Программа «Школа и родители»

Программа «Школа и родители».

Раздел I.

1.1. Пояснительная записка

Семья - это разновозрастной коллектив, членом которого ребенок стано­вится с первого дня своего существования. Ребенок испытывает влияние семьи на протяжении многих лет. Члены семьи объединены узами родства и чувством ответственности за все, что происходит в семье.

Коллектив семьи имеет закрепленную обычаями, традициями, нравственны­ми и правовыми нормами сложную структуру, в рамках которой детей, родителей, бабушек и дедушек объединяет целая система отношений. Эти отношения и определяют психологический климат семьи - в этом климате и формируется у ребенка воспри­ятие мира, людей и самого себя

Только в семье ребенок получает опыт совместной жизни. Здесь у него складываются нравственные чувства, здесь он приобретает то или иное представление о добре и зле, о чести, порядочности, долге. Каким вырастет ребенок, во многом определяется его положением в системе семейных отношений. А это положение бывает самым различным: нормальным, когда семья, родители проявляют разумную заботу о ребенке когда его воспитание строится с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, когда его уважают и он уважает других, или ненормальным, когда он баловень, а затем нередко и деспот семьи, когда он изгой и растет как сорняк, когда он «квартирант», которому нет дела до семейных проблем.

У каждого ребенка есть желание жить в дружной семье, благополучной, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.

Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. Наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это прежде всего падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Не все дети чувствуют себя комфортно в собственной семье. Каждого седьмого подростка беспокоят отношения с родителями. В ситуациях конфликта во многих семьях лишают детей удовольствия, применяют физические наказания. Это подтверждают статистические данные:

1.  Из-за разводов ежедневно остается без одного из родителей 1288 детей. В школе 84 неполные семей.

2.  Передаются в дома ребенка– 30.

3.  Передаются под опеку и усыновление – 132. В школе 6 опекаемых детей.

4.  Отбираются от родителей – 32.

5.  Убегают из дома – 237 детей.

В школе одна неблагополучная семья. Есть семьи, в которых родители не уделяют должного внимания воспитанию детей.

Школа и семья – это два социальных института, от согласованных действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.

Программа «Школа и родители» направлена на совершенствование форм работы с семьей учащихся.

1.2. Основания для разработки программы.

1.  Низкий уровень психолого-педагогических знаний среди родителей отдельных семей.

2.  Рост асоциальных явлений (курение, алкоголь) среди учащихся 5-6 классов.

3.  Результаты психолого-педагогической диагностики.

1.3. Законодательно-нормативное обеспечение программы.

1.  Закон РФ «Об образовании», закон Саратовской области «Об образовании».

2.  Законы «О правах ребенка», «О защите прав детей», «Об опеке и попечительстве», «Об оплате труда приемных родителей и льготах для приемных родителей».

3.  24 июля 1998г. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

4.  26 июня 1999г. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

5.  14 июля 1990г. Конвенция о правах ребенка.

6.  Конституция РФ, Гражданский и Семейный кодекс РФ.

7.  14 мая 1999г. Постановление главы администрации ОМО Петровского района «О мерах по борьбе с безнадзорностью детей и подростков».

8.  18 февраля 2002г. Постановление о создании районного штаба по борьбе с безнадзорностью и правонарушениями детей и подростков».

1.4. Цель программы:

·  Сделать школу и семью союзниками в воспитании детей, нейтрализовать возможное отрицательное влияние семьи на ребенка, компенсировать пробелы семейного воспитания.

Задачи:

·  Включить родителей (членов семьи) в разнообразные сферы жизнедеятельности школы.

·  Помочь родителям определить оптимальную позицию ребенка в семье с учетом его индивидуальности.

1.5. Сроки реализации программы.

годы.

Раздел II.

Основные принципы программы.

Принцип гуманизации.

Уважение к личности ребенка и его родителям; доверительное отношение к ним; создание максимально благоприятных условий жизни ребенка в школе и в семье, для раскрытия способностей детей; защита их в сфере правовой, психологической, социальной.

Принцип культуросообразности.

Формирование личности ребенка в рамках национальной культуры, традиций семейного воспитания и народной педагогики.

Принцип дифференциации предполагает создание условий освоения знаний оптимальным для каждого ребенка способом, отбор содержания форм и методов воспитания, учет специфических позиций детей и взрослых (прежде всего родителей и учителей) в воспитательном процессе.

Принцип диалогизации (сотрудничество, сотворчество воспитателей, воспитанников и родителей).

Ориентация педагогов и родителей на совместный поиск истины, создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность.

Принцип индивидуализации.

Учет интересов и личностной специфики воспитанников, а также особенностей личности родителей.

Принцип демократизации.

Поиск оптимальных способов управления детским и родительским коллективами с одновременным развитием самоуправления.

Принцип опоры на интересы и потребности учащихся, педагогов, родителей.

Раздел III.

Основные направления программы.

§  Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

§  Повышение психолого-педагогических знаний родителей.

§  Вовлечение родителей в управление школой.

§  Диагностика в работе с родителями

Деятельность педагогических работников в совместной работе с родителями учащихся

·  Осознание учителем равной с родителями ответственности за воспитание детей, подготовку их к самостоятельной жизни в современных условиях.

·  Включение родителей (членов семьи) в разнообразные сферы жизнедеятельности школы, управление ею.

·  Сотрудничество учителей и родителей на всех этапах воспитательного процесса: отбора содержания, средств воспитания, их реализации, анализа и оценки результатов.

·  Знание реальных условий в семьях своих учеников, их трудностей (жилищных, материальных, состояния здоровья членов семьи и др.), состава семей и их потенциальных воспитательных возможностей, положения детей в семье, включенность их в решение семейно-бытовых проблем.

·  Знание и использование в работе с родителями основ семейного воспитания и народной педагогики.

·  Использование многообразия форм повышения педагогической культуры родителей.

·  Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы с родителями.

·  Соблюдение чувства меры в предъявлении требований к родителям с учетом их образования, опыта воспитания детей, индивидуальных особенностей, материальных возможностей.

·  Помощь учащимся в осознании установок, ценностей, целей в будущей семейной жизни.

Раздел IV.

Формы и методы работы с семьей.

Методы изучения семей:

·  Наблюдение.

·  Подключенное наблюдение (подключение родителей, актива класса, психолога, инспектора ОППН).

·  Индивидуальные беседы.

·  Тестирование.

·  Анкетирование.

·  Диагностика.

·  Деловые игры.

·  Анализ детских рассказов и рисунков о семье.

Формы работы:

·  Встречи за «круглым столом».

·  Индивидуальные встречи «Разговор по душам».

·  Встречи с директором школы (доверительные беседы).

·  Консультации специалистов (педагогов, психолога, социального педагога, медиков, правоведов).

·  День открытых дверей.

·  Родительские капустники и «Огоньки».

·  День семьи.

·  Бабушкин день (День пожилого человека).

·  Работа с родителями будущих первоклассников.

·  Конференции.

·  Психологические родительские тренинги.

·  Родительский лекторий.

·  Сентябрьские встречи «Начало» с родителями первоклассников, пятиклассников.

·  Письменный телефон доверия.

·  Работа клубов: «Общение», «Истоки», «Россияне».

Раздел V.

Обеспечение реализации основных направлений программы.

5.1. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Задача: 1. Организация совместной деятельности родителей и детей (познавательной, трудовой, художественно-творческой, оздоровительной, спортивно-туристской, досуговой).

2. Оказание помощи классным руководителям в организации воспитательной работы.

Включение семьи в деятельность воспитательной системы школы основано на:

·  гуманистическом стиле общения и взаимодействия;

·  уважительном отношении семьи и школы к ребенку, друг к другу.

N/N	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Знакомство с жизнью ребенка в семье, с режимом дня школьника.	Постоянно.	Социальный педагог, кл. рук.
2	Выработка совместно с родителями учащегося оптимального режима для ребенка.	Ежегодно.	Классный руководитель, медсестра.
3	Подготовка памяток о режиме дня учащегося и рекомендаций для родителей по организации учебной деятельности на дому.	Ежегодно.	Педагоги, медики.
4	Изучение особенностей взаимоотношений детьми с родителями.	Постоянно.	Социальный педагог, психолог.
5	Определение наиболее авторитетных для ребенка членов семьи и установление с ними рабочих контактов.	Постоянно.	Классные руководители, социальный педагог, психолог, администрация.
6	Организация консультаций по предметам.	Постоянно.	Кл. рук., учителя-предметники.
7	Выработка совместной помощи ребенку со стороны семьи.	Постоянно.	Педагоги, администрация.
8	Выявление неблагополучных, малообеспеченных, неполных семей.	Ежегодно.	Классные руководители, социальный педагог.
9	Индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками.	Постоянно.	Социальный педагог, классные руководители, УС.
10	Беседы с родителями неблагополучных семей с целью выявления причин неблагополучной домашней обстановки.	Постоянно.	Классные руководители, социальный педагог, психолог, администрация.
11	Осуществление контроля за неблагополучными семьями.	Постоянно.	Социальный педагог, психолог, администрация, УС.
12	Индивидуальные беседы с родителями первоклассников по выявлению материально-бытовых условий и дохода каждой семьи.	Ежегодно.	Классные руководители, социальный педагог.
13	Оказание помощи родителям в получении субсидий.	Постоянно.	Социальный педагог.
14	Анкетирование родителей по следующим проблемам: ·  общения с детьми; ·  помощи детям в учебе; ·  по изучению условий жизни и воспитания детей в семье; ·  удовлетворенность родителей работой общеобразовательного учреждения; и другие.	Ежегодно.	Психолог, социальный педагог, завуч по ВР, классные руководители.
15	Проведение социологических исследований среди учащихся 9-11 классов.	Постоянно.	Социальный педагог.
16	Составление в классных коллективах программы совместных действий педагога и родителей.	Ежегодно.	Классные руководители, родительские комитеты
17	Организация родительского патруля во время проведения дискотек и вечеров.	Постоянно.	Классные руководители.
18	Помощь родителей в ремонте школы и укреплении материально-технической базы.	Ежегодно.	Родительские комитеты, УС, попечит. Совет.
19	Систематическое проведение месячника «Здоровья», Дня Здоровья совместно с родителями. Разработка соответствующего положения.	Постоянно.	Завуч по ВР, учителя физвоспитания, родит. комитеты.
20	Планирование и проведение дня Семьи по следующей тематике: -В кругу семьи -Вместе – дружная семья -Я, ты, он, она –вместе дружная семья.	Ежегодно. 2009 г. 2010 г. 2011 г.	Завуч по ВР,. Кл. рук. Кл. рук. Кл. рук.
21 22	Помощь в планировании и организации совместных творческих дел: -Выставка поделок «Семейное творчество» -Дискуссия «Семья вся вместе – и душа на месте» - Круглый стол « Моя семья в истории страны» -Акция «Семья – основа гражданского общества» -Круглый стол «Семейные династии» - Классные часы под рубрикой «Что такое семейное счастье?» (с приглашением родителей) - Наши дедушки, наши бабушки (ко дню пожилого человека); - Музыкальные поздравления ко Дню Матери - Круглый стол «Профессия моих родителей» - «Улыбка моей мамы» (к празднику 8-го марта). -Конкурсы: «Спортивная семья», «Читающая семья» Проведение совместных походов, экскурсий	Постоянно Ежегодно Ежегодно 2010 г. Ежегодно 2011 г. Ежегодно Ежегодно Ежегодно 2009 г. Ежегодно Ежегодно 2010 г. Ежегодно	Классные руководители, родит. Комитеты. Завуч по ВР, Кл. рук.1-11 классов Классные руководиклассов Кл. рук. 5-11 классов Завуч по ВР. Кл. рук.1-11 классов кл. рук.10-11 кл. Кл. рук. 5-9 классов Классн. рук. 1-7 кл. Классн. рук.2-11 классов. Классн. рук.9кл. Классн. рук.1-8кл. Классн. рук. Начальных кл.. Классн. рук. нач. кл. Классн. рук.2-11 классов
23	Активизация работы семейных клубов: «Истоки», «Общение», «Россияне».	Постоянно.	Классные руководители, родительские комитеты.
24	Проведение конкурса «Наша семья». Разработка положения.	Ежегодно	Завуч по ВР, классные руководители.
25	Привлечение родителей к организации кружков, спортивных секций.	Постоянно.	Администрация.

5.2. Повышение психолого-педагогических знаний родителей.

Задачи: 1. Помочь родителям в нормализации их отношений с

детьми.

2.Раскрытие различных аспектов семейного воспитания детей(традиционные приемы и методы воспитания, специфика воспитательной работы с учетом современных условий) через изучение соответствуюшей литератуяы.

N/N	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1	Организация работы постоянно действующего семинара для родителей по вопросам ЗОЖ, физической культуры, естественных средств оздоровления.	2009г.	Администрация.
2	Широкая пропаганда опыта работы по организации физкультурного досуга детей и родителей.	Постоянно.	Педколлектив.
3	Упорядочение и улучшение работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей: Составление плана семинаров-практикумов по вопросам ознакомления родителей с заболеваниями в целях оказания предупредительной помощи.	2009г.	Администрация, медперсонал.
4	Знакомство родителей с правовыми документами (семейный кодекс, конвенция по защите прав ребенка, постановлений) через круглые столы, родительские собрания.	Ежегодно.	Социальный педагог, классные руководители.
5	Проведение индивидуальных тематических консультаций по проблемам воспитания.	Постоянно.	Социальный педагог, психолог, Администрация, классные рук.
6	Проведение родительских собраний: ·  Адаптация первоклассников в школе и ознакомление родителей с результатами диагностики готовности обучения в школе. ·  Проведение классных тематических родительских собраний ( тематика собраний см. приложение) Помощь родителей в адаптации ребенка в 5 классах.	Ежегодно. Ежегодно. Ежегодно	Психолог. Кл. рук. Психолог.
7	Проведение общешкольных родительских собраний: ·  О соблюдении санитарно- гигиенического режима в школе и организация питания. ·  Ориентиры в педагогике семейного воспитания. ·  Этот трудный подростковый возраст (профилактика вредных привычек) ·  Предупреждение нервных и сердечных заболеваний в годы юности. ·  Специфика семейного воспитания: позитивное и негативное. ·  Взрослые проблемы наших детей. ·  Нравственное и духовное воспитание современного человека. ·  Физическое воспитание детей в семье. ·  Закон и ответственность ·  Культура межличностных отношений детей и родителей. ·  Профессиональная направленность и профессиональные интересы О подготовке и ходе итоговой аттестации выпускников в школе	Ежегодно. 2009 г. 2009 г. 2009 г. 2010 г. 2010 г. 2010 г. 2011 г. 2011 г. 2011 г. Ежегодно	Завуч по ВР Завуч по ВР Центр «Семья» Социальный педагог. Психолог Завуч по ВР Соц. педагог. Психолог. Завуч по ВР Директор Соц. педагог. Психолог Завуч по УР
8	Проведение конференций: Быть хорошим отцом – подлинный талант. Нужен ли режим школьнику? А как в вашей семье?	2010 г. 2011 г.	Завуч по ВР. Психолог
9	Проведение «круглых столов»: ·  Золотые россыпи родительской педагогики (из опыта семейного воспитания) ·  Профессия моих родителей ·  Друзья моего ребенка. Кто они, какие они?	2010. 2009 г. 2011 г.	Завуч по ВР кл. рук 6-7кл. Завуч по ВР Психолог
10	Проведение родительского тренинга по теме «Карманные деньги. Копилки. Нужны ли они?» Проведение родительского ринга «Семейные проблемы. Как их решать?»	2011 г. 2009 г.	Завуч по ВР, социальный педагог. Классные руководикл.
11	Работа консультационного центра для подростков и родителей.	Постоянно.	Социальный педагог, психолог, Администрация.
12 13 14 15	Психолого-педагогические консультации с родителями неуспевающих учащихся. Освещение проблемы семейного воспитания в школьной газете «Глобус» и на страницах районной газеты Вечер вопросов и ответов для родителей Оформление стенда « Уголок для родителей»	Постоянно Постоянно постоянно Постоянно	Психолог, педагоги. Завуч по ВР Администрация Завуч по ВР, психолог

5.3. Вовлечение родителей в управление школой.

Задача: 1. Привлечение родителей к активной деятельности государственные и общественные структуры, трудовые коллективы предприятий, предпринимателей и отдельных граждан для реализации программ гражданской, экономической и социальной защиты обучающихся.

2. Проведение независимой экспертизы уровня и качества подготовки выпускников.

3. Участие в организации конкурсов, соревнований и других массовых внеклассных мероприятий с призовым фондом.

N/N	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1	Активизация деятельности классных родительских комитетов.	гг.	Классные руководители
2	Систематизация работы попечительского совета.	Постоянно	Администрация
3	Вовлечение родителей в школьное самоуправление.	Постоянно	Администрация
4	Активизация работы Управляющего Совета с неблагополучными семьями	Постоянно	Управляющий Совет

Ожидаемые результаты.

1.  Повышение педагогических знаний, практических умений и навыков родителей в области воспитания.

2.  Сформированность единого воспитательного пространства «семья-школа-социум».

3.  Формирование у родителей валеологического мышления, улучшение микроклимата семьи.

4.  Повышение уровня профессиональной работы:

·  проведение «Дня Здоровья», «Дня Семьи»;

·  совместное проведение с родителями часов активного отдыха;

·  разнообразие форм проведения родительских собраний;

·  клубов «Общение», «Истоки», «Россияне».

5.  Довести количество семей ведущих здоровый образ жизни до 46%.

Контроль за реализацией программы.

1.  Контроль за реализацией программы осуществляют администрация, попечительский совет, профсоюзный комитет.

2.  В ходе исполнения программы будут использоваться:

·  Педагогическая диагностика изучения семьи ученика;

·  Отчеты по реализации программы по полугодиям, годам.

Программу разработала , заместитель директора по воспитательной работе СОШ №4 города Петровска, Саратовской области.

Приложения

Правила, которые рекомендуется применять родителям.

ТРЕБОВАНИЯ К ПООЩРЕНИЮ.

1.  В семейной жизни прежде всего дети воспитываются отношениями родителей друг к другу. Помните, дети чаще страдают не от недостатка, а от избытка внимания. Пусть ваш ребенок учится вместе с отцом любить мать, а с матерью – отца. Главным лицом для матери должен быть отец, а не ребенок с его прихотями и капризами. Точно также и для отца. Только при такой системе отношений будут действовать меры поощрения и наказания.

2.  Поскольку прежде всего воспитывает и перевоспитывает деятельность, семейные обязанности, постоянные поручения, семейные традиции, поскольку режим – основа семейного воспитания. Именно в связи с ним и должны применяться поощрения и наказания.

3.  Делитесь с ребенком всеми своими радостями – это лучшее поощрение. Научите его видеть счастье в том, чтобы радоваться с другими, а не в том, чтобы в одиночку поглощать удовольствия. Пусть поймет: счастье не в том, чтобы брать, а в том, чтобы отдавать.

4.  Любые меры поощрения хороши тогда, когда они не раздувают недостатков ребенка, его самолюбия, заносчивости, самомнения.

5.  Приучайте ребенка к радости победы на длительном пути, ставьте цели далекие и близкие. Когда воспитано стремление к будущему, когда есть благородная цель, даже одобрение, доброе слово, улыбка становятся средством поощрения. Когда же впереди нет цели – даже награда, премия, подарок могут лишь усилить недостатки ребенка.

6.  Ни в коем случае не применяйте денежных поощрений, подачек за хорошее поведение, иначе вы воспитаете расчетливого себялюбца.

ПАМЯТКИ ДЛЯ НАКАЗАНИЯ.

Наказание целесообразно тогда, когда ребенок сам понял, что поступил плохо, когда он сам себя осуждает.

1.  Не спешите с выводами, не ищите дурные мотивы в неправильных действиях ребенка. Не вспоминайте о прежних проступках, когда ребенок совершил новый.

2.  Не горячитесь, успокойтесь, разберитесь во всем, что произошло. Наказание под горячую руку только вредит воспитанию, вызывает у ребенка озлобление, убивает его любовь к родителям.

3.  Не говорите, плохо или хорошо поступил ребенок, пока не разобрались в мотивах его действий. Ребенок может помогать товарищу потому, что болеет за честь класса, но иногда и потому, что боится его, хочет стать его «другом» и пользоваться его вещами. Точно также драка иногда возникает по благородным мотивам, а грубость говорит о чуткости ребенка.

4.  Прежде чем выносить наказание, надо самого ребенка заставить разобраться в том, что произошло, понять, в чем ошибся он сам, а в чем виноваты другие.

5.  Лучшее наказание – не ругань, не нравоучения, не ворчание, а холодное отношение родителей к ребенку, резкое изменение доброго отношения на скептическое, безразличное.

6.  Наказание надо довести до конца, но принять меры к тому, чтобы впредь было невозможно совершать подобного рода ошибки. Помните безнаказанность воспитывает хулигана.

ЗАКОНЫ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ.

1.  Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.

2.  Закон значимости похвалы для ребенка.

3.  Трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.

4.  Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ.

ПРАВИЛА ВОСПИТАНИЯ.

1.  Никогда не позволять распускаться, ворчать, ругаться, бранить друг друга при ребенке.

2.  Забывать плохое сразу, помнить хорошее всегда.

3.  Подчеркивать в поведении ребенка не плохое, а хорошее, его успехи, всячески поддерживать желание стать лучше.

4.  Воспитывать на хорошем, то есть развивать положительные качества мальчика, вовлекать его в полезную деятельность.

5.  Не давать возможности проявлять ребенку плохое, то есть высмеивать его грубость, иронически относится к недостаткам, почаще говорить: «Так взрослые люди себя не ведут», «Вот этого я никак не мог ожидать!» и т. п.

6.  Показывать ребенку какой вред наносит он себе и другим своими поступками, причем разговаривать с ним, как со взрослым: серьезно, глубоко, мотивированно.

МУДРЫЕ ЗАПОВЕДИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

1.  Дети что цвет – уход любят.

2.  Кто боится, что ребенок будет плакать, сам наплачется.

3.  Пусти детей по воле, сам будешь в неволе.

4.  Неразумная опека хуже беспризорности.

5.  Не будь господином своим детям, будь им другом.

6.  Уважай в ребенке человека.

7.  Нельзя посеять одно, а получить другое. Какое семя посеяно, то и даст всходы.

Приложения

ПОПЕЧИТЕЛЬСКИЙ СОВЕТ.

С октября 1999 года в СОШ №4 работает попечительский совет, созданный по инициативе администрации школы и родительской общественности. В попечительский совет вошли руководители шефствующих предприятий города:

1)  , директор АООТ «Петровский элеватор».

2)  ,главный врач ЦРБ, депутат Петровского районного собрания.

Администрация школы:

3)  , директор СОШ №4.

Родители:

4)  , председатель попечительского совета.

5)  , председатель родительского комитета

9 кл.

6)  , председатель родительского комитета 10 кл.

7)  , социальный педагог.

Главными задачами попечительского совета является взаимодействие с семьей и школой, укрепление материальной базы школы, помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий, поездок, организации летнего оздоровительного отдыха, распределении денежных средств, поступающих в школу от родителей, забота о здоровье детей, создании комфортных условий в классах и школе, активное участие в процессе воспитания и обучения.

КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ПУНКТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

РЕЖИМ РАБОТЫ.

Психолог	Ежедневно	С 8.30 до 14.00
Социолог	Ежедневно	С 8.30 до 14.00
Логопед	Понедельник, среда, пятница	С 10.00 до 13.00
Директор школы	Понедельник Среда, четверг, пятница	С 8.00 до 13.00 С 14.00 до 16.00 С 8.00 до 14.00

Воспитательная система школы

Принципы Цель Средства Реализации

Гуманизация Всестороннее Управление

развитие

Индивидуали - личности каж - Развитие струк-

зация дого ребенка, туры школы

Формирование

Культуросооб - его самостоя - Развитие системо

разность тельности и образующей дея-

Ответственности, тельности:

Взаимодействие гражданского интеграция позна

и сотрудничес - становления. вательной дея-

тво детей и тельности в учеб

взрослых ной и научной ра

боте.

Демократизация

Педагогические

Природосообраз - технологии

ность

Развитие педаго

гической системы

Дифференциация

Результат

Свободная, творчески развитая, социально- ориентированная личность, способная к саморазвитию и самореализации.

здоровье познавательная

деятельность

культура личности,

жизненные и нравственные знание и умение

позиции

Утверждено на заседании

Управляющего совета

Приказ от 01.01.20018 г.

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

г. Петровска Саратовской области

ШКОЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Здоровый образ жизни»

МОУ _ СОШ № 4 г. Петровска

Саратовской области на 2009 – 2011 ГОДЫ

Принято решением

Педагогического совета от 01.01.2001 г.

Протокол № 4

Г. Петровск.

2009г.

МОУ - средняя общеобразовательная школа №4

г. Петровска Саратовской области

ШКОЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Подросток и закон»

2009 – 2011 ГОДЫ

2009г.

МОУ - средняя общеобразовательная школа №4

г. Петровска Саратовской области

ШКОЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Школа и родители»

2009 – 2011 ГОДЫ

2009г.

МОУ - средняя общеобразовательная школа №4

г. Петровска Саратовской области

Проект

«Воспитательная работа по профильной ориентации»

г. Петровск

МОУ - средняя общеобразовательная школа №4

г. Петровска Саратовской области

Открытые классные часы по здоровому образу жизни

г. Петровск