Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Изменение имён существительных по падежам.

Цель: Совершенствование навыков падежных изменений существительных.

Задачи:

·  Развивать умения употреблять существительные в разных падежных формах;

·  Развивать творческое мышление;

·  Расширять словарный запас;

·  Воспитывать любознательность и самостоятельность.

Ход урока.

I. Оргмомент.

- Как вы ее понимаете?

- Я не зря начала урок с этой пословицы. Сегодня вам потребуются все ваши знания по изученной теме.

- Какие виды заданий можно выполнить по этой теме? (определить падеж, изменить по падежам, составить шифр)

- Я думаю, что выполнив задания на уроке, вы станете еще грамотнее.

II. Минутка чистописания.

- Определите, какую букву мы будем писать. Она находится в начале им. сущ. И обозначает парный глухой твердый согласный звук.

- В каком слове находится?

- Какая это буква?

- Согласную «эф» мы напишем с двумя гласными. Первую гласную вы найдете в приставке им. прилагательного. Вторая гласная является безударной гласной в корне глагола.

- Придумайте свою цепочку из этих букв и запишите красиво в тетради.

(поощрение: оригинальная цепочка, довольно сложная, интересная)

- Молодцы! Вы справились с заданием и придумали свои оригинальные цепочки.

- Спасибо.

III. Словарно-орфографическая работа.

- Догадайтесь, с каким новым словом будем работать на уроке. Для этого соедините первые слоги имен сущ. в следующем порядке.

- Какое это слово?

- Какого оно рода?

- Изменяются ли существительные по родам?

- Найдите точное определение на экране слова телефон. А...... я попрошу поработать со словарем по памятке.

- Верно, это второе определение. Многие люди предпринимали попытку сделать устройство для разговора на расстоянии. Но удалось это американскому ученому Александру Беллу. В 1876 году он изобрел 1-ый телефон.

- Какую трудность в написании этого слова заметили?

-Запишите его и подчеркните безударные гласные.

- ........ , что об этом слове ты узнал в словаре?

-Я хочу добавить, что это слово состоит из двух частей.

теле (от греч. далеко) обозначает действие на далеком расстоянии и фон, которая обозначает (от греч. голос., звук)

- Посмотрите, какой путь прошел телефон от самого 1-ого до

современного.

IV. Формирование новых знаний.

- Прочитайте про себя предложения, вставьте окончания.

- Прочитайте предложения вслух.

- Почему в одно и то же слово вы вставили разные окончания? ( потому что к этим словам задаются разные вопросы).

- Как называется изменение существительных по вопросам? (склонение или изменение по падежам)

- Можно ли назвать эти слова однокоренными? (нет, это слова разной формы.)

- Как по-другому можно назвать окончание? (морфема, часть слова)

- Какие морфемы служат для образования новых однокоренных слов?

- Сейчас я предлагаю вам выбрать себе задание и выполнить его в тетради.

Проверка:

- Кто выбрал 1 задание?

- Кто выбрал 2 задание?

V. Формирование практических знаний.

-У вас на парте лежат карточки. Прочитайте задание. Кому задание не понятно?

Карточка: Мама у Оли работает телефонистом на телефонной станции. Она передаёт и принимает официальные сообщения по телефону.

Оля взяла свой игрушечный телефончик. ...

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Проверка:

- Какое задание придумал........?

Придумать окончание задания,

Определить падеж сущ.,

Выписать родственные слова,

Составить шифр и выписать предложения по шифру

- Кто выполнял такое же?

- Проверим, насколько правильно сделали.

- Молодцы!

VI. Домашнее задание.

- Прочитайте домашнее задание и выберите одно из трех себе по душе. Запишите в дневник. В помощь я вам даю опорные слова на карточках.

VII. Итог урока.

- Подведем итог урока.

- Что нового узнали?

- Какие задания вам понравилось выполнять?

- Какие знания по теме «Склонение имен существительных» вам сегодня потребовались?

VIII. Рефлексия.

- Оцените свою работу.

- Те, кому сегодня на уроке было все понятно, поставьте «!» на карточке.

- «?» поставьте, если все было не понятно.

- «...» поставьте в том случае, если иногда возникали трудности.

- Передайте карточки мне.

- А я бы на этом уроке поставила «!». Это значит мне понятно, что вы любознательны, активны и хотите стать грамотными гражданами своей страны. В подарок за этот урок я дарю вам буклет с памяткой «Как работать над ошибками»

- Спасибо за урок!