Задания для проведения Олимпиады в 9 классе и ответы

Задания для проведения Олимпиады в 9 классе и ответы

Вопрос № 1

Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.

В современном русском языке часто нарушаются орфоэпические нормы в словах:

Гречневый, булочная, Ильинична, девичник, конечно, нарочно, молочный, скучно, яичница, горничная.

Укажите, в каких словах согласно орфоэпическим нормам сочетание букв -ЧН- произносится как:

А) [чн ]; Б) [шн]; В) [чн ] // [шн];

Ответ.

А) [чн ] гречневый

Б) [шн] Ильинична, конечно, нарочно, скучно, яичница, девичник

В) [чн ] // [шн] булочная, молочный, горничная

Оценка.

За каждое правильное слово по 1 баллу. Всего – 10 баллов.

Вопрос № 2

Участники должны продемонстрировать знание современной орфографической нормы и уметь обосновать ее с исторической точки зрения.

Недавно в городскую библиотеку поступило 78498 новых книг. Со сколькими новыми книгами могут познакомиться читатели библиотеки? Сколько раньше книг недоставало? Ответ с этим числительным запишите словами.

Ответ

…с семьюдесятью восемью (восьмью) тысячами четырьмястами девяноста восемью (восьмью).

Не было семидесяти восьми тысяч четырехсот девяноста восьми книг

Итого – 8 баллов. – 1 балл за ошибку от максимального.

Вопрос № 3

Участники должны показать знание семантической системы современного русского литературного языка.

1.Какое действие в приведенном ниже отрывке из романа «Евгений Онегин» названо выделенным глаголом? 2.Каково его значение? 3.Приведите родственное слово, имеющее то же значение. 4.Приведите другие значения этого слова. 5. Приведите близкий фразеологизм и его значение.

Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла, все кипит;

В райке нетерпеливо плещут,

И, взвившись, занавес летит.

Ответ.

1.Глагол плескать выражает следующее действие: взмахивая обеими руками, ударять одной ладонью о другую; хлопать в ладоши в знак одобрения или приветствия – 1 балл 2. Значение – хлопать в ладоши, аплодировать – 1 балл 3. Рукоплескать – 1 балл 4.создавать брызги (плеснула рыба), ударять (о воде: плещет волна о камень), развеваться (плещет знамя) – 3 балла. 5. Всплеснуть руками – взмахнуть руками в знак удивления – 1 балл.

Итого: 7 баллов.

Вопрос № 4

Участники должны показать знание и понимание образных средств русского языка и умение анализировать их функционирование в художественном тексте.

В стихотворении «Петровские казни» читаем:

Передо мною плаха

На площади встаёт,

Червонная рубаха

Забыться не даёт.

1. Какое образное средство выражается словосочетанием червонная рубаха? 2.Определите значение выделенного слова. Что вы можете сказать о его происхождении? 3.Почему именно это слово употребил поэт в своём стихотворении?

Ответ.

1.  Метонимия червонная рубаха. Палач носил красную рубаху. 2. В старославянском языке было слово чръвьнь, в древнерусском – чьрвенъ – красный. От слова червь, из которого вырабатывали красную краску.

3.  Использовано для создания исторического колорита. Судя по названию, речь в стихотворении идёт о временах восхождения на престол Петра Первого, казни стрельцов, выступавших на стороне сестры Петра I, Софьи.

Оценка.

1  вопрос - 2 балла. 2 вопрос - 2 балла. 3 вопрос - 2 балла. Итого – 6 баллов.

Вопрос № 5

Участники должны продемонстрировать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова. В качестве примеров подбираются фрагменты древнерусских или церковнославянских текстов, содержащих слова с устаревшим значением.

Какое значение имеет слово лепота, которое используется в данном стихотворении. Подберите однокоренные слова к нему. Являются ли слова лепет и лепта родственными слову лепота? Свое решение объясните.

А как храм освятили,

То с посохом,

В шапке монашьей,

Обошел его царь –

От подвалов и служб

До креста.

И, окинувши взором

Его узорчатые башни,

«Лепота!» - молвил царь.

И ответили все: «Лепота!» ()

Ответ.

Лепота – древнерусское «красота», об этом свидетельствует значение корня в однокоренных словах: великолепие, благолепие, нелепость, нелепый. Лепет и лепта не являются однокоренными, у них совсем другое значение корня: лепет – несвязная речь, лепта – мелкая монета (внести свою лепту)

Оценка.

Значение – 2 балла, однокоренные слова – 2 балла, значение слов лепет и лепта – по 2 балла. Итого 8 баллов.

Вопрос № 6

Участники должны показать знание понимание образных средств русского языка и умение анализировать их функционирование в художественном тексте.

1.Какой основной стилистический прием использует автор в стихотворении, посвященном освобождению Новгорода от фашистов, и с какой целью. 2.Найдите в тексте этноним (наименование наций, народов), какую художественную задачу несет это слово. 3.Найдите в стихотворении агороним (название площади), чем это название мотивировано (почему так названо), существует ли такое название в современном Великом Новгороде.

Рукой от вьюги заслонив подбровье,
Мороз глядит на Волхов, в злой туман,
Где тучи, перепачканные кровью,
Всей грудью придавили вражий стан.

Сквозь лапы елок, сквозь снега густые
Вновь русичи вступают в жаркий бой.
Там Новгород: там с площади Софии
Их колокол сзывает вечевой.

Всеволод Рождественский

Ответ

1.  Прием олицетворения (мороз глядит, тучи придавили, колокол сзывает), используется для того, чтобы показать, что и природа, и весь город как живое существо тоже борется со злом фашизма.

2. Русичи - поэтическое название жителей Древней Руси, оно напоминает об славной истории Руси и Новгорода, о боевых подвигах, о словах Александра Невского: «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет».

3. Площадь Софии, названо так, потому что рядом расположен древний Софийский собор. В современном городе площадь называется Софийская-Победы

Оценка.

По 3 балла за каждую позицию. Итого 9 баллов.

Вопрос № 7

Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой.

Покажите современное и историческое членение на морфемы слов подарок, сукно, дело, бодрый

азберите по сот

Ответ.

Современное членение	Историческое членение
По-дар-ок-	По-да-р-ок - (ср. дать)
Сукн-о	Сук-н-о (ср. сучить)
Дел-о	Де-л-о (ср. деяние)
Бодр-ый	Бод-р-ый (ср. бдительный)

Оценка.

По 1 баллу за каждое правильно разделенную на морфемы основу слова. Итого – 8 баллов.

Вопрос № 8

Участники должны показать знание русской фразеологии и умение анализировать функционирование фразеологизмов в художественном тексте.

1.Найдите фразеологизм в строчке из песни В. Высоцкого: «Мы тарелки бьем весь год. Мы на них уже собаку съели, если повар нам не врет…»? 2.Приведите его значение, проиллюстрировав его предложением. 3. Какой эффект создается при использовании этого фразеологизма в данном контексте.

Ответ.

1.Фразеологизм съесть собаку на чем-либо 2.имеет значение ‘приобрести большое искусство, значительный опыт, навык в чём-нибудь; владеть чем-либо в совершенстве; быть мастером чего-либо. В науках он, что называется, собаку съел. 3.Строчки о словах повара указывают на реальность события, поэтому фразеологизм воспринимается буквально, из-за чего создается комический эффект.

Оценка.

2 балла за выявление фразеологизма, 2 балла за значение и пример. 2 балла за объяснение комического эффекта. Итого – 6 баллов.

Вопрос № 9

Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова.

Образуйте от данных существительных формы родительного падежа множественного числа: дно, туфля, грузин, простыня, блюдце, эполеты, боярин, колено, полено, кочерга. Укажите варианты (если есть). Поставьте ударения.

Ответ

До́ньев, ту́фель, грузи́н, просты́нь/не́й, блю́дец, эполе́т/то́в, боя́р, коле́ней/коле́н (устар.), поле́ньев, кочерёг.

Оценка

10 баллов.

Вопрос № 10

Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности.

Произведите синтаксический разбор предложения. Какое образное синтаксическое средство здесь используется.

Тьмы низких истин мне дороже нас возвышающий обман ()

Ответ.

Прост., повеств., невоскл., двусост., неосложн.

Подл. –обман

Сказ. – дороже

Дополн. – тьмы, мне, нас

Определ. – низких, истин

В предложении используется инверсия.

Оценка.

Характеристика предложения – 1 балл, члены предложения – по 1 баллу, инверсия – 1 балл. Всего: 10 баллов.

Вопрос № 11

Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.

В каком словаре может быть такая словарная статья. Конкретизируйте, о каком именно словаре идет здесь речь, что на это указывает. Назовите автора.

Осню́г, -а, м. То же, что осиння́г. Ходила в оснюг собирать грибы. Новг. Оснюг – осиновый лес. Как войдешь в оснюг, кругом краснеют подосиновики. Под. Оснюг – лес из осин. Шим. + Бор, Ст.

Сокращения: Новг. – Новгородский, Под. – Поддорский, Шим. – Шимский, Бор. – Боровичский, Ст. - Старорусский

Ответ.

1.Статья из диалектного, или областного словаря, 2. в данном случае - из Новгородского областного словаря, т. к. об этом говорят сокращения. 3. Автор .

Оценка.

6 баллов (по 2 за каждую позицию)

Общее количество - 88 балла

Задания для проведения Олимпиады в 10 классе

Вопрос № 1

Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.

Выпишите слова, в которых подчеркнутая буква обозначает мягкий согласный. Укажите слова, в которых современной литературной нормой допускается двоякое произношение – с твердым и мягким согласным перед Е.

Детектив, бутерброт, фонема, декан, термин, рейтинг, артерия, тенденция, крем, академия, тенор, индекс, экспресс, пленэр, бартер, коттедж, сессия, шинель, декольте, бизнес, компьютер, темп, кофе.

Ответ

Мягкий согласный произносится перед Е в словах: термин, пленэр, крем, шинель, тенор, кофе, академия. Варианты произношения (твердый и мягкий) допустимы в словах: декан, экспресс, сессия.

Оценка – 10 баллов.

Вопрос № 2

Участники должны продемонстрировать знание истории русского алфавита и основных этапов становления русской орфографии.

В описаниях поз и мимики человека в прошлом часто использовались древние названия букв славянской азбуки. Напишите эти буквы и сопоставьте их с буквами современного алфавита.

1. У нея ротик фитою. () 2. Станет фертом, ноги-то азом распялит. (-Печерский) 3. У Ивана Ивановича большие выразительные глаза табачного цвета и рот несколько похож на букву ижицу. ()

Ответ.

1. Фита Ѳ – в совр. алфавите нет такой буквы. 2. Ферт Ф – совр. Ф, Аз А – совр. А 3. Ижица Ѵ- нет такой буквы, совр. - И.

Оценка.

По 2 балла за каждую позицию. Итого - 8 баллов.

Вопрос № 3

Участники должны показать знание семантической системы современного русского литературного языка.

Как называются данные пары слов. Составьте словосочетания с данными словами, учитывая разницу в значении.

Широчайший, широченный;

Целостный, целый;

Царский, царственный;

Спасительный, спасательный;

Ответ.

1.  Паронимы.

2.  Широчайший резонанс, широченный двор;

3.  Целостный образ, целый банан;

4.  Царский указ, царственный взгляд;

5.  Спасительный совет, спасательный круг.

Оценка.

О,5 баллов за каждое значение, 1 балл за определение разряда. Итого – 5 баллов.

Вопрос № 4.

Участники должны продемонстрировать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова или фразеологизма. В качестве примеров подбираются фрагменты древнерусских или церковнославянских текстов, содержащих слова с устаревшим значением.

По отрывку из древней былины восстановите современный фразеологизм, приведите его значение и проиллюстрируйте его предложением.

В темном лесе – пень да колода, в чистом поле – белоярова пшеница.

Ответ.

Делать что-либо через пень-колоду – 1.без усердия, небрежно, кое-как, плохо что-либо делать, 2. неслаженно, с заминками идти. Он уроки всегда делал через пень-колоду. Шли они через пень-колоду.

Оценка.

По 3 балла за каждый пункт. Итого 9 баллов.

Вопрос № 5

Участники должны показать осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения.

Какие из приведенных ниже слов можно объединить в группы как родственные? Прокомментируйте свой ответ.

Бор, борода, борьба, борей, брадобрей, подбородок, боровик, брать, борец, боровой, боронить, оборонять, бородач, забористый, бранить, забирать, борона

Ответ

1.  Бор, боровик, боровой, к бор –лес на песчаном месте

2.  Борода, брадобрей, подбородок, бородач, к борода – часть лица

3.  Забористый, забирать, брать, к брать, захватывать

4.  Борец, оборонять, брань, борьба, к бороться, сражаться

5.  Боронить, борона – к боронить, пахать.

Борей – название ветра в греч. мифологии

Количество баллов.

Каждая группа – 1 балл. Комментарий – 1 балл к каждой группе, 1 балл – к оставшимся словам.

Итого максимум 11 баллов.

Вопрос № 6

Участники должны продемонстрировать знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой.

1.Найдите речевые ошибки в предложениях. 2.Что эти ошибки объединяет? 3.Объясните ошибки и исправьте предложение.

1.  На прощанье выпускники, радостные и счастливые, спели свою лебединую песню.

2.  Он взирал на все происходящее с греческим спокойствием.

3.  Со всех своих длинных ног она бросилась бежать.

4.  Не зря она полюбила этого человека, он отплатил ей той же монетой.

5.  Приступая к работе на дрейфующей станции, наш коллектив еще не чувствовал почвы под ногами.

Ответ.

1.  Лебединая песня – последнее, обычно наиболее яркое творческое свершение, предсмертное произведение. Употребление фразеологизма без учета его лексического значения. …. Прощальную песню.

2.  Нарушение структуры фразеологизма - … с олимпийским спокойствием.

3.  Нарушение структуры фразеологизма, слово длинных – лишнее. …со всех ног бросилась бежать.

4.  Употребление фразеологизма без учета лексического значения. Значение – отомстить. Он ответил взаимностью.

5.  Фразеологизм неуместен, так как его можно воспринять буквально (станция - дрейфующая), ..чувствовал себя неуверенно.

Все ошибки связаны с неправильным употреблением фразеологизмов.

Оценка – 11 баллов (по 2 балла – за каждое предложение, 1 балл – за обобщение ошибок)

Вопрос № 7

Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой.

Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения. Сколько общих морфем в словах невероятный, неимоверный?

Ответ

1.  В современном русском языке слова невероятный и неимоверный членятся на морфемы таким образом:

не-вер-/о/-я-т-н-ый – 7 морфем, включая соединительную гласную;

не-им-/о/-вер-н-ый - 6 морфем, включая соединительную гласную.

Общими являются морфемы: не-, - вер-, - о-, - н-, - ый.

2.  С этимологической точки зрения общими являются также корневые морфемы –им- и –я-, доказательством чего является чередование этих корней в таких словах, как взять – взимать, понять - понимать, обнять – обнимать.

Оценка.

По 1 баллу за правильно разделенные на морфемы слова. Итого – 6 баллов

Вопрос № 8

Участники должны показать понимание образных средств русского языка и умение анализировать их функционирование в художественном тексте.

Перед вами отрывок из стихотворения Е. Боратынского «Дельвигу». 1.Какой троп используется в последней строчке? 2.Укажите лексические и морфологические характеристики последнего слова. 3.Приведите к нему родственные слова.

Ты помнишь ли, с какой судьбой суровой

Боролся я, почти лишенный сил?

Я погибал — ты дух мой оживил

Надеждою возвышенной и новой.

Ты ввел меня в семейство добрых Муз…

Ответ.

1.  Здесь используется перифраз, т. е. приобщил к поэтическому творчеству.

2.  Муза – прямое значение: из греч. мифологии - одна из девяти богинь, покровительниц различных искусств и наук, вдохновлявших поэтов и ученых в их творчестве, здесь в перен. значении - источник поэтического вдохновения, олицетворяемый в образе женщины, богини. Это сущ., н. ф. муза, собственное, используемое в нарицательном значении, одуш. (видеть муз), ж. р., мн. ч., р. п.,, определение.

3.  Родственные слова: музыка, музей, имя собственное Муза

Оценка. 1- 4б.(если метафора – 2б.), 2 – 6 б., 3 – 2б. Итого 12 баллов.

Вопрос № 9

Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова.

Выделите во всех словах окончания. Найдите пару, в которой слова имеют одинаковые окончания:

А) Столовая – стая

Б) Портной - герой

В) Рыбачий – рабочий

Г) Лекторий – лисий

Ответ

Ответ: Г). В слове лисий и лекторий нулевое окончание.

А) Столовая – стая (в слове столовая окончание – ая, в слове стая – я).

Б) Портной - герой (в слове герой нулевое окончание, в слове портной –ой.)

В) Рыбачий – рабочий (В слове рыбачий – нулевое окончание, в слове рабочий – ий).

Оценка.

По 0,5 балла за каждое окончание. 1 балл – за выделение пары с одинаковыми окончаниями. Итого – 5 баллов.

Максимальный балл – 4.

Вопрос № 10

Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности.

Какие сочетания слов не являются словосочетанием? Почему? Найдите грамматическую ошибку.

1) Работа выполнена. 2) Согласно приказа 3) В деревне. 4) Квартира с балконом. 5) Деревья выросли. 6) Белый гриб. 7) Мёд из вереска. 8) В течение недели. 9) Жизнь хороша. 10) За столом. 11) Мне кажется. 12) Чтобы радоваться. 13) Будучи добрым. 14) Будем надеяться.

Ответ.

1.  Согласно приказу – форма слова

2.  В деревне – форма слова

3.  В течение недели – форма слова

4.  За столом – форма слова

5.  Будем надеяться – форма слова

6.  Работа выполнена – грамматическая основа

7.  Деревни выросли – грамматическая основа

8.  Жизнь хороша – грамматическая основа

9.  Чтобы радоваться – союз и слово

10.  Ошибка: согласно приказу (предлог требует Д. п.)

Оценка.

По 1 баллу за каждую позицию. Итого – 10 баллов.

Вопрос № 11

Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.

Какое слово должно стоять вместо точек. Кто сделал эту запись и началом какого труда она стала.

".….. - иначе пасмурнеть - в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью".

Оценка.

1.  Замолаживать. – 2 б.

2.  1 б.

3.  Толковый словарь живого великорусского языка – 1 б.

Оценка

4 балла.

Общее количество – 90 баллов

Задания для проведения Олимпиады в 11 классе и ответы

Вопрос № 1

Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.

Расставьте точки над ё.

Белесый, блекнуть, блеф, помпезность, маневр; желчь, современный; разношерстный, разновременный, слезный, платежеспособный, новорожденный, хребет, шлем, опека, афера, флер, истекший

Ответ

Белёсый, блёкнуть, блеф, помпезность, манёвр; жёлчь, современный; разношёрстный, разновременный, слёзный, платёжеспособный, новорождённый, хребет, шлем, опека, афера, флёр, истёкший (кровью)/истекший срок

Оценка.

0,5 балла за каждое слово. Итого 9 баллов.

Вопрос № 2

Участники должны продемонстрировать знание истории русского алфавита и основных этапов становления русской орфографии.

В древнерусских словах вместо буквы о в некоторых случаях почему-то стоит буква w («омега»). Зависело это от произношения. Попытайтесь вывести закон, который повлиял на написание. Найдите слово, которое в соответствии с этим законом произносилось не так, как сейчас.

великому, взято, вwинствw, горожане, добрw, злw, людскwе, масло, мнwгими, монастырское, начинаемwму, писанw, погребенw, подwбалw, полезно, правилw, пьянство, самолюбивое, свидетельствуемwе, сугубо, умнwженнwе.

Ответ.

На букву о во всех данных словах не падает ударение, а на букву w всегда падает, а также эта буква пишется в заударной позиции. Единственное слово, которое нарушает это правило, - подwбалw. Значит раньше оно имело ударение на втором слоге.

Оценка.

За указание роли ударения – 3 балла, за выведение закономерности – 3 балла, за выделение слова – 3 балла, за правильное ударение в слове – 1 балл. Итого – 10 баллов.

Вопрос №3

Участники должны продемонстрировать владение орфографической нормой русского литературного языка.

Найдите в каждом ряду ошибочно написанные слова, дайте правильный вариант.

1.  Конкурсант, дипломант, интригант, диссертант

2.  Мороженое, пироженое, заложенное, сушеное

3.  Поликлиника, полисадник, полиненасыщенный, политес

4.  Конъюнктура, конъектура, инциндент, прецедент

5.  Коста-Рика, Рио-де-Жанейро, Йошкар-Ола, Каса-Бланка

6.  Конкурентноспособный, дееспособный, платёжеспособный

Ответ

1.  Интриган

2.  Пирожное

3.  Палисадник

4.  инцидент

5.  Касабланка

6.  конкурентоспособный

Итого – 6 баллов.

Вопрос № 4

Участники должны показать элементарную осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения.

1.Переведите текст. 2.О каком известном в древности участке водного пути здесь идет речь. 3.Выпишите только те топонимы, которые не совпадают по написанию с современными, и укажите их современные варианты.

…и верх Днепра волок по Ловоти, и по Ловоти внити в Ылмерь озеро великое, из него же озера потечеть Волхов и втечеть в озеро великое Нево и того озера внидеть устье в море Варяжское; и потому морю внити даже и до Рима, а от Рима прити по тому же морю к Царюграду и от Царяграда прити в Понт море, в неже втечеть Днепр река". ("Ипатьевская летопись")

1.  …а в верховьях Днепра - волок до Ловоти, а по Ловоти можно войти в Илмерь, озеро великое; из этого же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера впадает в море Варяжское. И по тому морю можно плыть до Рима, а от Рима можно приплыть по тому же морю к Царьграду, а от Царьграда можно приплыть в Понт море, в которое впадает Днепр река.

2.  Путь из Варяг в Греки

Ловоть – Ловать

Ыльмерь – Ильмень

Нево озеро – Ладожское озеро

Варяжское озеро – Балтийское море

Царьград – Стамбул

Понт море – Черное море

Оценка:

За перевод – 3 балла. За название пути – 1 балл. За топонимы – по 1 баллу. Итого - 10 баллов.

Вопрос №5

Участники должны продемонстрировать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова или фразеологизма. В качестве примеров подбираются фрагменты древнерусских или церковнославянских текстов, содержащих слова с устаревшим значением.

Докажите этимологическое родство слов сырой и суровый на фонетическом (есть ли чередование ы/у в корне других слов) и семантическом (близость значения слов) уровне.

Ответ.

1  Фонетическое родство корней сыр/сур подтверждается тем, что чередование у//ы достаточно широко отражается в других корневых морфемах, ср. сухой – засыхать, слух – слышать, (воз)дух – дыхание, наука – навык, студить – стынуть;

б) В семантическом плане слова сырой и суровый перекрещиваются в значении «необработанный, натуральный, первозданный»: сырые овощи, сырое мясо (невареные, нежареные и т. п.), сырая кожа (необработанная), промышленное сырье; суровые нитки, суровое полотно (небеленое), суровая природа (первозданная). Это значение и является первичным, исходным, на его основе развиваются другие (переносные) значения: сырой -- «влажный, мокрый», суровый – «угрюмый, жестокий».

Оценка.

За выявление фонетического родства – 5 баллов (в зависимости от количества примеров), за приведение значения – 4 балла, итого максимальный балл – 9.

Вопрос № 6

Участники должны продемонстрировать знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой.

1.Напишите текст, выбирая из скобок нужное слово (его подчеркните). 2.Как называются ряды слов, помещенные в скобки? 3. Найдите ряды, составленные некорректно. Укажите, в чем заключается ошибка. 4. Выпишите эти «неправильные» слова и объясните свой выбор, указав их значения.

Раннее (солнце, солнышко, дневное светило) (разбудило, пробудило, активизировало, активировало, подняло) меня (задолго, за много времени) до (колокольного звона, благовеста). (Как, каким образом) я (заснул, уснул, задремал, забылся сном), (полураздетый, полуодетый) не (знаю, помню). (Поднялся, встал, восстал, воздвигнулся) я (освеженный, свежий, с обновленными силами) и (веселый, здоровый, энергичный, бодрый), (будто, словно, как будто, точно) (за моей спиной, прежде, раньше, недавно, в недалеком прошлом) не была (пройдена, преодолена, брошена) почти тысяча верст (изнурительного, изнуренного, утомленного, утомительного) (дороги, пути, маршрута). Но (недуги, болезни, недомогания, страдания, немощи) мои (оставались, были, сохранялись, находились) при мне, даже еще как будто (сильнее, ожесточеннее, мучительнее, злее, болезненнее) (вцепились, вгрызлись, впились) в мой (прочно, крепко, основательно) (скроенный, сшитый, сделанный) организм, столько (времени, лет, годов) (ратоборствовавший, боровшийся, сражавшийся, воевавший, воинствующий, сопротивлявшийся, бившийся) с моими «лихими болестями» и (только, лишь) (в последнее время, недавно) (ставший, начавший) им (уступать, сдаваться, поддаваться) с (устрашающей, пугающей, зловещей, подозрительной, настораживающей, угрожающей) (слабостью, бессилием, пассивностью, беспомощностью)».

Ответ

1.Всего 5 баллов. (Исходный текст С. Нилуса. Раннее солнышко разбудило меня задолго до благовеста. Как я задремал, полураздетый, не помню. Поднялся я свежий и бодрый, точно за моей спиной не была брошена почти тысяча верст утомительного пути. Но недуги мои были при мне, даже еще как будто злее вцепились в мой крепко скроенный организм, столько лет ратоборствовавший с моими “лихими болестями” и только в последнее время начавший им поддаваться с зловещей слабостью.)

Снижаются по 0,5 балла за стилистически неуместные слова активизировало, активировало, полуодетый, восстал, воздвигнулся, изнуренного, маршрута, воинствующий, пассивностью.

2.Это синонимические ряды, в них помещены контекстные синонимы. – 2 балла

3.В синонимические ряды попали паронимы (1 балл): (разбудило, пробудило, активизировало, активировало, подняло): активировать - производить, вызывать активацию чего-либо
активировать уголь, активизировать - усиливать активность, делать более деятельным, энергичным. (2 балла)

(изнурительного, изнуренного, утомительного): изнурительный – утомительный; изнуренный – подвергшийся изнурению (2 балла)

(ратоборствовавший, боровшийся, сражавшийся, воевавший, воинствующий, сопротивлявшийся, бившийся): воевавший – сражавшийся, воинствующий – исполненный агрессии, ведущий борьбу с чем-либо, враждебный. 6 баллов. (2 балла)

Оценка.

Итого – 14 баллов.

Вопрос №7

Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой.

Вопрос.

Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения: волокно, бессмертный, медведь, просторный

Ответ.

Современное членение	Историческое членение
Волокн-о	Волок-н-о (ср. волочить)
Бес-смерт-н-ый	Бес-с-мер-т-н-ый (ср. мертвый, умереть)
Медведь-	Мед-в-едь - (мед едящий)
Простор-н-ый	Про-стор-н-ый (сторона, простираться)

Оценка.

По 1 баллу за каждое правильно разделенную на морфемы основу слова. Итого – 8 баллов.

Вопрос № 8

Участники должны показать знание русской фразеологии и умение анализировать функционирование фразеологизмов в речи.

Назовите фразеологизмы, на базе которых образовались данные ниже слова. Приведите пример из художественной литературы с одним из получившихся фразеологизмов.

наладиться, угробить, скалозуб, пустопорожний, смотаться, насобачиться, одурачить, взбелениться.

Ответ.

1.Пойти на лад, вогнать в гроб, скалить зубы, переливать из пустого в порожнее, смотать удочки, собаку съесть, оставить в дураках, белены объесться. 2.Крылов (Квартет): «На лад так дело не пойдет…», Пушкин (Сказка о рыбаке и рыбке): «Ты что, старуха, белены объелась?».

Оценка.

За каждый фразеологизм – 1 балл. 2 балла – за любую иллюстрацию. Итого – 10 баллов.

Вопрос № 9

Участники должны показать знание морфологической системы русского языка, способность объяснять особенности употребления грамматических форм в речи.

Существительное муж в разных значениях имеет разные формы множественного числа именительного падежа: мужья – от «муж», супруг, мужи – от «муж», мужчина (устарелое и в высоком стиле). Однако форма родительного падежа в этих значениях совпадает: мужей. Одинаково ли образована эта форма? Ответ объясните.

Ответ.

Две формы родительного падежа образованы по-разному. В первом случае все формы мн. числа образованы с наращением в основе «йота» [й]: муж[й]а, муж[й]ам, муж[й]ах. Следовательно, в родительном пад. в основе перед [й] появляется беглая гласная Е, а окончание – нулевое: муже[й]. Также образованы слова: друзей, князей

Во втором случае родительный падеж мн. числа образован с помощью окончания -ЕЙ, закономерного у сущ. мужского рода 2-го склонения: царей, сторожей, товарищей.

Оценка

По 3 балла по каждой позиции. Максимально - 6 баллов.

Вопрос № 10

Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности

Сделайте синтаксический разбор предложения

Полковника Пономарева едва удалось заставить сесть играть в покер. ()

Ответ

Прост., повеств., невоскл., односоставн., безличн., неосложн. – 1 б.

Сказуемое – удалось заставить – 2 б.

Дополнение – сесть, полковника – 2 б.

Обстоятельство – играть, едва, в покер – 3 б.

Приложение – Понамарева 1б.

Оценка.

За каждую позицию 1 балл. Всего– 9 баллов.

Вопрос № 11

Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.

Из какого словаря может быть данная словарная статья. О чем можно узнать из такого словаря. Назовите авторов подобного словаря.

Зо́дчий, зо́дчество, др.-русск., цслав. зьдъчии «гончар, строитель, каменщик» от зьдъ «каменная стена», зьдати (см. здать)…Образование аналогично кра́вчий, ло́вчий, стря́пчий.

Ответ

1. Этимологический словарь русского языка

2. Происхождение слова

3. М. Фасмер, , и др.

Оценка.

За каждую позиции. 1 балл. Итого – 3 балла.

Общее количество – 94 баллов.