Поурочное планирование 2 класс

№

п/п

Дата

Тема

Учебные пособия

Планируемые предметные результаты

Формирование УУД

Стр. уч

Стр. тетрадь

Хр

1

Письмо экологов школьникам.

6-8

Учащиеся научатся:

• различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры

взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

влияние Солнца на жизнь растений и животных и т. д.);

• устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой

природе;

• сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

млекопитающих;

• группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы,

млекопитающие)

• назвать признаки отличающие домашних животных от диких;

• сравнивать характерные для животных способы питания;

• характеризовать роль грибов в жизни человека;

• ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

• наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

• наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

• учиться работать со справочной литературой

• определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

• понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире;

• характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

• отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

• называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

• называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

• иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

• иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

• знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

• знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту)

2

Мишины вопросы. Э.: Мир живой и неживой природы.

9-11

С.2 №1,2

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение)

3

Советы старших

11-13

С.3 №3

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение)

4

Ищем ответы на на вопросы в учебнике

13-15

С.4 №6

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы

5

Опыт и наблюдение

15-16

6

Практическая работа. Земля. Модель Земли.

17-20

С.5 №7,8

7-11

описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое:

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, планкарта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

7

Почему на Земле день сменяется ночью.

20-23

С.7 №10,11

12-14

8

Звезды и созвездия.

23-28

С.9 №13

15-20

9

Планеты.

29-32

С.11 №16

21-26

10

Э.: Движение Земли вокруг Солнца.

33-34

С.14 №19,21

27-28

11

Взаимосвязь живой и неживой природы.

35-41

использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение):

12

Условия жизни на планете Земля.

41-44

С.17 №24

29

описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение)

13

Практическая работа. Свойства воздуха.

45-49

С.17 №26,27

30

14

Кому и для чего нужна вода?

50-51

С.22 №31,32

31-32

15

Практическая работа. Вода и ее свойства..

52-58

С.21 №29

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

16

Повторение. Проверочная работа.

59-60

описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

17

Условия для развития растений.

61-63

С.24 №34,35,36

33-35

18

Корень, стебель, лист.

63-67

19

Практическая работа. Питание растений.

67-70

С.26 №37,39

36-38

20

Контрольная работа. Повторение.

71-72

21

Цветковые и хвойные растения

73-75

С.29 №41

41-45

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы

22

Папоротники, мхи, водоросли

76-80

С.31 №43,45,46

46-50

использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации

23

Красная книга России. Правила поведения в природе.

81-86

С.43 №48

24

Обобщение по теме «Разнообразие растений»

86

25

Практическая работа. Для чего люди выращивают культурные растения

87-91

С.36 №50,51

26

Практическая работа. Какие части растений люди используют?

92-93

С.39 №54

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы

27

Практическая работа. Можно ли огородные растения высаживать одновременно?

94-97

С.41 №56,57,58

57-62

использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации

28

Практическая работа. От чего зависит урожай зерновых?

98-100

29

Растения сада

100-102

30

Сколько живут растения?

102-104

39-40

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы: использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации

31

Размножение растений своими частями.

105-106

51-56

32

Контрольная работа. Повторение.

107-108

33

Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?

109-112

С.46 №64

63-66

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

34

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

113-115

67-68

35

Как правильно собирать грибы

115-117

36

Разнообразие животных.

5-8

№1-4

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы

37

Насекомые.

9-11

№5-8

69-72

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы:

использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

38

Рыбы.

12-14

№9-11

73-76

39

Земноводные.

15-17

№13-16

77-82

40

Пресмыкающиеся.

18-20

№17-20

83-88

41

Птицы

21-23

№21-26

89-96

42

Звери

24-25

№27-30

97-104

43

Как животные защищаются?

26-28

№31-33

105-110

44

Домашние животные.

29-32

№34-37

45

Живой уголок.

32-34

№38 -42

111-118

46

Значение диких животных

35-38

43-44

47

Человек в ответе не только за тех, кого приручил

39-40

45-46

119-124

48

Контрольная работа.

41-42

49

Э.: разнообразие животных

50

Про тебя

43-48

47-50

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

• рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении

этого труда;

• знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена,

режим труда и отдыха, физкультура);

• названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной

площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности

столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля

(Спасская башня);

• принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день

Победы, День города и т. д.

• название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного

города (села);

• использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а

также учиться работать с оглавлением учебника;

* называть своих ближайших родственников;

* знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

* описывать изученные события из истории Отечества (история Московского

Кремля, Великая Отечественная война);

Обучающиеся получат возможность научиться:

• знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

• называть государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

• узнать правила безопасного поведения в природе.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

• выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.

• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.

• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту): – Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях

51

Что умеет человек?

49-53

51-52

52

Расти здоровым

54-59

53-55

53

Питание и здоровье

60-65

39-41

125-127

54

Практическая работа. От кого зависит твой режим дня?

66-69

60-63

55

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»

70

128

56

Чистота – залог здоровья

71-76

63-65

57

Берегись простуды

77-79

66-67

58

Твоя безопасность на улице

80-85

68-69

- оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество): соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни:

работать с картой: использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации

использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов:

различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности Москвы, своего края: различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами (ориентироваться в важнейших для страны событиях), конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»

59

Твоя безопасность дома

86-92

70-71

60

Практическая работа. Как уберечь себя от беды?

91-92

61

Имя города, села, поселка

93-97

72-74

129-130

62

История Московского Кремля

98-101

75

131-134

63

Экскурсия в город

102-106

76-77

137-145

64

Общий дедушка

107-109

78-79

65

День Победы.

110-113

80-81,83

135-136

66

День Конституции России

114-117

82,84

67

Обобщение по теме « В родном краю»

68

Контрольная работа

118-121