МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕСТКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №87
«Утверждаю»
заведующая МДОУ №87
___________
«___»_____2011г.
ПРИНЯТО
На заседании педагогического совета
протокол
от «02».г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Я – ЭТО Я»
По развитию и коррекции эмоциональной сферы старших дошкольников.
Программа предназначена для детей от 5 до 7 лет.
Срок реализации: 2 года.
Автор - составитель:
,
педагог-психолог МДОУ №87.
Мурманск
2010 г.
Содержание
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. СРУКТУРА ЗАНЯТИЙ, МЕТОДЫ И ФОРМЫ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ ..………… 6
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ……………………………………. 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В последние годы в системе дошкольного воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребенка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Однако только согласованное функционирование этих двух систем могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности.
Умственное развитие ребенка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Маленькие дети часто находятся в «плену эмоций», поскольку еще не могут управлять своими чувствами, что приводит к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми.
Всем известно, что дети эгоцентричны, поэтому так важно научить ребенка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника. Обучать его «взгляду со стороны», тем самым, помогая ему по-другому взглянуть на себя, по-иному оценить собственные мысли, чувства и поведение.
Однако ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка - это телевизор или компьютер, а любимое занятие - просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения. Поэтому так актуальна и важна работа, направленная на развитие эмоциональной сферы.
Данный развивающий курс был составлен на основе авторской программы «Давай познакомимся!».
Кроме того, коррекционно-развивающая деятельность регулируется нормативно-правовыми документами:
1. Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ. Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000.
2. Федеральный закон «Об образовании» от г. № 000 – 1 с изменениями и дополнениями, внесенными федеральными законами.
3. «Дошкольное образование России в документах и материалах». Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. Минобразование России, Москва, 2001 г.
4. Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. №29/1886 – 6.
5. Конвенция о правах ребенка от 01.01.2001 г.
6. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 01.01.2001.
7. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Постановление правительства РФ № 000 от 01.01.2001 г.
8. Устав МДОУ утвержден комитетом по образованию администрации г. Мурманска, приказ № 000 от 01.01.2001г. зарегистрирован постановлением администрации г. Мурманска №2г. Изменения и дополнения к Уставу утверждены комитетом по образованию администрации г. Мурманска 2.07.2007г., 12.05.2008г., 26.11.2008г.
9. Лицензия серия А № 000 г. комитетом по образованию Мурманской области.
Основной целью программы является обеспечение всестороннего гармоничного развития личности и сохранение эмоционального комфорта ребенка, через повышение осознания им своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений.
В соответствии с этой целью были сформированы следующие задачи:
- способствовать самопознанию ребенка, помогая ему осознавать свои характерные особенности и предпочтения;
- развивать навыки социального поведения, чувство принадлежности к группе;
- помогать ребенку прожить определенные эмоциональные состояния, объясняя их значение;
- учить ребенка выражать свою любовь к близким людям, воспитывать интерес к истории его семьи;
- вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения, корректируя при этом его нежелательные черты характера и поведения;
- развивать творческие способности и воображение в процессе игрового общения.
Работа с детьми базируется на следующих принципах коррекционно-развивающей деятельности:
1. Развитие сознательности, активности и самостоятельности ребенка в процессе коррекционно-развивающих занятий.
2. Систематичность и последовательность (приобретаемые детьми знания, умения и навыки представляют собой определенную систему, а их формирование осуществляется поэтапно).
3. Индивидуальный подход к воспитанникам.
4. Нравственность, экологичность (один из важнейших этических принципов, включающий в себя нравственное воспитание – формирование у ребенка готовности к самостоятельному выбору).
5. Принцип единства переживания, познания, действия в процессе обучения. (Эмоциональное переживание ребенком конкретных ситуаций дает ему возможность ставить себя на место другого объекта, а затем уже на рациональном уровне понять свои поступки, подлинные чувства, мысли, явления).
3. Принцип содружества, сотрудничества и сотворчества педагога-психолога и ребенка.
Программа рассчитана на детей 5-7 лет и состоит из 40 занятий (рассчитана на два учебных года: старшая и подготовительная группа – по 20 занятий в год), которые проводятся 1 раз в неделю в форме мини-тренингов продолжительностью 20 – 30 минут (в зависимости от возраста детей).
Одну и ту же тему проходят в разных возрастных группах, при этом используются игры и упражнения, соответствующие данному возрасту, содержание которых качественно расширяется и углубляется. Таким образом, происходит развитие от простого к сложному, и любой ребенок может в своем индивидуальном темпе обучаться по этой программе.
Оптимальное количество детей в группе: 5-6 человек.
Занятия проводятся в кабинете психолога или в помещении группы детского сада, в котором участники могут свободно располагаться и передвигаться.
3. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Старшая группа.
Предполагается, что, пройдя данный курс коррекционно-развивающих занятий, воспитанники старшей группы будут знать и уметь следующее:
q как можно объяснить имена некоторых сказочных персонажей;
q различия между мальчиками и девочками в основных чертах характера и поведении;
q о существовании индивидуальных особенностей своих сверстников;
q важность различных профессий (на примере родителей);
q какие достоинства собственного поведения помогают при общении с окружающими и какие недостатки этому общению мешают;
q понимать и описывать свои желания и чувства;
q различать определенные эмоциональные состояния взрослых и детей по особенностям жестов, мимики, движений;
q сравнивать эмоции;
q контролировать свои эмоциональные реакции;
q оценивать поступки и видеть достоинства и недостатки собственного поведения и поведения окружающих взрослых в быту;
q вести доброжелательный диалог, используя различные средства выразительности.
Подготовительная группа.
Предполагается, что, пройдя данный курс коррекционно-развивающих занятий, воспитанники подготовительной группы будут знать и уметь следующее:
q что означают их имена;
q что такое «мужественность» и «женственность», понимать особенности общения с партнерами противоположного пола;
q об относительности в оценке чувств;
q о связи и взаимозависимости человека и животного;
q какие существуют особенности общения разных животных между собой;
q историю собственной семьи;
q понимать свою индивидуальность, свой внешний и внутренний мир;
q устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и решать конфликтные ситуации, находить компромиссные решения;
q выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, движения, интонацию;
q понимать своего собеседника по выражению его лица, позе, эмоциям, жестам;
q переносить доброту, чуткость, бескорыстие из мира животных в общение с людьми; принимать гостей у себя дома;
q общаться, несмотря на разницу желаний и возможностей, высказывать свое мнение о друзьях, замечая их хорошие и плохие поступки;
q оказывать помощь другим детям в трудной ситуации;
