Экскурсия на тему: Многообразие растений лесного сообщества

Экскурсия на тему: Многообразие растений лесного сообщества

Задачи: 1) Развивать основные понятия: "растительность", "растительные сообщества" и частные понятия ( вид, ярус, лесная подстилка и др. );

1)  Расширить и конкретизировать знания учащихся о многообразии растительного мира;

2)  Выявить приспособленность растений к совместному обитанию и факторам неживой природы;

3)  Формировать умения и навыки исследовательской работы, закрепить интерес к изучению живой природы своего края;

4)  Формировать умения коллективной работы;

5)  Воспитывать у учащихся сознательное отношение к природе.

Продолжительность экскурсии: 2 ч.

Место проведения: лес в окрестностях г. Тольятти.

Предварительная работа учителя.

1)  Выбор времени проведения экскурсии.

2)  Посещение леса и выбор мест исследований.

3)  Подготовка инструктивных карточек с заданием для четырех звеньев.

4)  Предварительная работа с учащимися.

Предварительная работа с учащимися.

1)  Объявление темы, разделение на звенья ( экскурсия проводится дважды с каждой подгруппой класса разделенной на 4 звена ).

2)  Названия необходимой литературы для работы.

3)  Знакомство с видовым составом леса г. Тольятти, рассматривание гербарных образцов, фотоиллюстраций.

4)  Знакомство с правилами поведения в природе:

а) плакат " Войди в природу другом "

Рощи сосновые,

Дубравы зеленые,

Бабочки пестрые,

Птицы свободные

К вам обращаются – людям сегодняшним:

Чтобы реки и ручьи не мутнели,

Рыбы резвились и птицы бы пели,

Зелень от солнца в жару бы спасала,

Каждому правила знать на мешало:

Береги лес от пожара.

Не рви, не ломай зеленые насаждения.

Не оставляй после себя мусора.

б) беседа с использованием ситуационных вопросов.

-  Во время прогулки вы нашли в лесу поляну с редкими растениями. Каковы будут ваши действия?

-  Вы увидели, что ребята, оказавшиеся в лесу до вас, нарвали букеты цветов, среди которых виды нуждающиеся в охране. Как вы поступите?

-  Вы отправились в лес, вам навстречу идут ребята и несут ежика ( птенца, ящерицу и т. д. ), чтобы ухаживать за ними дома. Ваши действия?

-  Вы увидели в лесу ребят, которые ломают ветки деревьев, сбивают ногами грибы, вырывают траву. Что вы скажете по этому поводу?

-  Собирая в лесу ягоды, некоторые ребята вместе с плодами обламывают побеги. Ваше отношение к этому?

-  Вы увидели птенца – слетка на земле. Что вы предпримете?

в) формирование правил поведения в природе учащимися класса.

г) два ученика подводят итог по правилам поведения зачитывая " указ леса ":

Природа разнообразна, красива и щедра, но не допускайте, чтобы эта щедрость обернулась для нее разорением:

1)  В лесу вы – гости. Старайтесь меньше беспокоить птиц, зверей, насекомых.

2)  Если встретите маленьких птенцов, оставьте их на месте, не берите с собой. Ни кто не создаст им лучших условий для роста и развития, чем родители.

3)  Бережно относитесь к растениям: собирая цветы, мы лишаем природу ее красоты и невольно производим искусственный отбор, оставляя для созревания плодов и семян более слабые и менее жизнеспособные особи.

4)  В лесу соблюдайте тишину.

5)  Народная мудрость гласит: один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысяча – пустыню. Ходите в лесу только по тропинкам.

6)  Соблюдайте чистоту в лесу.

7)  Покидая лес посмотрите, что вы оставляете после себя. Пусть после вашего ухода останется зеленым, трава пушистой, а ваша совесть чистой.

Подготовка учащихся к экскурсии.

1)  ознакомление с задачами экскурсии, характером работы и порядком оформления;

2)  подготовка оборудования;

3)  изучение дополнительной литературы.

Оборудование.

тетради ( блокноты ), карандаши, ручки, рулетки, равнобедренные треугольник, колышки, компас и др.

Ход экскурсии.

Экскурсия состоит из нескольких этапов:

I. Первый этап. ( место сбора ).

1) Вводная беседа по вопросам:

-  что такое "растительное сообщество" ?

-  что такое лес?

-  какие леса вы знаете?

-  какие из низ встречаются в нашей местности?

-  как человек обязан относиться к лесу? ( закрепление правил поведения в природе ).

2) Инструктаж о ходе работы, объяснение правил работы с инструктивными карточками.

II. Второй этап. ( самостоятельная работа учащихся ).

Инструктивная карточка № 1 ( звено первое )

Изучить состав древесного и кустарникового ярусов леса г. Тольятти.

1)  Заложите пробную площадку размером 10 ´ 10 м.

2)  Определите видовой состав деревьев и их количества.

3)  Определите высоту и диаметр деревьев.

4)  Определите видовой состав кустарников, их высоту.

5)  Определите подрост каких видов имеется на площадке и в каком количестве.

6)  Определите, есть ли проростки семян деревьев, их количество и вид древесной породы.

Наблюдения занесите в таблицу.

Название породы	Количество ( шт. )	Высота ( м. )	Диаметр ( см. )	Подрост количество	Проростки количество
Например 1.Сосна обыкновенная и т. д.	5	20 – 25	60 – 80	-	2

Инструктивная карточка № 2 ( звено второе )

Изучить видовой состав травянистого яруса леса

1)  Определить проективное покрытие почвы ( в % ).

2)  Определите виды травянистых растений, встречающихся на площадке.

3)  Используя шестибальную шкалу определите обилие трав разных видов.

-  обильно – 6

-  очень много – 5

-  довольно много, разбросано – 4

-  изредка – 3

-  мало – 2

-  единично, очень мало – 1

4) Определите фенофазу растений:

вег – вегетативное состояние,

б – бутонизация и колошение,

ц – цветение,

п – плодоношение.

Все результаты занесите в таблицу

Название вида	Обилие	Фенофаза
Например 1) Ландыш майский	6	б, ц, вег

Инструктивная карточка № 3 ( звено третье )

1)  Заложите 5 – 6 площадок размером 1 ´ 1 м. на пробном участке.

2)  Измерьте сомкнутость кроны в десятых долях от единицы над метровкой.

3)  Измерьте толщину лесной подстилки.

4)  Определите виды травянистых растений на участке 1 ´ 1 м.

5)  Определите проективное покрытие почвы травами.

Данные занесите в таблицу.

№ п/п	Название растения	Толщина подстилки, см.	Сомкнутость кроны (в долях)	Проективное покрытие (в %)
1.	Например Ландыш майский Чистотел большой и т. д.	2	0,4	60

Инструктивная карточка № 4 ( звено четвертое )

Изучить расположение деревьев и кустарников на площадке и составление схемы ( вид сверху ).

1)  Определить характер размещения деревьев на участке 10 ´ 10 м.

2)  Определите особенности расположения кустарников на участке.

3)  Введите условное обозначение для каждого вида деревьев и кустарников.

4)  Начертите схему в масштабе 10 ´ 10 см. размещение видов по территории ( вид сверху ).

Например:

1 – сосна обыкновенная

2 – дуб обыкновенный

3 – клен остролистный

4 – осина

5 – малина обыкновенная

6 – вишня степная

7 – бузина красная

8 – бересклет бородавчатый

III. Третий этап. ( подведение итогов ).

Обобщение результатов наблюдения и подведение учащихся к выводы о многообразии растений в природе их совместном произрастании.

1)  Каждое звено отчитывается о проделанной работе и сообщает результаты исследования.

2)  Формулировка выводов работы.

IV. Четвертый этап (оформление результатов в виде реферата ) – выполняется по образцам работ учащихся в классе или дома.

V. Пятый этап.

На основе результатов наблюдений учащиеся готовят рассказ о многообразии растений леса.