Комитет по вопросам образования
Городской методический кабинет
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая ГМК
_______________
«___» _____________ 20___г.
Аттестационная карта логопедического кабинета
в дошкольном образовательном учреждении
I. Материально-техническая база кабинета
1. Оборудование:
1.1. Рабочее место педагога (площадь кабинета не менее 20 кв. м.)
- стол рабочий;
- место для работы с детьми (столы и стулья для детей).
1.2. Шкафы, стеллажи для хранения документации, методических материалов, литературы.
1.3. Стенды для наглядных информационно-методических материалов.
1.4. Доска магнитная.
1.5. Настенные часы.
1.6. Настенное зеркало (с освещением, шторами).
1.7. Оборудование для занятий
1.7.1. индивидуальные зеркала (не менее 12 шт.).
1.7.2. логопедические зонды, шпатели.
1.7.3. песочные часы;
1.7.4. экран для закрывания лица логопеда.
1.8. Умывальник.
1.9. Ковровое покрытие.
2. Технические средства обучения:
2.1. телевизор, видеомагнитофон (DVD-плеер);
2.2. магнитофон (музыкальный центр);
2.3. компьютер.
II. Содержание кабинета
1. Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность
(в бумажном или электронном варианте):
-Конвенция о правах ребенка.
-Конституция РФ.
-Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка РФ».
-Закон РФ «Об образовании».
-Решения правительства РФ по вопросам образования.
-Временные требования к содержанию, формам и методам, реализуемым в дошкольном учреждении по направлению «Речевое развитие ребенка».
-Санитарные правила и нормы для дошкольных образовательных учреждений 2.4
-Федеральные, региональные программы, концепции по вопросам образования:
Концепция дошкольного воспитания.
Концепция «Построение развивающей среды в дошкольном учреждении» (авт. и др.).
Концепция непрерывного образования: дошкольное и начальное звено.
Концепция модернизации российского образования до 2010 года.
Концепция развития образования Пермского края до 2010 года.
-Информационно-методические письма федерального, регионального, муниципального уровней по вопросам образования.
2. Нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога:
2.1. Должностная инструкция.
2.2. Тематические планы (на год, на месяц).
2.3. Перспективный план работы по диагнозам.
2.4. План взаимодействия с педагогами д/сада.
2.5. Индивидуальные речевые карты воспитанников.
2.6. Журнал движения детей.
2.7. Положения и инструкции:
2.7.1. положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме учреждения;
2.7.2. положение о логопедической группе (логопункте) учреждения;
2.7.3. инструкции по ТБ, ПБ;
2.7.4. акты о приёмке оборудования.
3. Программно-методическое обеспечение:
3.1. Комплексные программы дошкольного образования, утвержденные Министерством образования РФ.
3.2. Парциальные программы дошкольного образования федерального, регионального уровней.
3.3. Учебно-методические комплексы, по которым работают педагоги учреждения (по возможности).
3.4. Программы дополнительных образовательных услуг, утвержденные методическим советом учреждения.
3.5. Образцы тематического планирования.
3.6. Конспекты, сценарии:
3.6.1.занятий, экскурсий, бесед;
3.6.2.праздников, досугов, развлечений;
3.6.3. мероприятий, проводимых с родителями.
4. Информационно-методическое обеспечение:
4.1. Банки педагогической информации:
4.1.1. образовательных программ;
4.1.2. современных образовательных технологий;
4.1.3. современных методик;
4.1.4. информационно-методический модуль по опыту работы логопедов детских садов
по теме: «Коррекционно-развивающая работа по преодолению речевых нарушений
у детей дошкольного возраста»
- федерального уровня;
- регионального уровня;
-муниципального уровня;
-детского сада.
4.1.5. Бюллетени, фоторепортажи, отражающие деятельность педагога и учреждения.
4.2. Литература:
4.2.1.энциклопедии, справочники;
4.2.2.научно-популярная;
4.2.3.методическая;
4.2.4.новинки методической литературы;
4.2.5.подписные издания (по возможности);
4.2.6.детская художественная литература.
4.3. Каталоги:
4.3.1. методической, справочной, детской литературы;
4.3.2. учебно-наглядных пособий.
4.4. Учебно-наглядные пособия:
4.4.1. Образцы дидактических пособий к реализуемым программам.
4.4.2. Предметный материал
- наборы игрушек для развития голоса, дыхания;
- наборы игрушек для развития мелкой моторики, пальчикового праксиса;
- набор звучащих игрушек;
- набор игрушек для восприятия величины,
формы,
цвета;
- наборы игрушек по основным группам звуков;
- счетный материал;
- магнитная азбука;
- игрушки-забавы.
4.4.3. Дидактический материал
- для развития навыков фонематического слуха и восприятия;
- для постановки звуков, их автоматизации на индивидуальных и фронтальных занятиях;
- для дифференциации звуков на индивидуальных и фронтальных занятиях;
- для формирования звуко-слогового анализа и синтеза на индивидуальных и
фронтальных занятиях;
- для обучения грамоте – наборы букв разного шрифта, трафареты,
наборы слогов, слов, предложений, текстов,
кроссворды, ребусы;
- для развития лексико-грамматического строя речи
предметные и сюжетные картинки,
картинный словарь:
предлоги,
наречия,
глагол (вид, спряжение, наклонение),
согласование существительных с числительными
падежные окончания существительных;
относительные прилагательные;
качественные и притяжательные прилагательные;
единственное, множественное число прилагательных,
существительных, глаголов;
- для развития фразовой речи:
предметные картинки;
деформированный текст;
- для развития связной речи:
тексты для диалогов, пересказов;
предметные картинки, муляжи, игрушки;
сюжетные картинки;
модели, схемы;
- для развития словообразования;
- для развития лексических компонентов речи:
синонимы,
многозначность слов,
4.4.4.Специальные средства обучения:
-сигнальные карточки;
-простые и цветные карандаши;
-индивидуальные тетради детей;
- наборы геометрических фигур;
-наборы игр, пособий для развития психических процессов.
4.4.5. Аудиовизуальные и электронные средства обучения:
- видеофильмы (DVD-фильмы);
- аудиокассеты, CD-диски;
- компьютерные обучающие программы.
5. Аналитико-диагностические материалы:
5.1 Документы по диагностике коррекционно-развивающего процесса:
5.1.1. программа наблюдения за выработкой речевых умений и навыков воспитанников;
5.1.2. программа обследования психических процессов;
5.1.3. аналитические материалы:
- по итогам диагностики;
- по выполнению программ, реализуемых педагогом.
5.1.4. рекомендации педагогам д/сада по совершенствованию коррекционно-развивающего процесса;
5.1.5. сводные информационные таблицы, графики по диагностике;
5.2 Средства контроля:
5.2.1. измерители выполнения реализуемых программ;
5.2.2. пакеты диагностических методик.
5.3. Средства обратной связи:
5.3.1. тесты, анкеты, опросники для педагогов, родителей воспитанников;
5.3.2. аналитические материалы, отражающие результаты анкетирования, опросов и др.
6. Наглядные информационно-методические материалы:
6.1. нормы оценок уровня речевого развития детей в разных возрастных группах;
6.2. рекомендации педагогам:
6.2.1. планирование коррекционно-развивающего процесса;
6.2.2. анализ и самоанализ занятий;
6.2.3. требования к технике речевого общения с детьми;
6.2.4. требования к организации речевого Центра в группе.
6.3. рекомендации родителям:
6.3.1. правила речевого общения с ребенком дома;
6.3.2. по развитию психологической базы речи.
7. Портфолио педагога.
III. Систематизация материала.
1. Паспорт кабинета:
1.1. визитная карточка кабинета;
1.2. перечень оборудования и документация кабинета;
1.3. перспектива развития кабинета.
2. Расположение материала кабинета в соответствии с паспортными данными (нумерация шкафов, стеллажей).
3. Режим работы кабинета.
IV. Соответствие кабинета требованиям СанПиН 2.4
1. Соответствие санитарно-гигиеническим нормам.
2. Соответствие требованиям противопожарной безопасности, техники безопасности.
3.Наличие аптечки.
V. Оформление кабинета.
1. Дизайн помещения отвечает требованиям эстетики, делового стиля.
2. Все материалы представлены на печатной основе, с соблюдением требований ГОСТ по оформлению.
3. Проявлена креативность педагога в оформлении кабинета.
Руководитель ГМО учителей-логопедов ДОУ ,
учитель-логопед первой
категории д/с № 57
Методист ГМК
