Упражнение “Путешествие в сказку”

Упражнение “Путешествие в сказку” /развитие зрительного, слухового восприятия, воображения/

Сядьте поудобней, сделайте глубокий вдох…, выдох…, закройте пожалуйста глаза. Я рада приветствовать вас на нашем пароходе. Вы сидите на палубе, солнечный зайчик ласково касается ваших ног…, поднимается выше к животу…, к плечам…, тепло растекается по рукам… и поднимается к голове… Солнечный зайчик на вашей макушке…, ласково гладит вас по волосам… А сейчас потихоньку начинайте открывать глаза. Итак, мы с вами побывали в сказке! Расскажите мне, какие чувства охватывали вас, когда вы находились в сказке? (Дети высказывают свои впечатления).

Упражнение “Загадка” /развитие зрительного восприятия, логического мышления, зрительной памяти/. Необходимо прочитать загадку по мере возрастания цифр, а затем её отгадать.

7 красавец	4 ходит	10 И	11 легко	9 смело
2 копытами		13 раскинув
3 касаясь	8 ходит
14 широко	1 трав	5 По	6 лесу	12 рога

Упражнения на снятие психического и эмоционального напряжения

Соедините ладони вместе и потрите их друг о друга (10 сек). Разогретыми руками потрите щёчки…, мочки ушей (10 сек). Кончиками пальцев часто, словно по барабану, постучите по макушке (10 сек). Ладошкой правой руки поглаживаем внешнюю сторону левой руки, а теперь ладошкой левой руки поглаживаем внешнюю сторону правой руки (10 сек).

Упражнение “Корректурная проба” (используется для определения и развития объёма внимания – по количеству просмотренных букв и его концентрации – по количеству сделанных ошибок). Норма объёма внимания для младших школьников – 600 знаков, концентрации – 5 ошибок и менее. Время работы 5 минут. Инструкция: “Просмотрите ряды букв слева направо и вычеркните в каждом ряду буквы, такие же как и первые”.

Материал для работы:

Л О Ш П Е У С О П Р Д Л Б Ж Ь О П А С Ц Л Р Г Й Л М Ч Ы Х Ж Л Д Р Ф Ю Ж О Р А В М О Г Ц У К Н О П В Ф Ж Щ Б Ю М Я С Х Ъ Г Е П И Р В Р Г Ш Л Д Л Р Ы У Й Ё Г Н У Х З Д О Ш Н Е И М Ч Д Э Д Ж Ъ Щ Г И М С В Ы Ц У К Н Е Щ Ш О П Ц Й Ы И Н Т Б Ю Ж З Щ Ш Г Н Е К У Ц П Е А В У ЦЫ Р Ж Ь Н ОД Ж Щ Ш Е К У О И М С Ч Я Ю Б О Г Е У Й Х Ъ Э Л О П А В У М И Т О Д Щ Ш Ю Ж Э Ь Т И М Ш Щ Х Н К Е У Ц Й Ы В А П РО Л Э Х З Щ Л О П А Ы У КБ Л О Р П А У В Ц И Г Ш Щ ЩЗ З Х Д Ж Ш Г Н УЙФЮЖ Э Ъ Х З Н Т Р П Т Н А Е К М В ПЭ Р О Л Д Ж Ы Ц Й Ф А М Л Б Я Р П Л ВЭТЗВЕБЫЭШ

Для этой работы можно использовать газетные, журнальные, книжные вырезки с крупным шрифтом. Можно задания изменять. Например: букву Е зачеркни, а букву О подчеркни и т. п.

Упражнение “Найди спрятанное слово” (направлено на тренировку распределения и избирательности внимания). Необходимо среди буквенного текста найти и подчеркнуть слова:

тдксолнцеьблджщцкуыветерфкхъпсдцйщэдождьюъзгнхцйёрнвьюгажэхъкшгнпоблакобюдщрштормлгржээгдградьюукмслдшвгрязьхщклдшнзогжараьлгнеап

Упражнение “Раздели на группы” (направлено на развитие словесно-логического мышления)

Предъявляются слова:

Саша, Коля, Лена, Игорь, Наташа, Света

На какие группы можно разделить данные слова?

Какие группы можно составить из этих слов:

Голубь, воробей, щука, снегирь, судак, карась

Упражнение “Подбери по смыслу” (направлено на развитие словесно-логического мышления) Соединить стрелочками подходящие по смыслу слова

Роза	Мебель
Тополь	Цветок
Шкаф	Насекомое
Муравей	Дерево
Пальто	Одежда

Упражнение “Светофор” (направлено на развитие наглядно-образного мышления)

Надо нарисовать в клеточках красные, жёлтые и зелёные кружки так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце не было одинаковых кружков.

Упражнение “Выделение существенных признаков” (направлено на развитие абстрактно-логического мышления)

Предъявляется ряд слов, из которых дети должны выбрать только два, обозначающих главные признаки основного слова, т. е. то, без чего этот предмет не может быть. Другие слова тоже имеют отношения к основному слову, но они не главные.

Примерные задания:

Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище); Река (берег, рыба, вода, рыболов, тина); Город (автомобиль, здания, улицы, толпа, велосипед); Сарай (крыша, сеновал, лошади, коровы, стены).

Каждое из предложенных слов подробно разбирается. Главное, чтобы дети поняли, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия.