Международная
«Лига развития науки и образования» (Россия)
Международная ассоциация развития науки,
образования и культуры России (Италия)
НОУ ВПО «Институт управления»
(г. Архангельск)
ЯРОСЛАВСКИЙ ФИЛИАЛ
Учебно-методические материалы для студентов
дисциплины «ФИЛОСОФИЯ»
для студентов направлений:
080200.62 Менеджмент,
080100.62 Экономика,
230700.62 Прикладная информатика
030900.62 Юриспруденция
профили подготовки:
«Финансовый менеджмент,
«Финансы и кредит»,
«Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
«Прикладная информатика в экономике»
«Гражданское право»,
«Уголовное право»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Ярославль
филиал «Института управления»
2012
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Самостоятельная работа студентов…………………………………. | 3 |
2. Методические рекомендации для студентов……………………….. | 6 |
3. Рекомендуемая литература…………………………………………… | 9 |
4. Примерная тематика контрольных работ…………………………… | 10 |
5. Программные вопросы для подготовки к экзамену………………… | 12 |
6. Примерные варианты тестов по дисциплине……………………….. | 14 |
1. Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью учебного процесса. В соответствии с учебным планом на самостоятельную работу по направлению подготовки «Менеджмент» отводится 85,64% учебного времени, по направлениям подготовки «Прикладная информатика», «Экономика», «Юриспруденция» – 84,02%.
Самостоятельная работа студентов представляет собой осознанную познавательную деятельность студентов, направленную на решение задач, определенных преподавателем.
В ходе самостоятельной работы студент решает следующие задачи:
– самостоятельно применяет в процессе самообразования учебно-методические материалы, разработанные профессорско-преподавательским составом филиала (Института) в помощь студенту;
– изучает учебную и научную литературу, углубляет и расширяет знания, полученные на аудиторных занятиях;
– осуществляет поиск ответов на поставленные преподавателем вопросы и решает задачи;
– самостоятельно изучает отдельные темы (разделы) дисциплины;
– самостоятельно планирует процесс освоения материала в сроки, предусмотренные графиком учебного процесса;
– совершенствует умение анализировать и обобщать полученную информацию;
– развивает навыки научно-исследовательской работы.
Аудиторные и самостоятельные формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им системы знаний по дисциплине «философия». Используя рекомендуемую учебную, учебно-методическую, научно-популярную и научную литературу, конспекты лекций, дополнительную литературу, в том числе периодические издания, проявляя творческий подход к подбору и изучению большого количества информации, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как закрепление, углубление и систематизацию своих теоретических знаний, важный этап формирование умения анализировать и усваивать новейшие естественно-научные знания и противостоять антинаучным их толкованиям.
Самостоятельная работа начинается с внимательного ознакомления студента с содержанием каждой темой курса. Вопросы темы ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме, позволяют выбрать наиболее подходящий учебник или учебное пособие. Вопросы, составляющие содержание темы, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область естествознания. Все эти вопросы необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.
В то же время любая наука, в том числе и «философия», имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия – это та основа, на которой строится любая наука. Понятия – узловые, этапные моменты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания сути научных понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится расплывчатым, поверхностным, а, значит, и трудно излагаемым как на практических занятиях, так и на итоговом зачете.
Следует помнить, что «понятия» в науке имеют узкий и широкий смысл. Понятие в узком понимании – это определение того или иного факта, явления, предмета. Такие определения составляют категориально-понятийный аппарат. Они, как правило, кратки по содержанию, схватывают суть дела. Такие определения важно понять, осмыслить и запомнить. Когда вам встретятся новые понятия и категории, не пропускайте их без внимания. Обязательно выясните, что они означают. Если ответа в используемом вами учебнике или учебном пособии нет, то обратитесь к словарю. Дальнейшая самостоятельная работа без выяснения смысла новых понятий и категорий будет затруднена или в достаточной степени формальна.
Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», это первый признак того, что в данном случае речь идет не об определении, а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого явления.
Каждый учебник или учебное пособие имеют свою логику построения, которая, естественно, не совсем совпадает с логикой предлагаемой учебно-методическим комплексом Программы учебного курса. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Один выделяет ее в отдельную главу, а другие включают в состав главы. Учебник или учебное пособие, во всяком случае, основные, постоянно используемые в работе источники, целесообразно изучать последовательно, глава за главой, как это сделано в них. При этом, постоянно обращаясь к программе курса, следует отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособия достаточно хорошо, а какие опущены. По завершении работы над учебником у студента должна быть ясность в том, какие вопросы Программы он уже изучил, а какие ему предстоит изучить по другим источникам.
Проработка лекционного курса является одной из важных активных форм самостоятельной работы. Лекция преподавателя не является озвученным учебником, а представляет плод его творчества. Он читает авторский курс со своей логикой, со своими теоретическими и методическими подходами, с использованием личного научного и практического опыта. В своих лекциях преподаватель стремится преодолеть отдельные недостатки, присущие опубликованным учебникам, учебным пособиям, лекционным курсам. В лекциях находят освещение в первую очередь наиболее сложные и узловые вопросы, которые вызывают наибольшие затруднения у студентов.
Сетка часов, отведенная для лекционного курса, не позволяет реализовать в лекциях всей учебной программы. Исходя из этого, каждый лектор создает свою тематику лекций, которые в устной или письменной форме представляет студентам при первой встрече. Кафедра не допускает стандартизации лекционных курсов. Именно поэтому в учебно-методическом комплексе отсутствует подробный план лекционного курса, а дана лишь его тематика, носящая для лекторов рекомендательный характер. Кафедра рассматривает и утверждает планы авторских лекционных курсов каждого преподавателя.
Студенту важно понять, что лекция есть своеобразная творческая форма самостоятельной работы. Надо пытаться стать активным соучастником лекции: думать, сравнивать известное с вновь получаемыми знаниями, войти в логику изложения материала лектором, по возможности вступать с ним в мысленную полемику, следить за ходом его мыслей, за его аргументацией, находить в ней кажущиеся вам слабости.
К текстуальной (стенографической) записи лекции не надо стремиться. Важно зафиксировать основные идеи, положения, обобщения, выводы. Работа над записью лекции завершается дома. Пока еще лекция в памяти надо уточнить то, что записано, обогатить запись тем, что не удалось зафиксировать в ходе лекции, записать в виде вопросов то, что надо прояснить, до конца понять. Важно соотнести материал лекции с программой и установить, какие ее вопросы нашли освещение в прослушанной лекции. Тогда полезно обратиться и к учебнику. Лекции и учебник не заменяют, а дополняют друг друга.
Особое внимание следует обратить на изучение тех тем и вопросов курса, которые так или иначе связаны с осваиваемой студентом специальностью и могут быть востребованы в будущей практической деятельности специалиста.
В качестве видов самостоятельной внеаудиторной работы студентов предусмотрены:
· подготовка к лекциям и другим видам занятий;
· самостоятельная работа студентов по изучению тем (разделов) дисциплины, определенные для самостоятельной работы студентов;
· подготовка к сдаче экзамена.
2. Методические рекомендации для студентов
Учебная дисциплина «философия» обеспечивает формирование у студентов целостного мировосприятия, современной естественнонаучной картины мира, современного типа мышления, способствующие освоению ими необходимых профессиональных умений и навыков.
Для усвоения теоретической части курса необходимо изучить вопросы, рассматриваемые на лекциях и затем усвоить вопросы практических занятий.
Прежде чем приступить к выполнению заданий, необходимо изучить материал лекций и сопоставить его с трактовками, предлагаемыми в источниках списка рекомендованной (основной и дополнительной) литературы. Следует учитывать тот факт, что время, отводимое на лекционный курс, не позволяет охватить все существующие на сегодняшний день подходы и взгляды на аспекты дисциплины «философия». Поэтому в процессе освоения дисциплины для лучшего усвоения материала необходимо регулярно обращаться к литературным источникам, предлагаемым в библиографическом списке и кроме этого пользоваться через компьютерную сеть филиала института и при самостоятельной подготовке в домашних условиях образовательными ресурсами, представленными в разделе 1.4., а также общедоступными Интернет-порталами, содержащими большое количество как научно-популярных, так и узкоспециализированных статей, посвященных различным аспектам учебной дисциплины.
В ходе изучения курса будут проведены практические занятия, на которых студенты смогут сделать доклады и фиксированные выступления по проблематике концепций современного естествознания и обсудить наиболее актуальные проблемы по предложенным вопросам.
При возникновении затруднений в подготовке к практическим занятиям рекомендуется после изучения лекционного материала и рекомендованной литературы обратиться по проблемным вопросам за консультацией к преподавателю и затем самостоятельно выполнить задания.
В соответствии с учебным планом по дисциплине «Философия» студенты специализации «Финансовый менеджмент» после прослушивания лекций по данному курсу выполняют контрольную работу.
Контрольная работа – важный самостоятельный этап учебной деятельности студента, расширяющий и углубляющий его теоретические знания по дисциплине, способствующий формированию навыков самостоятельной творческой работы с различными источниками учебной и научной литературы.
Цель выполнения контрольной работы – проверка полученных студентами теоретических знаний, формирование у студентов навыков и умений работать с различными источниками информации, реферировать источники информации по указанной теме, грамотно излагать в письменном виде основные концепции, положения и идеи используемых источников по теме контрольной работы, а также их сравнивать, сопоставлять и, на основе проделанной работы, делать собственные обоснованные выводы, излагать и защищать собственную точку зрения.
Выбор темы контрольной работы осуществляется студентом самостоятельно, исходя из списка предложенных для контрольной работы тем с последней цифрой номера в списке, соответствующей последней цифре номера зачетной книжки. Так, номеру зачетной книжки 1698 соответствуют темы с порядковым номером 8, 18, 28, 38, 48, 58 и т. д.
При выборе темы контрольной работы следует учитывать не только интерес к теме, но и наличие доступных источников для ее раскрытия.
Контрольная работа пишется самостоятельно, доступным, стилистически грамотным языком, в строгом соответствии с требованиями, предьявляемыми к ее оформлению.
Работа выполняется на листах формата А-4, как правило, в машинописном варианте и брошюруется в единый блок. В качестве исключения контрольная работа может быть представлена в рукописном виде, но должна быть написана разборчивым почерком.
Объем выполненной контрольной работы не должен превышать 25 страниц печатного текста, включая внутритекстовые таблицы и рисунки, а также список использованных источников и литературы. Дополнительная информация, при необходимости, оформляется в приложении.
Если работа выполняется машинописным текстом, то шрифт должен быть 14, межстрочный интервал – 1,5. Нумерация страниц ставится в верху, по середине. Титульный лист в нумерацию не входит.
В работе должны быть выдержаны поля: левое – 25 мм, правое – 20 мм, верхнее и нижнее – по 15 мм.
Абзацы в тексте начинаются отступом, равным пяти знакам (1,25).
Работа должна включать несколько структурных элементов. Все они, за исключением приложений, являются обязательными.
1. Титульный лист. Здесь указывается название высшего учебного заведения, дисциплина, тема контрольной работы, фамилия, имя и отчество преподавателя, фамилия, имя, отчество студента, факультет, курс, специальность (шифр), номер учебной группы и зачетной книжки студента, город и год представления работы.
2. Содержание. С этой страницы начинается нумерация страниц работы, причем сама страница нумеруется цифрой 2, учитывая, что на титульном листе номер не проставляется. Номера страниц проставляются в верху, по середине листа арабскими цифрами (2, 3, …).
Для всех разделов «Содержания» должны быть указаны страницы текста контрольной работы, где они начинаются.
3. Введение. Данный раздел должен включать обоснование выбора темы (ее актуальность и значимость в современных условиях, общий или специальный интерес для студента), цель написания работы (она должна быть созвучна с названием темы), задачи, последовательное решение которых позволит студенту достичь поставленную цель (формулировка задач должна соответствовать названию разделов контрольной работы). Здесь же целесообразно обосновать логику построения работы, дать краткую характеристику используемых для написания контрольной работы источников. Объем «Введения» не должен превышать 2 страниц.
4. Основная часть. Должна включать 2-4 раздела (их наименования должны быть созвучны задачам, сформулированным во Введении). В них в логической последовательности дается изложение исследуемых вопросов темы на основании самостоятельно изученных источников учебной и научной литературы. На используемые источники в работе должны содержаться библиографические - концевые (на номер источника в списке литературы с указанием его страницы, на которую делается ссылка. Пример: (5, с. 121). Источники в списке литературы располагаются согласно алфавита. Цитаты заключаются в кавычки.
Каждый раздел должен содержать выводы автора по результатам его написания и логическое обоснование перехода к рассмотрению вопросов в следующем разделе работы.
5. Заключение. Отражает основные результаты работы. Выводы, приведенные в заключении строятся на основании результатов, полученных при написании отдельных разделов работы, но не повторяют, а обобщают их с точки зрения достижения цели, поставленной автором перед собой во Введении. Объем Заключения должен быть, как правило, не более 2 страниц.
6. Список использованных источников и литературы. Должен включать только те наименования, которые фактически использовались автором при написании работы. Его целесообразно разделить на несколько подразделов:
- нормативные правовые акты (Конституция РФ, федеральные законы, указы Президента и т. д.),
- книги (учебная и научная литература);
- периодические издания (журналы и газеты) по соответствующей теме проблематике.
Список использованных источников и литературы оформляется по общепринятым в науке правилам, с указанием:
- для книг - автора (авторов), названия, места издания, издательства, года издания, количества страниц;
- для периодических изданий – автора (авторов), названия статьи, названия журнала (газеты), год (том, выпуск), номер, страниц.
Контрольные работы, подготовленные не по указанным выше правилам, а так же не представленные в указанный учебным планом срок не рецензируются.
Содержание контрольной работы должно раскрывать суть выбранной темы (вопроса).
В случае представления плагиата - использования реферата из Интернета (или текста контрольной работы другого студента), работа (обе работы) признается не зачтенной.
Студент допускается к сдаче экзамена (зачета) по дисциплине только в том случае, если контрольная работа зачтена.
3. Рекомендуемая литература
а) основная литература
1. Липский, : учебник для бакалавров / , . – М.: Юрайт, 2012. – 495 с.
2. Философия: учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 512 с.
3. Петров, В. Философия: курс лекций: учебник / В. Петров. – М.: Гардарики, 2012 – 316 с.
б) дополнительная литература:
1. Алексеев, : учебник / , . – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Проспект, 2010. – 592 с.
2. Андрюшенко, теории познания / в 2-х частях, Ч.1. – Владимир, 2001. – 173 с.
3. Андрюшенко, теории познания / в 2-х частях, Ч.2. – Владимир, 2005. – 157 с.
4. Габидулин, Р. Философия: учебное пособие / Р. Габидулин. – М-Архангельск: МИУ, 2003. – 486 с.
5. Спиркин, : учебное пособие / . – М.: Гарники, 2002. – 736 с.
6. Радугин, : курс лекций / . – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Центр, 2001. – 272 с.
7. Философский энциклопедический словарь. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 576 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. Электрон. дан. – Режим доступа: http://www. *****/.
2. Библиотека Гумер – гуманитарные науки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. gumer. info/.
3. Портал «Гуманитарное образование» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. humanities. *****/.
4. Электронная библиотечная система КнигаФонд [Электронный ресурс]. Электрон. дан. – Режим доступа http://www. knigafund/ru/.
4. Примерная тематика контрольных работ:
1.Философия в системе культуры.
2.Специфика философского знания.
3.Взаимоотношение философии и частных наук.
4.Особенности древнегреческой философии.
5.Основные философские идеи Сократа, Аристотеля и Эпикура.
6.Идеальное государство Платона.
7.Актуальные идеи античной философии о воспитании и образовании.
8.Этика Аристотеля.
9.Философские идеи Ф. Бэкона.
10. .Философские идеи Р. Декарта.
11.Политическая теория Дж. Локка.
12.Основные компоненты мировоззрения, его роль в жизни человека.
13.Основные идеи философии Просвещения.
14.Роль категории «бытие» в осмыслении мира.
15.Основные этапы в формировании категории «материя».
16.Понимание пространства и времени в философии и физике.
17.Модель диалектики Гегеля.
18.Основные модели диалектики.
19.Теории антропосоциогенеза.
20.Религиозная картина мира П. Тейяра де Шардена.
21.Место и роль человека в природном универсуме.
22.Сущность, содержание экологического кризиса.
23.Сознательное и бессознательное в деятельности человека.
24.Проблема познания в философии.
25.Проблема истины в философии.
26.Современная картина мира.
27.Общество как саморазвивающаяся система.
28.Формационный подход к развитию общества.
29.Цивилизационный подход к анализу исторического процесса.
30.Культурологический подход к анализу истории человечества.
31.Гражданское общество и государство.
32.Социальная философия о соотношении личности и общества.
33.Специфика и принципы социального познания.
34.Социальные законы: классификация, особенности и механизм действия.
35.Индивид, человек, личность: условия её формирования.
36.Свобода и ответственность личности.
37.Проблема насилия и ненасилия в философии.
38.Человек в мире культуры,
39.Сущность и критерии общественного прогресса.
40.Перспективы развития современной цивилизации.
41.Позитивизм и его основные формы.
42. Гуссерля.
43.Философская герменевтика.
44.Теория психоанализа З. Фрейда и Э. Фромма.
45.Философия Средневековья: соотношение религии и науки.
46.Основные идеи немецкой классической философии.
47.Особенности развития отечественной философии.
48.Основные идеи славянофилов и западников.
49.Предпосылки возникновения и основные идеи марксисткой философии.
50.Философия воли А. Шопенгауэра.
51.Отражение как всеобщее свойство материи.
52Основные принципы диалектики.
53.Сущность и явление.
54.Содержание и форма.
55.Причина и следствие.
56.Свобода и необходимость.
57.Наука и идеология.
58.Происхождение и сущность буддизма.
59.Христианство: история и современность.
60.Ислам и его роль в современном мире.
5. Программные вопросы для подготовки к экзамену:
1. Мировоззрение: сущность, структура, характерные черты, типы.
2. Философия как форма общественного сознания.
3 Основной вопрос философии, его методологическое значение.
4. Особенности философии античного периода.
5. Философия Средневековья: соотношение религии и науки.
6. Характерные черты философии эпохи Возрождения.
7. Особенности философии эпохи Нового времени.
8. Основные идеи немецкой классической философии.
9. Особенности становления отечественной философии.
10. Учение славянофилов и идеи русского западничества.
11. Философия всеединства .
12. Философские идеи русского космизма.
13. Предпосылки возникновения и основные идеи марксистской философии.
14. Особенности философии ХХ века.
15. Позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм.
16. Феноменология.
17. Герменевтика.
18. « Философия воли» А. Шопенгауэра.
19. « Философия жизни» Ф. Ницше, А. Бергсона.
20. « Психоаналитическая философия».
21. Концепция бытия - фундамент философской картины мира.
22. Научная и религиозно – идеалистическая картины мира.
23. Материальная сущность мира. Этапы становления понятия «материя».
24. Структура материи, ее основные свойства.
25. Основные виды и формы движения материи.
26. Пространство и время – объективные формы существования материи.
27. Возникновение и развитие форм отражения как всеобщего свойства материи.
28. Предпосылки возникновения сознания, его структура и функции.
29. Понятие диалектики, ее основные исторические формы и модели.
30. Основные принципы диалектики.
31. Диалектика и метафизика.
32. Философское понятие закона, их классификация и взаимосвязь.
33. Закон единства и борьбы противоположностей – ядро диалектики.
34. Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений.
35. Закон отрицания отрицания.
36. Единство чувственной и рациональной сторон познания. Интуитивизм.
37. Диалектика абсолютной и относительной истины. Объективность истины.
38. Наука, ее структура, закономерности развития и социальные функции.
39. Наука и идеология.
40. Научное познание и его основные методы.
41. Практика ее виды и основные функции.
42. Специфика и основные принципы познания социальной действительности.
43. Социальная философия, ее объект и предмет.
44. Понятие общества. Основные подходы к анализу изучения общества.
45. Социальные законы: классификация, особенности.
46. Природа как объект философского осмысления.
47. Взаимосвязь природы и общества.
48. Экологические проблемы современности: сущность, содержание, пути выхода.
49. Понятие социальных отношений и социальной общности, условия их формирования.
50. Происхождение и сущность классов. Классы в современном обществе.
51. Теория социальной стратификации и социальной мобильности.
52. Нации и национальные отношения.
53. Формационный подход к анализу развития общества.
54. Цивилизационный подход к анализу исторического процесса.
55. Культурологический анализ истории.
56. Происхождение, закономерности развития и социальные функции культуры.
57. Общественное сознание, его структура и функции.
58.Происхождение, сущность, социальная роль религии.
59. Происхождение и сущность буддизма.
60. Христианство: история и современность.
61. Ислам и его роль в современном мире.
62. Философская антропология : анализ сущности человека (основные теории и подходы).
63. Проблемы антропогенеза.
64. Личность, проблемы ее индивидуальности и развития.
65. Народ как основная созидающая сила истории.
66. Личность как субъект истории.
6. Примерные варианты тестов по дисциплине
ВАРИАНТ 1.
1.Какие существуют основные типы мировоззрения:
1.Мифология, религия, философия.
2.Психика, религия, философия.
3. Мифология, атеизм, философия.
4. Религия, философия, наука.
2.Какие существуют типы философствования:
1.Мировосприятие, мироощущение, миропостижение.
2.Мировосприятие, психологический, миропостижение.
3.Мировосприятие, политический, миропостижение.
4.Мировосприятие, культурный, миропостижение.
3.Структура сознания:
1.Понятие, ощущение, восприятие, представление.
2.Память, воля, знания, эмоции, чувства, интуиция.
3.Память, потребности, знания, эмоции, переживания, интуиция.
4.Память, воля, парадигмы, эмоции, восприятие, интуиция.
4. В чём сущность насилия:
1.В принуждении государством всех граждан платить налоги.
2.В необходимости всем выполнять законы.
3.В принуждении к чему - либо силой, против воли.
4.В необходимости соблюдать общепринятые нормы морали.
5.Основные теории происхождения человека:
1.Мифологическая, религиозная, дактилоскопическая, Дарвиновская, космическая, трудовая.
2. Мифологическая, религиозная, релятивистская, Дарвиновская, космическая, трудовая.
3. Мифологическая, религиозная, мутационная, Дарвиновская, космическая, трудовая.
4. Мифологическая, религиозная, дактилоскопическая, Дюргеймовская, космическая, трудовая.
6.Диалектика это:
1.Наука о закономерностях развития мира.
2.Наука о причинно – следственной связи.
3.Наука о наиболее рациональном использовании человеческих знаний.
4.Наука о наиболее общих законах развития общества, человека, сознания.
7.В чём сущность агностицизма И. Канта:
1.Познание мира возможно только отдельным людям.
2.В раздвоении мира на «вещи в себе» и «вещи для нас».
3.Познание мира доступно только науке.
4.Познание доступно только философам.
8.В чём отличие философии Средневековья и античного периода:
1.В философии Средневековья господствовали идеи материализма.
2 В философии Средневековья господствовали идеи теоцентризма.
3.В философии Средневековья господствовали идеи классической немецкой философии.
4.В философии Средневековья господствовали идеи мифологии.
9.В чём заключается сущность философии воли А. Шопенгауэра:
1.Мир развивается по воле исторической личности.
2.Воли человека подвластно всё.
3.Развитие мира не подвластно воли человека.
4.Абсолютная воля является началом бытия, причиной развития.
10.Особенности становления русской философии:
1.Развивалась самостоятельно.
2.Носила ярко выраженный православный характер, влияние других философских школ, особенно немецкой классической философии.
3.Поздний этап возникновения, влияние культуры Византии, этическая проблематика, религиозный характер.
4.Поздний этап возникновения, влияние культуры Германии, этическая проблематика, влияние сложившихся мировых религий, религиозный характер.
11.В чём сущность определения «индивидуальность»:
1.Личностные качества каждого человека.
2.Совокупность личных знаний, полученных индивидуально каждым в процессе обучения и воспитания.
3.Уникальность и неповторимость человека во всём богатстве его личных качеств и свойств.
4.Преобладающие черты характера каждого индивида.
12.Основные функции религии:
1.Духовное воспитание, сохранение исторического наследия, устрашения, объединения.
2.Мировоззренческая, коммуникативная, регулятивная, компенсаторная, интегрирующее - дезинтегрирующая.
3.Воспитательная, коммуникативная, регулятивная, устрашения, интегрирующее - дезинтегрирующая.
4.Мировоззренческая, коммуникативная, регулятивная, компенсаторная, объединяющая.
13.Социальная мобильность это:
1.Способность человека мобилизовать свои усилия на достижение поставленной цели.
2.Способность человека и социальной группы мобилизовать свои усилия на достижение поставленной цели.
3.Способность и возможность личности и группы осуществлять вертикальные и горизонтальные перемещения по стратам.
4.Способность людей активно влиять на социальную реальность.
14.Сущность философского понимания культуры:
1.Совокупность материальных и духовных ценностей, способ их создания и использование в общественно - исторической практике.
2.Совокупность духовных ценностей, способ их создания и использование в общественно- исторической практике.
3.Совокупность норм и правил поведения человека в обществе.
4.Совокупность стандартов и норм, являющихся основой развития общества.
15.В чём заключается сущность рационализма:
1.Процесс познания осуществляется в единстве чувственной и логической сторон, но главным является разум.
2.Процесс познания осуществляется в единстве чувственной и логической сторон, но главным являются чувства. .
3.Все действия человека определяются рациональным способом мышления.
4.Учение, согласно которому единственно достоверным источником познания является разум.
16.Основные формы эмпирического уровня познания:
1.Ощущение, восприятие, представление.
1.Ощущение, понятие, представление.
1Умозаключение, восприятие, представление.
1.Ощущение, восприятие, суждение.
17.Сущность сциентизма:
1.Только на базе естественных наук возможно прогнозировать развитие общества.
2.Концепция абсолютизации роли науки в познании мира.
2.Концепция отрицания роли науки в познании мира.
2.Концепция абсолютизации математики в познании мира.
18.Какие философские направления опираются на традиции рационализма:
1.Позитивизм, феноменология, прагматизм.
2.Прагматизм, позитивизм, герменевтика.
3.Прагматизм, экзинстенциализм, герменевтика.
4.Феноменология, позитивизм, герменевтика.
19.Что представляет бытие:
1.Философская категория, обозначающая реальность, существующую объективно, вне и независимо от сознания человека.
2.Философская категория, обозначающая реальность, существующую в зависимости от сознания человека.
3.Философская категория, обозначающая реальность, существующую в обществе.
4.Осознание мира как вечного и бесконечного.
20.Всеобщие свойства материи:
1. Объективная реальность, фигурность, структурность, неисчерпаемость.
2.Объективная реальность, отражение, структурность, неисчерпаемость.
3.Объективная реальность, отражение, длительность, неисчерпаемость.
4.Объективная реальность, отражение, структурность, статичность.
21.Законы классифицируют:
1. Общие, всеобщие, частные, математические, статистические, природы, общества.
2. Общие, всеобщие, частные, динамические, космические, природы, общества.
3.Общие, всеобщие, частные, динамические, статистические, природы, общества.
4.Общие, всеобщие, частные, динамические, паранаучные, общества.
22.Отражение это:
1.Процесс воздействия одного объекта на другой.
2.Всеобщее свойство материи сохранять следы взаимодействия.
3.Результат воздействия одного объекта на другой.
4.Свойство материи воспроизводить результаты взаимодействия в сознании человека.
23.Основные виды практики:
1.Материально- производственная, социально - политическая, научная, вся остальная предметно- чувственная деятельность человека.
2.Педагогическая, социально - политическая, научная, вся остальная предметно - чувственная деятельность человека.
3.Материально- производственная, военная, медицинская, научная, вся остальная предметно- чувственная деятельность человека.
4.Материально- производственная, политическая, революционная, научная, вся остальная предметно - чувственная деятельность человека.
24.Характерные черты мировоззрения:
1. Интегративность, зависимость от знаний и опыта, закономерность, конкретность, материальная обусловленность.
2.Интегративность, зависимость от знаний и опыта, историчность, эмпиризм, материальная обусловленность.
3.Интегративность, зависимость от знаний и опыта, историчность, конкретность, материальная обусловленность.
4.Интегративность, зависимость от знаний и опыта, историчность, объективность, материальная обусловленность.
25.Сущность общественного сознания:
1.Осознание человеком самого себя, своего бытия.
2.Осознание обществом самого себя, своего бытия.
3.Осознание обществом деятельности государства.
4.Осознание человеком подчиняться законам своей социальной группы.
ВАРИАНТ 2.
1.Мировоззрение это:
1.Совокупность предельно общих взглядов на мир и человека в их сложных отношениях.
2. Совокупность предельно общих взглядов на мир.
3.Совокупность предельно общих взглядов на мир и всё, что нас окружает.
4.Совокупность предельно общих взглядов на всё.
2.Содержание основного вопроса философии:
1.Познаваем ли мир.
2.Что первично.
3.Отношение мышления к бытию.
4.Отношение мышления к познанию мира.
3.Агностицизм это:
1.Учение, утверждающее, что мир частично познаваем.
2.Полное отрицание возможности познания мира.
3. Учение, сомневающиеся, что мир частично познаваем.
4.Учение, утверждающее, что мир познаваем.
4.Почему философия Средневековья носила схоластический характер:
1.Она стала изучаться в школе, философские проблемы обсуждались на уровне понятий, абстрактно, вне практики.
2.Она стала изучаться в школе, философские проблемы обсуждались на уровне практики.
3.Она стала изучаться в школе, философские проблемы обсуждались на уровне житейских понятий, вне теории.
4.Её родоначальником был философ Схоласт.
5.Мировые религии это:
1.Буддизм, христианство, ислам.
2.Буддизм, христианство, ислам, католицизм.
3.Буддизм, иудаизм, христианство, ислам.
1.Буддизм, христианство, даосизм, ислам.
6.Объективность истины заключается:
1.Не зависит от человека, подчиняется воли высших сил.
2.Определяется законом.
3.У каждого человека своя истина, которая определяется духовными потребностями.
4.Не зависит от желаний личности, от сознания вообще.
7.Основные формы рационального уровня познания:
1.Понятие, суждение, умозаключение.
2.Восприятие, суждение, умозаключение.
1.Понятие, суждение, представление.
1.Понятие, ощущение, умозаключение.
8.Философия как форма общественного сознания это:
1.Понимание мира как единого целого и бесконечного.
2.Научная система знаний о законах мира.
3.Система знаний о смысле существования человека.
4.Система самых общих теоретических взглядов на мир, на человека.
9.Какие существуют основные типы личности:
1.Холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик.
2.Охотники, жертвы, неприкасаемые.
3.Охотники, гуманисты, подвижники.
4.Деятели, мыслители, гуманисты, подвижники.
10.Структура мировоззрения:
1.Уровни, формы, содержание, носители.
2.Уровни, миропонимание, формы, миропостижение, носители.
3.Уровни, право, религия содержание, носители.
4.Индивид, социальная группа, общество.
11.Основные функции философии:
1. Мировоззренческая, психологическая, методологическая, гносеологическая.
2.Мировоззренческая, методологическая, гносеологическая.
3.Мировоззренческая, объединительная, гносеологическая.
4.Разъяснительная, методологическая, гносеологическая.
12.Основные формы отражения:
1.Ощущение, понятие, суждение.
2.Ощущение, восприятие, психическое.
3.В неживой природе, до психическое, психическое, идеальное.
4.Понятие, суждение, умозаключение.
13.Основные функции сознания:
1.Адекватное отражение, накопление знаний, оценка и самооценка, целеполагание, планирование, конструирование, управление.
2. Адекватное отражение, накопление знаний, оценка и самооценка, руководство поведением.
3.Накопительная, передаточная, воспитательная, мировоззренческая, определяющая, ценностная, индивидуализации, методологическая, аксиоматическая.
4.Ориентирующая, деятельностная, экспликации, иллюзорно - компенсаторская.
14.Закон это:
1.Повторяющиеся, устойчивые условия, по которым происходит любое событие.
2.Субъективные и объективные условия функционирования предмета, процесса, явления.
3.Внутренние, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между предметами, процессами и явлениями.
4.Объективные факторы, которым вынуждены подчиняться люди.
15.В чём заключается сущность сенсуализма:
1.В признании опыта в качестве единственного источника знаний.
2.Познание возможно только через субъективное восприятие конкретного индивида.
3.В признании ощущений в качестве единственного источника знаний.
4. В признании практики в качестве единственного источника знаний.
16.Основные формы общественного сознания:
1.Политическая, правовая, эстетическая, религиозная, естественно - научная, философская.
2.Политическая, интуитивная, эстетическая, религиозная, естественно - научная, философская.
3.Политическая, правовая, чувственная, религиозная, научная, философская.
4.Политическая, агноститическая, культурная, религиозная, естественно - научная, философская.
17.Кто сказал: «всё течёт, всё меняется»:
1.Анаксагор.
2.Парменид.
3.Гераклит.
4.Аристотель.
18.Мировоззрение это:
1.Осмысление взаимоотношений человека и природы.
2.Совокупность общих взглядов на мир.
3.Совокупность объективной и субъективной реальности в их сложных исторических отношениях.
4.Совокупность предельно общих взглядов на мир и человека в их сложных отношениях.
19.Понятие «личность»:
1.Любой представитель человеческого рода.
2.Представитель социальной группы.
3.Конкретный индивид с характеризующей его устойчивой системой социально - значимых черт, продукт общественно - исторического развития.
4.Конкретный индивид с характеризующей его устойчивой системой социально - значимых черт, проживающий на определённой территории.
20.Исторические общности людей:
1.Род, племя, народность, нация,
2.Род, племя, диаспора.
3.Племя, род, класс.
4.Род, клан, племя, нация.
21.Движение это:
1.Изменение вообще.
2.Перемещение в пространстве.
3.Изменение во времени.
4.Любое развитие.
22.Учение о познании:
1.Аксиология.
2.Онтология.
3.Гносеология.
4.Антропология.
23.Структура материи включает:
1.Физический, химический, биологический уровни.
2.Не живая, живая, социально организованная.
3.Вещество, поле, микрочастицы.
4.Мегамир, макромир, микромир.
24.Автор атомистического учения:
1.Сократ.
2.Платон.
3.Демокрит.
4.Аристотель.
25.Философия Платона была:
1.Натуралистической.
2.Материалистической.
3.Идеалистической.
4.Дуалистической.
