Пояснительная записка.
Уроки с использованием интерактивных технологий (дискуссия, диспут, деловая игра и другие) особенно плодотворны в старших классах, так как к этому времени учащиеся не просто набирают определенный багаж знаний, но и приобретают умения работать в группе, вести диалог, отстаивать собственную точку зрения и уважать мнение собеседника.
Примером применения интерактивной технологии может служить урок – диалог по курсу «Новейшая история зарубежных стран» в 9 классе.
Тема «Холодная война» достаточно объемна по количеству изучаемого материала, изучается как в курсе «Новейшая история», так и в «Истории России» и сложна для восприятия девятиклассников ввиду неоднозначности исторических фактов и событий.
Это определяет выбор форм уроков по этой теме (2 часа).
1. Предполагается, что на первом вводном уроке учащиеся получают первоначальные сведения по понятию «холодная война» в виде лекции. В качестве домашней работы школьники получают задание по рабочему листу темы - провести предварительный поиск необходимой информации в различных источниках для участия в следующем уроке – диалоге (даты, понятия, деятели эпохи «холодной войны»).
2. Второй урок темы проходит в виде диалога учителя с учащимися и друг с другом, в ходе которого у школьников формируется целостное представление об эпохе «холодной войны».
«Изюминка» данного урока в том, что все ученики класса имеют возможность получить оценку по собственному выбору:
· «5» - за активное участие в диалоге в ходе урока при условии полностью выполненного предварительного письменного домашнего задания;
· «4» - за эпизодические ответы на уроке при условии полностью или частично выполненного предварительного письменного домашнего задания;
· «3» - за пассивное присутствие на уроке при условии полностью выполненного предварительного письменного домашнего задания по учебнику (задания без *)
«Холодная война»: штрихи к портрету
(9 кл)
Цели и задачи:
- в ходе работы над созданием образа «холодной войны» сформировать у школьников целостное представление о политическом, идеологическом и экономическом противостоянии СССР и США, определившим содержание крупного периода всемирной истории.
- способствовать ориентации личности школьника на демократические ценности в межличностных и межгосударственных отношениях, раскрывая негативные социально-политические и морально-психологические последствия нетерпимости, враждебности, недоверия, идеологического противостояния, агрессивности, характерных для жизни общества в годы «холодной войны»
- способствовать развитию познавательных умений: проводить поиск необходимой информации в различных источниках, сравнивать их данные, называть характерные черты исторических событий и явлений, объяснять смысл важнейших понятий, излагать суждения о причинно-следственных связях исторических фактов, определять и объяснять свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.
Тип: урок систематизации знаний
Вид:урок - диалог
Материалы и оборудование:
- Литература:
· Сороко-Цюпа история зарубежных стран. М., 2003.
· Загладин России и мира. М., 2004.
· Кредер история. М.,1996.
· , Хромова послевоенного десятилетия. М., 2002.
- сайт в интернете http://www. *****
- Мультимедиа проектор,
- карта «Европа во второй половине XX века»
- таблички с понятиями и картины – иллюстрации (приложение)
Ход урока:
План:
1. Истоки холодной войны ( гг.)
2. Апогей холодной войны ( гг.)
3. Период и партнерства, и соперничества (60-80-ые гг.)
4. Завершение холодной войны (рубеж 90-ых гг.)
5. Холодная война: послесловие…
«Война невероятна, мир невозможен»
(Реймон Арон)
Содержание | Понятия |
Вступительное слово учителя. На прошлом уроке мы познакомились с таким периодом XX века, с таким явлением в истории международных отношений, с таким понятием из курса всемирной истории как «холодная война». Но «холодная война» это не просто термин, не просто метафора,- это целая эпоха в жизни человечества, наполненная фактами, событиями, лицами. И я предлагаю сегодня, опираясь на материал прошлого урока и самостоятельно проведенную работу, создать образ этой эпохи; дополнить ее портрет теми штрихами, без которых он был бы недостаточно выразительным. I. Истоки холодной войны ( гг.) Давайте начнем с истоков «холодной войны». 1) Обратимся к документу: К известной нам речи У. Черчилля «Мускулы мира» 5 марта 1946г., Фултон (// §23 Сороко-Цюпа история зарубежных стран) В ней нет прямого призыва к конфронтации. Но многие историки считают эту речь предвестником «холодной войны». - Почему? 2) 12 марта 1947 года еще один лидер выступил с не менее известной речью, которая стала доктриной внешней политики государства. И эту речь тоже считают истоком «холодной войны». - Какое событие имеется в виду? Познакомьтесь с фрагментом речи Трумэна (рабочий лист темы) - Какова основная идея речи? Два основных тезиса доктрины: позиция силы и политика твердого сдерживания коммунизма от захвата новых территорий, провозглашенных жизненно важными для обеспечения безопасности и интересов США, ослабление советской системы и обострение ее противоречий. 3)А теперь рассмотрим две интересные карикатуры (§ 23 С.166 // §23 Сороко-Цюпа история зарубежных стран) - Как вы думаете в какой из сторон железного занавеса появилась каждая из них? - Что это за план (Маршалла), который так по-разному оценивался двумя сторонами? Президент Трумэн сказал о внешнеполитической доктрине США, названной его именем и о плане Маршалла, как о двух скорлупках одного ореха, так как план довершил политический раздел Европы экономическим расколом. 4) И, заглядывая вперед, назовем ту организацию, которая была создана 25.01.1949 года с целью объединения экономики социалистических стран в противовес плану Маршалла? Западные средства массовой информации назвали это объединение «акционерным обществом нищих». Вывод по I периоду: Европа раскололась на две группы государств. Одни страны сделали выбор в пользу плана Маршалла и сближения с США – капиталистический лагерь (17 государств), другие оказались в орбите влияния СССР - социалистический лагерь (7 государств) Мир стал биполярным, двухполюсным (карта) II Апогей холодной войны ( гг.) 1)Это событие считают апогеем «холодной войны», так как оно окончательно определило границы «железного занавеса» в Европе. (сообщение ученика «Раскол Германии») Граница между двумя лагерями прошла по территории Германии. Железный занавес – это образное выражение. Позже, 13.08.1961 г. в столице Германии, появилось его материальное воплощение. - Какое? Материал для учителя: 7 августа на закрытом заседании Политбюро ЦК СЕПГ был назначен день "X", иначе говоря, день возведения стены, которым и стало 13 августа 1961 года. В ночь на воскресенье 13 августа 1961 года в Восточном Берлине была объявлена тревога первой степени. Военнослужащие, полиция и рабочие дружины заняли указанные позиции, где были заранее подготовлены стройматериалы для возведения заграждений. К утру трехмиллионный город оказался разрубленным на две части. Колючая проволока перегородила 193 улицы, 8 трамвайных путей и 4 линии метро. По обе стороны колючей проволоки собрались огромные толпы. Люди были в замешательстве. Шумевшая до утра свадьба направилась догуливать ее к родителям невесты - и была остановлена вооруженными пограничниками в нескольких шагах от дома. Почтальон так и не развез по домам почту, детсад остался без воспитательницы, дирижер не появился на концерте, врач до самого вечера пытался объяснить, что нужен в больнице. В самом нелепом положении оказался некий Петер Зелле - к нему, в западную часть города, отказались пустить законную супругу. После многих безуспешных попыток воссоединить семью официальным путем он решился на отчаянный шаг - разыскал в ФРГ женщину, как две капли воды похожую на его жену, и попробовал воспользоваться ее паспортом. Как отмечала печать ГДР, бдительные пограничники пресекли эту "злосчастную провокацию". В октябре 1964 года, прорыв подземный ход длиной 145 метров и высотой 60 сантиметров, бежали 57 человек: с восточной стороны залезали по трое в ящик, с западной тянули его за веревку. Два друга - электротехник и водитель грузовика - соорудили воздушный шар, посадили жен и детей (всего 8 человек) и ночью перелетели на западную сторону. 2) «Железный занавес» появился и в Азии. - Дома вы самостоятельно поработали с датами и, наверное, назовете событие, произошедшее в 1гг., определившее границу «холодной войны» в Азии. 3) Мультимедиафрагмент: «Атомный взрыв». - После ее первого испытания (ядерной бомбы) в США изобретатель Р. Оппенгеймер сделал решительный вывод: «Результаты нашего труда не оставляют человечеству другого выбора, кроме как создать объединенный мир, мир, основанный на законности и гуманизме» - Альберт Энштейн сказал: «Каким видом оружия будет вестись III мировая война? Не знаю, но единственным оружием IV будет каменный топор». - Объясните смысл высказываний? (Беседа) 4) Образ «холодной войны» был бы неполным без еще одного выразительного штриха: На эмблеме этой организации, основанной 4.04.1949 г. окружность символизирует единство и сотрудничество, роза - путь к миру. Но при этом на протяжении многих лет этот блок считался главным военным противником СССР и всего социалистического лагеря. - А кстати, НАТО – это «он», «оно» или «она»? Расшифровка аббревиатуры по-английски North Atlantic Treaty Organization – «она» По правилам русского языка данная аббревиатура употребляется с существительными блок, альянс и в мужском роде. 5) Какой военный блок социалистических стран стал противовесом НАТО и в каком году? III Период и партнерства, и соперничества (60-80-ые гг.) 1) После апогея «холодной войны» международные отношения развивались по принципу «маятника»: от кризиса к «разрядке», от соперничества к партнерству… - И если уж мы решили говорить языком той эпохи, то давайте назовем понятия, характеризующие этот сложный период. -Беседа по понятиям: · Карибский кризис · Вьетнамский синдром · Пражская весна · Разрядка · Интернациональная помощь · Звездные войны IV Завершение холодной войны (рубеж 90-ых гг.) Исторически, хронологически завершение «холодной войны» приходится на рубеж 90-ых годов XX столетия: это завершение связывают с распадом СССР, роспуском ОВД и СЭВ, объединением Германии и падением Берлинской стены. Прошло не много времени, но уже ясно, что «холодная война» была гигантской ошибкой, стоившей миру огромного напряжения сил и гигантских материальных и людских потерь. Сегодня мы с вами попытались конкретизировать образ этой эпохи, и чтобы наша совместная работа имела логическое завершение, давайте подумаем, случайно ли штрихи этого портрета распределились на доске в три колонки? (таблички с понятиями прикрепляются к доске по мере работы с понятиями в ходе урока) На самом деле они иллюстрируют три признака, отражающие сущность «холодной войны»: биполярность мира, гонка вооружений, военно-политические блоки. Давайте подведем итог урока. - Что же такое «холодная война»? (формулирование определения) Д/з: Подобрать из средств массовой информации факты, события, явления, являющиеся «отголосками «холодной войны» в настоящее время. |
Железный занавес Биполярность мира. Настенная карта Речь Трумэна ДоктринаТрумэна Политика сдерживания План Маршалла СЭВ Мультимедиакарта ГДР, ФРГ Настенная карта «Европа во второй половине XX века» Берлинская стена Корейская война 38 параллель Атомная бомба «ядерный гриб» гонка вооружений, «ядерная зима» стратегический паритет эмблема НАТО НАТО ОВД Карибский кризис Вьетнамский синдром Пражская весна Разрядка Интернациональная помощь СОИ «холодная война» |
Приложение
Рабочий лист по теме «Холодная война: штрихи к портрету»
План темы:
1. «Холодная война»: понятие, причины, признаки.
2. Истоки холодной войны ( гг.)
3. Апогей холодной войны ( гг.)
4. Период и партнерства, и соперничества (60-80-ые гг.)
5. Завершение холодной войны (рубеж 90-ых гг.)
6. Холодная война: послесловие…
I. Опережающее задание к уроку (*- дополнительная литература)
1. Какие события «холодной войны» связаны с перечисленными датами?
5.03.1946 12.03.1947 1949, 1953 7.09.1949 7.10.1949 |
22-26 08.1963 1.08.1975 6-8.12.1988 | *25 *4 *14.05.1955 *13.08.1961 * | *22-30.05.1972 *7-10.12.1987 *07.1991 *8.12.1991 |
2.Какую роль в «холодной войне» сыграли следующие политические деятели?
У. Черчилль К. Аденауэр Д. Эйзенхауэр |
Ф. Кастро Р. Рейган | *Г. Трумэн *Мао Цзэдун *Ким Ир Сен *А. Дубчек *Р Никсон |
3. Как расшифровываются аббревиатуры?
ООН НАТО ОВД ФРГ ГДР | КНР КНДР СЭВ СБСЕ ОБСЕ | *ОСВ-1 *ОСВ-2 *ПРО *СНВ-1 *СНВ-2 |
1. Дайте определение понятиям времен «холодной войны»
«железный занавес» «биполярный мир» «план Маршалла» «гонка вооружений» «маккартинизм» Берлинская стена Карибский кризис | *план «Дропшот» *политика сдерживания *«ядерный гриб» *«ядерная зима» *стратегический паритет * «Пражская весна» Движение Неприсоединения | * «Вьетнамский синдром» *«Разрядка» *«интернациональная помощь» * «Звездные войны» *«Новое политическое мышление» * «холодный мир» |
II. Требуется комментарий:
Из послания президента США Г. Трумэна Конгрессу 12.03.1947 г.:
«Народам многих стран мира недавно навязали тоталитарные режимы против их желания. Правительство Соединенных Штатов делало частые протесты против политики принуждения и запугивания, в нарушении Ялтинского соглашения, в Польше, Румынии, и Болгарии.
В настоящий момент почти каждая нация в мире должна выбрать между альтернативными образами жизни. Выбор слишком часто далеко не свободный. Один образ жизни основан на воле большинства и отличается свободными демократическими учреждениями, свободными выборами, гарантиями свободы личности, свободы слова и религии и свободы от политического притеснения. Второй образ жизни основан на желании меньшинства, насильственно наложенного на большинство. Он отличается террором и притеснением, управляемой прессой и подавлением личных свобод.
Я убежден, что политика Соединенных Штатов должна состоять в том, чтобы помогать свободным народам сопротивляться подчинению вооруженным меньшинствам или внешнему давлению, направленному на то, чтобы подчинить их.
Я убежден, что мы должны помогать свободным народам определять свою судьбу так, как они сами желают»
III. «Холодная война»: послесловие…
Задание: Подберите из средств массовой информации факты, события, явления, являющиеся «отголосками «холодной войны» в настоящее время.
