 – 1915 годы);
Михаил Антонович Усов – академик, энциклопедист изучал железорудные месторождения родного края (1917 – 1929 годы). Их фотографии, краткая биография и роль в изучении недр и природы Кузбасса. Маршруты путешествий.
Практическая работа. На контурной карте обозначить пунктирной линией маршрут путешествия ёва: Итатский – Тисуль – Бурлевский и Успенский прииски (в верховьях реки Кожух) – Банново – Борисово – Каракан – Кузнецк – Томский завод – Афонино – Бачаты – Салаирский рудник – Ваганово.
Отметить места открытия полезных ископаемых первыми рудознатцами и Липовый остров.
ФПУ. Сообщения учащихся об одном из исследователей земли Кузнецкой. Географическое лото: Исследователь – Открытие (Событие) – Дата. Необходимо изготовить три группы карточек: в одной группе карточек с фотографией и фамилией исследователя, в другой – его открытие, в третьей – дата этого события. Например, учащиеся должны из предложенных карточек выбрать, относящиеся к данному историческому факту. Дмитрий Попов. Открытие Салаирских руд. 1781 год. Порфирий Никитич Крылов. Открытие Липовой рощи. 1891 год. Учащиеся должны знать не менее 10 – 15 выдающихся исследователей родного края.
УУД. Знакомство с картой путешествий по Кузбассу и отработка умений работы с данной картой.
Практическая работа
Используя, карты атласов Кемеровской области, нанесите на контурную карту маршруты экспедиций , и , , с указанием населенных пунктов, приисков, рудников и заводов, где проходили
Тема 3. Ориентирование на местности. План местности. План своего населенного пункта – 4 урока.
Урок 4. Ориентирование на местности. Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирование по компасу, Полярной звезде, Солнцу, местным признакам. Масштаб. Измерение расстояний на плане и местности.
Практическая работа. Упражнения по определению сторон горизонта. Определение направлений и расстояний на местности. Определение азимута отдельных объектов (отдельно стоящего дерева, вершины холма, берега реки и т. п.) и движение по азимуту к местным объектам.
Урок 5. Отличие плана местности от топографической и географической карт: условные знаки, масштаб, способы указания направлений, площадью охвата территории. Изготовление планшета и подготовка к проведению различных видов съемок на местности.
Урок 6 – 7. Практические работы. Вычерчивание планов местности глазомерной, полярной и маршрутной съемкой.
Тема 4. Географическая карта Кемеровской области и своего района – 2 часа.
Урок 8. Географическая карта – особый источник информации. Элементы и легенда карты. Условные знаки. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Урок 9. Практическая работа. Чтение карты: определение местоположения географических объектов на карте и их описание. Определение элементов градусной сетки на физико-краеведческой карте и Атласу школьника Кемеровской области, направлений и расстояний (например, от города Кемерово до любого из 20 городов родного края, своего населенного пункта, от вершины до вершины горных систем, памятников природы и других объектов). Нанесение на контурную карту отдельных объектов Кемеровской области с указанием направлений и расстояний (на стрелках направлений сторон горизонта).
Тема 5. Рельеф и горные породы родного края – 4 урока.
Урок 10. Неоднородность земной поверхности Кемеровской области как результат взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа: горы и равнины. Различие гор по высоте: низкие – Салаирский кряж (гора Барсук 567 м над уровнем моря); средние – Горная Шория (гора Мустаг 1570 м); высокие – Кузнецкий Алатау (гора Верхний Зуб 2178 м). Различие гор по происхождению: Салаирский кряж – глыбовые; Горная Шория и Кузнецкий Алатау – складчато-глыбовые. Равнины: Кузнецкая котловина и юго-восток Западно-Сибирской низменности. Характеристика основных форм рельефа по хрестоматийным описаниям, демонстрация фотографии и Интернет ресурсов.
Урок 11. Практическая работа. Описание гор по картам Атласа с заполнение таблицы:
Вопросы сравнения | Кузнецкий Алатау | Горная Шория | Салаирский кряж |
В какой части нашей области располагается? | |||
Направление горных хребтов. | |||
Протяженность в километрах и градусах. | |||
Преобладающие высоты (по шкале высот) | |||
Главная вершина и наиболее высокие вершины (3 – 4) | |||
Координаты самых высоких вершин | |||
Хозяйственное использование горных систем |
Урок 12. Горные породы и минералы. Деление горных пород на группы по происхождению, особенности формирования осадочных (каменного угля) и магматических (рудных) ископаемых. Работа с образцами горных пород и минералов, наиболее распространенных в Кемеровской области и заполнение таблицы:
Название | Цвет | Блеск | Прозрач-ность | Твер- дость | Проис-хождение | Использование в хозяйстве |
Каменный уголь | ||||||
Железная руда | ||||||
Цеолит | ||||||
Гранит | ||||||
Мрамор | ||||||
Песчаник |
1.Цвет следует указывать как можно точнее, если в минерале (горной породе) цвет меняется, необходимо отметить характер смены окраски.
2. Блеск показывает способность минерала преломлять свет, Выделяют минералы с металлическим блеском, стеклянным, жирным, перламутровым, восковым, без блеска – матовые.
3.Прозрачность характеризуется способностью пропускать свет. Различают непрозрачные – не пропускающие солнечных лучей; прозрачные – пропускающие свет подобно обычному стеклу; полупрозрачные – или просвечивающие – пропускающие свет подобно матовому стеклу.
4. Твердость – способность противостоять внешнему механическому воздействию и определяется в баллах от 1 до 10. Для определения твердости можно пользоваться шкалой Мооса, но можно и распространенными предметами. Твердостью 1 обладает графит (грифель карандаша); 2 – 2,5 – ноготь; 4 – железный гвоздь; 5 – стекло; 5,5 – 6 – стальной нож, игла; более твердые предметы встречаются редко.
Урок 13. Движения земной коры: медленные колебания суши и землетрясения. Условия жизни и быта людей в горах и на равнинах. Описание форм рельефа своего населенного пункта и района.
6. Внутренние воды. Стихийные явления, связанные с водами – 3 часа.
Урок 14. Понятие «внутренние воды». Принадлежность рек родного края к бассейну Оби и Карского моря Северного ледовитого океана. Распределение речных систем по территории Кемеровской области (Томи, Кии, Ини, Яи, Чумыша, Чулыма). Их краткая характеристика. Хозяйственное использование.
Тренировочная практическая работа. Обозначение на контурной карте главных рек родного края и их крупных притоков. Стрелками указать направление течения. Подписать на реках, имеющиеся на них памятники природы.
Урок 15. Озера родного края, различие озерных котловин по происхождению, Водохранилища и искусственные озера. Минеральные источники. Подземные воды. Стихийные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, оползни и другие). Хозяйственное использование водоемов своего населенного пункта и района.
Урок 16. Практическая работа. Используя Атласы для школьников Кемеровской области и текст учебника, опишите реки Кузбасса по плану:
1. К бассейну, какой реки, моря, океана относится?
2. В какой части области протекает?
3. Каково направление течения?
4. Где расположен исток? Устье?
5. Каков характер течения в зависимости от рельефа?
6. Тип питания в зависимости от климата.
7. Режим реки (когда замерзает и вскрывается).
8. Левые и правые притоки.
9. Крупные населенные пункты на берегах реки.
10. Памятники природы на реке.
11. Хозяйственное использование.
12. Экологические проблемы реки.
Шесть главных рек можно разделить по две на три варианта работы (Томь и Чумыш; Кия и Иня; Чулым и Яя).
7. Погода и климат Кемеровской области. Времена года. Стихийные явления, связанные с погодой – 4 часа.
Урок 17. Организация наблюдений за погодой – ведение календаря наблюдений за погодой. (Учащиеся должны вести его с 1 сентября).
Урок 18. Типы погод в нашей области. Метеорологические станции и посты наблюдений. Описание погоды за день (задание дается за неделю до этого урока – по 6 вариантам – с понедельника до субботы) по типовому плану.
Урок 19. Климат Кемеровской области: климатообразующие факторы и их влияние на формирование резко континентального климата. Охрана атмосферного воздуха. Озеленение территории школы, родного населенного пункта.
Урок 20. Времена года. Урок – путешествие «12 месяцев в родном крае».
8.Почвы родного края. Разнообразие и распространение организмов по ее территории – 2 урока.
Урок 21. Почвы родного края. Интегрированный урок с учителем биологии. Биолог: Процесс формирования разных типов почв (факторы, структура, плодородие и т. д.). Географ: Из истории изучения почв родного края, размещение разных типов почв по территории Кузбасса, охрана почв.
Урок 22. Растительность – лицо природной зоны. Хвойные, лиственные деревья, кустарники, лекарственные и съедобные травы, ягодники, грибы и т. п. Животный мир – его разнообразие.
9. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы родного края – 2 часа.
Урок 23. Понятия «природный комплекс» и «природная зона». Краткая характеристика горной тайги, равнинной тайги, тундры, альпийских и субальпийских лугов, лесостепи, степи, природного комплекса речных долин и болот. Урок – путешествие «От крайнего севера до крайнего юга родного края – по природным зонам Кузбасса». Красная книга Кемеровской области.
Урок 24. Практическая работа. Описание двух природных зон (тайги и лесостепи) по плану: в какой части родного края распространены; рельеф; почвы; растительность; животный мир; города и другие населённые пункты; хозяйственное использование; проблемы экологии.
10. Особо охраняемые природные территории родного края (ООПТ) – 2 часа.
Урок 25. Понятие ООПТ: заповедник, национальный парк, заказники, памятники природы и отдельные объекты природы. Краткая характеристика заповедника «Кузнецкий Алатау», Шорского национального парка, зоологических заказников и охраняемые в них животные, Караканский биологический заказник и охраняемые в нём растения, памятники природы и их размещение по территории области.
Урок 26. Экскурсия в музей-заповедник «Томская писаница», районный заказник или памятник природы.
11. Население и его хозяйственная деятельность – 2 часа.
Урок 27. Численность населения Кузбасса по переписям населения по сравнению с другими регионами России. Коренное и пришлое население в Кузбассе. Характеристика жизни и быта шорцев и телеутов. Население вашего населенного пункта: численность, её изменения (рост или убыль), национальный состав населения. Из каких регионов страны приехали семьи (их предки).
Урок 28. Кузбасс многонациональный и многими религиями. Фестиваль национальных культур – обычаи, обряды татар, чувашей, украинцев, белорусов, мордвы и других народов.
12. Взаимодействие человека и природы – 2 часа.
Урок 29. Влияние природных условий на здоровье, жизнь и хозяйственную деятельность человека. Территории с наибольшей степенью изменения природных ландшафтов (Кузнецкая котловина, Салаирский кряж и Горная Шория). Антропогенные ландшафты (города, дороги, мосты, шахты и терриконы, заводы и фабрики, рудники, сельскохозяйственные угодья и т. д.).
Урок 30. Практическая работа. Выявить условия жизни и виды хозяйственной деятельности человека в городе и сельской местности (взять близь лежащий город и свой населенный пункт).
13. Города родного края – 3 часа.
Урок 31. Природные, исторические и экономические условия, способствующие росту городов. Шахтерские города, города рудники (Таштагол, Салаир), на Транссибирской магистрали (Тайга, Юрга, Мариинск). Понятия город и рабочий поселок. Фестиваль городов (их краткая характеристика).
Урок 32. Практическая работа. Обозначение на контурной карте пунсонами разной величины городов по численности населения:
А) до 20 тысяч человек – 1 (Салаир);
Б) 20 – 49,9 тысяч человек – 10 (Берёзовский, Гурьевск, Калтан, Мариинск, Мыски, Осинники, Полысаево, Тайга, Таштагол, Топки);
В) 50 – 99,9 тысяч человек – 2 (Анжеро-Судженск, Юрга);
Г) 100 – 499,9 – 5 (Белово, Киселевск, Ленинск-Кузнецкий, Междуреченск, Прокопьевск);
Д) 500 – 599,9 – 2 (Кемерово, Новокузнецк).
Специальным условным знаком отметить города, в которых проходили праздники, посвященные Дню Шахтеров с 2001 года – Прокопьевск, Белово (2002), Ленинск-Кузнецкий (2003), Осинники (2004), Кемерово (2005), Киселевск (2006), Анжеро-Судженск (2007), Полысаево (2008), Березовский (2009), пгт Краснобродский (2010), Калтан (2011), в 2012 году – город Мыски.
Урок 33. Урок-экскурсия «Знаете ли вы свой город (рабочий поселок, районный центр)».
Урок 34. Обобщение знаний по курсу «Краеведение». Урок-игра «Знаете ли вы край родной?»
