Мировые цены как регулятор международного производства и обмена. Продажа на мировых рынках одинаковых товаров не по национальной, а по интернациональной стоимости. Воздействие на интернациональную стоимость спроса и предложения.
Экономическая роль интернациональной стоимости. Интернациональная стоимость – орудие технического прогресса и причина острой конкурентной борьбы между производителями разных стран. Требования к мировым ценам.
Мировые цены как цены основных сырьевых производителей; цены крупнейших рынков и бирж. Мировые цены на продукцию машиностроения как удельные цены, рассчитанные на единицу производительности, мощности. Факторы, влияющие на уровень мировых цен.
Тема 2. Эволюция мировой валютной системы. Валютная политика
Понятие международных валютных отношений и валютных систем. Виды валютных систем. Элементы мировой валютной системы.
Эволюция мировой валютной системы: золотой стандарт, Бреттон-Вудская валютная система, Ямайская валютная система. Валютная политика на национальном, региональном и межгосударственном уровнях.
Тема 3. Современная структура и участники мирового финансового рынка
Процесс глобализации – главный фактор формирования мирового финансового рынка. Структура мирового финансового рынка. Мировой финансовый рынок как система взаимосвязанных рынков: денежного, кредитного, ценных бумаг. Классификация рынков в зависимости от места совершения сделок, характера и степени их регулирования: национальные, иностранные, офшорные.
Участники мирового финансового рынка – совокупность кредитно-финансовых организаций, через которые осуществляется движение ссудного капитала в сфере международных экономических отношений. Основные понятия современных участников международного рынка: хеджер, хеджирование, спекулянт, трейдер, арбитражер, институциональные инвесторы, частные инвесторы.
Тема 4. Мировой рынок капиталов и рынки золота
Роль и место рынков капиталов. Еврорынки. Рынок международных кредитов. Мировой рынок обязательств. Рынок прямых и портфельных инвестиций. Рынок золота.
Тема 5. Международные валютно-кредитные отношения государств
Валютная политика государств. Концепции валютных курсов. Валютное регулирование. Механизм валютного контроля. Вывоз, бегство и отмывание капиталов.
Тема 6. Платежный баланс и основные методы его регулирования
Платежный баланс и факторы, влияющие на него. Структура платежного баланса и основные методы его регулирования. Платежный баланс Российской Федерации. Влияние платёжного баланса на валютный курс.
Тема 7. Международная банковская деятельность
Структура международной банковской системы и осуществляемых ею операций. Методы платежей и расчетов, используемые в международной торговле. Формы кредитования, используемые при международных расчетах во внешней торговле.
Тема 8. Европейское сообщество: причины и цели создания. Развитие и становление европейской валютной системы
Причины интеграционных процессов. Процесс создания ЕС. Цели и процесс создания ЕС. Валютная интеграция, ее цели, причины и основные элементы. Причины и пути создания европейской единой валюты – евро.
Тема 9. Международные финансовые организации и перспективы развития мировой валютной системы
Цели создания международных финансовых организаций (МФО). Международный валютный фонд (МВФ). Структура МВФ и сфера его деятельности. Порядок установления квот. Банк международных расчетов (БМР). Международный банк экономического сотрудничества (МБЭС). Международный банк реконструкции и развития (МБРР). Международная ассоциация развития (МАР).
Тема 10. Международные валютно-кредитные отношения Российской Федерации
Валютная система РФ. Валютное регулирование и валютный контроль. Международные резервные активы РФ. История взаимоотношений России и МВФ.
5. Образовательные технологии
Изучение дисциплины «Международные валютно-кредитные и финансовые отношения» предусматривает сочетание аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов.
Аудиторные занятия включают чтение лекции, проведение практических занятий и семинаров.
Лекция (лат. lectio — чтение) — устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д. Механизм восприятия лекции выглядит следующим образом: воспринимается информация, затем в сознании происходит её анализ, после чего информация снова выражается словами (в виде конспекта лекции). Конспект является уже продуктом мышления учащегося, что требует от него значительного умственного напряжения. Кроме того, на протяжении лекции возбуждаются одни и те же участки коры головного мозга, в результате чего уровень восприятия может понизиться. Умение слушать и конспектировать лекцию вырабатывается постепенно. Материал лекции закрепляется на семинарах.
Лекция раскрывает студентам основные вопросы и проблемы дисциплины, даёт общее представление по изучаемой теме, ориентирует их в терминах. В ходе проведения лекции делаются акценты на наиболее значимых вопросах курса. Основная цель проведения лекции - дать обучающимся современные, целостные, взаимосвязанные знания, уровень которых определяется целевой установкой к каждой конкретной теме; обеспечить в процессе лекции творческую работу студентов совместно с преподавателем; воспитывать у студентов профессионально-деловые качества, любовь к предмету, и развивать у них самостоятельное творческое мышление.
По своей структуре лекции могут отличаться одна от другой. Все зависит от содержания и характера излагаемого материала, но существует общий структурный каркас, применимый к любой лекции. Прежде всего, это сообщение плана лекции и строгое ему следование. В план включаются наименования основных узловых вопросов лекции.
Полезно напомнить содержание предыдущей лекции, связать его с новым материалом, определить место и назначение в дисциплине, в системе других наук. При раскрытии темы можно применять индуктивный метод: примеры, факты, подводящие к научным выводам; можно также использовать метод дедукции: разъяснение общих положений с последующим показом возможности их приложения на конкретных примерах. По каждому из анализируемых положений следует делать вывод, выделяя его повторением и интонацией. В конце лекции полезно подвести итог услышанному. Традиционная вузовская лекция обычно называется информационной, имея несколько разновидностей.
Вводная лекция. Она знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. Далее дается краткий обзор курса (вехи развития данной науки, имена известных ученых). В такой лекции ставятся научные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспективы развития науки и ее вклада в практику. Во вводной лекции важно связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов. Далее целесообразно рассказать об общей методике работы над курсом, дать характеристику учебника и учебных пособий, ознакомить слушателей с обязательным списком литературы, рассказать об экзаменационных требованиях. Подобное введение помогает студентам получить общее представление о предмете, ориентирует их на систематическую работу над конспектами и литературой, знакомит с методикой работы над курсом.
Обзорно-повторительные лекции, читаемые в конце раздела или курса, должны отражать все теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу данного раздела или курса, исключая детализацию и второстепенный материал. Это квинтэссенция курса.
Обзорная лекция. Это не краткий конспект, а систематизация знаний на более высоком уровне. Психология обучения показывает, что материал, изложенный системно, лучше запоминается, допускает большее число ассоциативных связей. В обзорной лекции следует рассмотреть также особо трудные вопросы экзаменационных билетов. Излагая лекционный материал, преподаватель должен ориентироваться на то, что студенты пишут конспект.
Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе записи, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, экзамену. Задача лектора - дать студентам возможность осмысленного конспектирования. Слушать, осмысливать, перерабатывать, кратко записывать. Для этого преподаватель должен помогать студентам и следить, все ли понимают, успевают. Это видно по реакции аудитории. Каковы средства, помогающие конспектированию? Это акцентированное изложение материала лекции, т. е. выделение темпом, голосом, интонацией, повторением наиболее важной, существенной информации, использование пауз, записи на доске, демонстрации иллюстративного материала, строгое соблюдение регламента занятий.
Полезно обучить студентов методике конспектирования, правильному графическому расположению и оформлению записи: выделению абзацев, подчеркиванию главных мыслей, ключевых слов, заключению выводов в рамки, использованию разноцветных ручек или фломастеров.
Искусство лектора помогает хорошей организации работы студентов на лекции. Содержание, четкость структуры лекции, применение приемов поддержания внимания - все это активизирует мышление и работоспособность, способствует установлению педагогического контакта, вызывает у студентов эмоциональный отклик, воспитывает навыки трудолюбия, формирует интерес к предмету.
Практические занятия и семинары предусматривают выполнение студентами тестов, контрольных работ, опрос, защиту рефератов и эссе, проведение коллоквиума. На семинарских занятиях студенты под руководством преподавателя развивают и углубляют знания, полученные на лекциях.
В процессе внеаудиторной работы студенты самостоятельно изучают учебную литературу, нормативные документы, материалы, представленные в специализированных периодических изданиях.
Самостоятельная работа студентов является одной из важнейших составляющих образовательного процесса. Основным принципом организации самостоятельной работы студентов является комплексный подход, направленный на формирование навыков репродуктивной и творческой деятельности студента в аудитории, при внеаудиторных контактах с преподавателем, при домашней подготовке.
Формы самостоятельной работы определяются кафедрами и преподавателями на основе рабочей программы по учебной дисциплине с учетом курса обучения, степени подготовленности студентов и других факторов.
При организации самостоятельной работы по конкретной дисциплине необходимо обеспечить полную информированность студентов о ее целях и задачах, сроках выполнения, формах контроля и самоконтроля, трудоемкости.
Цель практических занятий и самостоятельной работы состоит в следующем: во-первых, закрепить, конкретизировать, расширить и углубить материал лекционных курсов; во-вторых, привить студентам навыки и приемы самостоятельной работы; в-третьих, проверить, насколько усвоен студентами лекционный материал; в-четвёртых, научить студентов самостоятельно анализировать изучаемый материал, мыслить и формировать своё мнение по конкретному вопросу или проблеме.
В ходе изучения дисциплины предполагаются следующие формы контроля за её усвоением студентами: тестирование, решение задач, устный опрос, контрольные работы, защита рефератов и эссе, обсуждение наиболее значимых и сложных вопросов дисциплины. Итоговый контроль по данной дисциплине предусмотрен в форме дифференцированного зачета.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1 Виды самостоятельной работы и формы контроля
N п/п | Наименование тем | Содержание самостоятельной работы | Форма контроля |
1 | Основы формирования мировых цен | Работа с учебной литературой | Тестирование |
2 | Эволюция мировой валютной системы. Валютная политика | Работа с учебной литературой, подготовка реферативного обзора | Защита реферативного обзора |
3 | Современная структура и участники мирового финансового рынка | Работа с учебной литературой | Опрос |
4 | Мировой рынок капиталов и рынки золота | Работа с учебной литературой, подготовка реферативного обзора | Защита реферативного обзора |
5 | Международные валютно-кредитные отношения государств. | Работа с учебной литературой | Опрос |
6 | Платежный баланс и основные методы его регулирования | Работа с учебной литературой, подготовка к контрольной работе | Контрольная работа |
7 | Международная банковская деятельность | Работа с учебной литературой, подготовка к контрольной работе | Контрольная работа |
8 | Европейское сообщество: причины и цели создания. Развитие и становление европейской валютной системы | Работа с учебной литературой, подготовка эссе | Эссе |
9 | Международные финансовые организации и перспективы развития мировой валютной системы | Работа с учебной литературой, подготовка эссе | Эссе |
10 | Международные валютно-кредитные отношения Российской Федерации | Работа с учебной литературой, подготовка реферативного обзора | Защита реферативного обзора |
6.2 Примерная тематика реферативных обзоров и эссе
1. Понятие международных валютных отношений и валютных систем. Виды валютных систем. Элементы мировой валютной системы.
2. Элементы валютных отношений в античном мире – Древней Греции и Древнем Риме.
3. Элементы валютных отношений средневековья.
4. Эволюция мировой валютной системы. Система золотого стандарта.
5. Бреттон-Вудская валютная система (фиксированных валютных курсов) и её особенности.
6. Ямайская валютная система (управляемые плавающие валютные курсы) и её особенности.
7. Европейская валютная система. Цели создания, этапы формирования.
8. Причины интеграционных процессов в Европе. Цели и процесс создания ЕС.
9. История валютной интеграции.
10. Становление Европейского экономического сообщества: создание зоны свободной торговли
11. Становление Европейского экономического сообщества: создание таможенного союза и единого внутреннего рынка,
12. Становление Европейского экономического сообщества: создание Экономического и валютного союза.
13. Наиболее принципиальные достижения ЕС.
14. Отличия ЭКЮ от СДР. Причины и пути создания европейской единой валюты – евро.
15. Новейшая история Европейской интеграции.
16. Цели создания международных финансовых организаций (МФО).
17. Международный валютный фонд (МВФ). История создания, структура, сфера деятельности.
18. История взаимоотношений России и МВФ.
19. Порядок установления квот МВФ и обязательства стран - участниц МВФ.
20. Международные валютно-кредитные организации: Банк международных расчетов (БМР), Международный банк реконструкции и развития (МБРР), Международная ассоциация развития (МАР).
21. Международные валютно-кредитные организации: Международная финансовая корпорация (МФК), Международный центр по урегулированию инвестиционных споров (МЦУИС), Многостороннее агентство по инвестиционным гарантиям (МАИГ).
22. Парижский клуб, Лондонский клуб.
23. Европейский банк реконструкции и развития.
24. Мировой финансовый кризис. Истоки и причины.
25. Критика МВФ.
6.3 Методические указания по самостоятельной работе
Самостоятельная работа студентов является важной составной частью учебного процесса. Основная цель самостоятельной работы студента - обеспечение глубокого и прочного усвоения материала; приобретение новых знаний; выработка умений творческого характера, умения применять знания в решении учебных и практических задач. Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности.
Самостоятельная работа реализуется непосредственно в процессе аудиторных занятий - на лекциях, практических и семинарских занятиях, при выполнении контрольных работ; в контакте с преподавателем при выполнении индивидуальных заданий; в библиотеке, дома, на кафедре при изучении учебной литературы и выполнении студентом учебных и творческих задач.
В процессе обучения применяются различные виды самостоятельной работы студентов, с помощью которых они самостоятельно приобретают знания, умения и навыки. Самостоятельная работа выполняется в виде подготовки к контрольной работе, тестированию, эссе, реферативного обзора.
Контрольная работа — промежуточный метод проверки знаний студента. Обычно проходит в письменном виде на уроке и этим отличается от домашней работы. Отличительной чертой письменной контрольной работы является её большая объективность по сравнению с устным опросом. Виды и характер письменных контрольных работ зависят от содержания и специфики учебной дисциплины. Для письменных контрольных работ важно, чтобы система заданий предусматривала как выявление знаний по определённой теме (разделу), так и понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умений учащихся самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и навыки.
Контрольная работа осуществляются с целью выявления умений и навыков студентов проводить определённые исследования и применять на практике полученные знания.
Тестирование (от слова test — испытание, проверка) - стандартизированное, краткое, ограниченные во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуальных различий. Традиционный тест представляет собой стандартизованный метод диагностики уровня и структуры подготовленности. В таком тесте все испытуемые отвечают на одни и те же задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях и с одинаковыми правилами оценивания ответов. Главная цель применения традиционных тестов - установить уровень знаний. В тест стараются отобрать минимально достаточное количество заданий, которое позволяет сравнительно точно определить уровень и структуру подготовленности.
Тестовый контроль знаний и умений студентов отличается объективностью, экономит время преподавателя, в значительной мере освобождает его от рутинной работы и позволяет в большей степени сосредоточиться на творческой части преподавания, обладает высокой степенью дифференциации испытуемых по уровню знаний и умений, дает возможность в значительной мере индивидуализировать процесс обучения путем подбора индивидуальных заданий для практических занятий, индивидуальной и самостоятельной работы, позволяет прогнозировать темпы и результативность обучения каждого студента.
Весьма эффективно использование тестов непосредственно в процессе обучения, при самостоятельной работе студентов. В этом случае студент сам проверяет свои знания. Не ответив сразу на тестовое задание, студент получает подсказку, разъясняющую логику задания и выполняет его второй раз.
Эссе́ (из фр. essai «попытка, проба, очерк», от лат. exagium «взвешивание») — литературный жанр прозаического сочинения небольшого объёма и свободной композиции.
Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы. В отношении объёма и функции граничит, с одной стороны, с научной статьёй и литературным очерком, с другой — с философским трактатом. Эссе свойственны образность, подвижность, творческое мышление, установка на откровенность и разговорную интонацию, изложение в свободной форме. Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей
Эссе студента — это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно—следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.
Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Основной отличительной особенностью эссе является его краткость, и хотя объем может колебаться от одной до пятидесяти страниц, обычно оно занимает от десяти до двадцати страниц.
Реферат (нем. Referat, от лат. refere — докладывать, сообщать) — письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Рефераты могут являться изложением содержания научной работы, художественной книги и т. п. Реферат - это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где он раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носит проблемно-поисковый характер.
Тематика рефератов определяется преподавателем, а право выбора темы реферата предоставляется самому студенту. Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить. Содержание реферата должно основываться на следующих моментах:
- знание современного состояния проблемы;
- обоснование выбранной темы;
- использование известных результатов и фактов;
- полноту цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой; - актуальность поставленной проблемы;
- материал, подтверждающий научное, либо практическое значение в настоящее время.
Написание реферата практикуется в учебном процессе вуза в целях приобретения студентом необходимой профессиональной подготовки, развития умения и навыков самостоятельного научного поиска: изучения литературы по выбранной теме, анализа различных источников и точек зрения, обобщения материала, выделения главного, формулирования выводов и т. п. С помощью рефератов студент глубже постигает наиболее сложные проблемы курса, учится лаконично излагать свои мысли, правильно оформлять работу, докладывать результаты своего труда.
6.4 Тест для проверки качества самостоятельной работы к теме 1 «Основы формирования мировых цен»
1. Число независимых государств, признанных мировым сообществом, в настоящее время достигло:
а) 120 г) 193
б) 160 д) 252
в) 220 е) 185
2. Национальные издержки по производству товара определяются стоимостью трех основных факторов производства:
а) труд г) земля и природные ресурсы
б) техника и технологии д) экономико-географическое положение
в) капитал е) специализация производства
3. Основной компонент в российском экспорте в страны Западной Европы:
а) электроэнергия г) топливно-сырьевые ресурсы
б) промышленная продукция д) сельскохозяйственная продукция
в) полуфабрикаты е) машины и оборудование
4. Отметить основные виды публикуемых цен:
а) мировые цены е) биржевые котировки
б) справочные цены ж) цены аукционов
в) национальные цены з) среднемировые цены
г) цены статистики внешней торговли и) цены фактических сделок и
д) фирменные цены контрактов
5. Отметить признаки мировой цены:
а) выражена в СКВ
б) цена сделок в важнейших центрах международной торговли, где регулярно производятся крупные экспортные или импортные операции
в) выражает интернациональную стоимость товара
г) по этой цене осуществляются крупные коммерческие сделки, не связанные экспортные и импортные операции
д) это среднемировая цена на товар
е) это экспортные цены основных производителей сырья, импортные цены западно-европейских рынков и цены крупнейших бирж
6. Основой возникновения мирового рынка считают становление:
а) регионального рынка в) внутреннего рынка
б) национального рынка г) международного рынка
7. Продажа товаров, предусматривающая их вывоз за границу, – это:
а) экспорт в) реэкспорт
б) импорт г) реимпорт
8. Вид цен (установите соответствие):
1. цена предложения а) цена, публикуемая в справочниках
2. цена контракта б) средняя цена проданного товара
3. цена справочная в) фактическая цена товара в соответствии с условиями контракта
д) мировая цена товара
9. Цены, сообщаемые в специальных источниках информации, - это:
а) контрактные цены д) цены аукционов
б) публикуемые цены е) средние экспортные и импортные цены
в) справочные цены ж) расчетные цены
г) биржевые котировки
10. Является ли Россия членом ВТО?
а) да б) нет в) не знаю
11. Мировые цены на..... – это (установите соответствие):
1. нефть и нефтепродукты а) экспортные цены Канада
2. пушнина б) цены Сингапурской биржи
3. алюминий в) цены портов Мексиканского и
4. каучук Персидского залива
г) цены аукционов Лондона и Нью-Йорка
12. В основе мировой цены лежит:
а) национальная стоимость
в) национальная цена
б) интернациональная стоимость
13. Факторы влияющие на мировые цены:
а) инфляция г) господство монополий
б) уровень технического обслуживания д) интеграционные группы
в) НТП
14. Интернациональная стоимость определяется:
а) общественно-необходимыми затратами труда
б) качеством и количеством рабочей силы в стране
в) среднемировым рабочим временем
г) основным поставщиком товара на мировой рынок
15. Какая цена представляет коммерческую тайну:
а) справочная г) контрактная цена
б) цена аукциона д) биржевая цена
в) оптовая цена
16. Какая цена не отражает действительные тенденции в движении цен:
а) справочная г) контрактная цена
б) цена аукциона д) биржевая цена
в) оптовая цена
Вопросы для самопроверки по теме 6 «Платёжный баланс»
1. Какой ответ правильный: а) платежный баланс охватывает все внешнеэкономические платежи страны; б) платежный баланс охватывает все внешнеэкономические операции страны
2. Какая из перечисленных сделок будет способствовать увеличению положительного сальдо по текущим операциям в платежном балансе:
а) АО "КамАЗ" поставляет грузовики в Китай в обмен (по бартеру) на товары народного потребления;
б) АО "Экспортхлеб" импортирует зерно из США в счет предоставленного кредита;
в) ВЭО "Продинторг" импортирует чай из Индии в счет погашения процентов по полученным ранее от России кредитам:
г) АО "Атомэнергоэкспорт" поставляет комплектующие для строящейся за рубежом электростанции на условиях рассрочки платежа.
3. Объясните взаимосвязь между динамикой сальдо по текущим операциям платежного баланса страны и динамикой валютного курса национальной валюты.
4. Девальвация национальной денежной единицы
а) делает выгодным экспорт;
б) делает выгодным импорт;
в) ведет к потере прибыли, полученной от экспорта в пересчете на отечественные товары на рынках других стран;
г) предшествует денежной реформе.
5. Продолжающееся падение курса российского рубля выгодно
а) населению; б) правительству;
в) производителям, использующим импортное сырье;
г) экспортерам отечественной продукции.
6. Какие из мероприятий внешнеэкономической политики может быть использовано для оживления конъюнктуры?
а) ценовая скидка на импорт; б) ценовая скидка на экспорт;
в) отмена импортных ограничений и ставки депонирования иностранной валюты;
7. Соотношение между валютными поступлениями в страну и платежами, которые страна осуществляет за границей за определенный промежуток времени, - это
а) торговый баланс; б) платежный баланс;
в) государственный бюджет; г) все ответы неверны.
Контрольная работа по теме 7 «Валютные операции»
1. Разница между курсом покупки и курсом продажи валюты, рассчитанная в базовых пунктах, - это
а) аллонже
г) кросс-курс валюты
д) спред
2. Соотношение между двумя валютами, являющееся результатом соотношения их валютных курсов к третьей валюте, - это
а) прямая котировка валюты
б) валютный паритет
в) обратная котировка валюты
г) кросс-курс
д) спред
3. Выберите правильно рассчитанный кросс-курс CHF/USD=1,4691; USD/GBP=1,6238.
а) 2,3855
б) 0,9047
в) 3,0929
г) 0,1547
д) 1,1053
4. Сообщество всемирных межбанковских финансовых телекоммуникаций – это
а) СДР
б) НАФТА
в) SWIFT
5. Иностранная валюта, в которой Центральный банк (цб) государств накапливают и хранят резервы для международных расчетов по внешнеторговым операциям и иностранным инвестициям, - это
а) национальная валюта
в) ЭКЮ
д) евровалюта
6. В настоящее время в общей структуре международных ликвидных активов золото учитывается
а) такой учет не ведется
б) по фиксированной цене в 35 СДР за тройскую унцию
в) по рыночным ценам
г) по ценам Лондонской биржи металлов
д) по ценам Чикагской торговой палаты
7. Ценная бумага, дающая право ее владельцу купить или продать определенное количество валюты по фиксированной в момент заключения сделки цене в определенный момент в будущем, - это
а) индоссамент
б) опцион
в) фьючерс
г) форвард
д) вексель
8. Ценная бумага, дающая право ее владельцу купить определенное количество валюты по фиксированной в момент заключения сделки цене в определенный момент в будущем, - это
а) опцион покупателя
б) фьючерс
в) колл-опцион
г) форвард
д) пут-опцион
9. Операция с валютами, состоящая в одновременном открытии различных или одинаковых по срокам противоположных позиций на одном или нескольких взаимосвязанных финансовых рынках с целью получения гарантированной прибыли за счет разницы в котировках, - это
а) фьючерс
б) форвард
в) компенсационная сделка
г) инкассо
д) арбитраж
10. Валютная операция, проводимая с целью получения прибыли от разницы валютных курсов на двух различных рынках, - это
а) покрытый процентный арбитраж
б) процентный арбитраж без форвардного покрытия
в) сделка своп
г) пространственный валютный арбитраж
д) опцион
11. Обязательства участника валютного рынка превышают его требования по рассматриваемой валюте – это
а) «длинная» закрытая валютная позиция
б) «короткая» закрытая валютная позиция
в) «короткая» открытая валютная позиция
г) «длинная» открытая валютная позиция
12. Стандартизированные валютные операции, осуществляемые с поставкой валюты на срок более трех дней со дня заключения сделки, при которых цена исполнения
контракта в будущем определяется в день заключения сделки, - это
а) форфетирование
б) факторинг
в) фьючерс
г) форвард
д) арбитраж
13. Валютная операция, сочетающая куплю и продажу двух валют на условиях немедленной поставки с одновременной контрсделкой на определенный срок с теми же валютами, - это
а) форвард
б) лидз энд лэгз
в) спот-сделка
г) своп-сделка
д) аутрайт
14. Возможность страны или группы стран обеспечивать свои краткосрочные внешние обязательства приемлемыми платежными средствами – это
а) СДР
б) официальные валютные резервы стран
в) резервная позиция страны в МВФ
г) ЭКЮ
д) международная валютная ликвидность
15. Опцион, который может быть исполнен только в день истечения срока действия контракта, - это
а) опцион покупателя
в) американский опцион
г) колл-опцион
д) пут-опцион
6.5 Перечень вопросов для подготовки к дифференцированному зачету
1. Роль мировых денег как основы мировой валютной системы.
2. Мировая валютная система: сущность, задачи, причины появления, факторы развития.
3. Факторы, влияющие на мировые цены.
4. Сущность валюты и ее виды.
5. Золотой стандарт в валютной системе, причины его появления и условия существования.
6. Сущность Бреттон-Вудской валютной системы.
7. Ямайская валютная система и ее проблемы.
8. Сущность мирового финансового рынка и предпосылки его формирования.
9. Рынки капиталов: роль и место в развитии экономики.
10. Рынок золота.
11. Платежный баланс: сущность, основы построения, структура, методы регулирования.
12. Понятие резервной валюты и валютных резервов.
13. Конвертируемость валюты.
14. Макроэкономические предпосылки перехода к конвертируемости национальной валюты.
15. Роль доллара на современном этапе развития мировой валютной системы.
16. Предпосылки создания европейской валютной системы.
17. Преимущества перехода на единую валюту евро.
18. Сходства и различия международных платежных систем в отдельных странах.
19. Цели предоставления международных банковских кредитов.
20. Рынки прямых и портфельных инвестиций.
21. Сущность и значение рынка золота.
22. Аккредитив во внешнеторговых операциях
23. Суть валютной политики государства и концепции валютных курсов.
24. Содержание валютного регулирования и механизм валютного контроля.
25. Причины вывоза, бегства и отмывания капиталов.
26. Основные элементы валютной интеграции в Европе.
27. Возникновение и развитие еврорынка.
28. Внешний долг России.
29. Российские фирмы на рынке иностранных кредитов.
30. Цели создания международных финансовых организаций.
31. Сущность и структура Международного валютного фонда (МВФ).
32. История взаимоотношений России и МВФ.
33. Цель создания и сфера деятельности Международного банка реконструкции и развития (МБРР).
34. Цели создания и различия между Парижским и Лондонским клубами.
6.6 Уровень требований к итоговому контролю
Важнейшей функцией мониторинга в педагогическом процессе является систематическое обеспечение обратной связи. В соответствии с этим контроль учебной деятельности учащихся становится неотъемлемым элементом мониторинга.
Итоговый контроль по дисциплине - контроль, который оценивает результаты учебной деятельности студентов по дисциплине за семестр.
Итоговый контроль проводится в форме дифференцированного зачета (устно или письменно в виде ответов на вопросы). Для сдачи дифференцированного зачета необходимо знать ответы на 30 вопросов.
Для обеспечения большей объективности итогового контроля целесообразно разработать многобалльную систему оценки выполнения заданий, входящих в итоговый контроль:
· оценки за работу в семестре;
· оценки за реферативный обзор (эссе);
· оценки итоговых знаний в ходе дифференцированного зачета.
Ориентировочное распределение максимальных баллов по видам отчетности представлено в таблице.
N п/п | Виды отчетности | Баллы |
1 | Оценка за работу в семестре | 20 |
2 | Оценка за реферативный обзор (эссе) | 20 |
3 | Результаты дифференцированного зачета | 60 |
Итого | 100 |
Оценка знаний по 100-балльной шкале в соответствии с установленными критериями реализуется следующим образом:
· менее 51 балла – «неудовлетворительно»;
· от 51 до 69 баллов – «удовлетворительно»;
· от 70 до 85 баллов – «хорошо»;
· свыше 86 баллов – «отлично».
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Международные валютно-кредитные и финансовые отношения»
7.1 Нормативно-правовые акты
1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 01.01.2001 (с последующими изм. и доп.).
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 01.01.2001 (с последующими изм. и доп.).
3. Федеральный закон «О валютном регулировании и валютном контроле» от 01.01.2001 г. N 173-ФЗ.
4. Положение ЦБ РФ от 01.01.2001 г. N 258-П «О порядке представления резидентами уполномоченным банкам подтверждающих документов и информации, связанных с проведением валютных операций с нерезидентами по внешнеторговым сделкам, и осуществления уполномоченными банками
контроля за проведением валютных операций» (с последующими изм. и доп.).
5. Инструкция ЦБР от 01.01.01 г. N 111-И «Об обязательной продаже части валютной выручки на внутреннем валютном рынке Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
7.2 Основная литература
1. Котелкин финансовая система: Учеб. – М.: Экономистъ, 2004.
2. Международные валютно-кредитные отношения: Учебник / , . - 2-e изд., перераб. и доп. – М.: Инфра-М, Магистр, 2012.
3. Международные валютно-кредитные и финансовые отношения: Учеб. /Под ред. : 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Финансы и статистика, 2009.
4. , Огнивцев валютно-кредитные отношения: Учеб. – М.: ИНФРА-М, 2006.
5. Суэтин валютно-финансовые и кредитные отношения. Учебник. – Ростов н/Д, 2010. – 411 с.
6. Халевинская экономика и международные экономические отношения: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. / . – М.: Магистр, 2009.
7.3 Дополнительная литература
1. Аникин валютно-финансовые и кредитные отношения: учеб. пособие / . – М.: Флинта: МПСИ, 2008.
2. Васильева экономика: конспект лекций/ . – 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ, 2010.
3. , Хроленкова право: Учебное пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ФОРУМ: ИНФРА – М, 2012. – (профессиональное образование).
4. Мудрак . Кредит. Банки. Ценные бумаги: учеб. пособие / . М.: ФЛИНТА: НОУ ВПО «МПСИ», 2012. – 232 с.
5. Суэтин финансовый рынок: Учеб. пособие. – М.: КноРус, 2004.
6. Щебарова валютно-финансовые отношения: учеб. пособие / . – М.: Флинта: МПСИ, 2007.
7. Уваров право в вопросах и ответах (для экономистов).
Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. – Т.2.
7.4 Программное обеспечение и интернет-ресурсы
1. http://www. *****
3. www. *****
4. www. *****
5. http://*****
6. http://top. *****/economics/?rbc_fp
7. http://www. *****/journal/rubrics
8. http://www. wto. org/
9. http://www. imf. org
10. http://www. worldbank. org/
7.5 Периодические издания
1. Журнал «Российский внешнеэкономический вестник»
2. Журнал «Финансы, деньги, инвестиции»
3. Журнал «Экономика и жизнь»
4. Журнал «Мировая экономика и международные отношения»
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современной школе. Короткие сроки обучения, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям, умениям и навыкам – вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь только на традиционных методах и средствах педагогических технологий. Необходимы новые подходы к организации обучения, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии, в частности, на мультимедиа и интерактивные.
Преимущества интерактивного и мультимедийного образования заключаются в том, что применение образовательных информационных технологий позволяет в значительной степени интенсифицировать учебный процесс и активизировать работу студентов. Педагогические возможности компьютера, интерактивной доски, мультимедийного проектора, интерактивного экрана, как средств обучения, по ряду показателей намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса.
Использование современных мультимедийных и интерактивных технологий в преподавании учебных дисциплин позволяет повысить наглядность восприятия учебного материала, что положительно отражается на учебной мотивации и эффективности обучения. Интерактивные и мультимедиа технологии обогащают процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого.
Образовательные информационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Имеющиеся программные продукты, в том числе готовые электронные учебники и книги, а также собственные разработки, позволяют учителю повысить эффективность обучения.
Возможности интерактивного и мультимедийного обучения.
1. Возможность индивидуализировать учебный процесс, приспособить его к личностным особенностям и потребностям учащихся.
2. Возможность организовать учебный материал с учетом различных способов учебной деятельности.
3. Возможность компактно представить большой объем учебной информации, четко структурированной и последовательно организованной.
4. Возможность усилить визуальное восприятие и облегчить усвоение учебного материала.
5. Возможность активизировать познавательную деятельность студентов.
Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки «прикладная информатика» и профилю «Прикладная информатика (в экономике)».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
